西师大版-音乐-四年级下册-第四单元《 晨曲》教材分析
早晨的歌-西南师大版四年级音乐下册教案
早晨的歌-西南师大版四年级音乐下册教案课程背景这节课是西南师大版四年级音乐下册中的一节课，主要讲解的是早晨的歌这首歌曲，旨在让学生通过欣赏歌曲、学习歌词等方式，了解早晨的美好和重要性。
教学目标1.了解早晨的美好和重要性；2.学习歌曲的歌词、旋律；3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容歌曲欣赏让学生先欣赏早晨的歌这首歌曲，让他们感受到歌曲中体现出的早晨的美好和宁静。
可以通过播放歌曲录音来让学生听，并鼓励学生跟着歌曲的旋律轻轻地哼唱。
学习歌词1.分段教唱让学生与老师一起，分段教唱歌曲。
老师先唱一句，学生跟着一起唱，然后再一起唱前一句和这一句，逐一增加歌曲完成度。
2.整体唱教师指挥，全班一起唱。
歌曲演唱1.分组合唱学生分成几个小组，每个小组轮流表演自己所学的歌词内容，然后全体学生一起唱。
2.单个学生表演学生可以自愿报名，一个人可以独自表演歌曲的部分内容。
让他们可以通过表演提高自己的音乐表达能力。
教学重点1.歌曲的欣赏和学唱；2.培养学生的音乐表达能力。
教学难点重点1的学习需要学生认真去体会和感受歌曲，这对学生的音乐素养提出了要求。
重点2的学习需要学生能够更好的表达歌曲的情感。
教学方法本节课采用教唱、小组合唱、个人表演等丰富多彩的教学方法。
教学评估1.通过学生的脸部表情、语言表达、音调高低等方面看是否学会歌曲；2.通过学生的个人表演，判断学生是否能够正确表达歌曲的情感。
课后作业1.熟记歌曲的歌词和旋律；2.针对歌曲中所体现出的早晨美好的一面，完成一幅与早晨有关的绘画。
总结通过这一节的学习，学生们可以更好地了解早晨的美好和重要性，培养自己的音乐表达能力和表演能力。
在学习乐器之前，这是一节很好的音乐基础课，也希望学生们把教学内容融入到自己的生活中，感受生活中美好的一面。
西南师大版音乐四年级下册《早晨的歌》教案
师：在今天的音乐课上，我们欣赏了美的音乐、美的图画，同学们还用自己的歌声与动作来表现了这样的美。其实，只要我们用心去感受，去发现，在我们的生活中，处处都充满了美。
早晨的歌
教学内容：
能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。
教学重点：
1、听赏和跟唱《早晨的歌》
2、感受乐曲的情绪
教学用具：
课件、电钢琴
教学过程：
一、导入
师生问好！
二、播放音乐《苗岭的早晨》片段
师：这段音乐是我们曾经欣赏过的《苗岭的早晨》的一个小片段，你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗？请同学们交流。
3、请同学们选择节奏师：我也觉得第二种更能体现这首歌曲欢快的情绪。那我们一起来拍一拍好吗？
4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。师：你们想不想唱一唱啊？我们就跟着音乐用“嗒”来唱唱吧。
5、用“嗒”来模唱歌曲。师：这首歌不但旋律优美，歌词也写得特别地美呢。我们一起来读一读吧！
6、朗读第一段歌的歌》。听，在这段音乐里，是谁这么早起床了呀？
1、聆听《苗岭的早晨》片段。请同学们交流。师：太阳公公高高挂在了天上，小动物都起床了，开始了一天的活动，早起的小鸟用甜美的歌声唤醒了小朋友，瞧，他们又在干什么呢？
2、播放歌曲《早晨的歌》。
师：原来是小朋友起床了，他们有的锻炼身体，有的在进行晨读，还有的背上了小书包开开心心地往学校走呢。听到这首欢快活泼的乐曲，你们是不是也想跟着音乐动一动呢？老师这里有两种节奏，你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢？（（1）XXXX|（2）XXXX0|）拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿
小学音乐_(演唱)清晨教学设计学情分析教材分析课后反思
《清晨》教学设计一、教学内容:湖南文艺出版社四年级下册音乐第十课二、课标分析音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
三、学生分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
四、教材分析：四年级的学习非常重要，在本册中逐步加入了两声部的合唱，难度有所增加，本课原为二声部合唱，但在作为本课的第二课时将期改为了单声部，难度有所降低，但其中的知识点并不少，付点、长音、音高的大跨度、D.C反复记号等。
五、教学目标：1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
六、教学重点：1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2、感受乐曲的情绪七、教学难点：掌握反复记号 D.C 及如何演唱问题。
八、教学用具：多媒体，小闹钟。
九、教学课时：一课时十、教学过程：（一）组织教学1、师生问好（二）导入1.引出问题等待闹铃响起……师：大家听到了什么声音。
生：闹铃声师：我们什么时候会听到这种声音？生：早晨起床的时候。
师：嗯，当我们清晨起来被闹钟吵醒后，我们还能听到什么声音？生：大公鸡，布谷鸟。
师：它是怎样的叫声？来，大家模仿一下公鸡的叫声。
西师版四年级音乐下册第四单元早晨的歌教学设计
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的音乐知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进措施，促进个人发展。
知识点梳理
1.歌曲背景及文化内涵
-了解《早晨的歌》的创作背景，包括作者、创作年代等。
-探讨歌曲中所体现的我国音乐文化特点，如旋律线条、和声配置等。
-录音：准备歌曲的录音，用于课堂播放，辅助学生学唱。
3.实验器材：本节课不涉及实验。
4.教室布置：
-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子，方便学生进行讨论和合作演唱。
-演示区：在教室前方设置一个演示区，用于教师展示图片、图表等教学资源。
-播放设备：确保教室内的音响设备正常运行，以便播放歌曲录音和视频。
西师版四年级音乐下册第四单元早晨的歌教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为西师版四年级音乐下册第四单元“早晨的歌”。该单元涵盖了《黎明时分》、《清晨的阳光》、《小鸟之歌》等歌曲，旨在让学生通过学习这些歌曲，了解和感受早晨的美好与活力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了关于音名、节奏、音高等基本音乐知识，并对简单的歌曲演唱有一定的掌握。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习歌曲中的旋律、和声以及歌词表达的情感，培养他们对音乐的感知力和表现力。通过学习“早晨的歌”，学生能够将已掌握的音乐知识与实际演唱相结合，提高音乐素养。
4.和声知识
-学习歌曲中的和声配置，了解和声的作用和效果。
-通过听辨练习，提高学生对和声的辨识能力。
西南师大版音乐四年级下册《清晨》教案
西南师大版音乐四年级下册《清晨》教案一、教学目标1、能够用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》，感受歌曲所表达的清晨清新、美好的氛围。
2、培养学生的节奏感，通过拍打节奏、演唱旋律等方式，准确把握歌曲的节奏特点。
3、引导学生体会歌曲中的情感，培养学生对生活中美好事物的感受和热爱。
二、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲《清晨》的旋律和歌词，注意音准和节奏的把握。
理解歌曲的情感内涵，通过演唱表达出清晨的美好和活力。
2、教学难点歌曲中切分音和附点音符的准确演唱。
二声部合唱部分的和谐与统一。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法四、教学准备多媒体课件、钢琴五、教学过程1、导入播放一段清晨大自然的声音（鸟鸣声、风声、水流声等），让学生闭上眼睛倾听，感受清晨的氛围。
