高中生物每册每课试讲逐字稿
生物老师考试试讲逐字稿：成品：植株的生长
植株的生长导入：上课之前我们先来看一看兴趣小组同学的实验成果，这是兴趣小组同学通过上节课学习过种子萌发之后，由萌发的幼苗继续培养得到的植株，我们看这些植株有了明显的生长，那植株为什么能够生长呢？这与哪些结构有关呢？今天我们就来探究相关知识新授：植株的生长过程很复杂，不同的植物也有所区别，今天我们主要探究幼根和茎的生长发育。
种子萌发时由胚根长出的根是第一条幼根，追踪幼根的生长发现:根尖是幼根生长最快的部位，它对根的生长非常重要。
根尖具有怎样的结构使得它是生长最快的部位呢？现在我们就通过实验来观察根尖的结构。
实验开始之前请同学一起读一下实验目的，对观察根尖，认识根尖各部分的结构特点，今天我们观察小麦苗的根尖。
接下来请同学们对照课本检查实验器材并阅读方法步骤，下面请同学们将培养根毛的试管放在试管架上，请同学们找到根尖先肉眼观察幼根，再用放大镜进一步观察根毛细胞，你觉得幼根从外形上可以分为几部分？生：大致分为三部分，前端发黄发暗的部分，中间白色的部分，后端有根毛的部分。
对，是的。
像这些生有根毛的部分便是根尖的成熟区，之所以长有这么多根毛，是为了增大它吸收水和无机盐的面积，其实在显微镜下观察到根尖有四个部分构成，那到底是哪四个部分呢？它们又有怎样的结构特点和功能呢，请同学们用显微镜来观察根尖的永久切片，并参照课本插图小组合作来找到答案吧（巡回指导：不着急观察调节好视野再进行观察）老师将第四小组的观察视野投到了大屏幕上，你们看到的和他们看到的一样吗？看来大家的操作非常规范，请小组代表介绍一下第一个问题你们观察到根尖顶端是根冠，向上依次是分生区、伸长区、成熟区，分生区的细胞排列紧密，细胞小，根据细胞分裂的相关知识推测它们能进行分裂使细胞数量增加，它们生长向下补充到根冠，根冠的细胞较大，不规则，在最外层应该有保护作用，而分生区的细胞向上补充到伸长区，伸长区的细胞下部较小，越往上越大，推测伸长区的细胞体积增大，而伸长区的细胞补充到成熟区，成熟区有根毛，是吸收水和无机盐的主要部位，描述准确，分析地非常到位，在成熟区细胞分化形成了导管和筛管便于根吸收物质的运输说到这你们认为幼根的生长与什么有关呢？生：分生区细胞的分裂增加细胞数量，同桌补充：伸长区细胞的体积增大。
生物老师考试试讲逐字稿：成品：细菌
细菌导入：通过上一节课的学习我们知道细菌无处不在，而且早已存在几亿年，而细菌的发现却是近几百年的事这是为什么呢？细菌又有怎样的结构特点呢？今天我们就来探究相关知识新授：细菌是怎样被发现的呢？请同学们快速阅读课本71页相关知识，回答以下几个问题：1.细菌的发现历程是怎样的，有哪些科学家做出的贡献2.巴斯德的实验是怎样进行的得出了什么结论。
生：之前人们不知道细菌的存在，后来随着列文虎克发明了显微镜观察到细菌，但当时人们不知道细菌从何而来，普遍认为细菌是自然产生的，为了研究这个问题巴斯德设计了鹅颈瓶实验，先将肉汤煮沸灭菌放在鹅颈瓶中，放了一年肉汤澄清没有细菌繁殖，后来打断鹅颈瓶后，一天后肉汤变浑浊，细菌在肉汤中繁殖。
证明了细菌由原来已经存在的细菌产生。
对这个过程认识的相当清楚，请坐是的，显微镜的发明加快了人们对微观世界的认识，而巴斯德严密的鹅颈瓶实验，为细菌的产生提供了有利的证据。
鹅颈瓶打断前后便是对照实验，实验之前将肉汤煮沸使得实验更严谨了。
细菌之所以近几百年才被发现与它个体微小是分不开的，细菌都是单细胞的，虽然有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌都是独立生活的。
那我们显微镜下观察到的细菌又有哪些形态呢？请同学们看大屏幕上这些细菌图片正如同学们所说，细菌主要有球形的、杆形的和螺旋形的，而根据细菌形态不同我们常将细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌三类。
它们虽然有不同的形态但是它们的基本结构却是相同的，请同学们以小组为单位通过桌上的细菌模型，分析细菌的结构特点及功能，并推断它的营养方式，同时比较细菌与动植物细胞区别二组：细菌有最外层有具有保护作用的荚膜和有助于细菌在液体游动的鞭毛，往内有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA，与植物细胞不同的是细菌没有叶绿体因此不能像植物一样制造有机物，而细菌与动植物细胞主要的不同是细菌只有DNA的集中区域，却没有动植物细胞那种成形的细胞核。
分析的非常合理我们将这种没有成形的细胞核的生物称为原核生物，也是由于没有叶绿体，多数细菌只能利用现成有机物生活，它们是生态系统中的分解者。
讲课逐字稿高中生物教案
讲课逐字稿高中生物教案
主题：细胞的结构和功能
目标：学生能够理解细胞的基本结构和功能，认识细胞器的作用并能够描述其功能。
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质基质和细胞器。
2. 细胞的功能：新陈代谢、生长、分裂、分化等。
3. 细胞器的作用：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
教学步骤：
1. 引入：介绍细胞是生命的基本单位，生物世界中的一切生物都是由细胞构成的。
2. 提出问题：你知道细胞的结构有哪些？为什么细胞要分裂？细胞器的作用是什么？
3. 讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质基质和细胞器的位置和功能。
4. 讲解细胞的功能，包括新陈代谢、生长、分裂、分化等。
5. 介绍细胞器的作用，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等在细胞中的作用。
