初中数学讲评课教学
初中数学讲评课教案
初中数学讲评课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）理解和掌握数学知识和概念：平行线与平行线的性质、平行四边形与其性质、相似三角形的判定、比例与比例的性质。
（2）了解数学知识的应用及其在实际问题中的解决方法。
2. 能力目标：（1）运用所学数学知识和方法分析和解决实际问题，培养学生的数学思维能力和创新意识。
（2）培养学生的逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的自信心和合作意识，在集体合作中感受到团队的力量。
（2）培养学生的数学兴趣和学习兴趣，激发学生探究数学的欲望。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）平行线与平行线的性质的理解和应用。
（2）平行四边形与其性质的掌握。
（3）相似三角形的判定及其性质的理解。
2. 教学难点：（1）平行四边形与相似三角形之间的联系及其应用。
（2）平行线与相似三角形的应用题目解答。
三、教学过程及方法：1. 教学过程：（1）引入新课：通过引入“平行线与平行线的性质”概念，提出问题和疑惑，激发学生的兴趣。
（2）讲解新知：讲解平行线的定义及性质，引入平行四边形的概念，并讲解平行四边形的性质。
（3）练习与巩固：设计一些练习题，加深学生对平行线和平行四边形的理解和掌握。
（4）引入新知：引入相似三角形的概念，讲解相似三角形的判定条件和性质。
（5）练习与巩固：设计一些练习题，加深学生对相似三角形的理解和运用。
（6）应用拓展：设计一些应用题目，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的数学思维能力。
（7）归纳总结：对本节课所学知识进行归纳总结，给出学生提问的机会。
2. 教学方法：（1）情景引入法：通过提出问题和疑惑的方式来引入新知识，激发学生的兴趣。
（2）讲解法：运用简洁明了的语言，结合具体例子来讲解相关概念和性质。
（3）练习与巩固法：设计一定难度的练习题，让学生进行练习和巩固所学知识。
（4）启发式教学法：通过提出问题和引导学生思考的方式培养学生的逻辑思维和推理能力。
初中数学试卷讲评课教案范例
初中数学试卷讲评课教案一、教学目标1.知识目标：通过讲评，使学生进一步巩固和加深对一元二次方程的理解和掌握。
2.能力目标：培养学生正确、灵活运用一元二次方程的能力，提高学生的解题能力。
3.情感目标：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1.对一元二次方程的解法进行回顾和总结。
2.对试卷中的典型错误进行分析和纠正。
3.对学生解题思路和方法进行点评和指导。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生发现自己的错误，总结解题经验和方法。
2.重点：一元二次方程的解法及应用。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.试卷及答案。
3.教学板书。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问和回顾，激活学生对一元二次方程的认知。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学。
3.学生活动：组织学生进行小组讨论，互相学习，共同进步。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问和回顾，引导学生回忆一元二次方程的相关知识，为接下来的讲评做好铺垫。
2.讲授新课（15分钟）（1）对一元二次方程的解法进行总结和回顾，强调解题步骤和注意事项。
（2）对试卷中的典型错误进行分析，指出错误原因，并给出正确的解题方法。
（3）展示学生解题思路和方法，进行点评和指导。
3.巩固练习（10分钟）提供几道一元二次方程的题目，让学生进行练习，加深对知识的理解和掌握。
4.归纳小结（5分钟）对本节课所讲内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意易错点。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组活动、口头回答、练习题等方式，检测学生对一元二次方程的理解和掌握情况。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，引导学生进行改进。
八、作业布置1.完成课堂上的巩固练习。
2.收集自己在解题过程中出现的错误，写出错误原因及正确解法。
3.预习下一章内容，了解一元二次不等式的解法。
九、教师自我反思本次讲评课整体效果良好，学生对一元二次方程的解法有了更深入的理解和掌握。
初三数学试卷讲评课教学设计
初三数学试卷讲评课教学设计第1篇：初三数学试卷讲评课教学设计初三试卷讲评课教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过反馈测试评价的结果，让学生了解自己知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。