提问学生：听到这些声音，你能联想到什么样的画面？2、新歌教学播放歌曲《清晨》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的歌词和旋律特点。
带领学生按节奏朗读歌词，解决歌词中的生字和难读的部分。
3、节奏练习出示歌曲中的典型节奏型，如切分音和附点音符，让学生进行拍打练习。
结合歌曲旋律，让学生跟着钢琴进行节奏的哼唱。
4、旋律教学教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟唱。
分乐句教唱，重点解决歌曲中的音准问题。
引导学生发现旋律的重复和变化，帮助学生记忆歌曲旋律。
5、歌曲处理引导学生思考歌曲所表达的情感，应该用怎样的声音和表情来演唱。
强调歌曲中的强弱变化和呼吸的运用，使演唱更富有表现力。
6、合唱教学（如果有合唱部分）教师分别演唱两个声部，让学生感受和声的效果。
将学生分成两个声部，进行合唱练习，注意声部之间的和谐与平衡。
7、拓展与表现让学生分组为歌曲设计简单的动作，进行歌表演。
鼓励学生用自制的乐器为歌曲伴奏，增强音乐的趣味性。
8、课堂小结总结本节课的学习内容，回顾歌曲的演唱要点和情感表达。
鼓励学生在生活中多观察、多感受清晨的美好。
六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，对于音准和节奏掌握较慢的学生，给予更多的指导和练习时间。
湘教版四年级美术下册 晨景(教案)
小学四年级学生
学情分析
在本课的教学中，学生需要认识6/8拍，并能哼唱主题旋律。四年级的学生已经具备初步的识谱能力，在教学中，采用先感受聆听，然后跟琴模唱主题旋律的方式进行学习。四年级的学生还具备初步感受音乐要素的能力，本课的学习需要在老师的启发下感受音乐的音乐要素。
教学目标
1、通过对《晨景》的欣赏，从旋律力度、音色的变化感受音乐所描绘的日出和清晨的情景。
小学音乐微课教学设计
微课名称
欣赏《晨景》
内容来源
西师版小学音乐四年级下册
内容简介
《晨景》的音乐为田园风的快板，描写摩洛哥海岸清晨的景象。乐曲具有牧歌风格，有单一的主题开始发展，经过整个管弦乐队采用不同的演奏方式反复变奏而成。给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。
知识点描述
结合图片将学生引入“清晨”这一教学情境，通过听、看让学生感受早晨的美景。结合谱例让学生了解拍号，并感受6/8拍的强弱规律。聆听主题旋律的变化，感受不同的音乐色彩。
2、感受早晨的美好和快乐，培养学生对音乐的热爱。
3、认识八六拍，感受其韵律感。
教学重、难点
1、记住主题旋律，感受主题旋律的发展；
2、感受旋律力度的变化。
教学过程
导入
1、初听、感受乐曲第一部分，让同学们发挥想象“这段音乐仿佛把你带到了一个什么地方呢？”
2、老师介绍这是一段具有牧歌风格的旋律，出示课题，然后引出主题旋律。
5、聆听第二部分，作曲家对主题旋律进行发展、延伸，让学生感受旋律的升高、弦乐的演奏给我们呈现的画面。
6、聆听第三部分音乐，感受长笛表现的小鸟，复听并用肢体动作表现。从而引导学生感受主题的再现，并能说出这首整聆听全曲，再次感受作品意境。
新课教学
西师版四年级音乐下册《早春的清晨》教学设计及教学反思
西南师范大学出版社四年级下册（义务教育教科书）《早春的清晨》教学设计一、教材分析本曲是一首来自英国的童声合唱歌曲，歌曲第一段为齐唱，第二段为合唱，二声部的旋律为齐唱部分完全重复，两个声部旋律相互独立又互相融合。
歌曲的旋律流畅、平缓，节奏规整，歌词优美，带给人恬静、美好的感受，同时把人们带入了美妙的早春清晨。
二、教学目标1、能学会用优美动听的声音演唱歌曲《早春的清晨》，体会歌曲的美好意境和情绪。
2、通过与同学合作完成二声部合唱，体验多声部歌曲的独特魅力，感受合唱的和声美，并从中获得愉悦的感受与体验。
3、通过学唱歌曲、律动表演、打击乐伴奏感受歌曲律动，激发学生对合唱的兴趣，提高学生的艺术修养。
三、教学重点认识二声部合唱、学会分声部准确的演唱歌曲《早春的清晨》四、教学难点能做到两个声部之间声音的均衡和谐统一五、教学准备多媒体课件钢琴陶笛碰铃六、教学过程（一）情景导入（1）随本首歌曲的伴奏音乐进行课前律动师：同学们，今天这节课老师将带领同学们到春天的早晨去感受春的气息、感受春天小鸟清脆明亮歌唱，让我们像小鸟一样的飞起来吧！师：刚刚同学们随老师一起律动的过程中你的小手模仿小鸟每一次动了几下？每一次的强弱是否相同？生：（2）揭示主题师：刚刚我们律动的二拍子音乐就是今天这节课我们将要学唱的这首歌曲的伴奏音乐，今天我们将要学唱这首描写春天早晨的富有朝气蓬勃的歌曲，名字叫《早春的清晨》。
【设计意图：营造一个这样情景，把学生引入到早春清晨的情景当中，引入本课课题。
】（二）学唱歌曲《早春的清晨》1、聆听歌曲《早春的清晨》师：请同学们仔细的聆听，这首歌曲的演唱形式是什么？生：师：歌曲有几个声部？生：2、二声部合唱“二声部合唱”是指在同一首歌当中，多人同时演唱不同的旋律。
3、师范唱第一声部手弹第二声部师：仔细观看大屏幕中的曲谱，黑色是第一声部，红色是第二声部，你能听出老师所唱的是哪一个声部吗？手弹的又是哪一声部吗？生：【设计意图：通过聆听歌曲，了解歌曲的演唱形式，认识二声部合唱，学生对整首歌曲产生初步印象，对后面学唱歌曲作好准备。
四年级音乐《清晨》教学设计方案
（2）复听歌曲《清晨》，回答问题。
翻开书本p48页，下面我们带着问题再复听一遍歌曲。
出示课件
歌曲的情绪是怎样的？
（欢快、活泼、抒情、优美）
这首歌曲有几段？
（四段）
出示音乐小知识
反复记号的运用D.C到fine终止。
三、学唱歌曲
1、跟着教师有节奏的读歌词
2、师范唱歌曲第一、三段
3、师唱谱，学生填歌词
4、教师及时纠正附点节奏的问题
5、注意区分77 12/3-/3-//
77 71/2-/2-//
6、生完整演唱歌曲
7、男女分组唱
四、创编动作
完整的学会这首歌后，老师想让大家给这首歌配上动作，分小组创编，然后展示。
五、总结
希望大家在今后能够早睡早起，不要辜负美好的时光哦！
5、注意区分77 12/3-/3-//
77 71/2-/2-//
6、生完整演唱歌曲
7、男女分组唱
学唱歌曲逐步解决学唱歌曲过程中出现的问题。
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
教学过程：
一、谈话导入
（播放《森林的早晨》）
师：老师今天非常高兴能带领着大家一起走进音乐的殿堂去感受音乐所带给
附件：教学设计方案模板
《清晨》教学设计方案
课题名称
《清晨》
姓名
工作单位
年级学科
四年级
教材版本
湘教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
歌曲《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
早晨的歌-西南师大版四年级音乐下册教案
早晨的歌-西南师大版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐中“节奏”的含义及其在歌曲中的运用。
2.通过学习，培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力。
3.让学生了解合唱的基本要求，培养团队意识和集体荣誉感。
4.通过学习，让学生爱上音乐，增强其文化素养。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过对歌曲的学习，让学生掌握歌曲的节奏特征，增强唱歌的感性认识，培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力。
2.教学难点：对于一些学生来说，初次接触唱歌可能存在一定的困难，需要注意引导学生正确掌握节奏，培养对音乐的感性认识。
三、教学准备1.老师需准备一份《早晨的歌》歌谱，以及适量的乐器，如钢琴、吉他等。
2.准备音响设备，播放背景音乐，示范演唱。
3.为了让学生能够更好地感受到音乐，课前可以开启一些暖身活动，如拉伸、舒展身体等。
4.在教学过程中，需要注意表彰学生优秀的表现，激发其学习兴趣和动力。
四、教学内容和步骤第一步：引入歌曲1.老师向学生介绍今天要学习的歌曲《早晨的歌》。
2.播放一段背景音乐，让学生感受音乐的节奏，引导学生猜测歌曲可能的主题或内容。
第二步：分析歌曲1.通过对歌曲的播放，引导学生了解歌曲的节奏特征，简单分析歌曲的结构和形式。
