【公开课教案】部编三上：8 去年的树
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《去年的树》，使学生了解树的生长变化及其对环境的影响。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解树的生长变化及其对环境的影响。
2. 教学难点：学生能够运用观察、思考、表达和动手操作的能力，解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：教学PPT、实物树木、相关图片、视频等。
2. 学生准备：观察身边的树木，了解树木的生长变化。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示PPT，引入《去年的树》这一课题。
2. 讲授新课：教师讲解树的生长变化及其对环境的影响，引导学生思考。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享观察到的树木生长变化，教师点评并指导。
4. 动手操作：学生分组进行树木种植实验，观察并记录树木的生长变化。
5. 总结反思：教师引导学生总结课堂所学，提高环保意识。
五、课后作业：1. 学生完成课堂练习题。
2. 观察身边的树木，记录树木的生长变化，并结合所学知识，思考如何保护树木和环境。
3. 下一节课分享观察成果，共同探讨保护树木和环境的方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的合作交流情况。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 实验报告评价：评价学生在树木种植实验中的动手操作能力、观察记录以及总结反思的完整性。
七、教学反思：教师在课后应对教学效果进行反思，思考学生在课堂上的反应、教学内容是否适宜、教学方法是否有效等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
八、教学拓展：1. 组织学生进行校园树木考察，深入了解校园树木的种类、生长状况和环境需求。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解生态环境保护的重要性。
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D022
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。
）二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解和感受大自然的美好与生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课文内容：《去年的树》讲述了一棵大树在一年四季中的变化，以及它与周围环境和其他生物之间的互动。
2. 生字词：让学生掌握并能够正确书写和运用文章中的生字词。
三、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论：分组讨论课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
四、作业布置1. 让学生写一篇关于自己最喜爱的季节的作文，描绘出那个季节的美好景色和自己的感受。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，并谈论自己对大自然的看法。
五、教学评价2. 关注学生在讨论和分享中的表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
3. 观察学生在课堂中的参与度和对大自然的热爱情感，评价他们的学习兴趣和价值观的培养。
六、教学资源1. 课文文本：《去年的树》原文。
2. 图片素材：大自然的美景、树木的生长过程等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容和相关知识。
4. 作业模板：用于学生完成作文和课堂练习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
3. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 分析讨论：分组分析课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
6. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
八、教学策略1. 情境教学：通过展示图片和多媒体课件，营造生动的教学氛围，让学生身临其境，提高学习兴趣。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_1
8、去年的树教学目标：1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
理解多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点：1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：懂得童话故事蕴含的信守诺言这个道理。
教学课时：2课时一、谈话揭题1、同学们，你们喜欢童话故事吗？那你知道的童话故事都有什么呢？今天我们再来学习一篇新的童话故事，名字叫《去年的树》。
2、板书课题3、了解作者生平。
二、初读课文1、出示学习目标。
2、检查生字、词语。
3、思考：课文讲了一个怎样的故事。
指名为课文主要内容填空。
4、在我们这个故事当中一共出现了几个个会说话的人物，他们分别是谁？（树、鸟儿、大门、树根、小姑娘）他们之间一共有几次对话？（四次）5、师生配合分角色朗读四次对话。
三、研读课文，倾心对话1、课件出示：第一自然段（1）带着快乐的心情我们一起来读读。
（2）个别提问：到底哪个词语感受到小鸟的快乐呢？（天天）个别读。
（3）师生共读。
你看，这对好朋友啊，一个天天唱歌给朋友听，另一个天天在听着朋友唱，这是一幅多美好的画面啊，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？配情景：a、早晨，太阳升起的时候b、夜晚，月亮挂上树梢的时候c、夏天，阴雨连绵的时候d、秋天，树叶飘落的时候总结：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。
所以说，一边读一边想是一种很好的读书方法，它能协助你更好地理解课文，希望你们以后在读书中多练习这种方法。
2、学习2——4自然段。
过渡：这对好朋友虽然天天在一起，不过寒冷的冬天来了，他们要分离了，鸟儿要飞到遥远的南方去了，临别的时候，他们说了些什么呢?（出示幻灯，个别朗读，一人读小鸟的话，一人读大树的话）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D181
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜
欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课
外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件
教学过程：
一、谈话导入
1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，乘着
想象的翅膀,游历奇妙的童话王国.这节课让我们再走进童话这个世界，去感受童话中真挚的友情
二、群文阅读：。
《去年的树》教案(优秀6篇)
《去年的树》教案（优秀6篇）《去年的树》教案篇一１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
一、媒体激趣、导入新课１、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
２、揭题：去年的树。
二、初读课文、多元对话１、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
２、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
⑴ 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。
