丰城剑声中学彭学华校园文化学校发展的核心竞争力

略举几例：
人类文化——我所说的是人类生活的一切。 ——弗洛伊德
简单地说，文化是人类为了适应生存要求， 和生活需要所产生的一切生活方式的综合和他的表现。
——孙中山
文化是一个国家、一个民族或一群人共同具 有的符号、价值观极其规范，以及它们的物质形式。
——戴维．波谱诺 文化者，人类心能所 开释出来之有价值之共业也。
算机房
慧心砺剑 厚德雅声
谢谢大家！
※制度文化：学校的校纪、校规、制度、公约以及习俗等等。
※精神文化：校园历史文化传统、师生认同的文化观念、价 值体系、生活信念等意识，它属于校园文化的最高层次。
※行为文化: 学校的教师与学生，在教学管理与学习锻炼中 用实际行动来体现和实践校园文化。它是校园的“活文化”， 是校园文化的晴雨表，是所有文化的总折射。
文化对教育的作用，叶澜教授把它分成两个方面：
一方面是校园“贫困文化”对学校发展的影响
另一方面是校园“优秀文化”对学校发展的影 响
目前围绕我们校长的三大问题：
＆老师的管理问题； ＆社会需求与素质教育的关系问题； ＆学校安全工作问题。
构建校园文化的意义：
★ 学校文化是创立名校的基石； ★ 学校文化是教师成长的助推器； ★ 学校文化是学校力量的孵化器； ★ 学校文化是素质教育的催化剂； ★ 学校文化是现代学校的标识记。
——梁启超ห้องสมุดไป่ตู้
有人说，文化属于钱钟书先生 说的那种概念——你不说我倒清楚， 你一说我反倒糊涂了！于是有人干 脆含糊些，不说什么是文化的概念， 就用一些具体的例子来描述——这 就是文化！
2、校园文化的定义
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形 态的总和。它具有丰富的内涵，包括物质、制度、精神和行 为四个层次。 ※物质文化：学校的教学设施、生活设施。
＊ 人本性原则；
＊ 教育性原则； ＊ 整体性原则； ＊ 主体性原则； ＊ 实践性原则； ＊ 个性化原则； ＊ 与时俱进原则； ＊ 遵循未成年人身 心
发展规律原则；
（一）以正确导向为核心，培育生 动活泼、特色鲜明的校园文化精神
有物质不一定有物质文化； 有制度不一定有制度文化； 有理念不一定有理念文化。
与大家共勉：
●理想的学校，应该是一所有特色的学校 ●理想的学校，应该是一所有品位的学校 ●理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的
校长 ●理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍 ●理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的
学生 ●理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系 ●理想的学校，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计
2、校长要由“向管理要质量”转变
为“向领导要质量”的工作方式
“校长的教育管理不等于校长的教育领 导。” 什么是管理？“管理是指同别人一
起，或通过别人使活动完成得更有效的过 程。”什么是领导？“抱有既定目标的人， 在与他人展开竞争或发生冲突时，便动员 组织上、政治上、心理上等其他方面的资 源以唤醒并满足被领导者的种种动机，这 样便产生了对他人行使权力的领导。”
丰城市剑声中学 彭学华
1、文化的理解
文化，大家都有一个直觉上的理解，但 真正要说清楚文化是什么，却是一件不容易 的事情。这个问题似乎更加困扰理论界，他 们对文化的解释莫衷一是，1952年，美国人 类学家克拉克．洪就曾在欧美的文献中找到 了164种对文化的定义；华师大学者郑金洲在 他的专著《教育文化学》中，声称文化有310 种定义。
两点感想：
1、搞校园文化建设是形式，是“虚”， 抓教育教学质量的提高才是“实”。
2、实行“文化立校”这才是提升学校 核心竞争力的必由之路。
1、校长要成为校园文化的引领者 校长首先要解读学校文化，
挖掘学校文化中的历史资源， 分析和反思学校当前的价值标 准及取向，并依靠自己的价值 判断，来选择适合自己学校的 文化类型。