2.分析歌曲的主题，引导学生了解歌曲的内涵和寓意。
第三步：音乐朗诵1.老师以音乐朗诵的方式演唱歌曲，让学生感受并学习歌曲的节奏和韵律。
2.教师分段教唱歌曲，带领学生重复跟唱，逐步掌握歌曲的节奏和韵律。
第四步：欣赏合唱1.老师播放一段学生合唱的音乐录音，让学生听到例子后进一步了解合唱的内涵与要求。
2.老师组织学生分组合唱，将学生分为不同的“声部”，让学生一起合唱《早晨的歌》。
第五步：艺术展示1.组织学生进行艺术展示，让学生表演自己的歌唱和舞蹈动作等，展现自己的所学。
2.老师对学生的展示逐一进行点评和表彰，激发学生的学习动力和成就感。
五、教学方法1.课堂讲授法2.示范演唱法3.个案指导法4.游戏练习法六、教学评估1.通过学生展示及表演，评估学生歌曲学习的掌握情况及音乐素养。
小学音乐_(演唱)清晨教学设计学情分析教材分析课后反思
《清晨》教学设计教学目标：1.学唱歌曲《清晨》，用时而活泼、时而舒展的情绪演唱歌曲。
2.在聆听与体验中学唱歌曲，运用打击乐器为歌曲伴奏3.熟练掌握带有反复记号乐句演唱顺序。
教学重、难点：能够自信的演唱歌曲《清晨》，大方的为歌曲进行器乐伴奏掌握反复记号的用法教学过程：课前师生问好（一）导入新课今天老师给大家带来了挪威作曲家格里格的《晨景》，想象一下，你仿佛看到了怎样的清晨景象？生：仿佛看到了太阳在一点一点升起，照在海面上波光粼粼的......（二）深入学习1、今天我们要学习的歌曲也跟早晨有关，名字叫《清晨》，现在同学们欣赏一下《清晨》听听歌曲描绘了清晨怎样的景象？（第一次聆听音乐）生：清晨公鸡喔喔叫，到处鸟语花香，空气很好，小朋友们早起运动，骑着单车，非常开心……，2、师：歌曲是几几拍的？强弱规律是怎样的？歌曲速度是怎样的？生：回答师：现在我们打着节拍，再听一遍歌曲（1、2、4乐句拍手、拍肩，第三语句挥手）3、师：通过刚才观察歌谱，我们会发现，歌谱中出现了，两个音乐记号，一个是fine，一个是dc，同学们听一听，出现了这两个音乐记号，歌曲的四个乐句演唱顺序是怎样的？生：先唱第1、2、3乐句，再唱第4乐句师：讲解反复记号的用法我们知道了反复记号的用法，现在我们按照这个顺序读一遍歌词4、歌曲的第1、2、4乐句应该用怎样的情绪演唱？（活泼轻快的）第3乐句呢？（舒展开阔的）师：跟着音乐演唱一遍5、分句教唱歌曲第一段教师唱简谱，学生试着加入歌词演唱教唱过程中，学生不熟悉的部分，拿出来重点教唱通过师生接龙演唱，男女生接龙演唱，集体跟琴演唱、跟随音频伴奏演唱等多种演唱形式，巩固演唱，及时纠正学生演唱中出现的节奏、音准、情绪表达方面的问题情绪处理：强调唱歌时的坐姿、表情第1/2/4乐句要演唱的活泼轻快，第四乐句要唱出伸展、抒情的感觉（三）打击乐器伴奏碰铃 2 /4 x - | x - |串铃 2/4 x x | x x |双响筒 2/4 x x | x x |部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，部分学生演唱歌曲，团结协作，共同演绎歌曲（四）小结今天同学们学到了那些音乐知识？一年之计在于春，一日之计在于春，希望同学们要像歌词里说的那样奉劝大家要起早，美好时光不要辜负了师生再见学情研究本节课是四年级年级下学期内容，在音乐知识、技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行打击乐器伴奏，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。
西师大版四年级音乐下册第4单元《早春的清晨》教学设计
早春的清晨教学内容：西师版《音乐》四年级下册《早春的清晨》教学目标：1、能用优美的声音演唱歌曲《早春的清晨》，并尝试合唱，能比较和谐地唱出歌曲的双声部。
2、了解齐唱、合唱的演唱形式。
3、让孩子们感受早春的美好，懂得珍惜童年美好时光的道理。
教学重难点：歌曲双声部学习教学过程：一、激趣导入歌曲《两只老虎》1、齐唱。
老师对声音提出要求。
2、加入低声部合唱。
注意两个声部的配合。
3、讲解齐唱与合唱的区别。
师板书：齐唱合唱二、歌曲学习1、聆听歌曲范唱（1）初听，找出歌曲演唱形式。
师：咱们来听听这首歌曲的演唱形式是什么？（2）再次聆听，观察齐唱与合唱部分的联系。
师：观察齐唱与合唱部分有什么联系？（3）复听，歌曲的齐唱部分与合唱部分的高声部在歌曲情绪上有什么变化。
师：歌曲给你什么样的感受？师：歌曲用优美的旋律、欢快的节奏，让我们心情舒畅、如沐春风。
（4）复听，边指挥边聆听2、学习歌曲第一部分（1）教师范唱师：请听老师给大家演唱歌曲第一部分，它告诉了我们什么？（2）介绍知更鸟师：知更鸟，又名蓝鸟，是英国的国鸟。
它也是一种候鸟，就像燕子一样，每到春天来临的时候，它就会飞回来，给人们报告春的消息。
它的羽毛色彩鲜艳，歌声婉转清丽，英国人特别喜欢它，把它写进很多的文艺作品和歌曲中。
（3）模唱歌曲第一部分师：下面，让我们用“lu”来模唱歌曲第一部分。
老师用钢琴弹一句，你们模唱一句。
第一遍，在模唱的过程中，对声音提出要求。
第二遍，跟琴声完整模唱，纠正发音。
如果不过关，单句模唱。
（4）歌词学习a生按节奏读歌词，师指导。
b加入歌词练唱。
c逐句处理练唱。
d画出歌曲第一句的节奏线条，用欢快的情绪演唱第一部分。
e和伴奏演唱，加入手轻轻指挥的动作。
3、学习歌曲第二部分高声部（1）师范唱高声部，生对比高低声部情绪上的变化。
（2）用“lu”模唱高声部。
（3）唱曲谱（4）加入歌词练唱，分句练唱。
（5）加入抒情的指挥动作，边做边唱。
4、歌曲合唱部分学习（1）听合唱部分的范唱，感受和声丰富和统一的美。
西师版四年级音乐下册 早晨的歌(教案)
导入
1、播放视频（森林的早晨）激发学习兴趣。
2、引入切分节奏和旋律问好，突破歌曲学习的节奏难点。
3、出示课题《早晨的歌》生完整聆听，感受歌曲的内容和情绪。
新课教学
1、首先学习歌曲第一段的第一部分。通过老师讲解，学生认识和了解切分节奏，并能准确拍打。
2、学生按节奏读歌词，然后跟琴唱旋律和歌词。（提示轻声、有弹性声断气连）。
小学音乐微课教学设计
微课名称
唱歌《早晨的歌》
内容来源
西师版小学音乐四年级下册
内容简介
《早晨的歌》是一首欢快活泼的儿童歌曲，节奏明快、旋律流畅，为我们描绘了一副充满朝气的清晨的画卷。歌曲4/4拍，一段体，结构规整，歌曲中采用了大量的切分节奏，增加了推动感和跳跃感，使歌曲情绪显得欢快活泼、富有朝气。
知识点描述
教学目标
1、在演唱活动中体验早晨的朝气蓬勃、感受歌曲表达的欢快、活泼的情绪，能用连贯的声音表现歌曲。
2、学习切分节奏，体验切分节奏的表现作用，并能够用歌声进行表现。
3、通过不同演唱形式的体验和感受，进一步学习声断气连的演唱方法，表现歌曲的情感。
教学重、难点
学习切分节奏，体验、感受切分节奏的作用并用歌声表现。
3、聆听第二部分，并观察旋律发现两个乐句的规律，引出“相似乐句”。
4、师生接唱相似乐句（提示声音要连贯）。
5、出示第一段歌词，学生跟唱，然后跟伴奏自主演唱第二段歌词
6、表演唱全曲，提示学生用连贯的气息和正确的发声方法，表现歌曲的情感。
结尾
老师小结：同学们，每个早晨都是一个新的希望。让我们珍惜每一个早晨，珍惜每一天的幸福时光。
认识学习变化的切分节奏，学会用声断气连的演唱方法，表现歌曲欢快活泼的情绪。通过听、赏、唱等形式，让学生感受早晨的美好和快乐，培养学生对生活的热爱。
四年级下册音乐演唱清晨湘教版
乐曲演唱顺序是怎样的？
11 21│.7 .5│.6 1.6│(.3.6 1.6)│22 21│.7.7 12│.5 —│ 5. — │
清晨 听到 公 鸡 叫,喔喔，
推开 窗门 迎接 晨曦 到，
早晨 空气 真 是 好,喔喔，
高高 兴兴 骑着 单车 跑，
早晨 运动 真 是 好,喔喔，
清晨
初听歌曲《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱 风格上要通俗朴素，像说话似的 歌唱。首先我们来听一遍歌曲， 感受一下歌曲的情绪。
自学旋律
• 1、这首歌曲中有一段的节奏和其他
段相比明显不同，你能找出来吗？
• 2、轻出错
│22 21│77 12│3 —│ 3 — │
身强 体健 智慧 也增 高 ，
11 21│.7 .5│.6 1.6│(.3.6 1.6)│22 21│.7.7 12│1 —│ 1 —:‖
花香 鸟语 春 光 好,喔喔，
今天 又是 一个 艳阳 照。
Fine
奔驰 在那 晨 雾 道,喔喔，
我们 相约 在那 小木 桥。
奉劝 大家 要 起 早,喔喔，
美好 时光 不要 辜负 了。
D.C.
