六年级语文第四单元集体备课活动记录表

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六年级语文第四单元集体备课活动记录表

雍熙一小集体备课活动记录表教学难点：指导学生写好心得笔记。

四、教学方法分析：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我将采用“读中生悟”,“品评交流”和“读写结合”的教学方法。

五、学生学法分析:为了提高学生的自学能力，让学生自主阅读感悟,我运用了勾画，批注，写心得笔记等学习方法。

六、教学程序分析：本课安排了两课时，在第一课时，我的教学目标是学习本课生字新词，理解重点词句，初读课文，理清文章脉络，感悟大意。

在第二课时，我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地球”的道理。

指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。

第二课时的教学程序，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：(一)复习导入在开课始,让学生回顾课文内容，激发情感。

先让学生说一说:通过上一节课的学习，你有什么感受，再导入本课的学习。

我们来看看作者想通过这篇文章表达什么。

这样，让学生再次整体感受地球母爱的“慷慨”及与之形成对比的人类对它的迫害，激起学生对地球“爱”与“怜”"对人类所做的“羞”与“愧”，从而拉近孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)品读感悟在充分调动学生情感的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，找出作者要表达的相关内容，勾画出重点词句，进行批注，教师巡视指导，然后全班交流汇报,教师相机引导。

1、地球的可爱当学生在选择这一主题汇报时，首先让学生联系上下文，说说地球的“可爱”表现在哪里？然后，引导学生进行想象，让他们说一说：当你读到这儿，你仿佛看到了什么，体会到了什么，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

2,地球的易碎性会人员发言）２、读后讨论，整体了解课文内容：⑴课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？（在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去；我们要保护地球。

六年级语文教研组集体备课活动记录及教案

六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三）(2011-12-22 08:43:48)转载▼标签：六年级语文杂谈分类：教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学项目名称集体备课项目负责人包蕾蕾活动时间2011年12月7日活动地点办公室活动主题以点带面,点面结合的教学方法,实现长文短教.主讲人周璋璋参加对象六年级语文教研组申请学时2学时活动内容及进程一、确定本次集体备课的课题为23《最后一头战象》二、根据课文特点，讨论如何用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感；从而实现能力迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、部分优秀教学设计，取其精华。

五、周璋璋讲述自己的设计思路六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

一、谈话导入,揭示课题。

课文的一二自然段向我们描述了战象打仗的场面以及嘎羧为什么会成为最后一头战象，文字浅显易懂，因此我抓住这两个自然段进行导入,不仅不露声色地再现了文章内容,更重要的是让学生初步感受到了战象的英勇,从心底油然而生出对最后一头战象嘎羧的崇敬之情,从而激发了学生的学习兴趣。

二、速读课文，了解主要内容。

本课篇幅较长,教学中从整体入手请学生快速浏览课文,说一说课文讲了嘎羧临死前做的哪几件事?这样通过抓主要事件的办法不仅让学生很快把握了文章的主要内容,而且一下子就找到了切入文章的突破口,同时又训练了学生的概括能力三、抓重点句段,品读感悟。

(一)披挂象鞍最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。

(重点抓住“呼呼吹去,久久地摩挲,泪光闪闪”进行体会)以此为线索,让学生真切地体会到嘎羧对象鞍的怀念是一头战象积淀在心中深沉的情感,品味作者用词的准确,通过指名读,评读指导感情朗读.(二)重回战场阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。

部编版语文六上第四单元集体备课表

1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】
生字：咆哮嗓党淌哑揪呻废
词语：势不可当狞笑拥戴放肆
跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠
4.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？
（恶劣的环境，人们慌乱的局面。）
1到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕？）
点拨语（可随机改变）：
（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？
（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。
3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
三、解决重点，体会精神
1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
（4）舍己为人，壮烈牺牲。
二、感受危情，引生入境
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？

六年级下册语文集体备课教案(第四单元)

