《儿童发展心理学》课程考核大纲知识分享
期末《儿童发展心理学》重点总结
期末《儿童发展心理学》重点总结(总18页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《儿童发展心理学》重点总结第一章总论儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
研究对象：从出生到青年前期，也就是出生到17、18岁这个年龄段；【习题】：1、广义的心理发展学：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。
2、儿童发展心理学的研究内容有哪些？（一）生理发展身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。
（二）认知发展学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力等心理能力的变化或稳定性。
（三）社会性发展情绪、意志及社会关系的变化和稳定性。
3、儿童发展心理学的研究任务有哪些？（1）描述儿童心理发展的普遍模式（what首要任务）（2）揭示儿心发展的原因和机制（why\how）（3）解释和测量个体差异（4）揭示不同环境对发展的影响（5）提出帮助和指导儿童发展的基本方法（描述，解释，预测，控制）【心理发展的基本性质(规律)】1.心理发展具有一定的方向性、顺序性和不可逆性这是指心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。
且心理发展的具体过程具有不可逆性。
2.心理发展时间上的不平衡性指的是心理各机能的成熟并不是按相同的速度直线发展，而是呈现出多元化的模式。
总体来说，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后平稳发展，到老年期开始下降。
3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5.心理发展在时间上稳定性与否的问题6.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的问题7.发展具有年龄特征心理年龄特征指在发展的各个年龄阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特点。
国外和本教案的划分：（1）产前期（2）婴儿期（出生—3岁）（3）童年早期（3-6岁左右）（4）童年中期（6岁—11、12岁）（5）青少年期（11、12岁—17、18岁）（6）成年早期（17、18岁-35岁左右）8.心理发展关键期的问题发展关键期是指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感因而也是发展某些机能、能力的最佳时期。
儿童发展心理学知识点总结
第一章儿童发展心理学的概述发展心理学把儿童定义为0-18岁的发展中的人广义的发展心理学是指从发展的角度研究心理产生和发展规律的心理科学，包括三个分支：儿童发展心理学只是个体发展心理学的一部分，但却是核心的部分。
原因：由此年龄段在人发展中的重要性决定——儿童期是人的一生中生理、心理发展速度最快，对人影响最大，可塑性最强的时期。
儿童发展的基本内容：1、认知的发展2、情绪和意志的发展3、个性的发展4、生理和动作的发展通常把儿童认知发展分为两个方面：一是对自然现象的认知发展二是社会认知发展个性结构是多层次、多侧面的，是由复杂的心理特征的独特结合构成的整体，包括能力、气质、性格、动机、信念等。
儿童发展心理学研究内容：1、描述儿童心理发展的普遍模式2、揭示儿童心理发展的原因和机制3、解释和测量个别差异4、探究不同环境对发展的影响5、提出指导和帮助儿童发展的具体方法儿童发展心理学的研究意义：1、帮助人们正确了解儿童2、为教育工作提供理论依据3、为与儿童有关的其他工作提供指导4、丰富心理学的理论儿童心理发展的基本理论问题：（一）关于遗传和环境的争论（二）发展的连续性和阶段性（三）儿童的主动性与被动性（四）儿童心理发展的“关键期”问题关于遗传和环境的争论从中世纪开始，大致经历了三种模式。