还可以选择用以下方式表现歌曲：
1、领 唱 2、打击乐器伴奏 3、说 唱
小结
一年之计在于春，一天之计在 于晨，希望你们正像歌中唱的那 样：“希望大家要起早，美好时 光不要辜负了。”
4 41│.6 .64│3. 1│.5. 3│22 21│.7.7 12│3 —│ 3 — │
春 天的 草 原 对 我 笑， 那 绿油 油的 秧苗 在山 脚，
4 41│.6 .64│3. 1│.5. 3│22 21│.7.7 .71│2 —│ 2 — ‖
《晨景》教案
《晨景》教案教材分析：《晨景》是西师版小学音乐第四单元——晨曲中的一节欣赏课，由挪威作曲家格里格所创造。
《晨景》的音乐为田园风的快板，描写了摩洛哥海岸清晨的景象，乐曲具有牧歌风格，由单一的田园风格主题加以自由而精心的发展构成。
乐曲一开始长笛奏出清爽悠扬的主题，紧接着双簧管再一次奏出主题，随后乐曲渐渐发展成整个管弦乐队的演奏，气势庞大，弦乐和管乐的进入，旋律进一步在主题旋律上发展变化，再以圆号为主奏乐器的长音后，主旋律最后由长笛和双簧管再次奏起。
学情分析：在本课教学中，学生需要哼唱主旋律，感受6/8拍的韵律感和旋律性，四年级的学生已经具备初步的识谱能力，听辨乐器音色的能力以及感受音乐要素的能力。
在教学中，采用先感受聆听，然后再视唱主题旋律的方式进行学习，在本课中所呈现的乐器，学生可能还未认识，所以在学习中弱化对乐器的听辨，在欣赏乐曲的同时，让学生感受乐曲中旋律、力度等音乐要素并能用简单的语言进行音乐情绪的表达。
教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过聆听管弦乐《晨景》，让学生感受淳朴，具有牧歌风格的音乐，感受音乐的画面感，理解音乐所带来的魅力。
2、过程与方法目标：通过聆听和模唱，提高音乐的感知力；使学生能够哼唱乐曲主题旋律并了解每个乐段所描绘的内容。
3、知识与技能目标：通过对比聆听，使学生能够分辨和了解主奏乐器的音色，感知6/8拍的音乐特点。
教学重难点：教学重点是让学生能够哼唱乐曲主题旋律，感受音乐的画面感，理解音乐所带来的魅力。
教学难点在于听辨乐曲中主奏乐器长笛、双簧管的音色，感知6/8拍的音乐特点。
教学准备：多媒体钢琴教学过程：(同学们听音乐进入教室）师：同学们刚刚听到的音乐，情绪是怎样的呢？（抒情优美）（先入为主的让学生对歌曲的音乐旋律有初步印象，提高学生的音乐想象能力）师：对，这是一首优美的具有田园风格的音乐，是我们今天要欣赏的由格里格创作选自《培尔金特》组曲中的乐曲《晨景》。
（出示课题）师：欣赏乐曲第一段，边听边思考这样的音乐会让你联想到什么样的情景呢？生：黄昏的草原、清晨的小溪师：同学们都很有生活的感受力，刚刚我们听到的音乐是描绘了清晨日出的情景，音乐为什么会带给我们这样的感受呢？让我们一起来看一下第一乐段的主题旋律。
四年级下册音乐教案-4 早晨的歌｜西师大版
《早晨的歌》教学设计一．教材分析《早晨的歌》为西师版小学四年级下册中第四单元的内容，这是一首比较难把握的歌曲，主要是休止符和切分较多。
但本课贴近小学生生活，旋律欢快，比较受小学生欢迎。
二．学情分析小学四年级学生，学习的积极性较高。
设计这一堂课，主要是想让学生感受大自然的美，更让他们感受早晨的美，时间的宝贵，对于培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间有积极的意义。
三．目标导学1.知识与技能（1）通过本课的学习，使学生会完整，有感情的演唱唱歌曲。
（2）学习切分节奏，能正确把握歌曲的节奏。
2.过程与方法（1）通过多媒体课件展示，让学生欣赏音乐，激发学生的兴趣。
感受大自然的美和早晨的美。
（2）教师利用钢琴为学生伴奏，并让他们听示范曲，培养学生的乐感。
3.情感态度与价值观（1）通过教学让学生体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜时间的感情。
四．教学重点、难点1．正确掌握歌曲中的休止符。
2．学习切分节奏，感受切分节奏的作用并能够用歌声进行表现。
3.感受歌曲所表达的欢乐，活泼的情绪。
能够用连贯的声音表现歌曲。
五．教学过程1.导入（1）师生问好。
老师：早晨好！学生：老师，早晨好！（2）引导学生做歌唱前的准备。
老师：挥起你们的手，热情一点！早晨好！轻一点。
（引导学生进入歌唱的发生状态）（3）引入带节奏的师生问好。
老师：来，和旁边的同学打打招呼。
X X X︱X - ‖啊早晨好（4）引入带旋律的师生问好。
(5)老师范唱第一句旋律。
（学生摸唱）（6）老师范唱第二句旋律（歌声有了变化，学生模唱）（7）师生接唱。
老师：在美丽的清晨，我们用歌声来打个招呼吧。
我来唱第一句，你们用第二句的旋律来回答我。
（8）学习结束乐句。
老师：你们听，校园的另一头传来了这样的问好声。
（老师范唱）5 1 3 3 5│ 5 7 2 2 4│4 1 4 3 1│5 5 7 2 1 -│（啊早晨好，（啊早晨好，早晨的歌儿多么美妙。
四年级下册音乐教案-4 欣赏《早春的清晨》｜西师大版
第三课时二、教学目标：1、情感态度与价值观：培养对新疆民族民间音乐的兴趣爱好，乐于参加相关的音乐实践活动。
2、过程与方法：通过欣赏手鼓独奏《牧羊少女》、欣赏扬琴独奏《节日的天山》和小提琴独奏《新疆之春》，感受其音乐风格、情绪和艺术特点。
3、知识与技能：①、认识都它尔等乐器，了解其音色特点。
②、培养运用所了解的新疆音乐参与创编活动的能力。
三、教学重难点：重点：欣赏乐曲。
难点：创编活动。
四、教学准备：钢琴、教学光碟五、教学过程：一、组织教学:二、师介绍新疆导入：新疆位于我国西北边疆，是我国面积最大的一个省区，其物产丰富，人民能歌善舞。
自1955年10月1日建立新疆维吾尔自治区以来，新疆的工农业生产及社会面貌、人民生活都发生了巨大的变化，充满了新气象。
-让我们走进美丽的新疆，一起去感受新疆美好的风土人情吧。
三、欣赏《牧羊少女》：1、初听，感受乐曲的情绪。
2、介绍手鼓。
3、再听，谈谈你所理解的乐曲所表现的内容。
四、欣赏《节日的天山》：1、师设问：天山地处何省区？新疆各族人民在欢庆节日时通常有些什么活动？2、听乐曲，提问：从乐曲中你听出了一些什么内容？3、简介扬琴。