⑵ 凡卡在鞋匠家过着非人的悲惨的学徒生活，受尽折磨。
⑶ 莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。
⑷ 凡卡央求爷爷带他回到乡下。
２、了解凡卡的悲惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（８段），讨论：
凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？（找出原句并概括。）
挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；
3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
增删
教学重难点
重点：理清课文脉络，把握课文内容，有感情地朗读课文。
难点：关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
增删
教法
学法
读悟结合
增删
教学
过程
一、导入
1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
学科：语文课题：14、卖火柴的小女孩
巫山县平湖小学2014年上期六年级
主备人
成小彪Hale Waihona Puke 执教人课时2
总课时
2
执教时间
集体备课成员
夏荣奎、唐琼、杨世存、饶艳萍
预设
目标
1.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达效果。
3.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
一、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感
１、朗读凡卡的联想，思考：
凡卡联想起什么事？
指明２个同学分别朗读，然后让其他同学概括：
４、５、６段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
１３、１４段：第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。

六年级语文集体备课记录

六年级语文集体备课记录(3)指名回答上面的问题(4)师生小结第二课时一、教学第三题(写好钢笔字)1 •指导(1)让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。

(2)引导学生读帖(3)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2•练习(1)学生练习描红。

(2)学生临写，教师巡视指导(3)教师及时小结，再让学生仿写3.反馈(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。

纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

二、教学第五题。

学写毛笔字1.审题明确本次学写的字2.指导(1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

(2)教师边示范边讲解方法(3)学生初练，教师及时指导。

3.练习4.反馈(1)展示与得好的字，指出好在哪里(2)指出不足进一步纠正三、教学第四题1.审题(1)结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

板书学会申诉(2)指名读本次口语交际的要求2.指导(1)教师引导学生读题并思考(2)集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？(3)教师引导学生的出申诉的方法？(4)学生分组练习说。

3•练习(1)分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉(2)其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

4 •反馈(1)教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考(2)教师点评板书设计教学反思。

语文六年级上册第四单元小说的魅力集体备课整体设计

第四单元：小说的魅力一、单元教材分析与教学设计说明本单元选编中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。

这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。

通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。

如《桥》一课，为让学生体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，课后练习先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。

《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描与中体会人物形象，再启发学生思考环境描与对刻画人物的作用。

《金色的鱼钩》以红军长征作为叙事背景，讲述了一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。

从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《童年》《小英雄雨来》和《爱的教育》。

这三本小说讲述的都是成长故事，不仅主题贴近学生的阅读心理，在阅读方法上也案扣单元的语文要素，可以培养学生迁移运用课内阅读学到的方法，养成自主阅读的好习惯。

二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标（1）会写22个字，会写29个词语。

（2）有感情地朗读课文，整体把握小说的主要情节。

（3）紧扣文章中人物的动作、语言、心理描写，感受人物形象。

（4）留意环境描写，体会其对表现人物的作用。

（5）根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

（6）设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

（7）展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。

六年级语文教研组集体备课活动记录及教案(二)

六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）(2011-12-11 16:43:45)转载▼标签：六年级语文杂谈分类：教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学项目名称集体备课项目负责人包蕾蕾活动时间2011年11月1日活动地点办公室活动主题探讨写人的文章教学的方法主讲人林辉雄参加对象六年级语文教研组申请学时2学时活动内容及进程一、确定本次集体备课的课题《少年闰土》二、进行教学设计。

三、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

四、学习《少年闰土》部分优秀教学设计，取其精华。

五、林辉雄老师讲述自己的设计思路六、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。

七、记录修改后的教案。

活动反思教学《少年闰土》这篇课文,可侧重一个方面,集中分析人物特点,教给学生写人方法,这样可以用不多的时间,收到较好的教学效果.6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。

）8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

】适时板书：见识广扫、支、撒、拉3、师小结：同学们都谈得很好。

小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课

小学六年级语文下册部编版第四单元集体
备课
目标
本节课的目标是让学生通过学习第四单元的内容，提高对文言文的理解能力和运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。