6. 演示实验：利用显微镜观察细胞的结构和细胞器。
7. 总结：复习本节课的内容，并提出问题让学生回答。
评价：观察学生参与讨论的情况，检查学生对细胞结构和功能的理解程度。
延伸：让学生自行上网查找关于细胞的研究，探讨最新的细胞学知识。
课后作业：写一篇关于细胞结构和功能的作文，总结本节课的内容。
希望这份高中生物教案范本能够帮助到您，祝您教学顺利！。
生物老师考试试讲逐字稿：成品：细胞通过分类产生新细胞
细胞通过分裂产生新细胞导入：同学们有没有想过你们从一个小小的受精卵细胞长成一位位风姿卓越的翩翩少年，这其中发生了哪些奇妙的变化呢？今天我们就来探究这其中的奥秘新授：同学们认为我们现在的身体由多少细胞构成？对，上千亿个，一个受精卵细胞是如何变化使得细胞数量增加的呢？这个过程又是怎样的呢？动物细胞和植物细胞在这个过程中有没有区别呢？请同学们带着这几个问题阅读课本56页、57相关内容结合插图来寻找答案，请同学们先独立思考有问题的地方小组讨论四组：细胞数目的增加是通过细胞分裂实现的，细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞，细胞分裂的大致过程是先细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，随后形成细胞膜或细胞壁。
而在细胞核和细胞壁的形成时，植物细胞是在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，而动物细胞细胞膜从细胞中间向内凹陷缢裂成两个细胞。
对这个过程了解地相当清晰细胞分裂的结果是使细胞数目成倍增加，科学家在研究细胞分裂时发现，以洋葱根尖细胞分裂为例，如大屏幕上的图片所示，细胞中有一些易被碱性染料染成深色的物质，我们称之为染色体，通过图片我们可以清晰的看到，它在不同分裂阶段的细胞中形态不同。
那染色体究竟是由什么构成的呢？在细胞分裂过程中它又发生了哪些变化？让我们通过一段视频来寻找答案，视频播放结束请小组为单位解决刚才的问题一组：染色体由DNA和蛋白质两种物质组成，在细胞分裂时染色体进行复制，在分裂过程中染色体均分成完全相同两份，分别进入两个新细胞中。
回答的很正确请坐是的，我们知道DNA是遗传物质，由此我们也可以说染色体是遗传物质的载体。
下面让我们通过一个图解将这个过程一起梳理一下，我们以外面圆圈代表细胞核，以这条竖线代表一条染色体，以折线代表另一条染色体，在细胞分裂时染色体进行了复制，这两种染色体都变成了两条，分裂过程中均分后进入两个新细胞。
请同学们结合这个图解来思考新细胞与原细胞以及新细胞之间它们的染色体形态和数目上有什么关系？结合DNA与染色体的关系你认为它们的DNA又有怎样的关系。
高中生物逐字稿
高中生物逐字稿800字内容如下：第一部分：生物学的概述生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。
它涉及到生物的结构、功能、发育、遗传、进化、生态系统等方面。
生物学在医药、农业、工业、环保等领域都有广泛的应用。
第二部分：细胞的结构和功能细胞是生命的基本单位，它由多种分子和结构组成，如细胞膜、细胞器、DNA等。
细胞膜具有选择透过性，它保护了细胞内部，并与其他细胞和外界环境进行物质交换。
细胞器包括线粒体、叶绿体、高尔基体等，它们各自具有不同的功能。
第三部分：新陈代谢新陈代谢是生物体维持生命的基本过程，包括物质代谢和能量代谢。
物质代谢是指生物体从外界吸收营养物质并转化为自身物质的过程；能量代谢则是指这些物质在体内经过一系列转化释放能量的过程。
生物体通过酶催化反应来高效、有序地完成这一过程。
第四部分：遗传和进化遗传和进化是生物学的核心问题。
遗传是指生物体的遗传特征代代相传的过程，它涉及到DNA的复制、变异和修复。
进化是指生物种群在环境压力下，适应环境的基因频率改变的过程。
生物进化理论是通过对化石记录和分子数据的分析来研究的。
第五部分：生物多样性生物多样性是指地球上生物种类的丰富程度和生态系统类型的多样性。
生物多样性对维持地球生态平衡具有重要意义，同时也为医药、农业、工业等领域提供了丰富的资源。
我们对生物多样性的保护和管理也在不断加强。
第六部分：生态系统的结构和功能生态系统是由生物群落和非生物环境组成的复杂系统。
生态系统中的能量流动和物质循环受到食物链、食物网和生态位等结构的影响。
生态系统具有自我调节能力，以保持其稳定性和可持续性。
人类活动对生态系统的影响日益显著，我们需要采取措施来保护和恢复生态系统。
第七部分：人类健康与生物学的关系生物学在人类健康领域有广泛应用。
遗传性疾病、传染病、慢性病等都与生物学密切相关。
现代医学利用生物学原理和手段，发展出了药物治疗、疫苗接种、手术等治疗方法，为人类健康做出了重要贡献。
讲课逐字稿高中生物教案
讲课逐字稿高中生物教案### 讲课逐字稿高中生物教案#### 课程名称：细胞的结构与功能#### 教学目标：1. 学生能够理解细胞的基本结构及其功能。
2. 学生能够掌握细胞器的分类和作用。
3. 学生能够通过实验观察细胞结构，增强实践能力。
#### 教学重点：1. 细胞膜的结构和功能。
2. 细胞器的分类和作用。
#### 教学难点：1. 细胞膜的流动性和选择透过性。
2. 细胞器之间的协调作用。
#### 教学方法：1. 讲授法：通过讲授帮助学生理解理论知识。
2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生思考。
3. 实验法：通过显微镜观察细胞结构，加深理解。
#### 教学过程：导入新课：- 通过提问“大家知道我们的身体是由什么构成的吗？”引入细胞的概念。
新课讲解：1. 细胞概述：- 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
