声音的特性 教学设计课例

《声音的特性》教学设计课例
一、教材分析
（一）教学内容的地位及作用
这节课选自人教版八年级上册第一章《声现象》第三节。

本节课教学是在学生学习了“声音的产生和传播”、“我们怎样听到声音”,初步了解声现象的基础上，为了进一步认识声音的特性进行学习的。

理解声音的特性，掌握音调、响度、音色概念及相关影响因素，对后续两节课“噪声的危害与控制”，“声的利用”的深入理解会奠定扎实基础。

再者，通过本节课的科学探究活动的开展，也为今后学习其他体系的物理知识提供了科学获取知识的方法。

因此，学好本节课的内容非常重要。

（二）教学目标
1、知识与技能目标：
了解声音的特性；知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发生体发出的音色不同。

2、过程与方法目标：
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法。

养成合作交流的良好习惯，提高概括能力。

3、情感态度与价值观目标：
体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，使学生更加热爱世界，热爱科学。

确定这样的教学目标，我主要依据新课程的三个支撑点，即课程理念，三维目标和三大教学方式，结合学生和教材实际。

（三）教学重点和难点
1、重点：声音的三个特性；音调和响度的影响因素。

采取如下措施突破重点：
(1)教师演示什么因素决定音调的高低，了解频率是决定音调高低的因素；
(2)通过小组合作探究，了解响度与什么因素有关，让学生初步知道科学探究方法的重要性；
(3).列举学生日常生活实例，讲解响度与振幅的关系；
2、难点：音调和响度的辨别。

采取如下措施突破难点：
列举生活中的实例，感受音调和响度的区别。

二、学情分析
八年级的同学刚刚学习物理，他们具有活泼好玩的天性，同时又有日常生活经验，喜欢动手操作，合作交流，这是学好本课的能力基础。

由于孩子们注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师表扬，我会紧紧抓住这一有利因素，引导学生认识“特性”用其解释日常生活与声有关的现象，抓住学生这一心理特点,引发兴趣，使注意力集中课堂上，创造机会发表见解。

三、教法和学法
新课程在教学方式和学习方式上有自主学习，合作学习，探究学习。

要求课程贴近学生生活和活动经验，物理教学应建立在学生的知识发展水平和已有知识经验的基础之上，结合学生最近发展区，让学生观察实践、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。

所以本节课的教法和学法力求体现以下两个方面：
教法：教师要积极创设情境，调动学习兴趣，教学步骤合理，课堂结构科学，引导学生观察、操作，做学生的学习活动的组织者、指导者和合作伙伴。

将自学辅导法，小组讨论法和探究法相结合。

学法：学生重在自主探究，合作交流，所以学生采用自主、合作探究的学习方法。

本节课所用教具有：音叉、线、乒乓球、钢尺、橡皮筋、铁架台等器材。

四、教学流程
（一）欣赏歌曲，情境导入
【设计意图】通过欣赏歌曲，既创造了轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又让学生体会到了声音是丰富多彩。

（二）实验引领，解析概念规律
1、观察钢尺露出桌面长短不同时，振动快慢也不同的实验，注意的是：露出桌面长短不同时，拨动尺两次用力使其振动幅度相同，这样做目的是保持发声体振动幅度不变，来探究音调与频率的关系，在教师指导与统领下设计出钢尺振动的快慢对声音高低的影响。

2、观察两把疏密不同的梳子，拿硬纸片用相同的速度划两把梳子。

观察其
振动快慢，并听声音的高低。

【设计意图】通过轻松愉悦的互动，合作交流，提高学生实验兴趣和发表见解的愿望。

同时让学生了解实验是获取物理规律的方法，渗透了物理中常用的控制变量法。

（三）了解探究要素，掌握探究方法
1、提出问题，猜想与假设
响度与什么因素有关呢？
怎样才能使物体振动发出的声音更响，学生知道应该使振动幅度更大一些（引导学生说出这个猜想）。

2、进行实验和观察现象
①做教材中实验：音叉响度不同时，乒乓球振动的幅度有什么不同，让学生观察，动手实验。

用演示实验方式进行。

②用大小不同的力度敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度不同，让学生动手操作，用眼观察，动耳聆听。

3、归纳总结实验结论。

【设计意图】通过初步了解科学探究的方法，掌握探究的要素，用科学探究发现响度与振幅的关系。

让学生经历知识获得的过程，通过观察、动手操作，用耳聆听，用口表达，调动学生各种器官协同运作。

（四）加强体验，感悟音色
1、创设情境，充分体验
播放一段熟悉的录音《不差钱》，请同学们说出这段录音是由哪几个人表演的。

教师提出问题，我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？从而讲出要想区分不同声音。

除了掌握好音调、响度外，还要知道声音的第3个特性“音色”也就是声音的音质。

2、想想做做，感悟音色
教师要带领学生分析交流教材23页的想想做做，进一步认识音色。

【设计意图】通过熟悉的声音既能激发学生学习兴趣，又能容易理解、感悟音色这一抽象概念，使学生更好的把握教学主题。

（五）创设情境，引发情感教育
1、欣赏图片，让学生理解超声波和次声波。

2、了解次声波在现实生活中的重要应用。

许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。

【设计意图】初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类活动的影响，有将科学服务于人类的意识，减少自然灾害的发生,进一步增加对科学的热爱。

（六）强化训练，深入理解
1、基础练习——与教材实例相当。

（填空题）
2、略变题——课后习题（24页3题）
3、综合题——运用新知识结合旧知识（教参69页6题）
【设计意图】练习题具有层次性，让学生利用刚刚学过的内容解决简单的问题，既可以巩固知识，又可以体现本节知识的重要性，将物理与生活联系起来。

（七）总结
1、本节课重点学习了哪些知识？
2、你对哪些知识还不十分理解？这节课你还学习了哪些知识？探讨了哪些问题？有什么收获？还存在什么问题？
【设计意图】让学生自己总结，积极表达，培养学生总结归纳的能力，也培养学习查找不足，养成良好的反思意识。

通过教师对学生学习的评价，激发学生学习热情，调动全体学生热爱科学的浓厚兴趣。

（八）布置作业
教材中24页4题是自制乐器的问题，做为课后作业，让学生在玩耍中，愉快地用所学知识解决问题，还可以培养学生创造力。

总之，本节课的设计，我力图从学生日常生活经验和已有的知识背景出发，结合学生最近发展区，采用观察、操作、合作探究、自主学习等方式，帮助指导学生在探究实验中建构概念，掌握规律，让物理课堂充满生机与活力，让学生真正成为学习的主人。

五、效果预测
１、通过欣赏歌曲，将学生带到创设的问题情境中去，激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。

2、通过学生实验，合作学习，教师演示，让学生自己归纳、概括出结论，从而培养了学生的研究能力、概括能力，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，使学生更加热爱世界，热爱科学。

3、利用多媒体辅助教学，提高了学生探究学习的热情和兴趣。

六、教学体会
1、以听声为主线，通过敲打音叉、辩音、欣赏歌曲等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。

2、以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

3、以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。

从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。

4、以后多与学生交流引导他们多去观察生活，乐于思考问题，与实际生活联系起来，从而激发学生的学习兴趣。