⑵ 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？⑶ 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。
（着重引导⑴。
）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。
归纳把书读薄的方法。
词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。
在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
３、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、演读课文，倾心对话１、让我们走进课文，继续深入地读书。
也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴ ……是好朋友。
⑵ ……又来找他的好朋友大树了。
⑶ ……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 8 去年的树》公开课教案_4
《去年的树》教学设计（第二课时）【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本课时设计秉承这个理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动、生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，提升学生的语文素养。
【教学目标】1．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、指导书写生字。
〔设计意图〕新课程在“教学建议”的表述：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。
”“要在教师的指导下随堂练习写字，做到天天练”。
此环节的设计，力图改变重识轻写的现象，培养学生写好字的习惯二、填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。
鸟儿天天＿＿＿。
冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。
不过，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。
她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。
于是，鸟儿＿＿＿。
〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在协助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。
三、精读课文，潜心对话。
1.课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。
出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
读到这两段文字时，你的心情有什么不同？2.出示下面一段话。
（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
（1）从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？（2）感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。
（3）师生互读，体会情感。
（4）小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，能够协助我们理解课文内容。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D074
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。
这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。
【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。
同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。
但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。
同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。
【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。
2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。
【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。
【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。
因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
2023最新-部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案最新4篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案最新4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？的小编精心为您带来了部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案最新4篇，希望可以启发、帮助到大家。
《去年的树》教案篇一教学片段动师：当小鸟来到小女孩身旁时，它的心情又如何呢？生：我想，它一定特别着急，好朋友是不是发生什么事了？师：特别着急你能换个什么词？生：焦急。
师：那你焦急地问问。
（生读）生：可以换成心急如焚。
师：那你心急如焚地读一读。
（生读）生：我发现鸟儿这次问小女孩是说火柴在哪儿，而前两次是问树在哪里。
说明它的内心一定很伤心，很难过。
师：你真会发现。
生：它肯定会想，好朋友一定不在这个世界上了，它很失望，很悲痛。
师：请你带着这种心情读读。
（反复请学生练读）师：你们真会读书，不仅能联系上下文，还会抓重点词，结合实际去读书，去感悟，去理解。
现在请大家带着这种感受与自己的伙伴练读一下好吗？（生相互练读）师：鸟儿千里迢迢来找好朋友树，可找到的却是由树加工而成的火柴点燃的灯火，面对灯火，它是怎么做的？生：（读）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（读时重读了睁大、盯着）师：你为什么特别强调睁大、盯着？生：它真不想这是现实，希望这是假的，它的内心充满痛恨。
师：它痛恨谁？生：痛恨那杀害树的伐木人，他们破坏了鸟儿与树的约定，破坏了生态环境。
生：人类呀，赶紧保护环境吧，树是鸟儿的朋友，也是人类的朋友啊！生：我认为这也是鸟儿对人类的控拆。
师：请读出你的控拆之情。
（生读）师：你们都是一个个环境小卫士，真了不起。
生：我有不同意见。
我觉得这两个词应该读得低沉，因为此时它不得不面对现实，它很难过。
生：它内心很忧伤，而且已经无可奈何。
师：你把这种感觉读出来好吗？（生读）师：你读得真感人，你是在用心读书。
教学反思探索阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析去代替学生的阅读实践。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D075
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一激趣导入孩子们我们以前学过很多童话故事，每一个故事都向我们阐述了一个道理，今天我们来学习一篇新的童话故事，从中你会有哪些收获呢？我们一起学习《去年的树》1. 故事的开头是这样写的，谁来读？（指名朗读）2. 从这段你知道了什么？（板书：树-鸟）3.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，让我们一起齐读。