- 细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
2. 细胞膜：- 细胞膜的主要功能是保护细胞内部环境，控制物质进出。
- 细胞膜的结构特点：流动性和选择透过性。
3. 细胞器：- 细胞器的分类：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
- 各细胞器的功能：如线粒体负责能量转换，内质网负责蛋白质合成等。
实验观察：- 利用显微镜观察洋葱表皮细胞，让学生亲自观察细胞结构。
小组讨论：- 分组讨论不同细胞器的功能，以及它们如何协同工作。
课堂小结：- 总结细胞的基本结构和功能，强调细胞器之间的协调作用。
作业布置：- 要求学生绘制细胞结构图，并标注各细胞器的名称和功能。
板书设计：```细胞的结构与功能1. 细胞概述2. 细胞膜- 保护细胞内部环境- 控制物质进出3. 细胞器- 线粒体：能量转换- 内质网：蛋白质合成- 高尔基体：蛋白质加工```#### 教学反思：- 在课后，教师应反思学生对细胞结构和功能的理解程度，以及实验操作的掌握情况，以便调整后续教学策略。
以上教案设计旨在通过多种教学方法，使学生全面理解细胞的结构与功能，并通过实验操作加深印象。
高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《细胞中的水》2、内容：3、基本要求（1）试讲时间控制在10分钟。
（2）与学生之间有互动，有过程性评价（3）配合教学内容有适当板书教学设计逐字稿一、问题导入师:苏轼说过“天壤之间,水居其多”,那么生物体内和细胞内最多的物质是什么呢?生:水!师:既然水的含量最多,必然有其重要作用。
我们曾经听说特殊时有“绝食”之人,但有“绝水”之人吗?生:没有.师:那细胞中的水有什么特点呢生:.....师:这就涉及到本节课我们要一起学习内容-细胞中的水。
二、新课讲授师:学习细胞中的水,我们不能仅仅局限在细胞内,更要从整个生物体甚至更大的生态系统范围来考察。
师:我们来看看幻灯片上的表,从表中我们可以看出哺乳动物的含水量为65%,高等动物的含水量为60%-80%,蛙的含水量为78%,鱼类的含水量为80%-85%,藻类的含水量为90%,水母的含水量为97%。
大家看看水的含量有什么特点呢?生:生物含水量不同.师:含水量有什么规律呢?生:水生动物含水量多。
师:表中各生物的含水量一般为60%-95%的范围是不是体现了生物的多样性?生:是.师:那我们能得到什么样的结论呢?生:生物体含水量随着生物种类不同而有所差别。
师:水母的含水量为97%高出了这个一般的范围。
水母有个美丽的故事和王昭君有关,据说是昭君思乡的泪水都变成了水母,固有“昭君泪化桃花鱼”的诗句,可见其含水量之多。
师:那下面我们再来看看人体各组织器官的含水量。
从幻灯片的表格中我们可以看出牙齿中水的含量为10%,骨骼中水的含量为22%,骨骼肌中水的含量为76%,心肌中水的含量为79%,血液中水的含量为83%,通过这个表你能得到什么结论?生:同种生物不同部位含水量有很大差别。
师:我们再看看同种生物在不同发育时期的含水量。
师:我们可以从幻灯片上看到一个是水灵灵的孩子,一个是沧桑的老人,这位老人还像这个孩子一样水灵灵的吗?生:不是。
高中生物的逐字稿教案
高中生物的逐字稿教案
主题：植物的生长
课时：45分钟
目标：
1. 了解植物的生长过程及相关生理现象
2. 掌握植物的生长需要哪些因素的影响
3. 能够描述植物的生长过程
教学内容：
1. 植物的生长过程
2. 植物的生长因素
3. 植物的生长调节
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引导学生回答问题：植物是如何生长的？什么因素影响了植物的生长？
2. 探究（15分钟）
观察植物生长过程的图片，让学生描述植物的生长过程，并讨论影响植物生长的因素。
3. 讲解（15分钟）
讲解植物的生长需要的因素，如水、光、温度、土壤等对植物生长的影响。
4. 实践（5分钟）
让学生通过实验或观察，验证水、光对植物生长的重要性。
5. 总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并让学生回答问题：植物的生长为什么需要水和光？
6. 作业（5分钟）
布置作业：观察周围的植物，描述它们的生长状态及生长环境，并思考如何帮助植物更好地生长。
【板书内容】
植物的生长过程
影响植物生长的因素：水、光、温度、土壤
【教学反思】
本节课主要通过图片、实验、讲解等方式让学生全面了解植物的生长过程及相关因素的影响，能够引起学生的兴趣和思考。
但在实践环节，应该更加关注学生的操作能力和合作能力，以提高学生的动手能力和团队协作意识。
高中生物教案逐字稿面试
高中生物教案逐字稿面试
教学内容：动植物细胞的结构比较
教学目标：学生能够理解动植物细胞的结构差异并了解其功能
教学重点：动植物细胞的结构比较
教学难点：理解细胞器的功能及关联
教学准备：PPT、实验材料、图示、教学参考书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过简单的问题引入话题，引导学生思考细胞的基本结构及功能，激发学生的兴趣。
二、教学主体（25分钟）
1. 介绍动植物细胞的基本结构和功能
2. 展示动植物细胞的图示并逐一讲解细胞器的结构和功能
3. 同学们一起观察实验中的动植物细胞样品，探究细胞器的形态和功能，加深对细胞结构
的理解
4. 引导学生比较动植物细胞的异同之处，讨论细胞器的共同功能和特殊功能
三、教学延伸（10分钟）
1. 组织学生汇总归纳动植物细胞的结构比较，加深印象