教学内容
本节课的教学内容为《古诗吟诵》。

教学准备
1. 教师准备好课本和课件。

2. 准备一些古诗的诵读录音或视频资源。

3. 准备一些与古诗相关的图片或视频资源。

4. 准备一些与古诗相关的练习题。

教学步骤
导入
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习古诗的特点和韵律。

2. 播放一段古诗的诵读录音或视频，激发学生的学习兴趣。

学习
1. 教师逐句解读古诗的意思，让学生理解古诗的内容。

2. 指导学生模仿古诗的韵律和节奏，进行诵读练习。

3. 展示与古诗相关的图片或视频资源，帮助学生更好地理解古诗的意境。

拓展
1. 给学生分发练习题，让他们通过填空、选择等方式巩固对古诗的理解。

2. 引导学生根据自己的理解，写一篇与古诗主题相关的短文。

总结
1. 让学生总结本节课学到的知识和体会。

2. 鼓励学生多读古诗，培养对古典文化的兴趣。

教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习古诗，激发了学生对古典文化的兴趣。

但在教学中可能需要更多的时间来解读古诗的意思，以便学生能够更好地理解和运用古诗。

部编版小学六年级语文上册第四次集体备课

2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；理解题目所蕴含的深意。
3.把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德；学习作者通过环境描写和人物心理、对话描写来刻画人物形象、抒发真情的写法。
4.说服别人时，先说想法，再把具体的理由讲清楚；要设想对方可能的反应，恰当应对。
张瑶：
《穷人》：
列夫〃托尔斯泰（ 1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
王志坚：
以《在柏林》为例：
战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
2019.10.21
地点
办公室
年级
六年级
学科
语文
参加人
六年级全体语文老师
主持人
汪学松
中心发言人
路卫国
备课
内容
第四单元
单元
课时
划分
《桥》：两课时
《穷人》：两课时
《在柏林》：一课时
《口语交际》：一课时
《习作4》：两课时
《语文园地》：一课时
《快乐读书吧》：一课时
单元
教学
目标
1.掌握本单元生字词。
汤玉建：
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。教学本课，教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，大胆地预测文意，然后再去读课文。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。

小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课

小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学内容1. 课文内容理解：学生能够理解每篇课文的主要内容，了解故事情节，理解人物形象。

2. 语文知识掌握：学生能够掌握本单元的生字词，正确书写和朗读。

3. 阅读能力培养：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取信息，分析文章结构。

三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法。

1. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 案例教学法：通过分析具体的课文案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过问题引入，激发学生的学习兴趣。

2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解课文。

3. 知识讲解：讲解本单元的生字词，让学生掌握正确的书写和朗读方法。

4. 阅读理解：通过提问和小组讨论，培养学生的阅读理解能力。

5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。

6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。

五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩对学生进行综合评价。

六、教学资源1. 教材：小学六年级语文下册部编版。

2. 课件：教师自制的课件，用于辅助教学。

3. 作业：相关的练习题和作业，用于巩固所学知识。

七、教学时间本单元的教学时间为2周，每天1课时，共计8课时。

八、教学计划请参考下表：以上为小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课的详细内容，希望能够帮助您更好地进行教学。

人教版语文六年级下册第四单元集体备课

人教版语文六年级下册第四单元集体备课文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-六年级下册第四单元集体备课整理人：邢迎迎一、第四单元教学内容本组教材围绕“外国名篇名着”这一专题编写，选编的四篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

教材有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品。

主要是记叙两个命运悲惨的孩子，故事很真实，动人；一种是为国文学名着《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名着梗概加精彩片段的编排方式，写了两个面对厄运作了种种冒险的探索与奋斗的主人公，体现了他们积极的人生态度。

二、第四单元实化教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们成都的外国名篇名着；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、每课实化教学目标及评价方法设计14卖火柴的小女孩原虚化目标为：把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

经研讨确定的实化目标是：概括文章主要内容，从具体事例、语句中体会人物的悲惨命运，感受作者对小女孩的同情之情。

评价方法设计：1快速浏览课文，用简练的语言概括课文主要内容。

2小女孩一共点燃了几次火柴？她在幻景中都看到了哪些东西？找出描写小女孩幻觉和现实的相关语句，以批注的形式写出自己的感受，交流自己的感受。

原虚化目标为：了解作者虚实结合的表达方法。

经研讨确定的实化目标是：找出文中写实的部分和写虚的部分，并体会这样写的好处。

评价方法设计：在文中画出写实的部分和写虚的部分，想一想小女孩每次擦然火柴都看到了什么？揣摩作者的这种想象合理吗？思考作者为什么这样写？15凡卡原虚化目标为：整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

