最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇)
郑振铎《猫》优质教学设计 3篇
郑振铎《猫》优质教学设计篇8一、图片导入各位同学，你们好！这天很高兴能够在那里和大家一起学习。
我也对同学们为这天这节课所做的预习表示感谢。
我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕（展示动漫形象图片），不明白你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。
这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
这天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。
二、分享台知识是需要我们学习和分享的.。
在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的状况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。
其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。
（学生为字注音）正音，对错误的字词做强调。
齐读词语。
三、跳读斋离开分享台，进入跳读斋。
跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要资料。
大家对课文有了必须的理解，那么请快速回答下面的问题：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、比较、衬托2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？芙蓉鸟事件3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死职责在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。
齐读第15—34段，完成下面的案例分析：1、案发现场状况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
郑振铎《猫》教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《猫》的基本内容，把握作者郑振铎的观点和情感态度。
（2）学会分析文学作品中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，树立正确的生态观念。
（2）通过课文学习，引导学生关注社会现象，提高对社会问题的敏感度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《猫》的基本内容，把握作者的观点和情感态度。
（2）分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所表达的作者对猫的关爱和对社会现象的批判。
（2）运用象征手法和修辞手法进行文学创作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者郑振铎及其作品《猫》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重要句子和段落。
（2）引导学生关注课文中的象征手法和修辞手法，做好笔记。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，交流自主学习的心得体会。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）针对课文中的象征手法和修辞手法进行讲解，引导学生深入理解课文。
（2）分析课文中所表达的作者观点和情感态度，与学生进行互动交流。
5. 练习与拓展：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
（2）引导学生进行文学创作，尝试运用象征手法和修辞手法。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，关注学生对课文内容的理解和对象征手法、修辞手法的掌握程度。
3. 创作成果评价：对学生的文学创作进行评价，关注学生创作思路、象征手法和修辞手法的运用情况。
郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）
郑振铎《猫》优质教学设计郑振铎《猫》优质教学设计（精选13篇）郑振铎《猫》优质教学设计篇1—、激发情趣，导入新课1.导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)2.作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)三、学生自由朗读全文，标号段序。
思每以下问题：1.文章写了几只猫?重点写哪—只?明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。
重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
四、研习课文第—部分：第—只猫的故事1.学生齐读课文第—部分。
2.指名学生复述第—只描的故事。
3.学生思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态?②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的'光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇)老舍《猫》教学设计篇一一，说教材《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标：1，知识与能力（1）识记文中重点字词的字音及字形。
（2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。
（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。
2，过程与方法（1）课前预习，让学生自主解决生字词。
（2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
（3）研读课文，品味文中关键词句。
（4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。
3，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法1、圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