2.过程与方法目标：通过学生分析考点、分析错题、找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。
3.情感态度与价值观目标：引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到“胜不骄，败不馁”，增强学生学好数学的信心。
教学重点：分析考点，查漏补缺，发现不足，及时弥补；进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：进一步提高学生的解题技能，提高学生的数学综合素质。
教学方法：讲练结合。
教学准备：师：设计试卷分析表；多媒体课件。
生：分析考点，查漏补缺，完成试卷分析表教学过程：一、课前准备检查学生完成《试卷分析表》的情况。
.二、明确学习目标：反思总结，了解数学中考题选择题考点及其相应的出题方式，握快速解题的方法。
三、考试情况分析：考试内容方面：此次考试内容是我们周末的综合评价测试题。
要考察了实数、整式、因式分解、分式和二次根式。
得分情况：一共统计了 40份试卷，同学们可以根据得分统计表了解一下自己的得分情况。
（多媒体展示学生得分统计表）根据自己得分的情况了解自己掌握不牢固的知识，并及时弥补。
书写方面：答卷书写情况两极分化较大，大部分同学的书写非常的公正，但极少数同学书写零乱，且字迹潦草。
为了中考网阅中减少失分的情况，希望同学们考试时注意：书写工整，排列整齐！用规定主掌的笔，在规定的地方、规定的范围内答题！解题技巧方面：此次考试成绩来看，大部分同学基础知识掌握较好，但少部分同学仍需要加强。
还有有部分同学属于考试马虎，做题不仔细等非智力因素导致的失分。
希望在以后的考试中不断减少失误，尽量争取得分。
四、学生互评学生分组活动：生：8名学生一组，进行试卷分析表交流，纠错。
师：巡视，收集学生在交流中遇到的问题。
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)
初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)初中数学试卷讲评教案一等奖篇1《秒的认识》是一节生活知识课，朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念，设计的教学流程清晰，教学目标明确，设计的教学信息丰富多彩。
如：录像、游戏、体验活动等等，课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系，教学效果不错。
主要体现了以下几点特色：1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。
这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。
如利用课件展示嫦娥奔月的场景，运动场上的时间等等，使学生体会到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
2．给学生提供充分发挥的空间。
开展小组合作交流，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。
其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。
比如，让学生体验一分钟可以做些什么事，孩子们可以写字，可以做口算题，可以读文章，还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。
3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。
如在游戏环节中，让学生估测每个活动所需要的时间，比如：穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用，又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。
4、重视对学生数学学习过程的评价。
在教学中，教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。
有意识地为学生创造良好的教学交流情境，鼓励学生发表意见，让每一个学生都有表演的机会，获得成功的体验。
从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。
初中数学试卷讲评教案一等奖篇2今天，观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。
总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。
浅谈初中数学试卷讲评课教学
浅谈初中数学试卷讲评课教学初中数学试卷讲评课是数学教学中非常重要的一环，通过这一环节，老师可以对学生的学习情况进行及时评估，帮助学生及时发现和纠正错误，提高学生的学习成绩。
本文将就初中数学试卷讲评课教学进行简要的讨论，希望对初中数学教师在开展教学工作时有所帮助。
一、试卷讲评课的重要性1. 试卷讲评教师应当对试卷进行详细的讲解，包括试卷中的每一道题目，重点讲解一些容易出错的题目和问题，让学生对试卷的每一道题目都有清晰的了解。
教师也可以对学生在试卷中出现的一些常见错误进行分析和讲解，帮助学生及时纠正错误，避免以后再犯同样的错误。