2. 提出探究问题，让学生在课后继续思考和探讨
四、课堂小结（5分钟）
总结当天的教学内容，强调学生需要掌握的重点和难点，为接下来的复习和巩固提供方向。
教学反思：本节课设计了多种互动方式，引导学生积极思考和交流，在实践中加深对细胞
结构的理解，激发学生的学习兴趣和主动性。
但是需要继续完善教学材料，提高教学流畅
性和生动性。
高中生物教师逐字稿教案
高中生物教师逐字稿教案教科书：《高中生物》教学内容：细胞的基本单位教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的生物机能；3. 能够区分不同类型的细胞。
教学重点：1. 细胞的基本结构；2. 细胞的功能；3. 不同类型的细胞。
教学难点：1. 细胞内部结构的复杂性；2. 各种类型细胞的功能差异。
教学准备：1. 教案、教材；2. 运用多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）教师：同学们好，今天我们将学习关于细胞的知识。
请大家回想一下，细胞在我们生命中扮演着什么样的角色？二、新课讲解（15分钟）1. 细胞的基本结构教师：细胞是生命的基本单位，由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞内还有各种细胞器，承担着不同的生物功能。
2. 细胞的功能教师：细胞有吸收、消化、合成、排泄、运输、分裂等生物机能，确保人体正常运转。
3. 不同类型的细胞教师：根据不同的功能，细胞可以分为神经细胞、肌肉细胞、皮肤细胞等多种类型。
三、讲解案例（15分钟）教师：请观察下图中的细胞结构，根据所学知识，试着区分这些细胞的类型。
四、练习与讨论（15分钟）1. 小组讨论：请同学们结合教材，探讨不同类型细胞的结构和功能特点。
2. 完成练习题。
五、总结（5分钟）教师：通过今天的学习，我们了解了细胞的基本结构和功能，以及不同类型细胞的区分。
细胞是生命的基本单位，是我们身体保持正常运转的基础。
六、作业布置1. 完成练习题；2. 阅读教材相关内容，准备下节课的学习。
教学反思：通过本节课的教学，学生在掌握细胞的基本知识的同时，也培养了观察、分析和解决问题的能力。
在下一节课中，我们将深入学习细胞的生物机能，帮助学生更好地理解生命的奥秘。
高中生物的逐字稿教案模板
教学目标：1. 让学生了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 让学生掌握细胞各个部分的功能，理解细胞的结构与功能之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
教学重点：1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞结构与功能之间的关系。
教学难点：1. 细胞膜的结构和功能。
2. 细胞核的结构和功能。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构？2. 学生回答，教师总结：细胞是生物体的基本单位，由细胞膜、细胞质、细胞核等部分组成。
二、细胞膜1. 展示细胞膜的结构图，引导学生观察并讲解。
2. 讲解细胞膜的功能：保护细胞、控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流。
3. 通过实验演示，让学生了解细胞膜的选择透过性。
三、细胞质1. 展示细胞质的结构图，引导学生观察并讲解。
2. 讲解细胞质的功能：提供细胞内的物质环境、进行细胞内的代谢活动。
3. 通过实验演示，让学生了解细胞质内的细胞器。
四、细胞核1. 展示细胞核的结构图，引导学生观察并讲解。
2. 讲解细胞核的功能：储存遗传信息、调控细胞代谢。
3. 通过实验演示，让学生了解染色体和基因。
五、细胞结构与功能的关系1. 让学生分析细胞各部分的结构与功能，总结它们之间的关系。
2. 教师总结：细胞的结构与功能是相互依存、相互制约的。
六、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调细胞的基本结构及其功能。
2. 布置作业，让学生绘制细胞结构图，并简要说明各部分的功能。
七、板书设计1. 细胞的结构与功能- 细胞膜：保护细胞、控制物质进出、信息交流- 细胞质：提供物质环境、代谢活动- 细胞核：储存遗传信息、调控代谢八、教学反思1. 本节课通过讲解、实验演示等多种方式，使学生掌握了细胞的基本结构及其功能。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
3. 在今后的教学中，要进一步优化教学设计，提高教学质量。
高中生物优秀教案逐字稿
高中生物优秀教案逐字稿教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 能够描述不同类型的细胞及其特殊功能；3. 理解细胞是生命的基本单位。
教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器；2. 不同类型的细胞及其功能：植物细胞、动物细胞、细菌细胞等；3. 细胞的功能：新陈代谢、生长、分裂等。
教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 不同类型的细胞及其特点；3. 细胞是生命的基本单位。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习细胞的结构和功能。
细胞是生命的基本单位，它们是构成我们身体的基础。
