市级精品课程(5)《畲族服饰》课程规划

景宁畲族自治县民族小学校本课程《畲族服饰》课程规划

景宁畲族自治县民族小学

二○一七年十月

七彩课程：为畲乡儿童成长提供多元舞台

——景宁县民族小学课程建设方案

为进一步找准学校办学定位，凸显学校办学特色，推动教师专业成长，实现学生全面而有个性的发展，根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《景宁县教育局关于深化义务教育课程改革工作的推进意见》的要求，在深入调查研究、广泛听取意见的基础上，结合校本实际，制定《景宁县民族小学课程建设方案》。

一、校情分析

景宁县民族小学创办于2007年9月，建校以来，在各级党政部门和社会各界的关心支持下，学校各项工作稳健起步，先后取得全国教育系统先进集体、全国示范家长学校、全国青少年校园足球特色学校、全国学校体育工作示范学校、浙江省标准化学校、丽水市教科研先进单位等30余项国家、省、市、县级荣誉。

（一）学校发展优势

1．学校环境优美，硬件一流。民小是一所现代化花园式学校，按省一类学校标准建设，配备艺体专用楼、图书配送中心、多功能报告厅、录播教室、体艺馆、300米塑胶跑道、各类球场等教学设施与活动场所，每一位学生都能享受现代化教育资源，为课程的开设与实施提供了强有力的物资保障。

2．教师凝心聚力，充满活力。学校教师平均年龄34岁，充满朝气，工作用心用情，团队精神特强。同时，学校是景宁县拥有名师最多的学校之一，其中省优质课一等奖获得者2人，市学科带头人5人，市优质课一等奖获得者11人，获市教坛新秀、市教改之星、市师德楷模、县名师、县教学能手、县教坛新秀、县五星级班主任等荣誉称号近50人，为学校课程建设提供师资保证。

3．活动丰富多彩，生动活泼。学校从创办伊始就十分关注学生综合素质的提升，开展丰富多彩的活动，为学生全面和个性发展提供了广阔的平台，努力让每一位孩子享受快乐幸福的童年。

4．教育科研制度基本建立，科研骨干队伍初步形成，基于实践、瞄准课改的一批大小课题研究成为特色。

（二）学校课程改革的实践探索

为实现学生全面、充分地发展，建校以来，学校一直致力于课改的实践探索。

1. 强化专课专用意识。出台课程管理制度，规范课程管理。

2．积极开发校本课程。开设社团，以艺体为主要内容，旨在培养特长学生，社团活动在市县现场会上进行多次展示。编写班队课程，以学生生存、生活、文明素养、健康心理为主要内容，旨在培养学生好习惯、好品性。

3．课程基础。学校自创办以来就沿着“努力培养具有儿童气息、民族情怀、国际视野的阳光畲娃”这一方向，积极探索课程建设。一方面做好国家课程校本化研究，形成“养蚕周”等具有代表性的拓展内容。同时，积极尝试校本课程建设，一批拓展课程渐成特色，其中“畲族歌舞”、“快乐大课间”、“仪式大讲坛”、“校园足球”等一批校本课程初显成效，校本课程《畲族山歌唱起来》获浙江省精品课程，省课题成果一等奖。

4．课程实践探索带来的机遇：学校是全国青少年校园足球特色学校、浙江省少先队活动课指导纲要试点学校、省非物质文化传承教育基地，这给特色课程的开发带来了新的机遇。

（三）学校课程改革困难

由于是一所新办学校，缺乏顶层设计和系统化的规范引导，学校课程建设存在以下突出问题：

1．学校管理有待进一步提升。部门间的协调与合作机制等各方面尚须进一步开展实质性的探索和改革，有效落实学校各项规章制度的运行机制有待进一步形成，教师主人翁办学意识有待进一步加强。

2．课程改革有待进一步强化，课程结构不清晰，缺少一个较为合理的既有顶层设计的高度，又有合理基础支撑的课程结构图蓝图。

3．骨干教师队伍力量有待进一步加强。省市内有一定影响力的教学名师、具有鲜明特色的骨干教师数量相对偏少，学科梯队存在结构性矛盾，特别是“1+1”型教师存在明显短板。

二、办学理念与目标

坚持科学发展观，以五大发展理念为引领，以人为本，全面推进素质教育；坚持育人为本，全面提升教育教学质量；坚持遵循教育规律和儿童成长规律，立足校本，坚定不移地走内涵发展的办学之路，努力办师生喜欢的学校，让校园多

彩人人出彩，放飞幸福梦想。

办学宗旨：办师生喜欢的学校

办学理念：民小六年幸福一生

办学目标：争创校园多彩、人人出彩的品牌民族学校

育人目标：努力培养具有儿童气息、民族情怀、国际视野的阳光畲娃。

校训：尊重（尊重自然、尊重民族、尊重差异、尊重人人）

校风：生动（生命、生长；跳动、跃动）

学风：主动（主动就是学习力）

教风：坚持（坚持是一种品质、坚持一步就是完美，坚持就是希望）

三、课程结构与设置

（一）课程设置的指导思想

指向培养目标、具有鲜明学校特色的校本课程体系是一所学校内涵发展的重要特征。我校基于办学理念、办学目标、师生发展目标，以人的发展的全面性、多元性、差异性为着眼点，建立“多元·共享·选择”的课程理念，即建立起多元化的课程群，努力为每一个学生的可持续发展提供丰富多彩的学习资源，培养学生人文、科学、艺术、情怀等四大关键素养。

（二）课程设置的基本原则

课程设计学校整合现有课程，拓宽课程平台，挖掘校本特色。课程重基础、夯质量；重拓展、求发展；重本土，有特色；重多样、可选择。课程以“群”的方式架构，力求逻辑清晰，形成体现学校个性化办学的结构性、生成性、发展性的课程体系。

1．基础性原则

一是注重基础知识、基本能力和核心价值观的教与学，为学生终身学习奠定坚实基础；二是重视人文教育与科学教育结合，使“全面、均衡”成为学生发展的基础。

2．校本化原则

立足学校优势和传统，积极探索并建立符合学校实际、体现地方特色的课程体系。学校确定课程，将课程开发权交给教师，将课程选择权教给学生，促进学生的个性发展，促进教师的专业发展，培育学校的鲜明特色。