2018春五年级美术下册 第8课《奇思妙想》教案 人美版
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计2
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计2一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下第8课的内容，主要让学生通过观察、思考、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生活中的物品为主题，引导学生发现生活中的美，激发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的美术基础，对生活中的物品也有了一定的认识。
但部分学生可能对创新的意识和能力还不够强，需要老师在教学中进行引导和激发。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、实践，培养创新意识和动手能力。
2.引导学生发现生活中的美，激发学生的想象力和创造力。
3.培养学生的审美能力和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：培养学生创新意识和动手能力，引导学生发现生活中的美。
2.难点：如何激发学生的想象力和创造力，以及如何培养学生合作精神。
五. 教学方法采用问题驱动法、分组合作法、示范引导法等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件、教材等相关资料。
2.学生准备绘画工具、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的创意物品，如创意笔筒、环保袋等，引导学生发现生活中的美，激发学生的创新意识。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的作品，让学生观察、分析，引导学生发现作品中的创意和美感。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意引导学生发挥想象力和创造力，鼓励学生进行合作交流。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何在日常生活中运用创新意识，提高生活质量。
学生可以结合自己的实际生活进行讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调创新意识和动手能力的重要性，鼓励学生在日常生活中发挥创意。
7.家庭作业（5分钟）学生课后完成一幅创新作品，可以是手工艺品、绘画作品等，下节课进行展示。
美术五年级下册《第8课 奇思妙想》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第8课奇思妙想》（教学设计）人美版一. 教材分析《第8课奇思妙想》是人美版美术五年级下的教学内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析各种具有奇思妙想的艺术作品，培养学生的创新意识和想象力，引导学生运用多种表现手法创作出具有个性和创意的美术作品。
教材中提供了丰富的艺术作品，包括绘画、雕塑、设计等多种形式，为学生提供了广阔的创意空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对各种艺术表现手法有一定的了解。
学生在日常生活中接触到各种视觉信息，对于创意和想象有一定的认识和感受。
但部分学生可能对于如何将自己的想法转化为艺术作品还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏各种具有奇思妙想的艺术作品，提高学生的审美能力。
2.培养学生创新意识和想象力，引导学生运用多种表现手法创作出具有个性和创意的美术作品。
3.培养学生团结协作、互相欣赏和评价的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过欣赏和分析，了解和掌握各种具有奇思妙想的艺术作品的特点和创作方法。
2.难点：如何引导学生将自己的想法和创新意识运用到艺术创作中，创作出具有个性和创意的美术作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各种具有奇思妙想的艺术作品，让学生感受和理解艺术创作的创意和想象。
2.引导法：教师引导学生分析艺术作品的特点和创作方法，激发学生的创新意识。
3.实践法：学生通过动手实践，将自身的想法和创新意识运用到艺术创作中。
4.评价法：学生互相欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的艺术作品进行教学展示，设计好教学环节和教学语言。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有奇思妙想的艺术作品，如达利的《记忆的永恒》、米开朗基罗的《创世纪》等，引导学生关注艺术作品的创意和想象，激发学生的学习兴趣。
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奇思妙想的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对奇思妙想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《第8课：奇思妙想》核心素养目标：1.培养学生观察能力，学会从生活中发现美、创造美；2.提升学生想象力与创新能力，激发个性表达，增强艺术表现力；3.培养学生审美鉴赏能力，学会欣赏和评价艺术作品；4.增强学生的团队协作能力，学会在小组讨论中分享观点，相互学习，共同成长。通过本节课的学习，使学生将学科知识与现实生活紧密结合，全面提升美术学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握奇思妙想的含义，能够在创作中灵活运用；
（2）学会运用联想、夸张、变形等手法表达创意；
（3）结合课本案例，分析并理解奇思妙想作品的特点；
（4）独立创作一幅富有创意的奇思妙想美术作品。
举例解释：
-重点一：通过讲解和案例展示，使学生明确奇思妙想的含义，例如将生活中常见的物品进行创意组合，形成有趣的形象；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奇思妙想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调想象力培养和创意表达这两个重点。对于难点部分，比如如何将想象力转化为具体作品，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计3