2、自主、合作、探究法。
学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。
这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。
《猫》 郑振铎优秀教案
《猫》郑振铎优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
3.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析猫的性格特点。
2.教学难点：学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们生活中都有过与动物相处的经历，你们觉得动物给你们留下了怎样的印象呢？2.今天，我们要学习一篇关于猫的文章，看看作者是如何描绘猫的，又能从中学到什么。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，理解课文内容。
2.画出课文中的生字词，查找字典，理解其意思。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对猫的印象，猫给你留下了哪些特点？2.根据课文内容，分析猫的性格特点。
四、课堂小结2.学习作者通过对猫的描写，抒发感情的表达方式。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们复述猫的性格特点。
2.今天我们继续学习《猫》，探讨作者如何通过对猫的描写，抒发感情。
二、课堂讨论1.请同学们找出课文中描写猫的句子，分析其表达方式。
2.讨论作者为什么选择这些表达方式，有何作用？三、小组合作1.请同学们分成小组，每组选择课文中的一个片段，分析其描写猫的技巧。
2.各小组汇报分析结果，全班交流。
四、课堂小结2.培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，请同学们谈谈对猫的认识。
2.今天我们通过一个小练笔，实践如何通过对动物的描写，抒发感情。
二、写作实践1.请同学们选择一种动物，以《我眼中的××》为题，写一篇短文。
2.要求：通过对动物的外貌、习性、情感等方面的描写，表达自己对动物的喜爱之情。
三、课堂讨论1.请同学们展示自己的作品，全班交流。
2.互相评价，提出修改意见。
四、课堂小结2.培养学生的写作能力，提高语文素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前几节课的内容，请同学们谈谈自己的收获。
郑振铎猫教案《猫》教案优秀8篇
郑振铎猫教案《猫》教案优秀8篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？问学必有师，讲习必有友，如下是编辑帮大家整理的《猫》教案优秀8篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
《猫》教案篇一适用年级：初中教学目标：1.了解《猫》的作者、主要人物、情节等内容；2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1.了解《猫》的情节；2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1.通过阅读理解《猫》的意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法：1.讲解法；2.讨论法；3.阅读法。
教学过程：一步：导入1.介绍《猫》的作者和主要人物；2.让学生谈谈自己对猫的认识。
第二步：讲解《猫》的情节1.讲解《猫》的主要情节；2.让学生通过阅读理解《猫》的意义。
第三步：讨论《猫》的主题1.让学生分组讨论《猫》的主题；2.让学生通过讨论，提高自己的文学鉴赏能力。
第四步：阅读《猫》的片段1.让学生阅读《猫》的片段；2.让学生通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
第五步：总结1.让学生总结今天所学的'内容；2.让学生谈谈自己对《猫》的认识和感受。
教学评价：1.通过今天的学习，学生对《猫》的作者、主要人物、情节等内容有了更深入的了解；2.通过阅读和讨论，学生提高了自己的阅读理解和文学鉴赏能力。
板书郑振铎《猫》教学设计篇二教材特点：这是一篇讲读课文。
运用对比的方法写猫的古怪性格。
作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
教学目标：1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3.朗读课文，背诵第二段。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质
最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎所著《猫》一文，位于教材第八章“人与自然”第二节。
教学内容详细包括：文章背景介绍，猫的习性描述，以及作者与猫之间的情感交流。
具体内容涉及猫的日常生活习性、行为特点、情感表现等。
二、教学目标1. 了解郑振铎及其作品《猫》的背景，理解并掌握文章的主题思想。
2. 学习并运用文本中的生动描绘，提高观察力和表达能力。
3. 通过对作者与猫之间情感的分析，培养学生的同理心和关爱动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过细腻的笔触表达出对猫的喜爱和关爱，以及人与动物和谐共生的理念。
教学重点：分析文章中猫的习性描绘，体会作者观察的细致和表达的形象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：详细讲解文章背景、作者简介，带领学生共同分析猫的习性描绘，解读作者的情感表达。
3. 例题讲解：挑选文章中具有代表性的句子，分析其表达手法和情感内涵。
4. 随堂练习：让学生运用文本中的描绘手法，写一段关于自己喜爱的小动物的文字。
5. 小组讨论：分组讨论文章中的人与猫和谐共生的主题，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 《猫》2. 内容：a. 作者：郑振铎b. 主题：人与自然和谐共生c. 猫的习性描绘d. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的小动物”为主题，写一篇短文，运用本节课所学的描绘手法，表达对小动物的喜爱和关爱。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猫的习性和情感表达有了更深入的了解，但部分学生在描绘手法上还需加强练习。