（学生齐读故事的开头）4.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？生：难过、开心……师：还有别的可能吗？师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。
师：多美好的日子啊！当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好朋友。
生2：鸟儿和树的感情很好。
师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。
（板书：深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。
（生齐读故事开头）5.你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。
师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？生汇报交流，（健壮，高大，小巧玲珑，惹人喜爱）师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。
让我我带着这样的感情再读故事的开头。
6.师：故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人喜爱吗？师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？具体吗？师：那么故事接下来还是这么浅近地写的吗？自己接着读课文。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《去年的树》的主题思想，体会文章的语言美和情感美。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生关爱自然、珍惜友情，学会感恩和承担责任。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章情感。
2.教学难点：引导学生深入理解文章的主题思想。
三、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己与大自然的关系，激发学生对自然的关爱之情。
2.引导学生分享自己最喜欢的树木，为学习课文《去年的树》做好铺垫。
（二）课文朗读与感知1.学生自读课文，注意语气、节奏，感知文章的情感。
2.教师选取几名学生进行朗读，让全班同学感受朗读的美感。
（三）课文解析与讨论1.教师引导学生分段讲解课文，分析文章的主题思想。
2.学生讨论：文章中树与鸟的友谊给你什么启示？（四）课堂活动1.学生分组，每组选择一个段落进行表演，展示树与鸟的友谊。
2.各组表演结束后，全班同学进行评价，教师给予点评。
（五）拓展延伸1.教师出示与《去年的树》主题相关的文章，如《松鼠与松树》、《小松鼠的松果》等，让学生自由选择一篇进行阅读。
2.学生阅读后，分享自己的感悟。
2.学生自由发言，分享自己的感受。
四、课后作业1.根据本节课的学习，写一篇关于自己与大自然关系的作文。
2.收集关于树与鸟的友谊的诗歌、故事等，与同学分享。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、表演等多种形式，让学生深入理解了课文内容，体会了文章的情感。
2.学生在课堂上积极参与，表达了对大自然的关爱之情，达到了预期的教学效果。
3.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和观察力。
4.教学中需注意引导学生关注细节，提高阅读理解能力。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文《去年的树》中树与鸟之间的深厚情感，以及文章所传达的自然和谐理念。
2.教学难点：引导学生从细节中感悟文章主题，学会在日常生活中关爱自然和他人。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《去年的树》的故事内容。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
1.2 技能目标培养学生的阅读和思考能力，提高他们的语文综合运用能力。
培养学生的口头表达和小组合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
1.3 情感目标引导学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》是一篇关于友谊、责任和坚持的故事。
故事讲述了一棵老树和一只小鸟之间的深厚友谊，以及小鸟为了实现对老树的承诺，不畏困难，坚持寻找老树的故事。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过故事的学习，使学生理解和掌握故事的内容和主题。
教学难点：帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲述法，教师以生动的语言和表情动作，引导学生进入故事情境。
采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
采用小组合作法，学生分组讨论和展示，培养他们的口头表达和协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学辅助设备，展示故事图片和视频，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和挂图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示故事图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的学习热情。
引导学生思考和分享他们对友谊、责任和坚持的理解和经历。
4.2 故事讲述与理解教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，引导学生进入故事情境。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
4.3 故事讨论与反思学生分组讨论和展示，分享他们对故事的理解和体会。
教师引导students to reflect on the themes of friendship, responsibility, and perseverance, and to discuss how thesethemes can be applied to their own lives.第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在故事讲述和讨论中的参与程度和表现，评价他们的阅读理解能力和口头表达能力。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其季节变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述树的变化。
（2）运用小组讨论、分享等方式，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，理解其含义。
3. 课文解析：分析课文内容，让学生了解树的变化及其季节特点。
4. 实践活动：观察身边的树，记录其变化，分享观察心得。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解树的变化及其季节特点。
（2）观察身边的树，培养学生的观察能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，营造生动的学习氛围。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 观察法：鼓励学生观察身边的树，记录其变化，培养学生的观察力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）让学生观赏一幅描绘树木变化的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对树的变化的了解。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生解决生字词读音和含义。
3. 学习生字词：（1）列出课文中出现的生字词，引导学生学习。
（2）让学生运用生字词编小故事，巩固学习效果。