4、再听，熟悉音乐主题。
五、欣赏《新疆之春》：1、初听，了解音乐的民族地区特点。
2、出示课题，再听，启发学生展开联想和想象。
3、指导练唱两个音乐主题，并要求背唱。
4、简介小提琴。
5、完整的听一遍。
六、创编活动：1、师介绍创编活动的主题和要求。
2、欣赏都它尔独奏《新疆好》。
师介绍乐器都它尔。
3、欣赏表演唱《新疆是个好地方》。
4、分小组进行创编活动，让学生为《新疆是个好地方》填词演唱。
5、师点评小结。
七、师总结下课。
第四单元晨曲
50音乐教学参考书四年级下册第四单元晨曲一、教学思路(一)设计思路当闹钟的铃声把我们从梦中叫醒的时候,一天的生活开始了㊂对于孩子们来说也是每天学习㊁生活的开端㊂‘增广贤文“中说 一日之计在于晨㊂ 意思是一天的学习就在于早晨的用功晨读,只有这样才能学到自己应该掌握的知识㊂这一单元遴选的基本都是外国音乐作品,目的是让学生更多地接触㊁了解外国作品,丰富学生的音乐视野㊂本单元设计了两个二级标题: 美丽的清晨 早晨,你好 ㊂美丽的清晨 这一个二级标题的内容从描绘早晨的景色入手,给孩子们展示了早晨的美丽㊂内容包括:欣赏‘晨景“‘晨光“,唱歌‘早春的清晨“㊂早晨,你好 这一个二级标题的内容主要展现了孩子们来到学校后,开始活动的情景㊂内容包括:唱歌‘早晨的歌“㊁欣赏‘清晨“㊂(二)内容结构晨曲美丽的清晨欣赏‘晨景“(管弦乐)唱歌‘早春的清晨“欣赏‘晨光“(轻音乐)早晨,你好唱歌‘早晨的歌“欣赏‘清晨“(萨克斯独奏)(三)教学目标1.通过欣赏㊁唱歌㊁ 创创做做 等音乐实践活动,让学生感受早晨的美好和快第四单元 晨曲51乐,培养学生对生活的热爱㊂2.学习㊁掌握拍,复习㊁巩固拍㊂3.认识排箫㊁萨克斯,感受其音色特点㊂4.培养学生的合唱能力和编创旋律的能力㊂二㊁教材分析㊁介绍(一)欣赏‘晨景“(管弦乐)挪威作曲家爱德华㊃格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧‘培尔㊃金特“写了二十三段配乐㊂后选择其中八段改编为两个组曲㊂‘晨景“就是‘培尔㊃金特“第一组曲中的第一首㊂这原是诗剧第四幕中主人翁培尔㊃金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐㊂‘晨景“的音乐为田园风的快板,描写摩洛哥海岸清晨的景象㊂原为诗剧第四幕第五场的前奏曲㊂描绘了培尔㊃金特来到摩洛哥,一天清晨,在一个山洞前面,他用独白披露自己的内心活动㊂乐曲具有牧歌风格,由单一的田园风格主题加以自由而精心的发展构成㊂小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感增强,乐曲色彩明亮清新,感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼;又像它穿透林间,一缕一缕地洒向草地,高潮时朝阳喷薄而出,静谧的森林渐渐苏醒,鸟鸣声㊁猎号声令人陶醉㊂这醉人的画面在主题的重复中减弱消失,给人以梦境般的朦胧曼妙,充满浓郁的诗情画意㊂乐曲由单一的主题开始发展,经过整个管弦乐队采用不同的演奏方式反复变奏而成㊂第一部分在单簧管与双簧管的交织进行中,长笛奏出清爽悠扬的主题,紧接着单簧管再一次奏出主题㊂随后乐曲以向上移调的方式再次重复主旋律,仍然由长笛㊁单簧管主奏,主题旋律共重复了四次㊂随后乐曲发展为整个管乐队的演奏,气势磅礴,旋律进一步在主题旋律基础上发展变化,力度由弱到强的变化运用,给人以太阳升起的温暖感受㊂第二部分在一个短小的弦乐主奏的过渡乐段后,主旋律继续变化发展㊂管乐在中音区的演奏能让人体会到日出后的温暖,乐曲中颤音的运用给人以轻快㊁活泼的感受,好像是鸟儿在欢唱㊂第三部分在一个以圆号为主奏乐器的长音后,主旋律最后一次以长笛清亮的声音响52音乐教学参考书四年级下册起,这一部分采用了较多的长音,逐渐减弱的音量仿佛将这一美景渐渐隐入画境中㊂晨景选自‘培尔㊃金特“第一组曲(管弦乐)[挪威]格里格曲第四单元晨曲5354音乐教学参考书四年级下册格里格(1843-1907)格里格出生于一个非常美丽的国家,那里有银色的雪山㊁美丽的海岸线㊁秀丽的庄园㊁质朴而坚强的人民,那就是挪威㊂格里格非常热爱自己的家乡,他一生创作了许多音乐作品,大部分音乐中都表现了挪威壮丽㊁俊秀的自然风貌,农村山区的民间生活和童话传说中的奇幻形象㊂格里格是挪威民族乐派的代表人物之一㊂(二)唱歌‘早春的清晨“歌曲为一首英国民歌,为大调式,拍,单二段体结构㊂第一乐段为齐唱,第二乐段为合唱㊂歌曲旋律起伏不大,节奏规整,由四个规整乐句构成第一乐段,每个乐句4小节㊂第一㊁二乐句为相似乐句㊂第三乐句的前两小节和后两小节采取了旋律的重复㊂最后一个乐句采用了音阶式的上行和下行,平稳地结束在 音上,给人以终止感㊂歌曲旋律流畅㊁平缓,带给人以恬静㊁美好的感受㊂歌曲合唱部分采用了复调的形式编写,二声部的旋律为齐唱部分的完全重复,第一声部依据一定的和声关系发展了一个独立的声部旋律㊂两个声部旋律相对独立又互相融合㊂歌曲的歌词优美,把人们带入了美妙的早春清晨㊂歌曲的齐唱部分,一㊁二㊁四乐句都归韵在 ɑo 上,第三乐句归韵在 ɑnɡ 上㊂合唱部分的一声部,二㊁四乐句也是归韵到 ɑo 上,最后结束在 ɑo ,使得歌词唱起来朗朗上口,十分押韵㊂(三)欣赏‘晨光“(轻音乐)‘晨光“这首乐曲描绘的是早晨雾散去后大地蓬生的景象,整首曲子缓慢㊁温柔,仿佛天籁之音,像是要唤醒沉睡的一切事物㊂曲子采用大自然的各种声音作为曲子的主旋律,让人身临其境㊂这是班得瑞乐团的风格,又是班得瑞乐团的魅力之所在㊂第一部分乐曲第一段由三个乐句组成,音乐宁静㊁轻柔,速度缓慢㊂一㊁二乐句很相似,第二乐句由排箫演奏㊂第三乐句采用了两个大跳 ~ ~ ,给人新鲜感㊂第二部分这段音乐由三个乐句组成,音符与第一部分相比较稍密集一些㊂情绪也稍微活泼㊂第三部分这段音乐是第一部分的再现,音乐情绪归于平静,最后一句尾声结束全曲㊂(四)唱歌‘早晨的歌“这是一首欢快活泼的儿童歌曲,歌曲节奏明快㊁旋律流畅,为我们描绘了一幅第四单元 晨曲55充满朝气的清晨的画卷㊂歌曲为E 