2. 拓展延伸：推荐阅读郑振铎的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生在生活中关注和关爱小动物，将课堂所学内化为自己的行动。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解作者通过细腻的笔触表达出对猫的喜爱和关爱，以及人与动物和谐共生的理念。
郑振铎《猫》教学设计(优秀10篇)
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
猫郑振铎优秀教案篇二教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入，激发兴趣导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。
2、反馈自学情况：a、指名读生字，卡片演示生字。
b、请同学上台听写。
c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。
d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文。
a、词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。
屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中。
2024年猫教案郑振铎猫教案全国一等奖十优秀
2024年猫教案郑振铎猫教案全国一等奖十优秀【教学目标】1.理解郑振铎的《猫》的主题思想，感受作者对动物的关爱之情。
2.学习通过细节描写展现人物性格和心理活动的方法。
3.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
【教学重点】1.分析《猫》中的人物形象，理解作者的情感态度。
2.学会通过细节描写展现人物性格和心理活动。
【教学难点】1.深刻理解《猫》的象征意义和主题思想。
2.运用细节描写展现人物性格和心理活动。
【教学准备】1.教师准备：《猫》原文、PPT、教学道具（猫玩具、图片等）。
2.学生准备：预习《猫》原文，准备笔记本和笔。
【教学过程】一、导入新课1.教师出示猫玩具或图片，引导学生观察猫的特点，引发学生对猫的关注。
2.学生自由发言，分享对猫的印象和了解。
二、整体感知1.教师带领学生通读《猫》原文，理解文章大意。
2.学生分段朗读，体会文章的情感氛围。
三、分析人物形象1.教师引导学生分析文章中的主要人物形象，如猫、老舍、郑振铎等。
四、探讨主题思想1.教师提问：文章的主题思想是什么？2.学生思考后回答，教师点评并引导。
3.教师讲解《猫》的象征意义，帮助学生深刻理解文章主题。
五、学习方法指导1.教师讲解如何通过细节描写展现人物性格和心理活动。
2.学生举例说明，教师点评并指导。
3.学生尝试运用细节描写，教师点评并指导。
六、课堂练习1.教师出示练习题，要求学生运用细节描写展现人物性格和心理活动。
2.学生完成后，教师点评并指导。
3.学生修改并完善自己的作品。
七、拓展延伸1.教师出示与猫相关的课外阅读材料，引导学生进一步了解猫的特点和文化内涵。
2.学生阅读材料，分享阅读感悟。
八、课堂小结2.学生分享学习收获和感受。
九、课后作业（课后自主完成）2.观察身边的动物，尝试运用细节描写，展现其性格和心理活动。
【教学反思】本节课通过引导学生分析人物形象、探讨主题思想、学习方法指导等环节，使学生深入理解了郑振铎的《猫》。
在课堂练习和拓展延伸环节，学生积极参与，提高了观察力、思考力和表达能力。
《猫》(郑振铎)教案完美版
《猫》(郑振铎)教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解作者郑振铎及其作品《猫》的背景信息，激发学生对本文的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍郑振铎的生平和文学成就，概述《猫》的故事情节。
1.3 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示郑振铎的生平和作品。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示郑振铎的图片，引导学生了解作者的生平事迹。
1.4.2 介绍郑振铎的文学成就，强调其在现代文学史上的地位。
1.4.3 概述《猫》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
第二章：文本解析2.1 教学目的：通过对文本的细致阅读和分析，帮助学生理解文章的主题思想和人物形象。
2.2 教学内容：分析《猫》中的关键词语、句子和段落，深入理解文本内涵。
2.3 教学方法：采用问答法、讨论法，引导学生主动思考、发表见解。
2.4 教学步骤：2.4.1 学生自主阅读文本，勾画出印象最深刻的句子、段落。
2.4.2 教师提问，引导学生分享自己的阅读感悟。
2.4.3 教师针对学生的回答，进行点评和引导，深入剖析文本内涵。
第三章：人物分析3.1 教学目的：通过对文中人物形象的剖析，帮助学生理解人物性格特点和心理变化。
3.2 教学内容：分析文中的主要人物及其性格特点、心理变化。
3.3 教学方法：采用案例分析法，结合文本内容进行具体分析。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师引导学生关注文中的主要人物，了解其性格特点。
3.4.2 学生分组讨论，分析人物的心理变化及其原因。
3.4.3 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
第四章：情感教育4.1 教学目的：引导学生体会文章中的情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
4.2 教学内容：分析文章中的情感线索，引导学生感受作者的情感变化。
4.3 教学方法：采用情境教学法，通过音乐、图片等手段营造情感氛围。
4.4 教学步骤：4.4.1 教师播放与文章主题相关的音乐，引导学生进入情感氛围。
2023年猫精品教案郑振铎猫精品教案全国一等奖(
2023年猫精品教案郑振铎猫精品教案全国一等奖(一、教学内容本节课，我们将在《猫》这篇课文基础上，深入探讨郑振铎先生这篇作品。
