二年级亲子阅读PPT
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亲子阅读 ppt课件
引导纸质阅读
鼓励孩子更多地阅读纸质书籍，提供丰富多样的纸质书籍资源。
互动体验
利用电子设备提供互动式阅读体验，如有声读物、电子绘本等，以 满足孩子对于多样化阅读的需求。
05
结语
坚持亲子阅读的好处
01
02
03
04
培养阅读习惯
通过亲子阅读，孩子可以从小 培养良好的阅读习惯，提高自
主阅读能力。
增进亲子关系
选择一个安静、舒适的环境进行 阅读，减少外界干扰。
固定时间
设定固定的阅读时间，培养孩子 良好的阅读习惯。
家庭参与
家长积极参与，与孩子一起阅读 、讨论，增强亲子互动。
与孩子互动的技巧
提问与回答
在阅读过程中，对孩子提出的问题进行耐心回答 ，并引导孩子思考。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让孩子更好地理解故事情 节和人物关系。
04
亲子阅读常见问题与解答
如何选择适合孩子的书籍？
年龄段选择
根据孩子的年龄段选择适合的书籍，如婴儿期、幼儿期、学龄前 等，确保内容符合孩子的认知和心理发展。
兴趣爱好
关注孩子的兴趣爱好，选择与其相关的书籍，激发孩子的阅读兴 趣。
品质保证
选择正规出版社出版的书籍，确保内容健康、质量可靠。
如何激发孩子的阅读兴趣？
延伸讨论
鼓励孩子对书籍内容进行延伸讨论，培养孩子的 语言表达和思维能力。
培养孩子的阅读兴趣
兴趣导向
根据孩子的兴趣和爱好选择书籍，激发孩子的阅读兴趣。
多样化阅读
除了纸质书籍，还可以利用电子书、有声书等多种形式进行阅读。
鼓励与奖励
对孩子在阅读方面的表现给予鼓励和奖励，增强孩子的自信心和积 极性。
鼓励孩子更多地阅读纸质书籍，提供丰富多样的纸质书籍资源。
互动体验
利用电子设备提供互动式阅读体验，如有声读物、电子绘本等，以 满足孩子对于多样化阅读的需求。
05
结语
坚持亲子阅读的好处
01
02
03
04
培养阅读习惯
通过亲子阅读，孩子可以从小 培养良好的阅读习惯，提高自
主阅读能力。
增进亲子关系
选择一个安静、舒适的环境进行 阅读，减少外界干扰。
固定时间
设定固定的阅读时间，培养孩子 良好的阅读习惯。
家庭参与
家长积极参与，与孩子一起阅读 、讨论，增强亲子互动。
与孩子互动的技巧
提问与回答
在阅读过程中，对孩子提出的问题进行耐心回答 ，并引导孩子思考。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让孩子更好地理解故事情 节和人物关系。
04
亲子阅读常见问题与解答
如何选择适合孩子的书籍？
年龄段选择
根据孩子的年龄段选择适合的书籍，如婴儿期、幼儿期、学龄前 等，确保内容符合孩子的认知和心理发展。
兴趣爱好
关注孩子的兴趣爱好，选择与其相关的书籍，激发孩子的阅读兴 趣。
品质保证
选择正规出版社出版的书籍，确保内容健康、质量可靠。
如何激发孩子的阅读兴趣？
延伸讨论
鼓励孩子对书籍内容进行延伸讨论，培养孩子的 语言表达和思维能力。
培养孩子的阅读兴趣
兴趣导向
根据孩子的兴趣和爱好选择书籍，激发孩子的阅读兴趣。
多样化阅读
除了纸质书籍，还可以利用电子书、有声书等多种形式进行阅读。
鼓励与奖励
对孩子在阅读方面的表现给予鼓励和奖励，增强孩子的自信心和积 极性。
小学生家长该如何开展亲子阅读ppt课件
二、怎样开展亲子阅读
1.读什么 （内容选择）
绘本故事 儿歌 童谣 童话 寓言 神话故事 经典儿童美文 当代优秀儿童小说 经典名著 科技类故事 名人故事 成长类故事 励志类故事..