大调,拍,一段体,由四个乐句加上一个结束句构成㊂歌曲结构规整,每个乐句均为4小节㊂歌曲中采用了大量的㊁各种形态的切分节奏,增加了歌曲的推动感和跳跃感,使歌曲情绪显得欢快活泼,富有朝气㊂第一乐句采用了四度的跳跃进行,旋律围绕主和弦分解音发展㊂第1㊁2小节采用了重复的旋律,在第3小节旋律开始发展,前3小节的旋律均采用了和弦分解的方式㊂乐句的第4小节采用了带八分休止符的切分节奏㊂第二乐句为第一乐句的相似乐句,节奏与第一乐句完全相同,旋律仍然采用和弦分解的方式进行,围绕属和弦分解音发展旋律,是在第一乐句上的进一步发展㊂第三乐句与第四乐句为相似乐句,旋律同样采用和弦分解的方式进行,围绕Ⅳ级和弦分解音发展㊂旋律发展方式与一㊁二乐句相同㊂需要注意的是第三乐句的结束音为二分音符,而其他三个乐句为四分音符与四分休止符㊂在歌曲结束乐句中出现了另一种切分节奏的形式: ,这一节奏型的出现进一步推动歌曲向着更加欢快的情绪发展,最后全曲结束在主音上㊂歌曲为两段歌词的分节歌,表现了早晨人们的生活,表达了人们对生活的热爱㊂歌词为十句体,每句八个字,每一句歌词均归韵在 ɑo 上㊂(五)欣赏‘清晨“(萨克斯独奏)‘清晨“是全球著名的高音萨克斯名家肯尼㊃金的名曲,是一首旋律优美㊁情56音乐教学参考书四年级下册感真挚的美妙乐曲,表达了一种寄情于山水,喜爱自然,怡然自乐,高雅脱俗的思想感情㊂聆听此曲,如同欣赏一篇情景交融的散文诗,美感享受溢于言表㊂它那每一个富有弹性和象征意味的音符似乎都蕴含着丰富的情感㊂乐曲为拍,三段体结构㊂一开始是4小节的前奏,萨克斯轻柔㊁朦胧地演奏,紧接着萨克斯在中声区奏出清新㊁优美的第一主题,似乎走在夏季清晨的林荫小径中,仿佛置身于一个鸟语花香的世界里,身心倍感惬意㊁舒畅㊂放眼望去,碧绿的田野㊁青翠的树丛㊁潺潺的水声,表现出大自然无处不是美之所在㊂第一主题反复一遍后,音乐进入第二主题,旋律在更高的音区上进行,节奏更加紧凑,情绪显得更加激动,恰恰是对美不胜收的感情宣泄㊂第三主题是第一主题的变化再现,加上一个尾声,音乐慢慢地㊁平静地结束,情感也得以升华㊂附谱:清晨(萨克斯独奏)轻柔㊁朦胧地[美国]肯尼㊃金曲第四单元晨曲5758音乐教学参考书四年级下册三、教学建议(一)美丽的清晨1.欣赏‘晨景“㊂(1)教学时,可结合课件㊁图片将学生引入 清晨 这一教学情景中,起到一个导入新课的作用㊂通过听㊁看让学生感受早晨的美景㊂(2)结合谱例,让学生了解拍号并感受拍的强弱规律㊂(3)欣赏时,注意聆听主题旋律每次出现的变化,感受音乐色彩的不同㊂2.唱歌‘早春的清晨“㊂这是一首合唱歌曲,教学难点在于合唱部分㊂歌曲的合唱部分第一声部旋律简单流畅,第二声部旋律就是齐唱部分的旋律㊂鉴于歌曲的这一特点,建议老师在教学时,引入清晨会出现的一些音乐形象,例如:小鸟的歌声㊁晨风的 歌声 等,用 学歌声 的方法,通过听㊁唱学会齐唱部分的歌曲旋律㊂3.欣赏‘晨光“㊂欣赏这首作品时,应注重感受音乐轻柔,纯净,空灵的风格特点㊂认识㊁听辨排箫和双簧管的音色㊂第四单元 晨曲59 (二)早晨,你好1.唱歌‘早晨的歌“㊂(1)歌曲是一首欢快活泼,富有儿童情趣的歌曲㊂歌曲为我们描绘了一幅美丽早晨的生活画卷㊂(2)教学中,根据歌曲的节奏特点,老师应将切分节奏的教学作为歌曲的知识难点㊂其中有三种节奏型:(3)老师在教学中应积极关注节奏㊁旋律上的关联性,引导学生唱好歌曲㊂特别是第三㊁四乐句中的第2小节,二分音符的长音是学生容易忽略的地方,在学生演唱时,老师应给予更多的关注㊂(4)对于歌曲的结束乐句,在教学时,老师可以采用减慢㊁减弱的演唱方法来进行教学㊂(5)整首歌曲篇幅不大,对于四年级的学生来说学习难度不大,教学的重点在于引导学生用欢快㊁跳跃的声音来演唱歌曲㊂2.欣赏‘清晨“㊂教学时,仔细聆听音乐主题,感受其音乐情绪的变化;认识萨克斯并听辨其音色㊂四、课例音乐歌唱课‘早晨的歌“(一)教学内容1.学习歌曲‘早晨的歌“㊂2.学习切分节奏㊂(二)教学目标1.在演唱活动中体验清晨的朝气蓬勃,感受歌曲所表达的欢快㊁活泼的情绪,能够用连贯的声音表现歌曲㊂2.学习切分节奏,体验切分节奏的表现作用,并能够用歌声进行表现㊂60音乐教学参考书四年级下册 3.在师生对唱㊁模唱㊁演唱活动中进一步学习声断气连的演唱方法,表现歌曲情感㊂(三)教学重㊁难点学习切分节奏,感受切分节奏的作用并能够用歌声进行表现㊂(四)教学过程1.导入(1)师生问好㊂老师:早晨好!学生:老师,早晨好!(2)引导学生做歌唱前的准备㊂老师:挥起你们的手,热情一点!早晨好!让我们轻一点㊂(老师示范,引导学生做歌唱前的准备,同时通过师生问好引导学生进入歌唱的发声状态)(3)引入带节奏的师生问好㊂(引入切分节奏,突破歌曲学习的节奏难点)老师:来,和旁边同学打打招呼㊂环节目标;有机地导入歌曲的主要音乐形象 早晨㊂引入切分节奏,引导学生通过对话感受切分节奏㊂(4)引入带旋律的师生问好㊂(5)老师范唱第一句旋律㊂老师:我们用歌声来打打招呼吧㊂(学生模唱)(6)老师范唱第二句旋律㊂老师:听歌声有变化了㊂(学生模唱)第四单元 晨曲61(7)师生接唱㊂老师:在美丽的清晨,我们用歌声来打个招呼吧㊂我来唱第一句,你们用第二句的旋律来回答我㊂(师生接唱)(8)学习结束乐句㊂老师:你们听,校园的另一头传来这样的问好声㊂(老师范唱) 老师:来,让我们用歌声来打打招呼吧㊂(如学生演唱声音太弱,可提醒他们唱得热情一点;如声音太强,可提醒他们唱得轻一点,含蓄一点)环节目标:通过带旋律的师生问好,进一步学习切分节奏,突破歌曲的旋律难点㊂(9)歌曲范唱㊂(出示歌单)老师:早晨的阳光洒在林荫道上,甜甜的风㊁微微的笑,早晨的空气多么好㊂这就是歌曲‘早晨的歌“将要带给我们的感受㊂①播放第一乐段录音范唱,老师用点指的动作提示;播放第二乐段录音范唱,用弹指伴奏㊂②老师范唱第二乐段㊂(学会的旋律请学生跟老师一起唱) 环节目标:引导学生聆听歌曲,给学生完整的歌曲感受㊂通过拍节奏为歌曲伴奏的方式,再次感受切分节奏㊂2.重难点突破出示节奏谱㊂老师:在歌曲中,你们听到些什么?是的,一日之计在于晨,每个早晨都是一个新的开始㊂教室里,有书声琅琅;操场上,有同学们在晨练㊂听,远远地传来了拍皮球的声音,谁来模仿一下拍皮球的声音?(1)学生练习节奏㊂(2)老师讲解切分节奏㊂老师:红色部分的节奏叫切分节奏,它的重音在第一㊁二拍上㊂(老师再示范)(3)学生再次用有弹性的㊁跳跃的声音读节奏㊂62音乐教学参考书四年级下册老师:皮球的弹跳性很好,所以发出的声音是有弹性的㊂老师边读节奏边做拍球的动作,学生模仿㊂(要求学生用有弹性的声音读)老师:仔细听,拍皮球的声音有变化了㊂谁能找出不同的地方?