2. 学生作业讲评在试卷讲评课上，教师还可以结合学生的日常作业，进行相关的讲解和评价，帮助学生了解自己在日常学习中的不足之处，并进行及时的调整和改进。
3. 学习方法和策略的介绍在试卷讲评课上，教师也可以结合学生的试卷和作业情况，介绍一些学习方法和策略，帮助学生提高学习效率，找到适合自己的学习方法，从而提高学习成绩。
1. 激发学生的学习兴趣在试卷讲评课上，教师应当注重激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，使学生积极参与到试卷讲评课中，从而使试卷讲评课取得更好的效果。
2. 鼓励学生提问在试卷讲评课上，教师应当鼓励学生提问，让学生在讲解的过程中积极参与讨论，解答学生的疑惑，使学生对数学知识有更清晰的理解。
3. 引导学生思考1. 对学生个体的及时指导通过试卷讲评课，教师可以及时发现学生存在的问题，针对性地对学生进行指导和辅导，帮助学生及时纠正错误，提高学习成绩。
2. 提高教学质量试卷讲评课是教师进行教学的重要一环，通过试卷讲评课，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的实际情况进行教学内容和方法的调整，从而提高教学质量。
3. 培养学生的学习能力试卷讲评课可以帮助学生养成认真对待学习的习惯，培养学生的学习能力和学习方法，使学生在学习中不断进步，取得更好的成绩。
1. 更多的倾听在试卷讲评课上，教师应当多倾听学生的心声，了解学生在学习中的真实感受和困惑，从而更好地帮助学生解决问题。
初中数学讲评课教案
初中数学讲评课教案初中数学讲评课教案篇一：初二数学月考试卷讲评课教学设计初二数学试卷----讲评课教案一、教学目标1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和学生共同分析导致错误的根本原因，探讨解决问题的方法，巩固双基，拓展知识视野；2、通过激励评价，调动学生学习数学的积极性，培养理性、认真的学习态度。
二、教学重难点分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。
三、教学方法：学生自我分析、相互讨论错误问题原因；教师引导、分析问题，纠正错因；开拓思维，巩固知识点。
四、教学过程(一)试卷分析：本次试题主要考查的是初二数学（上）第11章—第13章的内容，试题难易适中，(本文来自： 教师联盟网:初中数学讲评课教案)考查的知识比较全面，试题有梯度，基本能考查出学生对知识的掌握情况。
是一套很好的阶段性验收试题。
(二) 考试情况简析1、成绩统计表参考人数120-110 110-100 100-90 90-8080-72 72以下优秀率及格率3576104834.3%77.14%本次考试最高分满分120分，最低分16分，平均分89.49分，及格人数27人，高分人数13人，高分人数偏少，不及格人数偏多，希望同学们要继续努力。
2、学生存在的主要问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路（3）知识迁移能力较差，不能正确把握题中的关键词语。
（4）计算题的解题格式不够规范，计算能力较差。
（三）试卷中共性的典型问题讲评第5题;已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为9cm,则它的周长为（）A.22cmB.17cmC.13cmD.17cm或22cm考点:三角形三边关系。
对应训练:已知等腰三角形一边长为4cm,另一边长为6cm,则它的周长为___________ 第8题：点P(3，4)关于Y轴的对称点的坐标为________________ 考点：对称点的坐标对应训练：1点P(3，4)关于X轴的对称点的坐标为______；关于原点轴的对称点的坐标为_____2点P(-3,a)关于X轴的对称点的坐标为P’(b,2),则a=________,b=_________. 3若点A（a，-3）与点B（5，-b）关于y轴对称，则a= ________,b=_________初中数学讲评课教案篇二：初中数学学业模拟考试试卷讲评课教案(2)初中数学学业模拟考试试卷讲评课教案一．教学目标1．情感上，通过交流提高自我认知意识；明确问题所在，增强进步的信心；2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。
初中数学试卷讲评教案3篇
初中数学试卷讲评教案3篇初中数学试卷讲评优秀教案篇一新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应当怎样满意学生的需要，是摆在全部数学教师面前的一个难题，记得我们小学毕业时，必需通过考试择优后，才能进入中学。
而今日转变了许多，小学毕业不管成绩的凹凸可以直接升入中学，这就直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学教师到来很大的问题。
如何开展数学教学？值得我们思索。
我们必需转变传统的教学模式，积极努力探求新的教学方法，以适应新课程改革下的学生。
一、一切从学生的实际状况动身初中学生性格特点鲜亮，说他们成熟，有些时候不成熟；说他们不成熟，有些时候成熟。
他们对身边的事物布满奇怪，他们思维力量高速进展，对待问题时总有自己独特的见解，但想法又不肯定成熟；缘由是由于缺乏处理问题的阅历，根底学问把握得还不够扎实。