2.在哪读（环境创设）
(1)平时带领孩子在书房阅读
家长要为孩子创造一个舒适、色彩鲜明的阅 读环境。可在家中选一个光线充足的房间或角落 ，放置一张书桌，旁边摆着一个适合的小书架， 书架上陈列各类儿童读物。和孩子坐在松软的地 毯上或是书桌前放松自在地阅读。墙壁上也可以 贴上图片、成语等，使整个阅读空间变得休闲又 有趣味。
1214
一、为什么要开展亲子阅读
1.亲子关系需要 2.精神成长需要
3.终身学习需.要
1.亲子关系需要
孩子是爱的结晶，是家庭的 希望，中国的父母几乎无不愿 意俯首甘为孺子牛，竭尽全力 给孩子创造良好的成长空间， 丰富的物质和无所不包无微不 至的爱，为什么那么多孩子却 皱紧了眉头？孩子成长需要物 质上的“硬件”，更需要精神 上的“软件”， 为了孩子童年 的幸福，为了奠定孩子一生的 良好基础，需要我们家长把传 统的“家长说孩子听”“家长 指挥孩子做”的家庭教育模式 ，转变为现代父母、孩子在平 等的情感沟通的基础上双方互 动的亲子教育模式。
2.睡前在床头温馨品读
在家庭中，在睡觉 前会与孩子一起阅读， 在床上开展阅读，亲子 共读的时间大约在30分 钟。家长在家庭装修、 布置时，要考虑到孩子 的阅读需求，为亲子共 读创设较好的阅读硬环 境，吸引孩子投入到阅 读中..。
3.周末可以陪孩子 在公园草地表演读
周末，带上孩子在 野外享受大自然清新的 空气感受到宽松自由的 气氛，从心理上感到平 等舒适，同时为孩子带 上有趣的童话或者科普 读物，与孩子进行进行 阅读互动、游戏延伸和 平等交流，营造开放、 宽松的阅读环境。
亲子阅读分享PPT课件
為標竿。
7
（一）建立有利於閱讀指導的親子關係
父母親與子女維持亦師亦友的關係， 尊重她的自主權，在她需要支援的時 候陪伴在旁給予有利的協助，在她需 要肯定的時候給予掌聲分享他的成就， 在她需要安慰的時候加以擁抱建立他 的信心，當能建立良好的親子關係， 也才能創造閱讀指導的良好環境氣氛。
8
（二）培養子女的閱讀樂趣
3
愛書的孩子最幸福，愛書的孩子最富 有。您有想過您的孩子必須具備什麼 樣的知能嗎？您有想過您的孩子要如 何適應未來多變的社會嗎？告訴您， 給孩子魚吃，倒不如給孩子釣竿；給 孩子釣竿，倒不如教他釣魚的方法； 教他釣魚的方法，倒不如教他如何從 可利用的資源裡，找到他要的資訊， 而書便是最好的利器，您說不是嗎？
2.第二步是提問(QUESTION)，在縱
覽的基礎上，就書中的重點、標題、
圖表等，提出自己的疑問，使讀書成
為一種有方向、有明確目的的思維活
動。
13
（三）教導子女有效率的閱讀方法
3.第三步是閱讀(READ)，帶著問題進 行深入的閱讀，畫出書中的關鍵語句， 標示問題的可能答案，並且作下讀書筆 記以加深記憶，此一步驟與前述方法的 閱讀雷同。
4.第四步是背誦(RECITE)，就閱讀所 獲得的理解，進行記憶的工作。特別要 閉上眼睛或閤起書本，提綱挈領的回憶 或背誦問題的解答，或書本上的重點， 是自我檢查學習的效果，與前述方法的 回憶類似。
14
（三）教導子女有效率的閱讀方法
5.第五步是複習(REVIEW)，其目的
在鞏固閱讀成果，採三天、一週、半月、二 月、半年複習所讀之書。9来自（二）培養子女的閱讀樂趣
2.陪子女看書：親子共同閱讀是培養 子女閱讀興趣的最佳良方，最好的方 式則是陪子女看書，幫他翻折書頁、 與他共同朗讀字句、傾聽他對書本內 容的心得或意見，不但建立了良好的 親子關係，也鞏固了子女對閱讀時間 的珍惜和期盼。
7
（一）建立有利於閱讀指導的親子關係
父母親與子女維持亦師亦友的關係， 尊重她的自主權，在她需要支援的時 候陪伴在旁給予有利的協助，在她需 要肯定的時候給予掌聲分享他的成就， 在她需要安慰的時候加以擁抱建立他 的信心，當能建立良好的親子關係， 也才能創造閱讀指導的良好環境氣氛。
8
（二）培養子女的閱讀樂趣
3
愛書的孩子最幸福，愛書的孩子最富 有。您有想過您的孩子必須具備什麼 樣的知能嗎？您有想過您的孩子要如 何適應未來多變的社會嗎？告訴您， 給孩子魚吃，倒不如給孩子釣竿；給 孩子釣竿，倒不如教他釣魚的方法； 教他釣魚的方法，倒不如教他如何從 可利用的資源裡，找到他要的資訊， 而書便是最好的利器，您說不是嗎？
2.第二步是提問(QUESTION)，在縱
覽的基礎上，就書中的重點、標題、
圖表等，提出自己的疑問，使讀書成
為一種有方向、有明確目的的思維活
動。
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（三）教導子女有效率的閱讀方法
3.第三步是閱讀(READ)，帶著問題進 行深入的閱讀，畫出書中的關鍵語句， 標示問題的可能答案，並且作下讀書筆 記以加深記憶，此一步驟與前述方法的 閱讀雷同。
4.第四步是背誦(RECITE)，就閱讀所 獲得的理解，進行記憶的工作。特別要 閉上眼睛或閤起書本，提綱挈領的回憶 或背誦問題的解答，或書本上的重點， 是自我檢查學習的效果，與前述方法的 回憶類似。
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（三）教導子女有效率的閱讀方法
5.第五步是複習(REVIEW)，其目的
在鞏固閱讀成果，採三天、一週、半月、二 月、半年複習所讀之書。9来自（二）培養子女的閱讀樂趣