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计3一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，本课主要是让学生通过观察生活中的事物，运用丰富的想象力和创造力，设计出新颖独特的美术作品。
教材中提供了多个实例和创作方法，引导学生进行美术创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和设计有一定的了解。
他们善于观察生活，勇于表达自己的思想和感受。
然而，部分学生可能对创作新颖作品感到困惑，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握美术创作的基本方法。
2.培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3.提高学生勇于表达自己思想的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握美术创作的基本方法，培养观察力和创造力。
2.难点：如何引导学生运用想象力，创作出新颖独特的作品。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解创作方法。
2.引导启发法：教师引导学生观察生活，激发学生的想象力。
3.实践操作法：让学生动手实践，创作出自己的作品。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.学生作品的示例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的普通物品，如瓶子、盒子等，引导学生观察这些物品的外观和结构，并提出问题：“你们能将这些普通物品变成有趣的作品吗？”激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实例，让学生分析这些作品是如何创作的，并引导学生关注作品中的创意和独特之处。
同时，教师讲解美术创作的基本方法，如夸张、变形、组合等。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个生活中的物品，运用所学的创作方法，设计出一个新颖独特的作品。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
4.巩固（5分钟）每组选出一个代表，展示本组的作品，并简要说明创作思路。
其他学生对展示的作品进行评价，教师总结学生的优点和需要改进的地方。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计1
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》教学设计1一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，主要让学生通过观察、思考、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生动的案例，引导学生展开丰富的想象，将生活中的物品和场景转化为独特的美术作品。
本课内容丰富，贴近生活，能激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生的美术水平和创新能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注每一个学生的成长，鼓励他们发挥个性特长，提升他们的审美意识和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握美术创作的基本方法，培养创新意识和动手能力。
2.引导学生观察生活，发现生活中的美，提升审美意识。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握美术创作的基本方法，能够独立完成一件富有创意的美术作品。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，将生活中的元素创新性地融入美术作品中。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解美术创作的方法和步骤。
2.引导法：教师引导学生观察生活，发现生活中的美，激发学生的创新思维。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
4.评价法：教师和学生共同评价作品，给予肯定和鼓励，提升学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的美术水平，准备相关的美术素材和工具，设计好教学过程和提问环节。
2.学生准备：带齐美术用品，提前了解一些创新的美术作品，以便课堂上能更好地进行交流和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅有趣的美术作品为例，引导学生思考：这幅作品是如何创作的？作者的创意在哪里？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些生活中的物品和场景，引导学生观察和发现生活中的美。
如：自然风光、建筑物、交通工具、人物等。
3.操练（10分钟）教师示范如何将生活中的元素创新性地融入美术作品中，引导学生动手实践。
五年级下册美术教案-《奇思妙想》人美版
本节课将结合教材内容，注重实践操作，让学生在愉快的创作过程中，体验美术创作的乐趣。
二、核心素养目标
《奇思妙想》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的图像识读能力，通过欣赏和分析奇思妙想的艺术作品，提高对美术作品的形式、风格和创意的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奇思妙想的基本概念、重要性和在艺术创作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对创意思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-作品表现：培养学生能够将自己的想法通过美术作品生动地表现出来，如构图、色彩搭配、主题突出等。
2.教学难点
-创意生成：学生在创作过程中可能会遇到思维定势，难以产生新颖的想法。教师需要通过启发式问题、头脑风暴等方式，帮助学生打开思路，突破思维限制。
-技法运用：学生在技法掌握方面可能存在难度，如绘画技巧不熟练、材料使用不恰当等。教师应提供具体指导，如分步骤示范、提供技法参考图等，帮助学生掌握并运用技法。
五、教学反思
