五年级语文上册《桂花雨》教案

义务教育课程标准实验教科书

五年级上册

7* 桂花雨

【教材分析】

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

【课标表述】

*有较强的独立识字能力。

*硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

*在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

【学习目标】

1．认识2个生字，会读“姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里”等词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【评价方案】

1.通过四人小组互相检查识字情况，评价目标1。（见评价单第一题）

2.通过指名读、配乐读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2。

3.通过联系上下文等方法理解课文内容，体会情感，评价目标3。（见评价单第二、三题）【重点难点】

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1．出示课件：桂花，初步了解桂花。

2．出示作者简介，齐读课题。

今天，我们一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。

二、阅读课文（落实目标1、2、3）

1．小组内根据评价单第一题检查课文生字词，注意对容易读错的词语进行及时正音。（落实目标1）

2．出示自读要求：

朗读课文，想想桂花的什么让作者久久难忘请你选其中的一处用自己的话来说一说。（落实目标2、3）

3．交流：

教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等

4．引出重点：

那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去（预设摇桂花，下桂花雨的情景）

5．品读摇花乐：（落实目标3）

让我们读读摇桂花这一部分，找一找，划一划印象深刻的句子，慢慢品味，细细咀嚼。

（2）配乐朗读：琦君家的院子一圈都种着桂花，让我们一起帮她摇。

齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！

课件出示说话：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了——————。

教学预设：（摇出了朵朵完整、新鲜的桂花，摇出了清香迷人的桂花雨，摇出了满头满身都是桂花香气的人们，摇出了一杯杯飘散桂花香气的清茶，摇出了一块块浸在桂花香中的糕饼，摇出了童年的欢乐和喜悦，摇出了故乡的亲切与温馨，摇出了童年时代的乐趣，摇出了快乐心情，摇出了童真，摇出了对桂花的喜爱。）

6．感受乡情：

同学们，杭州就是这样一个赏桂胜地，母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（出示句子）小组内交流对这句话的理解。

三、小结

1．桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，其实也都是源自我对故乡的——思念。

2．正如她在另一部作品《烟愁》中所说：

每回我写到我的父母家人与故土，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢

的确，正是因为对根的追寻，84岁那年，她又回到了故乡。看到故乡的一草一木，不禁泪水涟涟。其实琦君她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在——她的心里。

【分层作业】

1.写话练习：多少年来，琦君漂泊他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又想起了什么，请拿起你手中的笔写下来。

（开头）又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君……

2.学习文中的表达方法，写一写你童年难以忘怀的人和事。

3.搜集琦君的其他作品，选择自己喜欢的读一读。

【板书设计】

7* 桂花雨

花香

乡情浸思念

【教学反思】