1、主要效应模式完全否定环境的作用（遗传决定论）高尔顿霍尔的复演说完全否定遗传的作用（环境决定论）华生2、相互作用模式皮亚杰心理图式通过同化与顺应的机制3、交互作用模式萨莫夫和山德勒发展的连续性和阶段性：连续论强调发展上的量变强调发展是由外部环境决定的。
阶段论强调发展上的质变现在的发展心理学家认为儿童发展是量变、质变的统一体儿童的主动性与被动性：儿童生来就能积极地探索周围世界，主动与他人交往，认为发展的原动力来源于机体的内部。
儿童心理发展的关键期问题劳伦兹科学儿童心理学的产生，有两大因素起直接的推动作用：自然主义教育运动和进化论的影响。
儿童发展心理学核心知识点总结详细全面
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期（0-2周）、胚胎期（2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
）胎儿期4、影响胎儿发育的因素:（1）、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征（四）激素（五）母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序（“O-T-P-F”）进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射（巴宾斯基反射），抓握反射（达尔文反射），惊跳反射（莫罗反射），游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;（2）主动行走可以扩大认知范围;（3）增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:（1）主动性:主动探索和认识周围事物;（2）逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;（3）经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学核心知识点总结(详细全面)
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷，早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外，从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿；（2）、母亲的自身因素对胎儿的影响；（3）、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式，发展不等速，快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的，神经纤维的髓鞘化，是脑内部结构成熟的重要标志，它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早，其次是颞叶、顶叶，额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下，由近及远，由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽，原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射)，抓握反射(达尔文反射)，惊跳反射(莫罗反射)，游泳反射，行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具，使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学(重点)
儿童发展心理学(重点)标题：儿童发展心理学引言概述：儿童发展心理学是研究儿童从出生到成年期间心理发展的学科，对于理解儿童行为、情绪、认知等方面具有重要意义。
本文将从儿童发展心理学的角度，探讨儿童心理发展的关键特征和影响因素。
一、儿童认知发展特征：1.1 儿童认知水平逐渐提高：儿童在认知发展过程中逐渐掌握抽象思维能力，能够进行逻辑推理和问题解决。
1.2 儿童思维方式逐渐成熟：儿童的思维方式从具体操作向抽象思维过渡，逐渐形成系统化的思维模式。
1.3 儿童对外界信息的理解逐渐深化：儿童能够逐渐理解和处理更加复杂的信息，对世界的认知逐渐丰富。