在本次《奇思妙想》的教学中，我注意到学生们在创意思维的激发、技法的掌握以及作品的表现力方面有了明显的进步。让我印象深刻的是，他们在分组讨论和实践活动中的积极参与，展示出了极大的热情和兴趣。
课堂上，通过提出与生活相关的问题导入新课，成功引起了学生们的关注。他们在思考问题的过程中，逐渐展开了想象的翅膀，为后续的美术创作奠定了基础。然而，我也发现部分学生在联想和想象方面还存在一定的局限性，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这一方面，通过多种方式激发学生的创意潜能。
五年级下册美术教案 第8课《奇思妙想》人美版
第8课《奇思妙想》一．教学目标：1.知识与技能知识:了解绘画中图形组合的方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.过程与方法教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。
3.情感态度和价值观目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯、创新意识与实践能力。
二．教学重难点教学重点：探究绘画中奇思妙想的图形组合方法。
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学难点：发散学生思维，将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅巧妙地画。
三．教学过程（一）创设情境，激趣导入教师活动：出示鞋子和橙子的照片并提问：如何把两者巧妙地组合在同一画面中？学生活动：学生回答，畅想多种组合方法。
教师出示两者创意组合之后的火车头教具，创设情境，学生搭乘奇思妙想号探究物体组合的方法，出示课题《奇思妙想》。
【设计意图】创设情境，激发学生对本课内容学习的兴趣，初步感受奇思妙想的创意组合。
（二）讲授新课，探究图像创意组合方法1.学一学。
继续创设乘坐“奇思妙想号”小火车探究物体组合方法的情境。
学习图像创意组合的方法。
第一站：巨石边教师活动：出示《比利牛斯山之城》局部——巨石，提出问题：这块石头会出现在哪里？学生活动：思考并回答。
教师出示完整作品，并介绍马格利特绘画作品的特点，同时归纳图形组合方法——改变位置法，教师板书。
教师继续展示马格利特的作品《元神经》，并让学生归纳图形组合方法——改变大小法，教师板书。
【设计意图】设置情境，欣赏名家画作，开阔孩子们的眼界，感受图像组合的奇妙之处。
第二站：金银岛教师出示《金银岛》下半部分，提出问题：植物的上半部分是什么？学生思考并回答。
教师概括图形组合方法——共同体，教师板书。
人美 版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的基本表现方法，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会运用奇思妙想进行美术创作，提高学生的美术表现能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生敢于创新、勇于实践的精神，激发学生对美术学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 奇思妙想的概念：引导学生理解奇思妙想是指超越现实、富有创意的想象。
2. 奇思妙想的表现方法：学习如何运用夸张、拟人、组合等手法进行奇思妙想的创作。
3. 奇思妙想的实践：让学生动手实践，运用奇思妙想进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的基本表现方法，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生运用奇思妙想进行美术创作，提高学生的美术表现能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、美术作品案例、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引导学生了解奇思妙想的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解奇思妙想的表现方法，让学生了解如何运用夸张、拟人、组合等手法进行创作。
3. 实践环节：让学生动手实践，运用奇思妙想进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，引导学生互相评价，提高学生的美术鉴赏能力。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在创作过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
六、板书设计1. 奇思妙想2. 课题：人美版五年级美术下册第8课3. 教学目标：了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的表现方法，培养学生的想象力和创造力。
4. 教学重点与难点：重点掌握奇思妙想的表现方法，难点如何运用奇思妙想进行美术创作。
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一幅创意绘画作品。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.创意绘画的概念与作用
-创意绘画是一种以想象力和创新思维为基础的绘画形式，能够表达个性和情感。
答案：
示例作品：画面中心是一辆造型独特的未来交通工具，它结合了汽车、飞机和火箭的特点。车身采用流线型设计，尾部装有火箭推进器，夸张的轮胎和翼展给人以强烈的视觉冲击。此外，画面背景中融合了城市建筑、绿色植物等元素，展现了未来交通工具与环境的和谐共生。
3.改编题：请将以下现实生活中的物体，运用联想、夸张、组合等手法进行创意绘画表现。
2.作品分析作业：请学生对《奇妙的梦境》这幅创意绘画作品进行分析，从创作手法、主题表现等方面进行详细阐述。
作业反馈：
1.对于创意绘画作业，教师将对学生作品进行批改，指出存在的问题，如构图、色彩搭配、创意表达等，并给出改进建议。教师将鼓励学生在创作中发挥想象力，尝试不同的创意手法，以丰富画面效果。
2.对于作品分析作业，教师将对学生分析报告进行批改，检查学生对创作手法和主题表现的理解程度。教师将引导学生深入分析作品的细节，提高他们的审美能力和艺术鉴赏力。
4.组合手法
-组合是将不同的事物、元素或形象进行拼接、融合，形成新的创意和形象的创作方法。
-组合在创意绘画中的应用：通过组合不同元素，产生独特、新颖的作品。
5.创意绘画的创作步骤
-观察：观察生活中的奇特物体和现象，积累创作素材。
-想象：运用联想、夸张、组合等手法，展开想象，构思画面。
-表现：运用绘画技巧，将想象中的画面表现出来。