2.陪子女看書：親子共同閱讀是培養 子女閱讀興趣的最佳良方，最好的方 式則是陪子女看書，幫他翻折書頁、 與他共同朗讀字句、傾聽他對書本內 容的心得或意見，不但建立了良好的 親子關係，也鞏固了子女對閱讀時間 的珍惜和期盼。
亲子活动-亲子阅读PPTPPT文档共32页
、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
32
亲子活动-亲子阅读PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
32
亲子活动-亲子阅读PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
亲子阅读分享--幸福的种子PPT精选课件
幸福的种子 I
亲子阅读小组分享会 Jenny Chen
1
目录
爱的语言 图画书与幼儿世界 插画与想象力 本期书单
2
爱的语言
3
爱的语言
幸福是什么？ 人活着的真谛是什么？ ---书可以来回答 如何让孩子真正爱上 书？
默默去做
大人：多用声音温暖他 大人：读书不是读字 幼儿：图画书=感受快乐 幼儿：图画书不用来读，用 来听
27
本期书单
28
本期书单
类别描述 认知类图画书代表 无字书的乐趣
推理研究 图配文
艺术类 现代问题 法式风情 反思生活方式
书名 薮内正幸《动物的妈妈》 五十岚丰子《庙会》《澡堂》《夜 车》，太田八大《雨伞》，松冈享 子《小苗在哪里？》 加古里子《海洋》《地球》《宇宙》 伯顿《小房子》《凯迪和一场很大 的雪》《生命的故事》 安野光雅《旅之绘本》I、II 伯顿《小房子》 贝梅尔曼斯《玛德林》 李欧·李奥尼《田鼠阿佛》，艾斯 《和我一起玩》，八岛太郎《乌鸦 太郎》
母 今天的幸福由：多年前播下的种子得来
亲
的 说明：
手 记
母亲的话对孩子成长的意义 什么样的语言才是包含丰富感情/思想的
9
幼儿期的图画书 体验
图
画 书
充实自己，成为好的媒介
价 讲图书的人决定最终价值
值 亲自沟通不会成为单方面
因 的付出
人 而
阅读是最好的交流方式
“暴力接受”，不良影响
训 练
视听资讯量大，难留深刻 孩
与 插画 艺术
潜移默化的影响 艺术眼光的培养 对艺术产生兴趣 图画是不同于生活的另一个世界
13
什么是好的 图画书
对幼儿：看图画书的感觉像用放大镜，过 程可以形容为“走马观花”，但也会有“ 意外发现” 敏锐的感觉：多接触很重要，触动“第六 感”，让能力成为感觉的一部分
亲子阅读小组分享会 Jenny Chen
1
目录
爱的语言 图画书与幼儿世界 插画与想象力 本期书单
2
爱的语言
3
爱的语言
幸福是什么？ 人活着的真谛是什么？ ---书可以来回答 如何让孩子真正爱上 书？
默默去做
大人：多用声音温暖他 大人：读书不是读字 幼儿：图画书=感受快乐 幼儿：图画书不用来读，用 来听
27
本期书单
28
本期书单
类别描述 认知类图画书代表 无字书的乐趣
推理研究 图配文
艺术类 现代问题 法式风情 反思生活方式
书名 薮内正幸《动物的妈妈》 五十岚丰子《庙会》《澡堂》《夜 车》，太田八大《雨伞》，松冈享 子《小苗在哪里？》 加古里子《海洋》《地球》《宇宙》 伯顿《小房子》《凯迪和一场很大 的雪》《生命的故事》 安野光雅《旅之绘本》I、II 伯顿《小房子》 贝梅尔曼斯《玛德林》 李欧·李奥尼《田鼠阿佛》，艾斯 《和我一起玩》，八岛太郎《乌鸦 太郎》
母 今天的幸福由：多年前播下的种子得来
亲
的 说明：
手 记
母亲的话对孩子成长的意义 什么样的语言才是包含丰富感情/思想的
9
幼儿期的图画书 体验
图
画 书
充实自己，成为好的媒介
价 讲图书的人决定最终价值
值 亲自沟通不会成为单方面
因 的付出
人 而
阅读是最好的交流方式
“暴力接受”，不良影响
训 练
视听资讯量大，难留深刻 孩
与 插画 艺术
潜移默化的影响 艺术眼光的培养 对艺术产生兴趣 图画是不同于生活的另一个世界
13
什么是好的 图画书
对幼儿：看图画书的感觉像用放大镜，过 程可以形容为“走马观花”，但也会有“ 意外发现” 敏锐的感觉：多接触很重要，触动“第六 感”，让能力成为感觉的一部分
亲子阅读悦读快乐讲课PPT
建议七：不要以为亲子共读是妈妈的事情
目前大多数的家庭都是由妈妈和孩子进行 亲子阅读。其实，阅读不仅是妈妈的事情， 爸爸也应该参与进来。在亲子共读活动中， 孩子也需要爸爸的引领，需要进入女性视 野之外的更广阔的阅读世界。而且，爸爸
也应该给孩子做出读书的表率。
建议八：亲子共读贵在坚持
如果我们将亲子共读看成一件很重要的事情， 我们就会有理由坚持下来。哪怕每天只有十分 钟左右，只要我们做到了，就是一件非常有意 义的事情。事实上，只要我们坚持一段时间， 一旦激起了孩子的阅读兴趣，小家伙就不会允 许家长懈怠下来，因为他每天都在等着下面的 故事呢!
亲子阅读的小建议 亲子阅读的书目推荐
第一部分
亲子阅读小建议
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得 信赖的年轻人，家盒子绘本馆家盒子绘本馆他们大多出自对书 籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也 有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜 柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈 妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读” 在学生课外阅读当中所起到的重要作用。