教学内容主要包括：课文第一至三章，详细解析作者对猫生动描绘、情感投入以及所蕴含深刻哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握关键信息；2. 培养学生对猫这种动物解和热爱；3. 引导学生体会作者对猫真挚情感，提高学生情感素养；4. 分析课文写作技巧，提升学生写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中修辞手法，理解作者情感表达；2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫图片，引发学生对猫兴趣，进而导入本课；2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，解作者对猫描绘；3. 课文解析：详细讲解课文第一至三章，分析作者情感表达；4. 例题讲解：选取课文中典型例句，讲解修辞手法，提升学生写作能力；5. 随堂练习：让学生模仿课文中写作手法，进行随堂写作练习；7. 互动环节：组织学生分享自己与猫故事，增进对猫解。
六、板书设计1. 课文《猫》2. 作者：郑振铎3. 重点词语：生动描绘、真挚情感、修辞手法4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以《我猫朋友》为题，写一篇关于猫作文；我猫朋友我家有一只可爱猫，名叫“小白”。
它雪白毛发、灵活身姿总是让人忍不住想去抚摸。
每天放学回家，我都会和它一起玩耍，它成我生活中不可或缺朋友。
“小白”非常聪明，它能听懂我话，还会用它那双明亮大眼睛看着我，仿佛在说：“主人，我知道你在说什。
”我们一起度过许多愉快时光，它给我带来无尽欢乐。
通过与“小白”相处，我深刻体会到猫可爱与聪明。
它们是人类好朋友，我们应该关爱它们，让它们成为我们生活中一道亮丽风景。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注学生对猫解程度，因材施教；2. 注重培养学生情感素养，提高他们写作能力；3. 课后拓展延伸，让学生关注生活中其他动物，学会关爱大自然。
《猫》郑振铎教学设计（通用8篇）
《猫》郑振铎教学设计《猫》郑振铎教学设计（通用8篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《猫》郑振铎教学设计（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》郑振铎教学设计1教学目标：1．熟读课文，了解三只猫的特点。
2．品味细节，体会作者的情感。
3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。
课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、新课导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
郑振铎先生家也曾养过几只猫。
今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、预习检查1.朗读课文，读准生字词。
污涩（）怂恿（）蜷伏()惩戒()怅然()诅骂（）红绫（）．．2.作者介绍。
(1分钟记忆黑色字体）郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读,感知文意（默读注意事项）（1）、请用一句话概括全文的主要内容。
默读要求：1.不出声。
2.不指读、不倒读。
3.一分钟不少于500字。
全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。
（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。
）第一只猫第二只猫第三只猫来历：外形：性情：地位：结局：我的感情：（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。
）教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。
四．品读,体会情感有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。
郑振铎《猫》优质教案
郑振铎《猫》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《猫》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对猫的喜爱和关爱，树立正确的动物保护意识。
（2）领悟课文所传达的善良、宽容、诚实等美好品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《猫》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所传达的情感和价值的领悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生关注猫，激发学生兴趣。
（2）简介作者郑振铎及其作品《猫》。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文节奏和韵味。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，分析作者的写作手法。
（2）组间交流，共享学习成果。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 情感体验（1）引导学生体会作者对猫的关爱，培养正确的动物保护意识。
（2）领悟课文所传达的善良、宽容、诚实等美好品质。
6. 课堂练习（1）课后作业：抄写课文，加强背诵。
（2）拓展练习：以“我眼中的猫”为主题，写一篇作文。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生对课文中所传达的情感和价值的领悟程度。
五、教学反思在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？学生对课文内容的理解和分析能力是否得到提高？是否有效地传达了课文所传达的情感和价值？是否在教学过程中关注到了每一个学生的学习需求？六、教学策略1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，提高学生对课文的理解和分析能力。
郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选
郑振铎的《猫》优秀优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习郑振铎的《猫》一文。
该文选自人教版语文七年级上册第四单元第二课。
文章主要讲述了作者与三只猫的故事，通过细致入微的观察和生动活泼的描绘，展现了猫的性格特点和与人类的情感交融。
详细内容涉及：文章主题、作者背景、生字词学习、文章结构分析等。