人美版小学美术五年级下册 《奇思妙想》教案
教学内容：人美版五年级下册8《奇思妙想》教学目标：1、知识与技能：了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2、通过情境创设，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。
3、开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。
重点是：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
难点是：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
教具学具准备：课件、纸、笔等。
教学设计：一、导入1、师：同学们，昨晚呀我做了一个梦，梦中有许多奇妙的画面，你想知道是什么吗？生：想......2、师：来，看这是..你看到了什么？有什么想法？这个呢？..那这个呢？3、在同学们的眼中我的梦境是如此的奇妙。
这节课就让我们一起进入《奇思妙想》世界吧！板书课题：奇思妙想二、讲授1、什么是“奇思妙想”呢？一起来看。
这是(石头)师：我们再看，你又发现了什么？生1：巨石漂浮在空中，感觉非常神秘生2：改变了物体的位置，使画面更神奇（引导出改变位置并板书）师：（你有一双会发现的眼睛）。
作者打破了常规让本应该在地上的石头改变位置后，漂浮在空中，让人产生无限的联想。
2、一张桌子，摆上了一个苹果，小组相互交流一下怎样才能变得更奇妙一些呢？生：……（评价）通过你的描述我仿佛看到了一幅奇特的画面。
师：发生了什么？画家在画中改变了大小，使画面有了强烈的对比。
（板书改变大小）3、我们再来看这张照片你们有什么新奇的想法呢？生1：……生2：……师：画家和你们的想法不谋而合呀，将这些美味的食品通过拟人化的手法让它们活了起来，赋予了生命力。
4、来，老师手里有一些图片，谁来发挥你的“奇思妙想”进行组合呢？（二个学生上前）师：下面的同学边观察边讨论，如果是你，你还有什么想法呢？生：……师：虽然同学们拼摆位置不一样，但是我发现同学们都有一个共同的特点，就是对这些物品进行“自由的组合”。
人美版 五年级美术下册 第8课 奇思妙想 优质教案
人美版五年级美术下册第8课奇思妙想优质教案一、教学目标：1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点：教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
三、教学准备：多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。
四、教学过程：（一）、组织教学检查学生上课的准备情况。
（二）、导入新课1、教师板画一个圆形。
师：这是什么？生：圆形。
师：除了是圆形，还能是什么？生：乒乓球、篮球、水珠……教师再进行添画变化成地球。
师：现在变成了地球。
2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。
（著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。
）3、教师再进行添画。
（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。
）师：老师为什么这样画？生：保护地球。
师：讲得很好！教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。
4、课件出示：《比利牛斯山之城》。
教师简介作品和作者。
（作者：玛格里特，国家：比利时。
）提问：你们看到这幅作品后有什么感想？你能用你的想法解释这幅画吗？一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。
这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。
5、揭示课题：《奇思妙想》。
（三）、讲授新课1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。
2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。
提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
教案：人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计教学目标：1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握设计与制作的基本方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生热爱生活、勇于创新的品质。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高学生的沟通与表达的能力。
教学内容：1. 学习设计与制作的基本方法。
2. 培养学生观察生活、发现美好、勇于创新的能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神。
教学重点与难点：重点：设计与制作的基本方法，创新思维的培养。
难点：创新思维在设计与制作中的运用，团结协作的实践。
教具与学具准备：教具：课件、教材、设计实例、制作材料。
学具：设计草图本、制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的创新意识，引导学生发现生活中的美好事物。
2. 展示设计与制作的基本方法，为学生提供创意灵感。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解设计与制作的基本方法，引导学生了解创新思维的重要性。
2. 分析实例，让学生明白创新思维在设计与制作中的运用。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组共同完成一个设计项目。
2. 引导学生运用创新思维，观察生活，发现美好事物。
3. 学生动手制作，培养学生的动手能力。
四、展示与评价（5分钟）1. 每组展示自己的设计作品，分享制作过程中的创新思路。
板书设计：奇思妙想1. 设计与制作的基本方法2. 创新思维的培养3. 团结协作的重要性作业设计：1. 完成一个家庭设计项目，运用创新思维，观察生活，发现美好事物。
2. 写一篇心得体会，分享在设计与制作过程中的创新思路和团队协作的经验。
课后反思：本节课通过引导学生观察生活、发现美好事物，培养学生的创新意识和动手能力。
在实践操作环节，学生分组合作，培养了团队协作的精神。