建议四：不要将亲子共读的过程变成认字的过程
很多家长在亲子共读时喜欢将书籍变成教材，不断教孩子认字，以为 孩子认字多了，就能早早地开始独立阅读。其实，这是走进了一个误 区：强迫孩子识字，很可能会让孩子感觉到书本的陌生和可怕，很多 孩子就是在家长的这种强迫下，与书“奋斗”了多少年，却仍然没有 真正爱上书籍。 各位爸爸妈妈们，请不要急于让孩子认字，不要急于教给孩子阅读的 方法。我们见了太多认识很多字的大人和孩子，根本不去阅读，但是 我们什么时候见过一个酷爱阅读的人不认字呢？最重要的还是阅读的 兴趣，让孩子爱上阅读才是我们要做的。
亲子阅读课主题班会课件PPT模板(图文)
（五）家长的适度引导
尊重孩子的兴趣和爱好是挑书的重 要因素，但不是唯一因素。
• 0～2岁：可发声的书、或可触摸、拆卸的书； • 3～4岁：儿歌和有趣而带重复性的故事，游戏书； • 4～6岁：短小而精彩的童话故事、手工书和动物书； • 7～8岁：开始喜欢阅读和自己现实生活相近的故事； • 9～11岁：有丰富知识的书如少年百科全书，带有幻想 色
我会主动关掉电视和孩子一 起从事阅读
家里的采光充足很适合开展 阅读
我觉得家里的书籍量很多且 种类很丰富
我会经常将书当礼物送给孩 子
我会带孩子逛书店、购买书 籍或参加书展活动
我已帮助孩子办理图书馆的 借书证
03
如何读书以及读哪些 书
五年级，设阅读“中国古 典名著”单元
四年级起， 开始渗透读书
配有“课外书屋”，推荐 书籍
六年级，设阅读“外国名 篇名著”单元
七至九年级，每册都有 “名著导读”
童话：
01
《安徒生童话》、《格林童话》、中外现
当代童话等；
寓言：
02
《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国
古今寓言等；
故事：
03
成语故事、神话故事、中外历史故事、中
外民族民间故事等；
《语文课程标准》要求学生 九年课外阅读总量达到400 万字以上，阅读材料包括适 合学生阅读的各类图书和报 刊。对此提出建议：
可由语文教师和各有关学科教 师商议推荐。
等
义务教育阶段学生综合素质专项评价
核心阅读书目内 容；
——《语文课程标 准》附录的篇目， 要求各学段学生要 结束本学段学业前
完成阅读。
非核心阅读书目 内容；
——文学史、科学史、哲 学史等方面具有权威的读 物，适宜义务教育阶段学 生阅读，每个学段提供10 本（套）以上的书目，要
《亲子阅读》课件.
《亲子阅读》课件.一、教学内容本课件以《亲子阅读》为主题，选取了教材第三章“家庭阅读活动指导”部分，详细内容涉及亲子阅读的意义、方法以及如何选择适合家庭阅读的书籍。
二、教学目标1. 让学生了解亲子阅读的重要性，提高家庭阅读兴趣。
2. 掌握亲子阅读的基本方法，提高阅读效果。
3. 学会挑选适合家庭阅读的书籍，提升阅读品味。
三、教学难点与重点教学难点：如何指导家长和孩子进行有效的亲子阅读。
教学重点：亲子阅读的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图书样本、阅读笔记模板。
2. 学具：笔记本、笔、阅读书籍。
五、教学过程1. 导入：通过分享一组亲子阅读的温馨图片，引发学生对亲子阅读的思考。
2. 理论讲解：介绍亲子阅读的意义、方法，以及如何挑选适合家庭阅读的书籍。
3. 实践情景引入：邀请一组学生和家长进行现场亲子阅读演示，展示阅读技巧。
4. 例题讲解：分析亲子阅读中可能出现的问题，并提出解决方法。
5. 随堂练习：让学生和家长共同完成一份阅读笔记，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《亲子阅读》2. 内容：a. 亲子阅读的意义b. 亲子阅读的方法c. 亲子阅读书籍的选择d. 阅读笔记模板七、作业设计1. 作业题目：设计一份亲子阅读计划，包括阅读书籍、时间安排、阅读方法等。
2. 答案：根据学生实际情况，合理制定阅读计划。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长共同进行亲子阅读，分享阅读心得，不断提高阅读能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何指导家长和孩子进行有效的亲子阅读。
2. 实践情景引入：亲子阅读演示和阅读技巧展示。
3. 作业设计：亲子阅读计划的制定。
4. 课后反思及拓展延伸：针对学生反馈进行教学改进，鼓励课后实践。
一、教学难点解析1. 指导家长和孩子进行有效亲子阅读：a. 强调家长在亲子阅读中的角色：家长应作为引导者、参与者而非主导者，尊重孩子的阅读兴趣和选择。
b. 传授亲子阅读技巧：如提问、讨论、表演等，引导孩子深入理解书籍内容。
家庭教育主题亲子阅读学习PPT
演示
PART 01 亲子阅读意义
阅读意义