二、儿童情感发展特征：2.1 儿童情感逐渐稳定：随着年龄的增长，儿童的情感逐渐稳定，能够更好地控制自己的情绪。
2.2 儿童社会情感逐渐丰富：儿童在社会互动中逐渐学会表达情感、理解他人情感，并形成亲社会行为。
2.3 儿童自我认知逐渐建立：儿童在情感发展中逐渐认识自己的情感状态和需求，形成自我认知和自我调节的能力。
三、儿童社会发展特征：3.1 儿童社会化逐渐形成：儿童在社会环境中逐渐学会遵守规则、尊重他人，形成社会化行为。
3.2 儿童人际关系逐渐丰富：儿童在社会互动中逐渐建立友谊、学会合作、解决冲突，形成健康的人际关系。
3.3 儿童社会适应能力逐渐提高：儿童在社会发展中逐渐适应社会环境，学会处理各种社会关系。
四、儿童身心发展特征：4.1 儿童身体发育逐渐完善：儿童在成长过程中身体各系统逐渐发育完善，体能和协调能力逐渐提高。
4.2 儿童大脑发展逐渐成熟：儿童大脑在发展过程中逐渐成熟，神经连接逐渐建立，认知和情感功能逐渐完善。
4.3 儿童心理健康逐渐稳定：儿童在身心发展中逐渐形成健康的心理状态，具备应对生活挑战的能力。
五、儿童发展心理学影响因素：5.1 家庭环境：家庭是儿童成长的重要环境，家庭氛围、家庭教育方式对儿童心理发展有重要影响。
5.2 学校教育：学校是儿童学习和社会化的重要场所，学校教育质量和教学方式对儿童认知和社会发展有重要影响。
儿童发展心理学复习提纲.doc
一、名词：（5个，共15分）1、情绪理解：情绪理解是指儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生适当情绪反应的能力。
2、心理理论：心理理论并非一般科学意义上的理论，是指对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、感知、情绪等）的认知，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。
3、习惯化与去习惯化：习惯化就是婴儿対一个重复出现的刺激逐渐熟悉，兴趣下降。
去习惯化就是当刺激发牛•变化时，婴儿再次对声音感兴趣。
4、延迟满足：米歇尔将延迟满足解释为一种tt愿为更有价值的反远目标而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自制能力。
5、性别角色发展：性别角色发展是指个体不断理解和获得性别角色标准的过程。
6、非共享环境：非共享环境是指子女在家庭内外获得的独特经验，来源于仅仅被一个子女经历的事件和条件，可以分为系统影响和非系统影响。
7、自我中心主义：指婴儿在判断和行为中有受口己的需要与感情的强烈影响的倾向。
8、依恋内部工作模式：所谓内部工作模式，指的是婴儿对接近与获得依恋对象的一系列期望，婴儿感受到的在面临困难时依恋对象为他提供支持的可能性，以及婴儿与依恋对象之I'可的互动等。
9、自我意识:自我意识是人对自我的心理、心理及社会关系诸方面的认知、体验和调节，它渗透于整个心理和行为屮，是对Z其调控作用的综合系统。
10、观点采择：观点采则是采用他人的视角来理解他人的想法和感受的能力。
11、最近发展区：最近发展区是指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。
12、情绪的社会性参照：对于婴儿理解或解释血部表情的能力，当婴儿处于陌生的、不能肯定的情境吋，他们往往从成人的面孔上搜寻表情信息，然后决定自己的行动。
13、亲社会行为：亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。
14、依恋：-般意义个体对另一个特定个体的长久持续的情感联结；发展心理学意义婴儿寻求并试图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。
2013秋儿童发展心理学考试大纲(12小教)
南京晓庄学院《儿童发展心理学》考试大纲课程名称：儿童发展心理学课程编号：课程类别：专业必修适用专业：小学教育学时数：42学时学分数：3学分执笔人：周舟编写日期：2013年9月审批人：王晓萍一、课程的性质和目的（一）课程性质儿童发展心理学是小学教育专业必修课程，属于小学专业核心课程，开设于第二学年第一学期，一学期授完，共42课时，3学分。