(出示节奏谱)(4)学生读节奏㊂(5)老师示范难点㊂老师:我们加上拍手的动作㊂用握拳的动作表示休止符的停顿㊂(6)学生用有弹性的声音读㊂环节目标:通过老师范唱㊁学生模唱等方式突破节奏难点㊂在参与聆听活动中再次聆听歌曲旋律㊂3.学习歌曲(1)哼唱旋律㊂老师:你们听,操场上,小刚边拍球边哼着小曲呢㊂(播放课件,出示歌谱同时播放录音伴奏)老师:随着音乐我们用 l u 也来唱一唱㊂(老师右手伴奏,左手指挥,学生用 l u 哼唱歌曲旋律)①提醒学生注意两小节换一次气,中间不换气㊂要求学生边做拍球的动作边唱旋律㊂②观察学生演唱,注意切分节奏是否演唱准确㊂③发现学生演唱问题,及时纠正㊂(2)视唱歌曲旋律㊂老师:看着歌曲的旋律,我们一起来唱一唱㊂(老师右手伴奏,右手指挥,学生视唱旋律)(3)朗读歌词,调整歌唱状态㊂老师: 甜甜的风,微微的笑 ,带上你们的笑容来读一读前两句歌词㊂(学生读歌词)(4)学唱第一段歌词㊂老师范唱,唱出切分节奏第一㊁二拍的重音,学生模唱㊂老师:带着这种感觉把歌词连起来唱一唱㊂第四单元 晨曲63老师:小小的露珠闪闪地,树影儿也在轻轻地摇㊂让我们想象一下,唱的时候加上一个打开窗户的动作㊂(引导学生用打开窗的动作表示四分休止符的停顿)老师:我们来观察一下,这种带有八分休止符的切分节奏出现在歌曲的哪些地方㊂(学生观察歌谱,找出相同的节奏型)老师:老师现在用两种不同的方法来唱一唱,你们觉得哪一种方法唱起来更好听(老师分别用声断气连的方法和休止符换气的方法演唱乐句㊂学生回答,并用声断气连的方法演唱)老师:我们再来唱一唱歌词,注意我们刚才找到的有休止符的切分节奏㊂(老师右手伴奏㊁左手指挥;学生唱歌词㊂注意学生出错的地方,可停下来随时纠正,直到唱好为止)老师:看看歌曲的第三乐句,它的结束音和其他的乐句有什么不同?(学生观察后回答)我们来唱唱这一句,注意两拍的时值要唱够㊂完整演唱第一段歌词㊂老师:打开窗户呼吸着清新的空气,你们的心情会怎样?(学生答)老师:带着这样的心情,跟着伴奏再来一次㊂(播放录音伴奏,学生唱㊂学生唱完后,老师接唱第二段歌词㊂)(5)学唱第二段歌词㊂老师:校园里充满着快乐的歌声,我们也来加入他们㊂看着第二段歌词,让我们唱一唱㊂(老师注意纠正学生唱错的地方)(6)完整演唱歌曲㊂老师:读书声㊁跑步声㊁小鸟的鸣叫声在晨光里此起彼伏,多热闹啊!唱到这里的时候,你们想用怎样的情感来表达这种热闹的场面?(学生回答,完整演唱㊂第一遍老师钢琴伴奏,第二遍随录音伴奏演唱)环节目标:通过分乐句的学唱,学会歌曲的旋律㊂通过模唱㊁视唱的方法,培养学生的乐谱识读能力㊂通过有感情地演唱歌曲,培养学生的演唱能力㊂4.总结老师:每个早晨都是一个新的希望,同学们,让我们珍惜每一个早晨,珍惜每一天的幸福时光㊂(王娜)64音乐教学参考书四年级下册五、补充资料格里格的‘培尔㊃金特“组曲‘培尔㊃金特“是挪威著名文学家㊁剧作家易卜生的诗剧,格里格应邀为其配乐,完成于1874年至1875年间㊂后来他从这些配乐中选出八首编成了两套组曲,即‘培尔㊃金特“第一组曲和第二组曲,于1888和1891年先后编出㊂这两套组曲都是格里格的代表作品㊂选入两套组曲的八首乐曲,只按音乐的要求编排,完全不受原剧情节发展的限制㊂尽管第二组曲中的‘索尔维格之歌“确属杰作,但总的说来还是第一组曲更为流行㊂‘培尔㊃金特“第一组曲分为四个乐章:(一)‘晨景“ 原为诗剧第四幕第五场的前奏曲㊂培尔㊃金特远涉重洋,来到摩洛哥,一天清晨,在一个山洞前面,独自披露自己的内心活动㊂这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠,而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面㊂乐曲具有牧歌风格,由单一的田园风味主题加以自由而精心地发展构成㊂(二)‘奥丝之死“ 母亲奥丝在弥留之际,培尔㊃金特赶了回来,他为母亲追忆儿时景象,并用幻想的故事陪母亲去赴天堂的盛宴㊂在全剧中,这是非常动人的一场㊂格里格的这段配乐悲壮肃穆,可称为一首悲歌或葬礼进行曲㊂(三)‘安妮特拉之舞“ 选自诗剧第四幕第六场㊂在沙漠绿洲中,一座阿拉伯酋长的帐篷里,酋长的女儿安妮特拉正用舞蹈对培尔㊃金特献媚㊂这段音乐描绘的正是这一场面,但严格地说,它远远超过了作为配乐的作用,因为它直接参与戏剧的内容,成为诗剧中密不可分的组成部分㊂(四)‘在妖王宫中“ 原为诗剧第二幕第六场的前奏曲㊂培尔㊃金特在山中与妖王之女调情,并在妖王的威胁之下同妖女结了婚㊂这一场点出全剧的主题,即人与妖之间的区别,是最具幻想性的第二幕的真正核心㊂‘培尔㊃金特“第二组曲也分为四个乐章:(一)‘英格丽德的悲叹“ 原为第二幕之前的幕间曲㊂培尔㊃金特在乡村的一次婚礼上,拐走了朋友的新娘英格丽德,把她带到山上,玩弄够了又将她遗弃,说他真正爱的是索尔维格㊂这段音乐以英格丽德为主要形象,表现出一种非常激动和无奈的情绪,堪称一首奇妙的挪威哀歌㊂(二)‘阿拉伯舞曲“ 原为第四幕中阿拉伯舞蹈场面的配乐㊂乐曲带有女声合唱,意欲描绘东方的 异国 情调㊂(三)‘培尔㊃金特归来“ 原为第五幕的前奏曲㊂在第五幕中,培尔㊃金特第四单元 晨曲65 的形象已经是一个须发斑白的老人,他站在返回挪威的轮船上衣衫褴褛,神情冷酷㊂(四)‘索尔维格之歌“原为诗剧第四幕第十场配乐㊂挪威北部森林中的一间茅屋,索尔维格坐在门前,等候培尔㊃金特的归来,她唱着: 冬去春来,周而复始,总有一天,你会回来㊂ 编入组曲的这首乐曲,经作者改编为纯器乐曲,去掉了原来的歌唱声部㊂乐曲的旋律十分优美,荡漾着哀愁的第一主题和洋溢着希望的第二主题形成鲜明的对比,是整部组曲中的名篇,也是格里格最成功的创作之一㊂班 得 瑞班得瑞是瑞士音乐公司旗下的一个新纪元音乐团体㊂其作品以环境音乐为主,亦有一些改编自欧美乡村音乐的乐曲,另外还有相当数量的是重新演奏一些成名曲目㊂班得瑞成功地将新世纪风格结合大自然音效,扩展了音乐深度,构成现今最具高临场感的大自然音乐!班得瑞的音乐,从头到尾只强调一种轻柔的绝对性,没有艰涩难懂的曲风,没有生硬的个人风格,不只是悦耳好听,同时也是最纯净㊁最一尘不染的新世纪音乐典范!班得瑞的六大特色:1.实地走访瑞士的罗春湖畔和玫瑰山麓㊁阿尔卑斯,山收藏自然元音㊂2.