4. 课文解析：（1）分析课文内容，让学生了解树的变化及其季节特点。
（2）引导学生思考树的变化对生态环境的影响。
5. 实践活动：（1）组织学生观察身边的树，记录其变化。
（2）邀请学生分享观察心得，培养学生的观察力和表达能力。
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8 去年的树
【教学目标】
1.认识6个生字，读准多音字“切”，会写13个生字，会写15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。
能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。
3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
【重点难点】
重点：
1.掌握本课生字，正确读写课文中的新词。
2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
难点：
读、悟课文的角色对话，体会童话角色心理，懂得童话揭示的道理。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.生字卡片
【课时安排】
两个课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入。
课件出示课文插图
师：同学们，这幅图美吗？说说你看到了什么？
师：在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在让我们一起来看看他们之间的感人故事。
板书：去年的树
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
生字：冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接词语：寒冷离开一定原野发生剩下树根斧子山谷火柴村子煤油灯告诉灯火接着（生带读顺序读自由举手读）
（2）教师相机指导正音。
学生交流识字方法。
注意读音：“剩”“柴”“睁”是翘舌音。
“冷”读“lěng”，不读“lěn”。
“离”读“lí”,,不读“ní”
识字方法：熟字带生字：等--诗斧--爷柴--些煤--某
加一加：令--冷乘—剩欠—砍由—油争—睁3.指导书写生字。
（重点指导离、等、煤、诉、接）
“剩”的第九笔是撇，第十笔是点。
“斧”是上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“斤”。
“煤”字左边的“火”作部首时末笔捺变点。
“离”“等”是上下结构，书写要紧凑。
“诉”是左右结构，右边不要漏写最后一笔点。
“接”是左右结构，右边上面一个“立”，下面一个“女”。
“柴”是上下结构，上面是“此”，下面是“木”。
4.学生练习写字
三、默读课文，整体感知。
1.学生默读课文，思考：这篇文章在语言上有一个很大的特点是什么？
课文主要讲了一只小鸟遵守约定回来发现朋友树不见了，然后分别询问了（树根）、（大门）、（小女孩）后，找到用火柴点燃的煤油灯的故事。
师：课文是采用对话形式展开故事情节的。
全文共写了几次对话？分别是谁与谁的对话？对话的内容是什么？
小组合作，找出对话，探讨内容。
第一次对话：
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
第二次对话：
“立在这儿的那颗树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”
第三次对话：
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”
第四次对话：
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
2.学习第一至四自然段
师：四次对话要从小鸟和大树的离别说起。
请同学们读读一至四自然段。
说说小鸟和大树分别时的心情。
学生分角色朗读第一次对话，读出心情。
师相机板书：难舍难分
第二课时
【教学过程】
一、回顾交流，导入新课。
1.课件出示生字新词，学生开火车读
2.默读课文，回忆上节课的内容。
师：小鸟和大树这对好朋友就这样依依惜别了。
第二年春天，鸟儿回来了，她迫不及待地去找好朋友大树，但是树朋友却不见了。
这是怎么回事呢？
二、朗读对话，体会情感。
1.学生默读，学习七至十四自然段。
学生概括鸟儿的寻找树的过程，完成下表。
师：鸟儿先后问了树根、大门、小姑娘，最后找到了树。
分角色朗读对话，想象情景，体会鸟儿的心情。
（1）课件出示对话，师随机采访学生：找不到大树，小鸟的心情怎样？你的心情怎样？
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（疑惑）地问树根。
鸟儿（不安）地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
鸟儿（忧伤）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
（2）想象一下，如果你就是小鸟，你会在心里怎样呼唤你的好朋友大树？
大树，等等我，我来了！
（3）你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么？
小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
板书：珍惜友情
2.学生自读，学习最后三个自然段。
（1）交流：为什么“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”，“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿”？两个“看”有什么含义？
师：“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情与留恋。
“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。
师：第一个“看”，是鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友，用眼神确认；第二个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言的时候。
这两个“看”，饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。
（2）大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？
这是鸟儿与大树之间的承诺，鸟儿与大树是好朋友，大树不在了，但鸟儿仍记着她的诺言，这真是一只遵守诺言、守信的鸟。
板书：信守诺言
小结：鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会的，这世间最美好的东西就是（友情、守
信）。
三、拓展延伸。
师：鸟儿和大树的友情多么感人呀！请大家将自己想象成鸟儿或大树，试着把最后三个自然段改写成一个对话，读给同学们听。
四、课堂总结。
这篇课文通过对话展开情节，讲述了一只鸟儿和一棵树之间的感人故事。
让我们感受到了鸟儿和大树之间的真挚情谊，也教育我们应与身边的动、植物和谐相处。
【板书设计】
8 去年的树
（鸟儿、大树）（鸟儿、灯火）
去年——————————今年
友情守信
【教学反思】
本次课我以“鸟儿为了寻找树，去了哪些地方，找了谁，结果如何”为线索，让学生梳理文章内容。
在梳理中，学生可以很清楚地找到四次对话，根据对话，采用了默读、自由读、分角色读、齐读等形式，引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，实现学生心灵与文本的真诚对话，感受童话丰富的想象。
文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
我在教学中引导学生想象，进行了补白。
既然是想象，就没有标准答案。
在这里，我珍视学生独特的阅读感受，
积极地肯定、鼓励他们。
最后的拓展，我想学生在小鸟和大树之间一定有很多话想要表达，因此让他们以对话的形式展现，一来加深对文章以对话展开情节的认识，二来锻炼学生的表达能力，初步感受对内容的续写的方法。
不足之处：童话是学生都比较喜欢的内容，教学中学生往往有很多出彩的发言或想法，但我过于注重教学的流程展开，对于学生的一些语言或发现没有很好地抓住展开，今后要更关注课堂的生成。