二、教学目标1. 了解郑振铎及其作品，理解文章的主题思想，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力，学会运用文中优美的语句进行表达。
3. 培养观察力、想象力，学会关爱动物，传递人与自然和谐相处的理念。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，体会作者对猫的细腻情感。
教学重点：掌握生字词，分析文章结构，学会运用文中语句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引发学生对猫的兴趣，导入本课。
2. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及背景，自主阅读并标注生字词。
3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生进行随堂练习，巩固记忆。
b. 分析文章结构，让学生了解作者如何通过具体事例来展现猫的性格特点。
c. 逐段讲解，让学生体会作者对猫的喜爱之情。
4. 例题讲解：选取文中的经典语句，进行赏析，让学生学会运用。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对文章的理解程度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨文章中的难点问题，共同解决问题。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为文章结构，右侧为生字词及重点语句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括作者与三只猫的故事。
b. 选择文中的一个事例，分析作者如何展现猫的性格特点。
c. 仿写一段话，描述你对某只猫的喜爱。
2. 答案：a. 作者与三只猫的故事：养猫、送猫、思念猫。
b. 示例：作者通过描述猫捉蝴蝶的过程，展现了猫的机警、敏捷和好奇。
c. 示例：我家的小猫眼睛亮晶晶的，毛茸茸的，每次看到它，我都会忍不住想去抚摸它。
最新猫优质教案郑振铎一等奖(优质
最新猫优质教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎所著的《猫》章节，详细内容包括猫的起源、品种、习性、与人类的关系等方面的介绍。
通过对教材的学习，让学生深入了解猫的相关知识，培养他们对动物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握猫的基本知识，如品种、习性等，学会描述猫的特点。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：猫的品种繁多，特点各异，如何让学生掌握各种猫的特点。
2. 教学重点：猫的起源、习性以及与人类的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍猫的起源、品种、习性等方面的知识。
生了解猫与人类的关系。
4. 例题讲解：分析教材中的例子，让学生掌握描述猫的特点的方法。
5. 随堂练习：让学生观察身边的猫，尝试用所学知识进行描述。
六、板书设计1. 猫的起源2. 猫的品种3. 猫的习性4. 猫与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：观察身边的猫，用文字描述其特点，不少于100字。
2. 答案示例：我家的小猫名叫“小白”，它是一只白色的波斯猫。
它的眼睛非常大，呈现出蓝色，毛发柔软，喜欢晒太阳。
它很粘人，总是跟着我走来走去。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对猫的知识掌握程度较高，但部分学生在描述猫的特点时表达不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于猫的知识，如猫的行为、饲养方法等，提高他们的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：猫的品种繁多，特点各异，如何让学生掌握各种猫的特点。
生了解猫与人类的关系。
3. 作业设计：观察身边的猫，用文字描述其特点。
2024年最新猫教案郑振铎一等奖(优质
2024年最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自《小学语文》五年级下册，第七单元《猫》一课。
详细内容包括：课文阅读理解，分析作者郑振铎通过生动描绘猫的外貌、动作、习性，表达对猫的喜爱之情；学习生词、短语和关键语句；通过课文内容探讨人与动物和谐共处的主题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和关键语句。
2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、思考等方式，提高对文本的理解和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对动物的关注和热爱，培养人与自然和谐共处的观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对猫的形象描绘和作者情感表达的理解。
2. 教学重点：掌握生词、短语和关键语句，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，并画出不懂的词句。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析猫的形象描绘和作者情感表达。
4. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论猫的特点和人与猫的关系，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：猫的形象描绘、作者情感表达、人与猫的关系。
3. 生词、短语和关键语句。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语和句型，写一段关于你喜欢的小动物的作文。
答案示例：我喜欢小狗。
它毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，特别可爱。
每当我放学回家，它都会欢快地迎接我，我们一起玩耍，度过了许多愉快的时光。
2. 作业要求：不少于100字，语句通顺，表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的课堂参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的小动物，了解它们的特点，提高对大自然的认识。
猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖优质
猫教案郑振铎猫教案全国一等奖优质教案：猫教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
了解课文记叙了发生在作者家中的几件关于猫的事情，以及作者从中得到的教训。
2.过程与方法：通过自读、讨论等方法，理解课文中“我”的情感变化，体会作者用词的准确。
3.情感态度与价值观：理解猫的性格，认识到动物是人类的朋友，我们要热爱动物，和谐相处。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：理解猫的性格，体会作者用词的准确。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？宠物给我们的生活带来了哪些乐趣？2.简介作者：今天我们学习的这篇课文，作者是我国著名作家郑振铎。
郑振铎，字东壁，是我国现代作家、诗人、学者。
他的作品具有鲜明的时代特征和浓郁的生活气息，语言优美，意境深远。
这篇课文就是他的代表作之一。
二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。
2.学生通过课文注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1.讲读第一自然段：a.学生齐读第一自然段。
b.教师讲解“性格古怪”一词，引导学生理解猫的性格特点。
c.学生讨论：为什么说猫的性格古怪？2.讲读第二、三自然段：a.学生齐读第二、三自然段。
b.教师讲解“耀武扬威”、“发脾气”等词语，引导学生理解猫的神态和心情。
c.学生讨论：猫为什么会有这样的神态和心情？3.讲读第四、五自然段：a.学生齐读第四、五自然段。
b.教师讲解“悔恨”、“懊悔”等词语，引导学生理解作者的情感变化。
c.学生讨论：作者为什么会感到悔恨和懊悔？四、巩固练习（10分钟）1.学生用“性格古怪”、“耀武扬威”、“发脾气”等词语造句。
2.学生讨论：你家有没有养宠物？你和宠物之间发生了哪些趣事？五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于你和宠物之间趣事的文章。
最新猫教案郑振铎一等奖(优质
最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎的小说《最新猫》，主要内容讲述了作者童年时与一只名叫“阿咪”的猫的相识、相处过程。
文章以儿童的视角，描绘了猫的可爱、聪明和调皮，展现了人与动物之间的温馨情感。
二、教学目标1. 通过阅读，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会本课的生字词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。
3. 学习作者观察事物的方法，提高学生的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，文章的朗读。
难点：理解作者对猫的喜爱之情，学会观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文朗读光盘。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：播放课文朗读光盘，让学生初步感知文章内容。
引导学生谈谈对猫的印象，导入新课。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，同桌互相交流。
教师重点讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解课文内容：学生默读课文，教师提问，引导学生回答。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调的把握。
教师适时指导，纠正发音。
5. 实践环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
通过表演，体会作者对猫的喜爱之情。
六、板书设计最新猫可爱——聪明——调皮人与动物的温馨情感七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 解释下列词语的意思：可爱、聪明、调皮。
3. 写一篇关于你最喜欢的动物的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《最新猫》，让学生体会到了作者对猫的喜爱之情，培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，注意引导学生观察事物的方法，提高学生的写作技巧。
通过情景剧表演，让学生更加深入地理解课文内容，增进了学生与动物之间的情感。
课后拓展延伸部分，让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，旨在培养学生的写作能力，进一步提高学生对动物的关爱意识。
在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
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教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
猫教案郑振铎一等奖篇一教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读法、讨论法、引导法课时安排：一课时教学过程：一导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
养过这三只小猫之后，他家永不养猫，为什么呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》探究其中原因。
二、作者介绍。
郑振铎（1898－1958）福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、检查生字词四、整体感知，初步触摸不同的猫。
1、朗读课文，根据课文内容填空。
提示：文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：2、找出描写三只猫的来历、外形、性情、地位及结局的词语或句子，填写下表。
学生速读课文，找出相应内容，组内交流、讨论，教师适时点拨，明确：五、定焦第三只猫1、第三只猫有没有偷吃鸟呢？请将“芙蓉鸟事件”的始末按照故事发展的过程，给每一个环节拟一个小标题。
学生根据对课文的理解相互交流、讨论，教师随机引导，小标题的拟定只要意思对即可。