让我们一起来探索细胞的奥秘吧！二、学习细胞的结构（10分钟）1. 展示细胞的基本结构图，介绍细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器的作用。
2. 让学生观察显微镜下的细胞图像，让他们感受细胞的微小和复杂。
三、了解不同类型的细胞（15分钟）1. 分组讨论：植物细胞、动物细胞和细菌细胞有何不同？2. 学生展示各类细胞的特点和功能。
四、探讨细胞的功能（15分钟）1. 分组讨论：细胞是如何进行新陈代谢、生长和分裂的？2. 学生展示对于细胞功能的理解和思考。
五、总结与检测（5分钟）1. 总结本节课学习的重点内容；2. 分发细胞结构与功能的测试卷，让学生自主完成。
六、作业布置与反馈（5分钟）1. 布置作业：完成课堂测试；2. 收集学生反馈，了解学生对于本节课的理解和反馈。
七、课堂结束（5分钟）老师：今天的课程就到这里，希望大家能够加深对于细胞结构和功能的理解，下节课再见！（教案结束）。
高中生物课逐字稿教案
高中生物课逐字稿教案
授课内容：细胞结构和功能
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构以及各个细胞器的功能。
2. 掌握细胞的分类。
3. 理解细胞是生命的基本单位。
二、教学重点和难点：
重点：细胞的结构和功能。
难点：细胞器的功能及其相互关系。
三、教学准备：
1. PowerPoint课件，展示细胞的结构和功能。
2. 模型或图片，辅助学生理解细胞器的功能。
3. 教科书，作为教学参考。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频，引入细胞的基本概念，让学生了解细胞的形态和功能。
2. 讲解：介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
然后详细讲解各个细胞器的功能，如线粒体、高尔基体、内质网等。
3. 示范：展示模型或图片，让学生直观地了解细胞器的位置和功能。
4. 练习：设计细胞结构和功能的习题，检验学生对知识的掌握程度。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调细胞是生命的基本单位，帮助学生理解细胞在生物学中的重要性。
六、课堂作业：
1. 默写细胞的基本结构和功能。
2. 完成教科书上相关练习题。
七、板书设计：
细胞结构：
- 细胞膜
- 细胞质
- 细胞核
细胞器功能：
- 线粒体：能量供应
- 高尔基体：合成分泌蛋白
- 内质网：蛋白质合成
八、课后反思：
本节课教学内容清晰，学生参与度较高。
但可以增加案例分析，让学生更好地理解细胞结构和功能的关系。
高中生物教案逐字稿
高中生物教案逐字稿
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的分类和特点。
3. 了解细胞的生物学意义。
教学重点和难点：
重点：细胞的基本结构和功能。
难点：细胞的分类和特点。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 实验器材：显微镜、玫瑰红染色液、玻璃片、载玻片等。
3. 板书和笔。
教学过程：
Step 1：引入
教师用幻灯片展示细胞的基本结构，并引导学生讨论细胞的作用和意义。
Step 2：学习细胞的基本结构和功能
教师讲解细胞的基本结构和功能，引导学生理解细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用。
Step 3：实验展示
教师带领学生进行显微镜下观察细胞的实验，让学生亲自操作并观察细胞的结构。
Step 4：细胞的分类和特点
教师讲解原核细胞和真核细胞的特点，引导学生掌握细胞的分类和特点。
Step 5：细胞的生物学意义
通过案例分析和讨论，引导学生思考细胞在生物学中的重要意义。
Step 6：总结
教师带领学生回顾本节课的重点内容，并对细胞的基本结构、分类和生物学意义进行总结。
课后作业：
1. 总结细胞的基本结构和功能。
2. 查阅资料并了解细胞的分类和特点。
3. 思考细胞在生物学中的重要意义。
教学反思：
本节课内容紧凑，重点突出，但在实验环节的操作可能存在不够流畅的情况，可以在实验
前做更详细的实验演示。
同时，在互动环节的引导和讨论可以更灵活一些，激发学生的思
维和讨论积极性。
生物老师考试试讲逐字稿：成品：基因的显性和隐性
基因的显性和隐性导入：通过上一节课的学习我们知道了基因是如何在亲子代间传递的，有同学提出了这样的疑问他说他的爸爸妈妈都是双眼皮，既然有双眼皮的基因也能通过精子和卵细胞传递给自己那为什么自己是单眼皮呢？今天让我们从基因的显性和隐性这个角度来帮他探寻答案新授：下面请同学们完成课本33页的图解，请这位同学到黑板上写一下。
写的很正确，这里双眼皮父亲的基因组成为AA,单眼皮母亲为aa，那基因组成是Aa的孩子是单眼皮还是双眼皮呢？看来大家有不同的推测，但这类问题的解决不能单靠推测，科学家是通过实验来研究的，其中以孟德尔的豌豆杂交实验最为著名那孟德尔的豌豆杂交实验是如何进行的呢，结果如何呢，他研究的相对性状又是什么，请同学们参照大屏幕上的几幅图片以小组为单位来探寻答案四组：孟德尔研究了豌豆的高茎和矮茎这一对相对性状，他将纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交，得到的子一代种子都是高茎的。
是的，请坐豌豆的高茎植株有1.5米到2米高，而矮茎植株只有0.6米，这也是他实验成功的重要条件。
我们可以用这个图解来表示实验过程，我们知道基因在体细胞内是成对存在的，所以我们用DD来表示纯种高茎豌豆，用dd来表示纯种矮茎豌豆，形成生殖细胞时基因随染色体减半，而经过受精作用，受精卵的基因又成对存在为Dd，而实验结果显示它是表现出高茎性状的。