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长 共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。
阅读意义
是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时。
阅读意义
很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进 行阅读。
亲子共读的过程中，可促进幼儿与父母间亲密的互动， 孩子从中得到快乐及满足，能感受到爱及温暖，有时更 甚于对书本身的兴趣。
更重要的是，父母在与孩子共读的过程中，是一种 学习，当你发现自己一次比一次获得更多的时候， 将会了解，放下得失心的共学一定很有价值。
一起体验读书快乐
PART 02
我国目前现状
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果， 请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解 您所传达的信息。
他指着空荡荡的装饰书 架，一时语塞。倘若一 个家庭无法提供温馨宁 静的读书环境，却要求 做好完善的家庭亲子阅 读活动
PART 02 我国目前现状
书籍盲目问题
调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性 和主观性。
孩子缺少自主问题
70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑 到孩子的需求和意愿
02
案例示范
她喜欢推着睿睿到天台 路的林荫道旁散步，走 累了就拿出绘本坐在路 旁的椅子上，给他读。 睿睿妈还说，在散步的 时候，还经常给他讲故 事。
03
案例示范
除了阅读方式，在内容 上，也可灵活多样。细 心的家长带着宝宝上街 时，会教孩子读看到的 东西，街上的招牌，广 告语等，都是宝宝的读 物。
PART 01 亲子阅读意义
阅读意义
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长 共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。
阅读意义
是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时。
阅读意义
很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进 行阅读。
亲子共读的过程中，可促进幼儿与父母间亲密的互动， 孩子从中得到快乐及满足，能感受到爱及温暖，有时更 甚于对书本身的兴趣。
更重要的是，父母在与孩子共读的过程中，是一种 学习，当你发现自己一次比一次获得更多的时候， 将会了解，放下得失心的共学一定很有价值。
一起体验读书快乐
PART 02
我国目前现状
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果， 请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解 您所传达的信息。
他指着空荡荡的装饰书 架，一时语塞。倘若一 个家庭无法提供温馨宁 静的读书环境，却要求 做好完善的家庭亲子阅 读活动
PART 02 我国目前现状
书籍盲目问题
调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性 和主观性。
孩子缺少自主问题
70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑 到孩子的需求和意愿
02
案例示范
她喜欢推着睿睿到天台 路的林荫道旁散步，走 累了就拿出绘本坐在路 旁的椅子上，给他读。 睿睿妈还说，在散步的 时候，还经常给他讲故 事。
03
案例示范
除了阅读方式，在内容 上，也可灵活多样。细 心的家长带着宝宝上街 时，会教孩子读看到的 东西，街上的招牌，广 告语等，都是宝宝的读 物。
亲子阅读课件完美版
亲子阅读课件完美版一、教学内容本节课我们将使用教材《亲子阅读》第三章节的内容，详细探讨如何通过亲子阅读加强父母与孩子之间的情感联系。
内容包括亲子阅读的重要性、选择适合的阅读材料、创造愉悦的阅读环境和有效的互动技巧。
二、教学目标1. 让学生了解亲子阅读的意义，认识到其对家庭关系和儿童成长的积极影响。
2. 培养学生选择合适阅读材料的能力，提升家庭阅读质量。
3. 使学生掌握有效的亲子阅读互动技巧，提高阅读效果。
三、教学难点与重点难点：如何针对不同年龄段的孩子选择合适的阅读材料，以及如何进行有效的亲子互动。
重点：亲子阅读的意义、选材原则和互动技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、书籍样本。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲子阅读的温馨场景，引发学生对亲子阅读的兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍亲子阅读的定义和意义。
b. 分析亲子阅读对家庭关系和儿童成长的促进作用。