这就要求我们教师在教学时必需转变传统的教育观念与教育方式，不要一味地追求学问的传授与灌输，不要只注意于学生学习的结果，而应当是注意学生得学习过程，对学问的理解把握，制造适合这个年龄段学生的学习环境，要让学生通过自愿沟通、主动合作、自主探究来发觉学问、理解学问、运用学问，使他们的思维得到快速进展，阅历得到积存。
二、培育并进展学生的力量新课程标准要求：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。
”在数学教学中不能单纯地强化学生记忆数学学问，而应注意培育的力量。
传统的教学中，教师是课堂的掌握者、主宰者，是学生创新的终结者，把学生当成了学习的机器，课堂上以讲授学问为主，很少让学生发言，练习和测试时只看重学生对学问把握的如何，根本不会考虑到学生力量的进展。
初中数学试卷讲评课教案范例
初中数学试卷讲评课教案范例一、教学目标通过本节课的讲评，达到以下教学目标：1.深入了解学生在数学知识掌握和解题能力上的优势和不足；2.通过讲评，引导学生对于数学知识的深入思考和理解；3.提高学生解题的技巧和策略，培养其数学思维和分析能力；4.激发学生学习数学的兴趣和自信心，培养积极向上的学习态度。
二、教学内容本节课的讲评主要内容是针对最近一次进行的初中数学试卷，对试卷中的重点、难点题进行解析和讲解。
三、教学重点1.对试卷中的重点题目进行逐一解析，强调解题思路和方法；2.分析学生在试卷中容易出现的错误和不足，引导学生进行错误的反思和改正；3.引导学生在合作学习的过程中，互相交流、思考，形成全面的解题思维。
四、教学步骤与方法步骤一：讲解试卷中的选择题1.老师根据试卷的分析，逐一解析选择题的正确答案，并讲解解题思路和方法；2.引导学生对于选择题的解题思想进行总结和归纳。
步骤二：讲解试卷中的填空题和计算题1.老师选取一到两道填空题进行全班讲解，重点讲解解题方法和注意事项；2.引导学生进行思考和讨论，让学生积极参与到解题讲解中；3.针对计算题，老师通过示范解题的方式讲解答题思路和步骤。
步骤三：学生自主解答1.给学生一定时间自主解答试卷中尚未解答的题目；2.学生在解题过程中，遇到问题可以相互讨论和交流；3.老师鼓励学生进行自主思考，解答尽可能多的题目。
步骤四：小组合作讨论1.将学生分为小组，每组选择一道难度较大的题目进行讨论，商讨解题方法；2.引导学生开展合作学习，互相帮助、解答疑惑；3.每个小组选择一位代表上台讲解解题过程和思路。
步骤五：总结与反思1.老师对学生的解题情况进行总结和评价，肯定学生的优点和进步之处；2.针对学生容易出错的问题，进行错误的分析和改正方法的讲解；3.引导学生对本次讲评课进行反思和总结，思考自己解题过程中的不足和需要改进之处。
五、教学评价与反馈1.在教学过程中，根据学生的参与和表现，及时给予个别的积极评价和反馈；2.结合上述步骤中的小组讨论和个人解答，对学生的解题情况进行评价和总结；3.通过对学生解题过程和答案的分析，了解学生理解情况和学习程度，为下一步的教学调整提供参考。
初中数学讲评课优秀教案
初中数学讲评课优秀教案教学目标：1. 分析学生常见的错误类型，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
2. 培养学生的思维能力，提高学生的解题技巧。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩。
教学内容：1. 分析学生在本节课中的错误类型。
2. 讲解正确的解题方法和技巧。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本节课的学习内容，引导学生思考。
2. 提问：学生在做课后练习时，遇到了哪些困难？有哪些错误？二、分析错误类型（10分钟）1. 教师收集学生在课后练习中的错误，进行分类整理。
2. 学生分享自己的错误，分析产生错误的原因。
3. 教师引导学生总结错误类型，并提出相应的改进措施。
三、讲解正确的解题方法和技巧（10分钟）1. 教师针对不同错误类型，讲解正确的解题方法和技巧。
2. 学生认真听讲，积极参与，提问并及时反馈。
3. 教师通过举例，让学生明白正确解题方法的重要性。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置适量的课后练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时解答学生的问题。
3. 学生互相交流解题心得，分享解题技巧。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在解题过程中的不足。
3. 教师鼓励学生继续努力，提高自己的数学成绩。
教学评价：1. 课后收集学生的练习成果，评估学生的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度，了解学生的学习状态。
3. 定期与学生交流，了解学生的学习需求，调整教学方法。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，以提高学生的数学素养。
初中数学评课稿(优秀5篇)
初中数学评课稿（优秀5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学试卷讲评课教案5篇