通过展示与评价，学生互相学习，提高了沟通与表达能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的个性发展，鼓励他们勇于创新，培养他们的设计意识和审美能力。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿2一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，这一课的教学内容主要是让学生了解和掌握创意绘画的基本方法和技巧，培养学生的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生将能够运用所学的绘画技巧，创作出具有个性和创意的绘画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于绘画工具和材料的使用也有一定的了解。
但学生在创意绘画方面可能还存在一些问题，如创意不足、表现手法单一等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，勇于尝试新的表现手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解创意绘画的基本方法和技巧，能够运用所学的绘画技巧进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：创意绘画的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将创意融入绘画作品中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体设备展示绘画作品，以激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一组创意绘画作品导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考创意绘画的特点和魅力。
2.讲解：讲解创意绘画的基本方法和技巧，如夸张、变形、组合等，并通过示范作品进行展示。
3.实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，引导学生发挥想象，将创意融入作品中。
4.交流：学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，教师总结优点和不足，给予鼓励和建议。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调创意绘画的重要性，激发学生课后继续创作的兴趣。
七. 说板书设计板书设计主要包括创意绘画的基本方法和技巧，以及创作要求。
板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的绘画作品、课堂表现、创新能力等方面进行。
人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》教案
人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》教案第8课《奇思妙想》教学设计教材分析：人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。
本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。
在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。
教材中编入了两幅外国艺术家的作品。
《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。
《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。
俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。
他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。
通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。
“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。
同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。
学情分析：五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏分析经典作品加以解决。
教学目标：知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
美术五年级下册《第8课奇思妙想》(说课稿)人美版
美术五年级下册《第8课奇思妙想》（说课稿）人美版一. 教材分析《奇思妙想》是五年级下册第8课的课题，这一课题旨在引导学生发挥想象力和创造力，通过绘画和制作的方式表现心中的奇思妙想。
教材提供了多种创意表现手法，如夸张、比喻、象征等，旨在培养学生独特的审美观和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画和制作基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能会受限于生活经验和想象力，难以将心中的奇思妙想转化为具体的作品。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的创造潜能，引导他们观察生活，展开丰富的想象。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解夸张、比喻、象征等表现手法，并能运用到作品中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的审美素养和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生敢于创新、勇于表达的精神品质，增强对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：掌握夸张、比喻、象征等表现手法，创作出富有创意的作品。
2.难点：如何将心中的奇思妙想充分表现出来，形成具有独特个性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画、作品欣赏等手段，为学生提供丰富的视觉资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组富有创意的美术作品，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解夸张、比喻、象征等表现手法，并进行现场示范，让学生直观地感受创作过程。