3. 实践操作：a. 指导学生如何根据孩子的年龄和兴趣选择合适的阅读材料。
b. 通过实例演示，教授学生创造愉悦阅读环境和进行有效互动的技巧。
4. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解如何在实际操作中运用所学知识。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同年龄段的孩子，设计亲子阅读方案。
六、板书设计1. 亲子阅读的意义2. 选择适合的阅读材料3. 创造愉悦的阅读环境4. 有效的亲子互动技巧七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举三种适合36岁孩子的阅读材料，并说明理由。
b. 设计一个亲子阅读互动场景，要求包含具体的互动方法和技巧。
2. 答案：a. 适合36岁孩子的阅读材料如：《爱心树》、《鸭子骑车记》、《猜猜我有多爱你》等。
理由：这些书籍内容丰富，画面生动，能激发孩子的阅读兴趣，同时具有教育意义。
b. 示例：在阅读《爱心树》时，父母可以扮演故事中的角色，与孩子一起演绎情节，引导孩子思考故事背后的意义。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 3.朗读要富有感情
•
和孩子共读时，注意朗读的速度不用过快，可以模仿少儿节目中主持
人的朗读方式，改变音调来读不同的人物，面部表情可以生动夸张，读到精 彩部分时，可以故意慢下来，吸引孩子，让孩子注意力更加集中。
• 4、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样
•
在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言
9
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• 《爱丽丝漫游奇境记》 • 《笨狼的故事》 • 《姆米谷的冬天一个奇特的蛋》《鱼就是鱼》《西奥多和会说
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10
• 安东尼布朗 • 《我爸爸》《我妈妈》《我喜欢书》《看
亲子阅读的好处
1.亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求 知欲。
2.亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，虽然你和孩子在生活 起居上已经很密切了，但思想心灵上的交流，一起看和分享的过程更 美好。从小建立这样的关系，将来长大了孩子才会更愿意和你交流。
3.亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们 喜爱书本。
教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，
还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节
或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨
论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅 读水平也将逐步提高。
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具体方法
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亲子阅读
亲子阅读，又称“亲子共读”， 就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和 家长共同分享多种形式的阅读过程，在学 生课外阅读当中起到重要的作用。
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值得思考
• 理解不到位 • 调查发现，不到10 %的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等
到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读， 否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上 幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读 的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。 • 环境营造不到位 • 现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装潢亮丽的客厅、 舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房， 致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。