本课程属心理学类课程，由心理学专业教师任课。
（二）课程目的儿童发展心理学，在普通心理学的基础之上，对儿童心理发生发展的一般事实和规律及该领域已经取得的研究成果和当前研究的焦点的介绍，使学生了解本学科的发展历史、研究方法、研究内容、研究进展，理解个体心理发展的基本规律。
二、考试目的《儿童发展心理学》课程考试旨在考核学生是否了解本学科的发展历史、研究方法、研究内容、研究进展，是否理解小学儿童心理发展基本规律以及是否掌握小学儿童心理发生发展的一般事实和规律、该领域已经取得的研究成果。
三、考试内容及要求第一章儿童发展心理学绪论（一）考核知识点儿童发展心理学的含义，儿童发展心理学研究设计、研究方法（二）考核要求1、理解儿童发展心理学的含义、学科性质与历史2、掌握儿童发展心理学的研究设计3、掌握观察法、调查法、测验法、评估法、临床法的含义及实施要求第二章儿童发展心理学的理论（一）考核知识点基本理论争论、精神分析学观点、行为主义观点、认知主义观点（二）考核要求1、掌握弗洛伊德关于心理发展的主要观点2、掌握埃里克森的心理社会性发展阶段理论3、理解华生的心理发展理论4、掌握斯金纳的强化理论5、掌握班杜拉的社会学习理论6、掌握皮亚杰的临床法及其关于心理发展的理论7、理解维果斯基的社会发展观第三章儿童心理发展的生物基础（一）考核知识点生理发展的特点和原则、大脑及神经系统发育的指标、动作发展的原则、遗传与环境的关系（二）考核要求1、理解影响胎儿发育的因素2、理解儿童身体发展的特点3、掌握儿童生理发展的原则4、理解儿童大脑及神经系统发育的特点5、掌握儿童动作发展的原则6、理解并应用遗传、成熟与环境的含义及其在心理发展中的作用第四章儿童的认知发展（一）考核知识点习惯化与去习惯化、视崖实验、发生认识论的主要内容、思维发展的阶段及特点、信息加工过程（二）考核要求1、掌握测量婴儿感觉发展的研究方法2、了解婴幼儿的视觉、听觉的发展3、掌握婴儿深度知觉的测量方法及发展4、了解婴儿其他感知觉的发展5、理解皮亚杰发生认识论的主要内容6、掌握皮亚杰对儿童思维阶段的划分、各阶段思维特点及经典实验7、理解客体永久性和守恒性8、了解儿童选择性注意的发展特点9、理解儿童记忆的发展特点10、了解元记忆的概念及其发展特点第五章儿童的智力发展（一）考核知识点智力构成的理论、常用儿童智力量表及特点、儿童智力发展的一般规律（二）考核要求1、理解斯皮尔曼的二因素论2、掌握卡特尔的流体-晶体智力理论3、理解加德纳的多元智力理论4、理解斯腾伯格的三元智力理论5、理解智力测验的信效度、常模的含义6、理解斯坦福-比奈量表、韦克斯勒儿童量表和婴儿智力量表的构成及特点7、理解儿童智力的分布第六章儿童语言的发展（一）考核知识点语言获得的理论、语言期的标志、词汇的发展特点、句子的发展阶段、句子的理解策略（二）考核要求1、理解行为主义的语言获得理论2、理解乔姆斯基的转换生成说3、掌握语言发展期的标志4、掌握儿童词汇的发展特点5、掌握儿童句子发展阶段的特点6、掌握儿童句子理解的策略。
儿童发展心理学复习纲要
儿童发展心理学复习纲要一、名词解释1.儿童发展心理学：是一门研究儿童的心理随着时间的流逝（年龄的增长）在心理上和行为上发生的变化的学科。
2.横向研究：又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察、实验、或测量，以探究心理发展的规律或特点。
3.纵向研究：又称追踪研究，是对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实验或测量，以探究某个心理特质随年龄变化的发展的规律或特点。
4.脑的反射活动：足趾、抓握、惊跳、游泳、行走、强直的颈反射。
5.动作发展的规律：从上至下、由近及远、由粗到细或者说由小到大6.同化：将环境中的刺激纳入已有结构。
顺化：改变认知结构，适应新刺激。
二者关系：相互依赖，不可分割。
7.最近发展区：就是儿童实际的发展水平与潜在发展水平之间的差距。
8.信息加工理论的认知发展：可以描述为一系列逐渐强大地利用于解决问题的（规则）或（策略）的习得。
9.语言获得：又称语言习得，指的是儿童母语理解和产生能力的获得，主要是母语口头语言说和听的能力的获得。
10.语言获得机制：是人类特有的语言加工器，包括人类（语言的普遍语法）和（对语言材料进行操作）的程序。