所以我们最初的问题这个孩子表现出双眼皮性状为什么子一代都表现出高茎呢？在性状方面孟德尔是如何解释的，请同学们快速浏览相关知识找到答案。
生：孟德尔认为性状有显性性状和隐性性状之分，如果将有相对性状的纯种个体杂交，子一代所表现出来的性状是显性性状，未表现的是隐性性状。
是的，那我们这个实验中的显性性状是高茎而隐性性状便是矮茎。
那为什么隐性性状不表现呢？是隐性基因没有传给子代吗？为了探究这个问题孟德尔又继续进行了下面的实验，在大量实验基础上孟德尔是如何解释这个问题的呢？请同学们阅读课本34页的相关内容，尝试着写出这个实验的遗传图解，分析刚才的问题。
高中生物试讲逐字稿
高中生物试讲逐字稿一、高中生物理论课试讲逐字稿模板各位评委老师，大家好!我是今天面试……(学段)……(学科)的X号考生。
我的试讲题目是……(抽题题目)。
下面我将展开我的试讲。
师：同学们，在上课之初，老师请同学们看一段小视频(或展示图片等作为导入)，在视频当中向我们展示了......(创设情境的语句)，那同学们知道......(抛出简单的导入问题)?师：大家异口同声的告诉老师，问题的答案是......。
看来同学们的生活经验都比较丰富呢!那同学们......(抛出本节课知识点)吗?师：老师看同学们都摇摇头，那这节课我们就来学习一下......吧!师：接下来请同学们自主学习课本......页内容(对于比较简单的问题可以请同学们结合课本相关部分进行自我梳理，得出结论)，总结归纳......(抛出问题)。
三分钟之后老师会请同学来阐述自己总结的结果，同学们开始吧。
(教师巡视，了解学生情况。
) 师：同学们，时间到了，哪位同学愿意说一下自己总结的结果呢?师：好，右边最后一排穿红衣服的女生第一个举手了，你来说一下吧。
师：好，非常棒，你总结的非常到位(针对高中生的评价可以尽量的多样化一些)，请坐。
这位女生说......。
有哪个同学来补充一师：左边靠窗的穿黑衣服的男生你来补充一下吧。
师：好，你总结的逻辑非常清楚，请坐。
这位男生说，......(总结高中生的回答时尽量的抓住重点，详略得当)还有其他同学作补充吗?师：老师看同学们都摇摇头，是的，同学们已经总结的非常全面了，......(对知识点的进一步讲解)。
师：那接下来老师请同学们前后左右四人为一个小组，根据......(课本内容或课件资料等)，尝试总结......(抛出本节课的难点，引导学生进行自主讨论)。
给大家十分钟的时间，好了，同学们开始吧。
(教师参与讨论，引导学生的讨论思路并进行巡视指导) 师：好了，同学们，时间到了，现在各小组基本上都已经讨论结束了，哪个小组代表来阐述一下你们小组的讨论结果呢?师：中间第四小组代表第一个就举手了，那你来说一下吧。
高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板真题备考纸：高中生物《生态系统的组成》【教学设计】《生态系统的组成》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】掌握生态系统的组成成分，能够画出生产者、消费者以及分解者之间的关系。
【过程与方法目标】结合已有的学习经验，通过小组讨论和自主合作探究得到新知识，提高观察、分析能力和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】认同生态系统是统一的整体。
二、教学重难点【教学重点】生态系统的组成和生产者、消费者以及分解者之间的关系。
【教学难点】生产者、消费者以及分解者之间的关系。
三、教学方法讲授法、问答法、小组讨论法等。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生分享感受，顺势提出问题：这些生物与生物之间，生物与非生物之间有没有什么关系呢?从而导入新课。
(板书课题)(二)合作探究，新课教学1.回顾生态系统概念和类型，展示各种类型的生态系统的图片。
2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，观察并分析该生态系统由哪些成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包括非生物成分、生产者、消费者和分解者。
)继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这些植物，动物和微生物都扮演着怎样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，以及各组成成分的主要生物类群及其作用。
3.启发学生通过生产者、消费者、分解者示意图，探究生产者、消费者和分解者之间的关系。
学生通过自主探究，得出在生态系统中，生产者通过光合作用，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。
消费者通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物(如CO2、水、氨等)，排出体外后被生产者重新利用。
可见，消费者能够加快生态系统的物质循环。
分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。
因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。
生物老师考试试讲逐字稿：成品：神经系统的组成
神经系统的组成导入：同学们都喜欢哪些课余活动？打篮球、打网球、看书…同学们的课余生活真是丰富多彩呀，大家知道吗，我们能如此娴熟地完成这些活动离不开神经系统的参与。