3.学生创作：分组讨论，引导学生发挥想象，运用所学手法进行创作。
教师巡回指导，为学生提供个性化建议。
4.作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：总结本课所学，强调创新意识和表现手法的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《奇思妙想》和教学重难点，以及夸张、比喻、象征等表现手法的简要说明。
板书设计要简洁明了，有助于学生对课程内容的把握。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿1
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿1一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，本课主要是让学生通过观察生活中的物品，运用想象和创意，将这些物品进行组合和变化，创作出富有创意和趣味性的美术作品。
教材中提供了丰富的图片和案例，让学生能够从中得到启发，培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们善于观察生活，勇于尝试新事物。
但同时，部分学生可能对生活中的物品组合和创新思维还不够敏感，需要通过引导和激发他们的创造力和想象力。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握生活中的物品组合和创新的方法。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的审美意识和审美能力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察生活中的物品，运用想象和创意，将这些物品进行组合和变化，创作出富有创意和趣味性的美术作品。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，激发他们的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
五. 说教学方法与手段1.引导法：通过提问、启发和引导学生观察生活中的物品，激发他们的想象力和创造力。
2.示范法：通过教师的示范和讲解，让学生了解和掌握生活中的物品组合和创新的方法。
3.合作学习法：学生进行小组合作，互相交流和借鉴，共同完成作品。
4.自主学习法：鼓励学生自主观察、思考和创作，培养他们的独立学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些创意作品，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对生活中物品组合和创新的思考。
2.教学示范：教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握生活中的物品组合和创新的方法。
3.学生创作：学生根据教师的示范和引导，运用想象和创意，将生活中的物品进行组合和创新，创作出自己的作品。
4.小组交流：学生进行小组交流，互相欣赏和借鉴，共同提高。
5.作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作的心得和体会。
人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿
人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委大家好！今我说课的内容是人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计.一、教材分析：教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。
其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。
最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。
本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。
教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。
奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。
学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。
二、学生情况五年级学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己的独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
三、教学目标1.了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.重点、难点。
重点：探究绘画中的奇思妙想的表现方法。
难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
课前准备（学生）纸、颜料或其他材料。
（教师）道具。
四、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》教案2
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》教案2一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下第8课的内容，主要让学生通过观察、思考、实践，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以生动有趣的例子，引导学生展开丰富的想象，将生活中常见的物品通过巧妙地组合、搭配，创作出富有创意的美术作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对美术创作有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对生活中的物品创新组合、搭配还不够敏感，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握美术创作的基本方法，培养学生的创新意识。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的审美情趣。