11.实验者认为大部分儿童可以归为三种气质类型：1.易养型、2.难养型、3.“慢慢活跃起来的”或迟缓型。
12.社会化是个体学习和掌握社会文化知识、行为习惯和价值体系的过程。
13.评定父母教养类型的维度主要有两个：控制和爱。
根据这两个维度可以把父母分为四类:1.权威型父母、2.专制型父母、3.娇宠型父母、4.冷漠型父母。
14.依恋是指婴儿寻求并企图保持与特定的人亲密的身体联系的一种倾向。
15.观点采择是儿童认知发展过程中出现的一种心理能力，指个体能从他人的角度理解他人的思维和情感的能力。
16.儿童道德的发展包括：1儿童道德认知的发展、2儿；童道德行为的发展、3儿童道德情感的发展。
17.道德行为规范主要包括两方面：1是禁止去做社会规定的不允许做的事；2是去做社会规定的应该做的事。
儿童发展心理学(重点)
儿童发展心理学(重点)标题：儿童发展心理学引言概述：儿童发展心理学是研究儿童在不同年龄阶段的心理发展过程及相关因素的学科。
在这个领域中，心理学家们关注儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展，以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的内心世界，并提供更有效的教育和支持。
一、儿童认知发展1.1 儿童认知发展的阶段儿童认知发展的主要阶段包括感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
1.2 影响儿童认知发展的因素儿童认知发展受到遗传、环境、社会互动等多方面因素的影响。
1.3 认知发展的重要性儿童认知发展对其学习、社会适应和情绪调节等方面起着重要作用。
二、儿童情感发展2.1 情感发展的特点儿童情感发展表现为情绪的多样性、情感的表达方式逐渐丰富等特点。
2.2 家庭环境对儿童情感发展的影响家庭环境中的情感表达方式、亲子关系等因素对儿童情感发展具有重要影响。
2.3 情感发展的重要性良好的情感发展有助于儿童建立积极的自我认知、社交技能和心理健康。
三、儿童社会交往3.1 社会交往的发展阶段儿童的社会交往发展经历了单向互动、互惠互动和互为理解等阶段。
3.2 家庭和学校对儿童社会交往的影响家庭和学校是儿童社会交往的主要场所，对其社会技能和人际关系的发展起着重要作用。
3.3 社会交往的益处良好的社会交往能够促进儿童的自信心、合作能力和情感连结。
四、儿童发展心理障碍4.1 儿童发展心理障碍的种类儿童发展心理障碍包括注意缺陷多动障碍、自闭症、学习障碍等多种类型。
4.2 早期发现和干预的重要性早期发现和干预对于儿童发展心理障碍的治疗和康复至关重要。
4.3 家长和教育者的支持家长和教育者应该关注儿童的行为和情绪变化，提供及时的支持和帮助。
五、儿童发展心理学的应用5.1 家庭教育中的应用家长可以通过了解儿童发展心理学知识，更好地引导孩子的成长和发展。
5.2 学校教育中的应用教育工作者可以根据儿童发展心理学的原理设计教学活动，提高教学效果。
儿童发展心理学复习要点
《儿童发展心理学》复习要点
一、绪论
1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容
2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点
3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示
4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展
5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点
6、儿童心理发展年龄阶段的划分
二、儿童生理及动作的发展
1、儿童生长的四个显著时期；
2、儿童身体发展的重要标志、原则；
3、儿童大脑发育
的特点；4、儿童动作发展的规律及其意义；5、胎儿的发育及其影响因素；6、儿童的条件反射与无条件反射
三、儿童感知觉的发展
1、评定新生儿感觉的几种方法，视觉偏好、习惯化与去习惯化的概念
2、“视崖”实验、儿童知觉的发展特点；
3、儿童观察力发展的特点与趋势
四、皮亚杰理论
1、运算、守恒、格式、适应、同化、顺应、“客体永久性”、自我中心的概念
2、皮亚杰关于儿童思维发展的基本观点（结构观与思维的机制观）