经研讨确定的实化目标是：概括文章主要内容，通过具体语句了解凡卡悲惨的学徒生活，通过人物语言、动作、神态描写来体会凡卡极度痛苦的心情。

部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南

部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够：1. 理解并掌握本单元的生字词，并能正确书写。

2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 提高学生的阅读理解能力，能结合课文内容进行思考。

4. 培养学生的写作能力，能仿照课文进行创作。

二、教学内容本单元共有四篇课文，分别是《匆匆》、《荷塘月色》、《草原》、《月光曲》。

三、教学重点与难点教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与思考。

3. 写作能力的培养。

教学难点：1. 生字词的掌握，特别是一些多音字、形近字的区分。

2. 对课文深层含义的理解。

3. 写作能力的提高，特别是如何进行有效的表达。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、查找资料等方式解决问题。

2. 使用情境教学法，通过图片、音频、视频等媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 采用案例教学法，分析优秀的写作案例，引导学生进行模仿和创新。

五、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的学习目标和要求。

2. 学习生字词，通过游戏、竞赛等方式巩固。

3. 课文阅读，引导学生提出问题，并进行讨论。

4. 课内练习，通过写作、口语表达等方式进行实践。

5. 总结反馈，对学生的学习情况进行评价，并提出改进建议。

六、教学评价通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 课堂参与度，包括发言、讨论等。

2. 作业完成情况，包括生字词的书写、课文的阅读理解等。

3. 写作能力，通过课后作文等方式进行评价。

七、教学资源1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片、音频、视频等媒体资源。

3. 生字词卡片。

4. 写作案例。

八、教学时间本单元的教学时间为两周，每天一节，共八节。

九、教学建议1. 注重生字词的学习，加强对多音字、形近字的区分。

2. 在理解课文内容的基础上，引导学生进行深入思考。

3. 鼓励学生进行写作实践，培养写作能力。

以上就是部编版小学六年级语文第四单元集体备课指南，希望对您的教学有所帮助。

部编版语文六年级上册第四单元集体备课

部编版语文六年级上册第四单元集体备课一、单元概述二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解和运用本单元的主要知识点；- 正确使用相关词汇、短语和句型；- 能够准确理解和回答与本单元内容相关的问题。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的阅读理解能力；- 能够按要求进行口头和书面表达；- 注重培养学生的合作研究能力和动手能力。

3. 情感态度目标：- 激发学生对中华传统文化的兴趣；- 引导学生尊重传统文化、尊重他人、提高责任感。

三、教学重点1. 掌握本单元的主要知识点，包括[列举重点知识点]。

2. 培养学生的阅读理解能力，包括[列举相关方法和策略]。

3. 引导学生学会合作研究，培养动手能力，例如[具体措施]。

四、教学内容与安排1. 课时安排本单元的教学安排如下：- 第一课：[课时内容和目标摘要]- 第二课：[课时内容和目标摘要]- 第三课：[课时内容和目标摘要]- 第四课：[课时内容和目标摘要]2. 教学内容概述第一课- 教学目标：[具体教学目标]- 教学内容：[具体教学内容]- 教学步骤：[列举教学步骤]第二课- 教学目标：[具体教学目标]- 教学内容：[具体教学内容]- 教学步骤：[列举教学步骤]第三课- 教学目标：[具体教学目标]- 教学内容：[具体教学内容]- 教学步骤：[列举教学步骤]第四课- 教学目标：[具体教学目标]- 教学内容：[具体教学内容]- 教学步骤：[列举教学步骤]3. 教学资源准备- 教材：[具体教材名称]- 教具：[列举所需教具]- 多媒体设备：[具体设备需求]- 其他：[列举其他教学资源准备事项]五、教学评估与反思本单元的教学评估主要采用[列举评估方式]的形式进行。