2、写第三只猫结局时用了哪些语言直接描写“我”的思想感情？并仔细体味这些词语。
学生在文中找出相应内容，交流、体味。
3.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？讨论、明确：因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，“我”用木棒打它，它受到冤苦无发辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
讨论、明确：“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
六、探究写作技巧跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？学生分组交流、讨论，教师根据情况适当引导，归纳、明确：1、情节曲折，结构严谨。
明确：文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
明确：衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
3、采用第一人称的叙述方法。
明确：便于抒发内心的真情实感，文章显得亲切自然。
七、拓展延伸，联系生活在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过课后说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
猫教案郑振铎一等奖篇二它身子圆滚滚，头和尾巴都是深棕色，身上是黄·色的，像穿着一件黄外套。
腰上有一圈棕色的毛，像系着一根皮带，可帅气啦！我喜欢狗，它们是人列最忠成的朋友。
我尤其喜欢它们的性格。
我的狗十分的神气，他是众狗的领导者，所有狗遇到他都得退让三分，不敢惹到他和身为它的主人的我。
一次，外来的凶狗突然跑来想我汪汪大叫，附近的狗都惧他三分，同时也嘲笑它。
我忠实的伙伴一下冲了上来，它立马被吓走了。
我的伙伴最喜欢和他的老鼠“朋友”一起玩，当老鼠一只只发动时，我就在老鼠身上摆些牛肉干，他身手敏捷总是能为自己夺得牛肉干吃。
谁说狗拿耗子――多管闲事，我的伙伴就没有多管闲事，他是在为自己填饱肚子呢。
不久，噩耗传来了，我再也见不到我的伙伴。
我从学校一回来，就发现了我的伙伴不见了，我连忙到处询问，邻居说：“我看见那只狗被一个外地人抓走了，好像是要吃掉！”我伤心极了，诅骂那个夺人所爱的家伙！从此，我再也不养狗了！1.读《我是猫》有感2.读书笔记大全：小学生读书笔记例文3.读书笔记是什么及读书笔记的种类4.《道士塔》读书笔记5.《复活》读书笔记6.《论语》的读书笔记7.《红字》读书笔记精选8.把时间当朋友读书笔记9.小时代读书笔记10.超越自己读书笔记文档为doc格式猫教案郑振铎一等奖篇三教学目标：1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的用词方法。
2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。
一、文章不厌百回读，熟读深思理自知。
——苏东坡，课文提示导入二、整体感知1、昨天同学们已经预习了课文了是吗？那么现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，可以在标划一些自己认为深有感触的句子。
（生读文章）2、文章一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，你能不能分别用一两个词语来形容它们。
（生：1活泼；2更有趣且有用；3抑郁）a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？读句子，（抓住“滚来滚去”“消耗”）b、第二只猫与第一只相比怎样？读句子（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）c、第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？明明存在为什么说是若有若无？明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。
人类养猫是有目的性、自私心的。
这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。
三、理解阅读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反应是什么？（全家人把罪状都按在它头上）读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好像吃着什么…它一定是…）由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜测）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（人往往会根据自己的喜好去判断是非对错）“我开始觉得我错了；我开始觉得我是错了！”让我们回顾一下强调情感的方法？（反复、感叹号、反问语气、是）4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？（生读）针的比喻给你什么感觉？（XXX口小却深，映衬了这虽然是小事，愧疚极深）5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么？（第三只猫）请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。
（自此，我家永不养猫。
”比较“自此，我家好久不养猫”）（“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。
“从此永不”是一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛）齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段四、深化主题1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？（从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善于自省的人。
对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做？他的好友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。
）2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。