初中数学试卷讲评课教案5篇初中数学试卷讲评课教案1《解比例》本课教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
1、课前准备充分，看得出老师平时上课就很重视学生的听课效果，学生上课听课的积极性高，配合的较好，扫除了所授新课中的障碍。
如：根据比例的基本性质写等积式。
在设计各个环节时，注重了知识的层层递进，各个环节衔接自然流畅，从学习前的温故知新，到引入新课解比例，再到最后的练习环节，无不体现了教师的备课功底。
2、本节课内容较简单，重点掌握解方程的方法，从学生的学习情况来看教师起到了引领示范作用，方法是掌握了，老师本节课的教学任务完成了。
在重难点的处理上，教师也是费了一番功夫：从环节的命名上来看，新颖的名称给学生带来全新的感受，让他们能在学习的同时感受到数学的乐趣；从练习设计来看，所出示的题都具有一定的代表性，真正考验了学生的学习效果。
3、老师非常强调在学习过程中每一步的算理的理解，这对学生理解数学问题非常有帮助。
4、培养了学生自主探究的能力。
在学习过程中，老师只是引领，问题由学生自己解决。
初中数学试卷讲评课教案2六年级x老我们展现的是一节朴实无华但具有一定教学效果的课。
陈老师给我的教学启示是；1、教学重难点拿捏准确。
一开始复习圆的面积公式为整节课设下铺垫，因为圆环的面积也就是大圆的面积减去小圆的面积，重点复习圆的面积计算为一些中下生起到很好的唤醒作用。
接着马上就接入新授课内容，圆环形状的花圃并导出本课课题，让学生在情境中进入新课学习，围绕圆环面积进行一系列教学活动。
使学生能灵活运用所学知识知识解决问题，整个教学重点凸显而出，教学目的非常明确。
2、在教学中让学生亲自动手操作，让学生剪圆环，亲身体验圆环的行程过程，直观的操作降低了中下生对圆环知识的理解难度，也使全体学生对概念理解、公式推导起了很大作用。
初中数学评课稿优秀15篇
初中数学评课稿优秀15篇初中数学评课稿篇一今天张老师上的是代数式的值，这节课数学组觉得还是比较成功的，主要表现在以下几个方面：一、目标意识比较强。
吴老师在认真学习研究教学大纲，钻研教材的基础上，对学生应该理解什么、掌握什么、学会什么做到了心中有数。
对本节课的重点、难点和关键抓得也是比较紧的。
教学环节是比较清楚的。
二、这节课王老师确定了四个教学目标：1、理解代数式的值的意义，并会求代数式的值，这也是本节课的重点内容；2、培养学生准确运算，与观察概括的能力，并适当渗透对应的思想；3、通过例题的讲解，培养学生良好的学习习惯和思想品质，提高运算能力；4、通过代数式的值的教学，渗透特殊到一般的辩证关系思想。
在这四条目标当中既有认知目标，能力目标又有思想目标，制定的教学目标比较全面、具体，也比较明确，符合教学大纲教材的要求和学生的实际。
三、这节课王老师紧紧围绕这个目标进行设计，从复习代数的意义入手，通过列代数式，用语言叙述代数式3n+5的意义，编一道实际问题，使所列代数式为3n+5。
等等，由感性认识上升到理性认识，得出代数式的值的意义。
然后通过例题的讲解，使学生能够熟练的掌握求代数式值的方法，从教学效果看，达到了预期的目标。
四、这节课张老师营造了和谐融洽的教学气氛，在整个教学过程的设计中师生是朋友，是合作者，教师的引导与讲解则是学生探索结果的概括，学生之间也充满合作。
这节课王利华把握了紧张活泼的教学节奏。
本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点。
初中数学评课稿篇二老师所讲的《二次函数的图象及其性质(4)》一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。
本节课的教学有以下闪光点：一、教学设计合理。
1、重视问题的设计。
初中数学评课稿(优秀6篇)
初中数学评课稿(优秀6篇)初中数学评课稿篇一我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。
听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。
我们认为这节课有以下几个亮点：一、温故而知新，创设问题情景：#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。
从而迅速地调动起学生参与的积极性，激发了学习兴趣。
不一会儿，学生就把答案写出来了。
这时#老师先提问其中一位学生的答案，再征求其他学生的意见，最后公布正确答案，这一举真正做到了师生互动的要求，提高了学生的求知欲。
二、注重例题，准确归纳在例题讲解方面，#老师注重学生的理解程度，语言简明扼要，学生能充分理解每一步。
讲解例题结束后，再提出问题让学生独立来思考完成，通过这样来检查学生的学生的效果。
在处理#的问题上，#老师能根据具体的案例，运用对比与观察的教学方法，使学生能够理解#。
通过师生的共同探讨，得出#，可使解题较为简单。
三、微笑教学营造和谐课堂#老师文雅的外表，温柔的语言，朴素的气质能吸引住学生的注意力，她的微笑更使学生感觉到亲切感，使每位学生都能够跟住老师的思路去听课，学生学得有劲，老师教得轻松。
她的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切热情的指导，都会引起学生的兴趣。
由于她在这方面做得好，整堂课自始至终微笑着，营造的和谐课堂气氛使学生一直爱学、乐学。
维持学生的高涨学习情绪，是中学数学有效教学的一个重要任务。