3.通过本课的学习，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用生活中的物品进行创新组合，创作出富有创意的美术作品。
2.难点：如何引导学生展开丰富的想象，将生活中的物品巧妙地搭配，形成有创意的美术作品。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的创新思维。
2.示范法：教师示范创作过程，让学生直观地了解创作方法。
3.讨论法：学生分组讨论，分享创作心得，互相学习。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件、范作等教学资源。
2.学生准备绘画用品、日常生活中的废弃物品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）发学生的创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的教学目标和要求，让学生明确学习任务。
3.操练（15分钟）教师示范创作过程，边示范边讲解，让学生了解创作方法。
然后学生分组进行创作实践，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，针对学生的作品进行讲解，让学生加深对创作方法的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生展开想象，将生活中的物品进行创新组合，形成更有创意的美术作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行小结，强调创新意识和动手能力的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一幅创新美术作品，下节课进行展示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生欣赏图片，进一步巩固“巧妙与合理”的运用
跟随老师进入情景，根据汉堡包的馅这一外形进行创意更换。
1、小组谈论，探究更换的合理性和巧妙性；
2、小组总结，归纳出最巧妙的一种或者几种创意思维。
3、小组长代表本组进行归纳发言。
学生欣赏图片，开阔思维，提升思维难度。
小练习：利用小纸张进行创意练习，根据铅笔的外形，结合周围物体或者自身熟悉物体，进行巧妙合理地组合创意练笔。
根据自身条件，选择自己最感兴趣、最有灵感的课题进行创意创作，力求达到自然、合理、巧妙，并富有内涵。
学生作品展示，并投票，选出自己认为最有创意的作品，并由优秀作者分享作品创意。
2、由设计师的故事导出“奇思妙想”的方法和手段：
经过创意的联想，把两种不同的物体巧妙地、合理地结合在一起，从而产生新的视觉效果。
（1）组合法
欣赏图片，了解组合法的巧妙运用方式
（2）添加法
欣赏图片，了解添加法的合理运用方式
3、创设教学情景，学生小组讨论探究“奇思妙想”的方法：
经过初步学习，下面老师要给大家来个“奥林匹克奇思妙想等级考试”，简称“奥思”，首先是“初级水平”考试，内容如下：（出示图片）一个美味可口的汉堡包，老师觉得它里面的馅太没创意了，你能给它的馅来个“奇思妙想”吗？
用一个与众不同的图片，打破学生的思维方式，吸引学生的注意，让学生产生浓厚的兴趣。
三张具有创意的图片，直观有效地带着学生进入创意思维课堂，
用故事法导出奇思妙想的思维创作来源和方法，更直观有效地激发学生的发散性思维。
了解奇思妙想的概念和方法，为更有效地进行创意打下基础。
加强学生理解巧妙与合理的创意手段。
2、学生投票：
选出自己认为最有创意的作品，并奖励一张小五角星贴在作品上。
3、优秀作品的作者讲解作品创意。
学生大胆创想，让自己进入教学情景。
小组讨论，开始发散性地进行奇思妙想。
学生体验并欣赏创意图片。
学生思考，开始带着创意的思维去考虑问题。
欣赏图片，体会与众不同的创意方式。
听故事，由一个成功而巧妙的设计了解和体会创意思维的来源，体会巧妙结合的方法，更体会拥有一颗善于发现美的心，是多么的有趣。
奇思妙想的范围较宽，为避免学生陷入范围过宽而难以选择的局面，特设定命题和不命题创意，给学生一个快速选择并进入创作的空间。
作品展示，一方面可以欣赏其他同学的创意，另一方面更可以在欣赏中提高自己的视野，从而让自己的思维更加开阔。
（1）小组讨论研究各种创意思维的可行性。
（2）总结并由小组长代表发言。
4、继续创设情景，欣赏图片，加强思维训练：
进入“奥思”高级水平培训班，欣赏各种创意组合图片。
5、“奥思高级水平等级考试”：
（出示图片）这里有一只铅笔，你能根据铅笔的形状，找到一些物体跟铅笔巧妙地结合起来吗？
6、学生创作小练习。
7、小组代表作品展示。
创设情景，让学生在特有的虚拟环境下，激发学生的学习兴趣。
采用循序渐进的方法，一步步加深学生的创意思维，第一步由欣赏了解到第二步的小组谈论，尽可能多地开发学生的思维，让学生在谈论中了解，原来还可以这样去想，从而产生思维的碰撞。
循序渐进的第三步，进入到小练习中，由固定命题，让学生能专心由一个点往多个点进行思维发散，从而有效开阔思维，提升创意难度。
三、课堂创作作业：
1、创作题目：
听闻我们班同学“奥思”达到高级水平，要开始工作了，广告公司想招聘一些人才，招聘考试如下：
（1）、做一个“眼镜”的创意广告，并写上广告词；
（2）、做一个“电灯泡”的创意广告，并写上广告词；
（3）、自己创作一个“奇思妙想”，并写上你的寓意。
四、作品展示：
1、“奇思妙想”创意画展览；
奇思妙想
课题
五年级《奇思妙想》
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。
（2）激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。
2、过程与方法：
（1）在欣赏中掌握创意的来源
（2）在合作探讨中，感受不同奇思妙想的创意思维碰撞
3、情感、态度、价值观：
（1）大胆想像，开阔思维，培养创新意识；
（2）能与同学合作探讨，感受成功的快乐。
教学重点
物体组合要自然、生动、创意。
教学难点
有意义的主题性组合和内涵。
教学模式
情景教学法、谈话法、对比法、练习法等
教学课数
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、设计悬念：
小明今天遇到一些怪事，早上他吃了一根香蕉（出示图片），但奇怪的是，他竟然吃出玉米味来了，你知道为什么吗？
2、出示香蕉创意图片：开始打破学生的传统思维。
3、奇怪的事情：
小明的手机明明关机了，但里面总是响个不停，怎么回事呢？
4、出示创意手机图片：
完全颠覆学生的固有思维，把学生引入课题。
5、出示课题点：
奇思妙想是从石头上蹦出来的吗？当然不是，有这样一个故事：
一个设计师为了一部相机的创意广告设计，费劲心思而无果，却没想到在街上偶遇一部公共汽车，立刻被汽车的轮子深深吸引住了，设计师灵机一动，竟然想出了一个绝佳的创意设计（出示图片），相机的镜头竟然与车轮巧妙地结合在一起。