倘若一个家庭无法 提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读 活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。 • 时间投入不到位 • 当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子 的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的 家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子 阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的 孩20子分与钟书的本时的间距与离孩越子来共越同远阅。读调的查家发庭现不，足每10天%。能保证有154—
看我有什么》《魔术师威利》《冠军威利》 • 《谁来我家》《公园里的声音》《小美猫》
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4.亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言， 开发智力，发展创造性思维。
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注意事项
一、父母情绪不好，或 者孩子情绪不好的时候，不 读书。
二、不要总给孩子 读太简单的书。
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三、不要把孩子单纯扔 给音频故事。
四、如果你自己都不爱 书，就别批评你的孩子不爱读书。
阅读这件事，越早开始越好。 但是，任何时候开始都不晚。最 好就现在起，保持每天亲子共读 至少10分钟，一直到孩子小学毕 业。
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怎样开展亲子阅读
• 1.父母应提前熟悉内容
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和孩子共读之前，父母应该提前熟悉内容，自己翻阅一下，思考书本
传达了什么知识，和孩子共读时应该怎么朗读让孩子更有乐趣，更好掌握。
父母不能应付一下就过去了，应该用脑用心。
• 2.固定读书的时间
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安排读书的时间，不要一直变动，时间久了，就会变成一个很好的习
惯。不需要每次阅读的持续时间很长，讲究效率，只要认真和专注地读至少 10分钟，就会很有效果，就会留下深刻的记忆。家长每日要为工作奔波劳累， 所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的 时间，每天只要陪着他阅读10至15分钟就已经足够了！
如果亲子活动中有十件必做的事， 可能会有很多选择；如果亲子活动中只有 一件必做的事，那就是亲子阅读。不是扔 一本书给孩子这么简单，最好的办法是互 读、共读、延伸讨论和能力迁移。坚持做 吧，它是学习能力之始，是审美愉悦之源， 是思维认知之殇，是精神构建之基。
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吉姆·崔利斯《朗读手册》上也 有这样一段话：“你或许拥有无限的财富， 一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不 会比我富有，我有一位读书给我听的妈 妈。” 他用诗一样的语言告诉我们 “亲 子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重 要作用。
1、听读启蒙法：家长饶有兴致并抑扬顿挫地朗读故事或 文学作品，引导孩子倾听故事，有利于孩子良好倾听习惯 的培养，孩子听读越早越好。 2、讲述提问法：家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述， 或边讲边提问、解释疑难，引导孩子阅读理解。 3、角色扮演法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形 式，担任阅读材料中某一角色，这种方法可大大激发孩子 对阅读活动的兴趣，提高孩子的语言的表达能力和用动作 表现的能力，加深对阅读材料的理解。 4、移情法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考 问题，提出见解表达自己的愿望，引起孩子的思考。如： “如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办?” 5、改编情节法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理 解和思维，对故事中原有的情节进行改编，拓宽孩子思路， 发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发 幼儿继续阅读的兴趣。