3、皮亚杰关于儿童思维发展的阶段划分及其各阶段的特点
4、皮亚杰儿童思维发展理论的评述
五、信息加工理论
1、存储模型、加工水平模型的基本观点，信息加工的几个阶段
2、复述、组织、精致的概念及其儿童发展的特点，元记忆的概念；
3、测量记忆的几种方法。
期末《儿童发展心理学》重点总结
期末《儿童发展心理学》重点总结
儿童发展心理学是研究儿童在生理、心理和社会方面的发展过程及特点的科学学科。
本文将重点总结儿童发展心理学的几个关键内容，包括儿童的身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展。
一、儿童的身体发展：
1.出生后身体发展迅速：出生时婴儿的大脑发育尚未完成，但身体发育迅速，出生后几个月内增长迅速，体重迅速增加。
2.生长曲线：生长曲线显示了儿童身高和体重在不同年龄段的增长情况。
在婴儿期，身高和体重的增长速度较快，而在青春期迅速增长。
二、儿童的认知发展：
2.儿童在认知能力方面的发展：包括感知、注意力、记忆、语言和思维等方面。
儿童的注意力持续时间逐渐延长，记忆能力逐渐提高，语言能力也逐步发展。
三、儿童的情感发展：
2.自我意识的发展：幼儿时期，儿童开始形成对自我的意识，并能够识别自己和其他人的情感和需要。
3.情绪调节的发展：儿童在成长过程中逐渐学会通过表达情感来应对和调节自己的情绪。
四、儿童的社会性发展：
1.社会化需求：儿童需要与他人互动，与其他儿童建立友谊关系，并通过模仿和观察他人来学习社会行为规范。
2.情感理解和共情：儿童逐渐发展出对他人情感状态的理解和共情能力，能够意识到他人的感受并对其作出反应。
3.社会角色的认同：青春期是儿童开始探索自我身份和社会角色的阶段，他们开始形成自我认同和寻找自己在社会中的定位。
综上所述，儿童发展心理学主要关注儿童在身体、认知、情感和社会性方面的发展。
通过了解儿童发展的过程和特点，我们可以为他们提供适当的支持和指导，促进他们全面发展。
儿童发展心理学基础知识
儿童发展心理学基础知识儿童发展心理学是研究儿童在身体、认知、情感和社会方面的心理发展规律的一门学科。
了解儿童的心理发展对于父母、教育工作者以及社会各界都具有重要的意义。
本文将介绍儿童发展心理学的基础知识，包括儿童的生理发展、认知发展、情感发展和社会发展。
一、儿童的生理发展儿童的生理发展是指身体各方面的变化和成长。
在儿童早期，身高、体重和脑发育迅速增长，他们的感官逐渐发展，例如视觉、听觉和触觉。
随着年龄的增长，儿童的身体功能和协调性也不断提高。
了解儿童的生理发展有助于我们更好地关心和照顾他们的健康成长。
二、儿童的认知发展儿童的认知发展是指他们对于知识、思维和问题解决能力的发展。
根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童的认知发展可以分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
在这些阶段中，儿童逐渐理解和运用符号、逻辑思维和抽象概念。
了解儿童的认知发展有助于我们制定适合他们的教育和学习计划。
三、儿童的情感发展儿童的情感发展是指他们情绪和个性特征的形成和变化。
婴幼儿时期，儿童主要通过表情和哭声来表达自己的情感和需求。
随着年龄的增长，他们逐渐学会控制情绪、理解他人情感并建立情感联系。
儿童的情感发展对于他们的自我调节、社交能力和心理健康具有重要影响。
四、儿童的社会发展儿童的社会发展是指他们与他人建立关系和参与社会活动的能力。
儿童从早期就开始与父母、家人、老师和同伴交往，并逐渐学会分享、合作和解决冲突。
社会环境的影响对于儿童的社会发展至关重要。
了解儿童的社会发展可以帮助我们提供适当的支持和指导，促进他们的社交技能和人际关系。
总结儿童发展心理学基础知识涵盖了儿童的生理、认知、情感和社会发展。
通过研究和了解儿童的心理发展规律，我们可以更好地理解和辅助儿童成长。
家长、教育工作者和社会各界应该共同努力，为儿童提供一个良好的成长环境，促进他们全面发展。
儿童发展心理学讲义重点
考试类型：名词解释5*4 简答题5*8 论述题2*20第一章绪论1、个体心理的发展趋势向上：从无到有，从简到繁。
向下：老化或衰退。
2、心理发展学个体心理发展学即狭义的发展心理学，它所研究的是个体从受精卵到出生、直至衰老的生命全程中，不同年龄阶段心理的发生、发展的特点和规律。