那神经系统是由什么组成的呢？它们又发挥了怎样的功能，今天我们就来学习相关知识新授：同学们请看大屏幕上几则神经系统部分受损的案例，读了这些案例同学们有什么疑问吗？你想知道为什么肿瘤压迫大脑却造成了眼睛失明，你想知道为什么腰部脊髓受伤却使下肢丧失运动功能等等，大家都提出的问题都很有探究价值，是的发病部位和出现病症的部位为什么会不同呢？你们能对此作出合理的假设吗？请同学们小组讨论四组：你们认为受伤的这些部位像脑、脊髓和它们发出的神经，是能够调节感觉、肢体运动以及内脏活动的。
你们的思路真开阔请坐是的，这便是神经系统调节作用的结果，下面就请同学们阅读课本88页的插图来认识神经系统各组成部分，了解他们的分布。
哪位同学可以挑战自己结合这幅无标注挂图介绍一下，看来同学们识记的又快又准，我们将位神经系统中枢位置的脑和脊髓称为中枢神经系统，位于周围部分的脑神经和脊神经称为周围神经系统。
这个称呼与他们的功能有没有关系呢？下面我们就来研它们的功能,请同学们阅读大屏幕上的几个案例来推断大脑、小脑、脑干的功能，请同学们先独立思考有问题的地方小组讨论二组：你们认为喝醉酒的人走路摇摇晃晃是因为而酒精麻醉了小脑，推断小脑有维持身体平衡的作用，而拍打人的脑干有时会致人死亡是因为脑干与人呼吸心跳等基本的生命活动有关。
推断很合理请坐是的，小脑不仅能维持身体平衡还能协调运动，而脑干中有许多与基本生命活动有关的中枢，像呼吸、运动、血压中枢等。
一组：中风引起语言障碍、脑血栓引起半身不遂，这是因为伤及了大脑皮层中相应的语言中枢和运动中枢。
是的，大脑皮层中有多种活动的神经中枢，是调节人体生理活动的最高级中枢。
而大脑的潜能也是无限的需要我们不断开发。
那脊髓和周围神经系统有什么功能呢？我们通过下面一个小视频来找到答案，你来说，通过视频不难发现脊髓也可以对外界或体内的刺激产生规律的反应也能将刺激传向大脑，而神经在体内的分布非常广泛形成了复杂的神经网络，起到了通讯传导作用。
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高中生物每册每课试讲逐字稿
高中生物各卷各课逐字稿适合部分地区教师招聘面试和教师资格面试，备考！以下是试讲逐字稿的几个演示稿！
各位考官：大家好，我是高中生物组的01号考生，我试讲的题目是《染色体结构的变异》，下面开始我的试讲。
一、导入新课
老师:你听说过这种病吗？病人头部畸形，哭声很轻很尖，哭起来像猫叫？
老师:老师听一个同学说她知识很丰富。
他完全正确。
是喵综合征。
你知道你为什么会得这种病吗？
师：其实这种病是由于染色体结构变异引起的。
我们今天就来学习染色体结构的变异。
二、新课教学
老师:我们来观察一下这两条染色体的区别。
为什么会有这样的差别？
老师:是的，每个人都回答得很好。
以下染色体缺失一段并被缩短。
我们把这种染色体缺失一个片段引起的突变叫做缺失。
想想看，染色体缺失会对基因产生什么影响？
师：对，染色体缺失了，基因也相应地会缺失。
而前面我们提到的猫叫综合征就是由人体第5号染色体缺失导致的。
老师:我们来看看这两条染色体的区别。
会在基因上引起什么变化？
师：大家很聪明，有一段染色体重复出现了，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。
而这种染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。
师：大家再来观察一下这几条染色体是什么关系？两条染色体在变化前后各有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？
师：大家真棒，学会抢答了。
一条染色体的一个片段移接到另一条非同源染色体上了。
同样的给这种变化起一个名字就叫做易位。
师：大家想想这跟减数分裂过程中染色体的交叉互换有什么不同吗？A同学，你来回答一下吧。
师：大家说他回答得好不好？有没有哪位同学要补充的？B同学，你来补充一下吧
师：非常好。
他说交叉互换发生在两条同源染色体之间，互换后两条同源染色体的长度不变；易位发生在两条非同源染色体之间，易位后一条染色体减少了一段，另一条染色体增加了一段。
说得真棒，真聪明。
老师:接下来，我们来看最后一个变化。
对基因有什么影响？
老师:是的，染色体上有一个结构倒位。
基因的数量不变，但基因的顺序变了。
这种由染色体倒位引起的结构变异称为倒位。
师：大家想一想基因突变会对生物体有何影响呢？
师：非常好，那大家分析一下染色体结构变异对生物体有什么影响呢？
老师:是的，大多数染色体结构变异对生物是不利的，有的甚至导致生物死亡，但少数变异是有益的。
三、巩固提高
师：接下来，我们来练习一下今天所学习的知识，请大家依次写出PPT中展示的这几种染色体变异的类型。
谁愿意来为我们公布一下答案呢？C同学说一下你的答案吧。
师：说得非常对。
四、课堂小结
师：下面我们一起来总结一下这节课的内容吧：染色体结构的变异一共有四种，分别是缺失、重复、易位、倒位。
染色体某一片段缺失而引起的结构变异称为缺失；染色体中重复某一片段引起的结构变异称为重复；染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体引起的变异是易位；染色体某一片段发生颠倒引起的结构变异称为倒位。
看来大家对这部分知识掌握得非常好。
师：好，那这节课就上到这里，下课，同学们再见！
五、板书设计
染色体结构的变异
1. 缺失
2. 重复
3. 易位
4. 倒
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
各位评委老师：
大家好,我是高中生物组的 01 号考生,我试讲的题目是《减数分裂》,下面开始我的试讲。
一、导入新课
师:大家知道自己是怎么来的吗?