主要强调一种轻柔的绝对性,是最纯净㊁最能安定人心的音乐处方签㊂3.独特超广角音场㊁空灵缥缈的编曲构成最具高临场感的大自然音乐㊂4.流水㊁雀鸟之声,能镇静人的情绪,松弛身心,给人以返回大自然的感觉㊂5.A l p h a 脑电波会增加,左右脑的沟通亦会更加有效,智慧因而慢慢打开,沁人心脾㊂6.采撷的大自然音符滋润心灵,没有年龄限制的音乐极品,清爽的配乐架构出零压力㊁零负担的乐曲㊂更细琢的每一轨声道的解析度,使音场效果更具空灵感,浑圆完美的声线,就连声波最细微的毛边都完整接受㊂班得瑞独特之处:班得瑞最独特之处莫过于每当执行音乐制作时,从头到尾都深居在阿尔卑斯山林中,坚持不掺杂一丝毫的人工混音,直到母带完成!置身在欧洲山野中,让班得瑞拥有源源不绝的创作灵感,也找寻到自然脱俗的音质㊂每一声虫声㊁鸟鸣㊁花落流水,都是深入山林㊁湖泊,走访瑞士的阿尔卑斯山㊁罗春湖畔㊁玫瑰峰山麓㊁少女峰等真实的纪录㊂。
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教材分析
（一）欣赏《早安》（独唱）
这首歌曲由著名作曲家格里格作曲，歌曲为大调式、一段体结构，采用了68拍，速度为快速。
全曲运用了丰富的力度变化和装饰音，表现了人们对光明的渴望和对生活的喜爱之情。
附谱:
早安
（二）歌曲《早春的清晨》
歌曲为一首英国民歌，歌曲为大调式、两段体结构。
前半部分为齐唱，后半部分为合唱。
歌曲旋律起伏不大，节奏规整。
歌曲合唱部分第一声部的旋律简单、流畅，乐句的变化不大；第二声部采用了齐唱部分的旋律。
合唱部分的歌词也与齐唱部分完全相同。
（三）欣赏《大地，早上好》（独唱）
这是日本电视纪录片《狐狸的故事》的主题歌。
此歌采用了大量的装饰音和变音来增添歌曲的色彩，演唱时速度较快，整首歌曲充满了欢快、跳跃的情绪。
歌曲为大调式、一段体结构，表现了对大地、阳光的渴望和喜爱之情。
附谱:
大地，早上好
（四）欣赏《早操歌》（独唱）
这是一首苏联的歌曲，歌曲以第一人称的方式唱出了锻炼身体的重要性，充满了童趣。
整首歌曲结构规整，音域变化不大，为大调式、一段体结构。
附谱:
早操歌
（五）欣赏《早晨好，亲爱的学校》（童声合唱）
这是一首童声合唱歌曲，表现了同学们立志学好本领、长大为祖国作出贡献的理想。
歌曲为一段体、大调式结构，旋律明快、活泼，结构较为规整。
附谱:
早晨好，亲爱的学校
（六）歌曲《早晨的歌》
这是一首大调式、一段体的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，结构规整，采用了大量的切分节奏，用以表现欢快的情绪。
歌曲音域不宽，适合学生演唱。
三、教学建议
（一）美丽的早晨
1欣赏《早安》
（1）教学时结合课件、图片将学生引入“早晨”这一教学情景中，起到一个导入新课的作用。
通过听、看，让学生感受早晨的美
景。
在聆听时，让学生随音乐拍节奏，感受68拍的节奏感。
（2）结合欣赏谱例，让学生观察拍号，再播放音乐片断，教师带领学生拍拍节奏，进一步感受68拍的强弱规律。
然后教师讲解关于68拍的音乐知识，学生完成书上的作业。
2歌曲《早春的清晨》
这是一首合唱歌曲，教学难点在于声部的训练和唱好合唱部分。
歌曲的合唱部分第一声部旋律简单流畅，第二声部旋律就是齐唱部分的旋律。
鉴于歌曲的这一特点，建议教师在教学时，首先结合欣赏时引入的“早晨”的教学情景，引入早晨会出现的一些音乐形象，例如：小鸟的歌声、晨风的“歌声”等声音形象，用“学歌声”的办法，通过听、唱学会齐唱部分的歌曲旋律。
进行合唱部分的教学时，第一声部的旋律非常简单，教师可结合乐器教学让学生学习第一声部的旋律，然后再演唱。
没有进行乐器教学的学校，教学时仍然采用音乐形象的引入，采用听唱法学会第一声部旋律，然后再进行第二声部合唱。
（二）快乐的早晨
1欣赏《大地，早上好》
这是一首欢快、活泼的歌曲，通过聆听，让学生感受歌曲欢快的情绪，从而将学生带入后面的表演教学中，为教学创设一个良好的教学氛围。
2欣赏《早操歌》
这是一首表现学生勤于锻炼身体的歌曲。
教学时建议教师以学生的聆听为主，让学生听听歌曲“唱了些什么？为什么要锻炼身体？”，从而教育学生要勤于锻炼。
两首歌曲欣赏，教师可根据教学情况任选其一进行教学。
3歌表演《锻炼身体好》
锻炼身体好
训练方法：
第1、2小节，老师用钢琴奏颤音或摇铃鼓，作为起床信号，同时喊道：“孩子们，起床啰！”在两行课桌之间，同学们列队站好，头低下，双臂垂下，两腿开立与肩同宽，双眼闭上表示正在“睡觉”。
第3小节，抬起头来，表示醒了。
第4小节，按“”的节奏拍手。
第5小节，两臂自然垂放在左右体侧，身体放松，先左后右摇晃两次。
第6小节，按节奏拍手。
第7小节，两手合掌放在右耳旁，头向右偏（见图1）。
第8小节，两手合掌放在左耳旁，头向左偏。
第9小节，第1拍两手合掌放在右耳旁，头向右偏。
第9小节第2拍~第10小节第1拍，按节奏谱拍手。
第10小节第2拍~第13小节第1拍，双手手心相对，抬至耳边，然后慢慢向上举起直到伸直，两腿轮流屈伸，左右送胯6次
（见图2）。
第13小节第2拍~第14小节，按节奏拍手。
第15小节~第17小节第1拍，两手叉腰，两腿轮流屈伸，左右送胯6次（见图3）。
第17小节第2拍~第18小节，按节奏拍手。
第19小节~第21小节，左脚开始做原地踏步，一拍踏一步。
第22小节~第29小节，按规定的节奏朗诵，手拍固定节奏型“”伴奏，脚仍然原地踏步，一拍踏一步。
第30小节~第32小节动作同第19小节~第21小节。
（三）校园的早晨
1欣赏《早晨好，亲爱的学校》
聆听的目的在于创设教学情景，将学生带入早晨的校园。
教学时，教师可设计一些问题，例如：“你早上都是怎么到学校的？你一早来到学校都在做什么？”等等。
2歌曲《早晨的歌》
这是一首旋律优美的歌曲。
教学难点在于歌曲中出现了大量变化的切分节奏：。
这一教学难点的克服可以采用学生活动的方式进行。
首先，教师可以采用节奏听记、模仿的方法，让学生聆听、模仿切分节奏。
然后选择学生喜爱的、在早晨进行的活动，让学生按照节奏结合活动说一句话，达到巩固切分节奏的目的，然后按照节奏读歌词，解决节奏难
点。
然后采用听歌曲设计歌表演的动作等活动，熟悉歌曲旋律，最后演唱歌曲。