冯老师重视变换练习方式，能令学生感到数学课累而不腻，长而不烦；利用多媒体创设情景，使学生积极地将抽象的材料与生动的实际环境联系起来，学而不死，活而不乱，及时发现学生练习的优点，进行鼓励和肯定的评价，增进了师生间感情，有益于学生素质，特别是数学能力的提高。
这堂课教师教得精彩，学生学得轻松有效。
一位青年老师能将新课程的理念融入到了教学实践中，在关注学生的发展，拓展学生的思维方面确实动了不少的脑筋。
初中数学试卷讲评教案5篇
初中数学试卷讲评教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学优质课评课稿精选6篇
初中数学优质课评课稿精选6篇初中数学的教学评课稿篇一蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题，考察了对一次函数解析式中系数的要求，符合知识之间内在联系，也符合学生的认知规律，为本节课的低起点，小幅度，渐提升打下良好的铺垫。
体现了数学课的基本性，基础性，综合性，有效性。
在解决问题的同时，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的思维品质，把复习课组织成学生认识的继续、深化和提高。
既促进了学生数学建模意识的建立，有让他们体验到了数学学习的愉悦感，克服了一般数学课中，学生积极性不高，状态疲软，会而不全，全而不准等不足。
由此，可以看出周老师在做课时目标确定的科学性，多元化，对教材的驾驭能力。
蔡老师本节主要采用对话交流式教学，在精心设计问题的基础上，创设了一个对话环境，以例题为载体，设计对话情景，给学生思考的空间和时间，形成思想的交流和互动，达到真正的理解和掌握。
充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激、在练习环节，以旅游送景点门票的形式，使学生在轻松愉快在得到练习，富有趣味性，在动口、动手、动脑中，在师生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使学生对分式知识主动建构成为可能。
也使学生的数学能力得到锻炼和提高。
总的说来：这节课目标明确，重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。
这节课也有一些地方值得商榷；比如为了更高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总结没能放手给学生等等。
最新初中数学教学评课稿(精篇二一、学生解题过程中存在的主要问题：(1)审题不清，不能正确理解题意；(2)解题时自己画几何图形不会画或有偏差，从而给解题带来障碍；(3)对所学知识综合应用能力不够；(4)几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理能力较差。
二、在教学过程中抓住以下几个环节(1)认真备课。
全国初中数学优秀课一等奖教师教学设计：试卷讲评课--教学设计
全国初中数学优秀课一等奖教师教学设计：试卷讲评课–教学设计一. 教材分析本次讲评课的教材为初中数学试卷，内容包括代数、几何、概率等多个模块。
通过分析试卷，发现其中涵盖了大量的知识点，如二次函数、平行线、相似三角形等。
这些知识点不仅是中考的重点，也是学生的易错点。
因此，本节课的教学目标是帮助学生深入理解这些知识点，提高解题能力。
二. 学情分析学生在本次考试中普遍存在对基础知识掌握不扎实、解题技巧欠熟练的问题。
在分析试卷时，发现学生在面对复杂题目时，往往因为基础知识掌握不牢固而无法解决。
此外，学生在解题过程中，缺乏对题目的分析和思考，导致解题效率低下。
因此，本节课需要针对学生的这些问题进行讲解和指导。
三. 教学目标1.帮助学生巩固基础知识，提高对二次函数、平行线、相似三角形等知识点的理解和运用能力。
2.培养学生分析题目、思考问题的能力，提高解题技巧。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重难点：二次函数、平行线、相似三角形等知识点的运用和分析。
2.难点：如何培养学生分析题目、思考问题的能力。
五. 教学方法1.讲解法：对试卷中的题目进行详细讲解，分析解题思路和方法。
2.提问法：引导学生主动思考问题，提高学生的问题分析能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享解题心得和经验。
六. 教学准备1.准备试卷讲评课件，突出重点知识和解题技巧。
2.准备相关习题，用于巩固教学内容。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用试卷中的典型题目，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）展示试卷中的题目，让学生独立思考，分析解题思路。
随后，教师进行讲解，揭示解题技巧和方法。
3.操练（20分钟）针对讲解的题目，设计相关习题让学生进行练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享解题心得和经验。
教师总结巩固重点知识和解题技巧。
初中数学评课稿(优秀5篇)