师:对,是由受精卵发育而来的,那受精卵又是由什么形成的呢?
师:受精卵是由精子和卵子结合而来的,那大家知道精子是在哪形成的? 是怎么形成的吗? 而受精卵又是怎样保持染色体数目和亲本一样的呢?
今天我们将学习减数分裂中精子的形成。
二、新课教学
师:首先请大家先来看一个小动画,看一看小动画中的细胞发生了什么变化?
师:动画中的细胞分裂了两次,从一个分裂成了四个,并且细胞中的染色体数目也减少了一半。
其实这个过程就叫做减数分裂。
那我们一起给减数分裂下个定义吧?
师:进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂方式就叫做减数分裂。
知道了减数分裂的概念,我们就一起来探讨下减数分裂的具体过程吧。
师:减数分裂只发生在生殖细胞中,也就是说只有有性细胞才发生减数分裂。
接下来,我们就以精子的形成过程为例,来学习减数分裂的过程。
大家想一下,精子是在哪形成的呢?
师:对,是在睾丸中形成的。
首先,减数分裂开始前会先进行染色体的复制,使染色体数目加倍。
这与细胞的哪个生命活动一样呢?
师:对,这与细胞的有丝分裂过程一样,都会进行染色体的复制。
开始复制之前的精细胞我们叫它精原细胞,完成复制后的细胞,就叫做初级精母细胞。
师:接下来我们继续来看小动画。
师:在染色体的复制完成之后,就进入了减数第一次分裂前期。
我们可以看到两个形态相同的染色体就会排列在一起,而且会有交叉互换的发生。
其实这个过程就是初级精母细胞的同源染色体之间发生的联会现象,在联会时的染色体就叫四分体;来自同一染色体的单体称为姐妹染色单体,来自另一条染色体的单体则是非姐妹染色单体,而交叉互换就发生在同源染色体的非姐妹染色体中。
师:我们接着来观察看看还会发生什么样的变化?
师:我们发现染色体会整齐地排列在赤道板上,这时候就叫减数第一次分裂中期,此后,同源染色体发生了分离。
也就进入了减数第一次分裂后期,那这时哪些染色体分开了呢?这些染色体的分离是不是随机的呢?我们接着来看。
师:我们可以发现第一次分裂后的细胞中没有了同源染色体,也就是说在减数第一次分裂后期,同源之间发生了分离,非同源染色体之间自由组合。
之后进入减数第一次分裂末期,细胞质开
始分裂,形成两个细胞,这两个细胞就叫做次级精母细胞。
接下来我们继续看减数第二次分裂。
看看大家有什么发现。
师:大家可以发现减数第二次分裂过程与有丝分裂过程非常相似,同样的也可以分为前、中、后、末四个时期。
但是细胞中没有了同源染色体,减数第二次分裂完成后也就形成了精细胞,精细胞经过变形成为精子。
这就是精子形成的过程。
三、巩固提升
师:接下来大家用橡皮泥模拟一下减数分裂的过程吧!
师:大家做得可真形象呀,接下来,我们再观看一次减数分裂的全过程,并写下来减数分裂中两次分裂各时期细胞名称是什么?染色体有哪些行为变化?
四、课堂小结
师:嗯,大家写得非常好。
精原细胞经过复制形成初级精母细胞,初级精母细胞在减数第一次分裂前期,染色体会发生联会,并且同源染色体之间会发生交叉互换,然后染色体排列在赤道板上,之后同源染色体发生分离,形成次级精母细胞,次级精母细胞发生减数第二次分裂,减数第二次分裂的过程类似于有丝分裂过程。
完成减数分裂,就形成了精子。
师:好,这节课就上到这里,下课,同学们再见!
五、板书设计
备考加油，祝逢考必过！。