根据学生的表现和成绩，及时进行评估和反馈，并做好记录。

在教学反思中，我们应该关注[列举重点反思事项]，以不断改进教学策略和方法。

六、家庭作业布置根据教学进度和学生的实际情况，布置合适的家庭作业，包括[具体作业内容和要求]。

集体备课活动记录样例(六年级)

集体备课活动记录
陈：《开国大典》是一篇长文,范艳艳老师能整体把握,引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场,达到“长文短教”
率。

范老师通过引导学生应用“读──找──换──想──读──写”的学习方法学习课文,即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情。

我觉得用这样的方法读这样的长课文特别有效。

刘：补充一下。

在整体把握课文的基础上引导学生找到文本的一个支点,继而牵动整个文本的学习,使课堂线条简单,条理清楚
是找到一条串联珍珠的丝线,这一点非常值得我们学习。

洪：两位说的非常好。

对于这样的篇幅比较长的课文
的分析,应合理取舍,运用有效的阅读策略实现长文短教。

刘：说到这里,我想到了李校长所讲的《快乐王子》一课
个表格引导学生横向、纵向比较,巧妙串起全文,有效提高了课堂教学效率,实现了长文短教。

洪：看似简单的表格,实则是教者背后所付出的汗水与智慧
对教材深入的解读,是不会有这样举重若轻的表格的。

所以
在深入解读教材上下功夫,基于学生实际进行教学设计。

接下来,请大家围绕范老师这一课时所进行的场面描写谈谈自己的看法。

吴：我刚才仔细聆听了范老师对教学设计的陈述。

范老师是在学生理解课文内容后,回归整体,学习写法的。

这样的设计符合语文学习。

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六年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-09 12:51:26)转载▼标签：分类：教研组集体备课活动语文集体备课杂谈学校校本培训活动记录表工作单位：（项目负责人填写）鳌江实验小学项目集体备课项目负责人包蕾蕾名称活动2011年 9 月 28 日活动地点办公室时间活动走进人物内心，体会人物品质主讲人包蕾蕾主题参加六年级语文教研组申请学时 2 学时对象活一、确定本次集体备课的课题为《穷人》。

动二、认真阅读教材，谈自己对教材的理解。

内三、学习《穷人》部分优秀教学设计，取其精华。

容四、包蕾蕾老师讲述自己的设计思路及五、组内教师补充，再创作，根据学生实际进行教学设计的修改和定稿。

进程六、陈碧来记录修改后的教案。

活在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，动提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自反由飞扬。

思建议：教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。

而从与另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。

教师在教学中鼓建励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。

议过程科确研处负责人签字：任鲁鲁认说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

考勤表附后。

9.《穷人》教学设计【教学目标】1、理解课文内容，感受“桑娜”和“渔夫”的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。

2、强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的能力和口语表达能力。

3、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】从人物的行动、语言、思想活动中体会“穷人”的美好心灵。

【教学准备】CAI 课件【教学流程】一、感受“穷人”的“穷”1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。

聪明的孩子们，知道吗这是谁和谁的家呀相机板书：“桑娜”、“渔夫”。

）2、对！“桑娜”和“渔夫”的家。

那他们在干什么呢请看大屏幕（课件：海风呼啸，桑娜一家忙碌的情景。

第四单元集体备课(六年级部编语文上册)

第四单元集体备课
活动时间
2019.10.14
活动Байду номын сангаас点
语文活动室
活动主题
第四单元
备课组
六年级语文教研组
主持人
何艳文
记录人
曾锦荣
缺席人员
无
主备人
曾锦荣
参加人员
黄洁玲曾锦荣陈艳风何艳文陆海燕彭翠莲
单元教
材分析
1.本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
单元教学应渗透的思想方法
理解感悟、朗读体会、感受交流、实践情感意志。
单元实验或重大活动
单元语文小测试
本单元的
教学策略
讲读法、练习法、分析法、归纳法
3.默读有一定的速度。对课文中不理解的地方提出疑问。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
4.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
5.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。
本单元的知识点
1.会写22个字，会写29个词语
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能整体把握小说的主要情节。
4.能紧扣情节人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。
相应课标要求
1.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。