初中数学评课稿（优秀5篇）初中数学评课稿篇一今天听了陈老师的《用乘法两步解决问题》一课，体会如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，陈老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用两步乘法计算解决问题的过程中，陈老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习即跑步问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
初中数学评课稿篇二本节课老师通过一系列精心设计的问题，层层进入，经历应用方程解决实际问题的过程，体会到方程是刻画现实世界的有效模型，体现了实际问题数学化。
并用奥运情境引入，激发学生浓厚学习兴趣，老师甜美语言成为课堂教学一道亮丽的风景线。
列方程解决问题的过程是一个数学化的过程，这一过程中老师采用了图形分析法与文字语言相互交换。
因此本节课是很成功的，具体表现在以下几个方面。
初中数学试卷讲评课教案范例
初中数学试卷讲评课教案范例一、教学目标1.通过对初中数学试卷的讲评，帮助学生了解自己在数学知识掌握上的优势和不足。
2.引导学生分析错题原因，提高解题思路和方法。
3.培养学生对数学题目的审题能力和解题策略。
二、教学内容1.数学试卷讲评：选择题、填空题、解答题等。
2.错题分析和解题方法讲解。
三、教学过程1. 试卷讲评a) 选择题•分析试卷中选择题的得分情况，引导学生讨论难度较大的题目。
•对于易错题，解释正确答案的选项，解释为什么其他选项是错误的，强调常见错误点。
•针对常见易混淆的概念、公式，进行概念辨析。
b) 填空题•分析填空题的得分情况，鼓励学生分享解题思路。
•对于解答错误的题目，引导学生思考使用正确的方法，强调解题的关键步骤。
c) 解答题•分析解答题的得分情况，找出同学们容易出错的地方。
•引导学生进行错题解析，讲解正确的解题思路和步骤。
•教师或同学代表展示解答过程，让全班学生参与讨论。
2. 错题分析和解题方法讲解•按照试卷中的错题顺序，解读每道错题的解题过程和思路。
•引导学生分析错题原因，如概念理解上的困惑、思维方式的限制等。
•针对每个错题，讲解正确的解题方法和关键点，加强学生对目标知识的理解和掌握。
•强调解题过程中的重要步骤和常见错误，鼓励学生批判性思维和多角度思考。
•引导学生总结解题方法，列出解题要点和注意事项。
四、教学反思和延伸•总结教学过程中学生的反应和表现，思考教学策略和方法的有效性。
•适时给予学生反馈和指导，鼓励他们克服困难并提高学习动力。
•鼓励学生通过课后练习巩固知识，提高解题能力和应用能力。
五、教学评估•观察学生在课堂上的参与度和讲评过程中的反应。
•分析学生在讲评后的练习情况，评估他们对知识的掌握程度和解题能力的提升。
以上是初中数学试卷讲评课教案的一个范例，在实际教学中，可以根据学生的具体情况和试卷的特点进行灵活调整和补充。
通过试卷讲评的方式，能够帮助学生全面了解自己在数学学习中的优势和不足，并引导他们找出解题方法和策略中的问题，提高数学解题能力和思维能力。
作业讲评课教案初中数学
教案：初中数学作业讲评课
课程目标：
1. 帮助学生理解作业中的重点和难点，提高解题能力。
2. 培养学生认真审题、仔细解答的良好习惯。
3. 引导学生发现自己的错误，并学会自我纠正。
教学内容：
1. 对最近一次布置的数学作业进行讲评。
2. 分析作业中的共性问题及其原因。
3. 针对共性问题进行讲解和辅导。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍本次作业的总体情况，包括完成情况、正确率等。
2. 学生分享自己在做作业过程中的感受和遇到的问题。
二、讲评作业（15分钟）
1. 教师针对作业中的重点题目进行讲解，强调解题思路和方法。
2. 分析作业中的错误类型，引导学生认识自己的错误并学会自我纠正。
3. 针对共性问题，教师进行详细讲解和辅导，帮助学生理解知识点。
四、总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本次作业的收获和启示，培养学生认真审题、仔细解答的良好习惯。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，互相借鉴学习方法。
3. 教师对本次讲评课进行小结，提出改进措施，为今后的教学做好准备。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对作业讲评的接受情况。
2. 课后收集学生的反馈意见，了解他们对本次讲评课的看法和建议。
3. 通过下次作业的完成情况，观察学生对本次讲评课的受益程度。
注意事项：
1. 讲评课要注重师生互动，鼓励学生提问和发表见解。
2. 针对不同学生的错误类型，教师要采取个性化的讲解和辅导方法。
3. 讲评课结束后，教师要及时总结反馈意见，不断改进教学方法。
初中数学评课稿 初中数学教学评课稿(精选9篇)
初中数学评课稿初中数学教学评课稿(精选9篇)所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
这里作者为大家分享了9篇初中数学教学评课稿，希望在初中数学评课稿的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
初中数学评课稿篇一本次教研组活动是由张老师和王老师的同课异构《方程的意义》，两位老师分别以三卡模式和小班模式开展教学，两堂课各有特点。
