1.1 辽阔的疆域(第1课时) 教案 (商务星球版八年级上)

辽阔的疆域（第1课时）

【课型】新授课

【课标要求】

运用地图说出我国的地理位置及其特点。

【教学目标】

1.运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置及判断依据。

2.通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古

和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点）

3.能用准确的语言向小组内其他成员表述我国地理位置的优越性。（难点）

【教学模式】问题导学

【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。

【教具准备】地图册、多媒体课件。

【当堂达标】

1.从半球位置看，中国既位于半球,又位于半球.

2.从纬度位置看,我国大部位于带,小部分位于带；从海陆位置看,东临洋,西靠大陆.

3.与世界上许多国家相比，我国地理位置有很多优越性，下列说法正确的是：

A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷

B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热

C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件

D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著

4.关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是：

A.我国大部分位于热带，热量充足

B.我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济

C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽

D.我国全部位于北温带，气候温和

【教学反思】

本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基础上来开展的。经过课堂实践，目标达成方面基本上是所有学生能够达到教学目标的要求，这应基于科学的教学设计。

本节课的教学设计有以下三个优点：一是充分考虑学生年龄及已具备的知识储备，符合学生的认知规律。如：关于我国地理位置的教学，学生能判断我国的半球位置、纬度位置、海陆位置，而更高的要求是让学生指图说出判断的思路和方法，这就体现了目标中所要求的要培养学生从地图中提取信息并能准确表达的能力。再如合作探究中的三个问题，不是作为一个整体探究，而是前两个放一起探究，完成后再处理第三个。这样做的目的是分解难点，降低难度，也便于教师及时诱导和适时补充相关的图文资料，以弥补学生知识面窄的不足。二是教师补充的材料恰到好处。如所补充的“中国的温度带和主要农作物及水果图”，更好地帮助了学生理解我国南北纬度广，跨多个温度带，有利于发展多种农业经济。还有如为理解我国海陆位置优越性而补充的“第二亚欧大陆桥及郑和下西洋路线图”等，都有助于学生对重点及难点的理解。三是在教学中及时渗透了爱国主义教育。通过一些相关的图片及学生的讨论分析，让学生感悟我国地理位置的优越性，从而使学生的爱国主义情感得到升华。

建议：在学习纬度位置内容时，可把下一课时的疆域四至中“估算我国南北所跨纬度”思考题放在此处学习，这样可让学生感悟我国南北所跨纬度之广，从而更有助于理解我国纬度位置及纬度位置的优越性。