首先，张老师的课，采用的是三卡模式的教学方式，在教学过程之前让学生先进行预习，了解方程的意义，所以在课堂中，用天平表示方程的意义的过程就比较快。
学生也能够总结出等式的特点：天平平衡——等式；指天平不平衡——不等式，而在让学生分类的环节，我觉得做得也是不错的。
在分了两类后，还可以进行把第二类再进行分类，这样学生对方程是一个等式，更是含有未知数的这两个条件就不会忘记了。
另外在练习的环节，练习设计的也很有层次性，但是对于三卡教学，可能应用的比较少，和平时的小班教学没有多大的改变，建议深入研究。
然后是王老师的小班教学模式，和张老师一样，也是用天平来让学生理解平衡，用等号表示，不平衡，就用不等式表示，然后把这些算式分分类的过程，其实学生已经分的很好了，所以老师直接可以从这个分类结果让学生说说为什么，找出等式和方程的关系，而在接下来的练习环节，王老师通过让学生找出算式中是等式的，方程的，以及既不是等式又不是方程的，我觉得这个环节有点欠妥当，因为方程就是等式的一类，所以可以先分为等式和不等式，再从等式中找出方程比较合理，然后可以直接在这个环节中让学生说说方程和等式的关系，引出韦恩图。
另外，王老师的这堂课，有个小建议，就是对于板书设计还可以进一步优化。
可以像张老师那样把算式都写成纸片，这样学生分类的时候也比较容易，就不会造成黑板上一直写，板书比较凌乱。
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初中数学讲评课教学
讲评课是整个数学教学实施过程中重要环节，它是在小节、单元、阶段学习之后，通过练习、考试测评反馈了学习情况，教师对练习、考试内容进行讲析和评价的一种课型．对学生已经学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用．这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生双方共同探讨解题方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径．对于提高教学实效、深化有效课堂，扎实推进数学课程改革和素质教育起着重要的作用．
讲评课按达成的目的可分为：知识讲授型、能力训练型、评价分析型．知识讲授型的讲评课主要以学生易错知识点为核心的讲评，适合小节学习、专题训练后的讲评，力求知识技能目标突破．能力训练型的讲评课，主要以渗透解题思路、方法及思维过程为核心．适合试卷、综合训练后的讲评．侧重于学生数学能力水平的发展．评价分析型则以误区分析、疑难点的解惑核心．此过程中通过师生互评、生生互评、自我反思评价生成对错误的认知．
在讲评课实施中，主要载体是练习的讲评与试卷的讲评．练习讲评课是在小节学习和单元复习后实施的，也有专题知识点讲评．而试卷讲评也分单元测评卷和阶段性测评，后者涉及的数学知识点较为广泛．无论是练习还是试卷的讲评，都需要教师练习、考试前对学生容易出现失误的问题有所预设，在练习设计和考试试卷命题中对难度系数有所把控．特别是对练习、考试后出现的问题，做到及时评价、统计、分析细致到位，对错误问题突出的要归结于知识点，对不明晰的
知识点要准备引领学生再认知．所以对易错题让学生知道失误原因，明确试题考查的目的和意义，真正做到“全面关注”显示得特别重要．同时要向课堂有限时间要效率，对难度系数较难问题要追问、评析、变式予以“重点突破”．切实做好开展有效讲评课的必要准备工作，做到有的放矢．
讲评课开展中针对练习、考试中反馈的优越的解题思路、典型的解法、广泛的错误类型，要让学生在交流中体验．这需要提高数学课堂的开放程度，充分给学生的时间和空间，鼓励大胆表达不同意见，以激发学生创新能力的发展．
讲评课的“讲”与“评”要针对前期准备发掘问题的不同需要而开展．对于我们“重点关注”的疑难综合问题，更应侧重于“讲”．“讲”得是否到位，首先反映教师对疑难问题的预设上要下功夫，收集代表性的解题，并循序渐进的引导学生对话，破解难题的难点．进而给出变式练习进行巩固．史宁中教授倡导的“破题”教学，是“讲”的出发点和重点．对于代数问题要从代数基本运算法则、公式出发，几何问题要从几何基本、常规图形出发．以回顾反思、启发引导、综合运用为目的．向学生传递数学解题思想策略．就题论理，以小见大：通过典型的题目，联想到其它相关的问题，训练学生的思维能力．注意引导学生变式训练，做到一题多思，一题多解，一题多变，多题一解，培养学生思维的灵活性，开阔视野，训练学生从不同角度考虑问题，解决问题，以利于已有知识的迁移、重组和应用，不断提高学生创造
思维能力的水平，达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的．切实做到有限时间内数学教学的有效性．
“评”的活动是建立在基础的、不复杂的知识点层面上开展，那是大多数学生能力所能及的．有利于讲评课活动“全面关注”的实施．对选择的典型问题，在教学中，可以开展师生互评，让学生不惧权威，使更优越的解法得到体现，激活思维．生生互评，让学生相互交流、相互指正、相互认同．双方获得对知识的体验．自我评价，让学生对错误生成，追本溯源，内化吸收，反思感悟易错知识点，积累、更新完善生动的、个性化的错题集．
通过讲评课的教学，要让原本出错的学生真正纠错和究错，同时让原本答对的学生也能理解练习、考查的侧重点，做到有的放矢的开展答案和感悟问题求解背后的思想方法，真正把数学教学的有效性落到实处．。