儿童，即从出生到17、18岁的个体。
3、儿童发展的基本内容1、认识的发展2、情绪和意志的发展3、个性的发展4、生理和动作的发展4、儿童心理发展的基本理论问题关于遗传和环境的争论1、主要效应模式：是把早期关于遗传与环境的争论模式化，将遗传与环境完全对立起来，或者是强调遗传决定发展，完全否定环境的作用（遗传决定论），或者是环境决定发展，完全否定遗传的作用（环境决定论）。
2、相互作用模式：儿童的发展是环境与遗传二者相互作用的结果。
好的遗传和好的环境结合产生良好的发展结果，不良的遗传与贫乏的环境相互作用得到不好的发展结果，良好的遗传与贫乏的环境相结合，或者有欠缺的遗传与良好的环境相结合，得到中等效果的发展。
3、交互作用模式：遗传结构和环境经验在个体发展的过程中是相互影响的，环境因素影响着基因特性起作用的方式、程度和途径遗传特性影响着环境因素起作用的因素、方式和程度。
发展的连续性与阶段性1、连续性此观点只强调发展上的量变，认为儿童心理发展过程是连续的，渐进的，不分阶段的；认为儿童和成人都以相同的方式对周围世界的刺激作出反应，不成熟和较为成熟的个体之间的差异主要表现在行为数量上和复杂程度上的不同。
2、阶段论个体心里的发展从一定时期发展到另一新时期在功能水平上存在质的差异，表现为心理特征多方面复合模式的差异，从而显示出发展上质的飞越和发展的阶段性。
儿童的主动性与被动性1、发展的机能理论持此观点的研究者认为发展的原动力来源于有机体的内部，因此，在很大程度上，是儿童自己决定自己的发展方向和水平。
2、发展的机械理论此观点提出，发展完全可以被环境的力量或人为的力量所控制，发展的结果能够直接预测。
儿童发展心理学知识点总结
儿童发展心理学知识点总结1.儿童发展理论：包括包括皮亚杰的认知发展理论、佛洛伊德的心理性发展理论、埃里克森的社会发展理论等。
这些理论主要关注儿童发展的不同阶段和关键转折点，以及儿童发展的主要动力和影响因素。
2.儿童认知发展：儿童的认知发展表现为从感知到感知操作，再到符号操作的过程。
这一过程是由感知、记忆、思维和语言等心理活动相互作用产生的，也受到社会环境的影响。
4.儿童的情绪发展：儿童的情绪发展从出生开始，逐渐形成情感体验和情绪调节的能力。
这个过程受到基因、早期关系和社会文化背景等多种因素的影响。
5.儿童的语言发展：儿童学习和使用语言是他们认知和社交发展的核心部分。
语言发展从儿童开始发出简单的声音，逐渐发展为能够理解和使用词汇、语法和语用等多个方面的语言能力。
6.儿童的性别认同：性别认同是儿童发展中的重要方面，包括对自己的性别认同和对其他人的性别认知。
儿童的性别认同受到遗传、生理和社会因素等多方面的影响。
7.儿童发展中的风险和保护：儿童发展过程中可能会面临各种风险，如贫困、暴力、虐待等。
同时，一些保护因素如良好的家庭关系、积极社交支持和教育机会等可以促进儿童的健康发展。
8.儿童发展障碍：有些儿童可能在发展过程中遇到困难，如学习障碍、情绪障碍和行为问题等。
了解和识别这些障碍，及早干预是促进儿童发展的重要措施。
9.儿童的幸福与福祉：儿童发展心理学也关注儿童的幸福感和福祉。
这包括儿童的生活质量、满意度和自我感觉，以及他们的幸福和快乐感受。
10.儿童发展研究方法：儿童发展心理学采用多种方法进行研究，如观察、实验、问卷调查等。
这些方法帮助研究者了解儿童的行为、思维和情感等方面的发展情况。
2022年儿童发展心理学知识点总结
第一章小朋友发展心理学旳概述发展心理学把小朋友定义为0-18岁旳发展中旳人广义旳发展心理学是指从发展旳角度研究心理产生和发展规律旳心理科学，涉及三个分支：小朋友发展心理学只是个体发展心理学旳一部分，但却是核心旳部分。
因素：由此年龄段在人发展中旳重要性决定——小朋友期是人旳毕生中生理、心理发展速度最快，对人影响最大，可塑性最强旳时期。
小朋友发展旳基本内容：1、认知旳发展2、情绪和意志旳发展3、个性旳发展4、生理和动作旳发展一般把小朋友认知发展分为两个方面：一是对自然现象旳认知发展二是社会认知发展个性构造是多层次、多侧面旳，是由复杂旳心理特性旳独特结合构成旳整体，涉及能力、气质、性格、动机、信念等。
小朋友发展心理学研究内容：1、描述小朋友心理发展旳普遍模式2、揭示小朋友心理发展旳因素和机制3、解释和测量个别差别4、探究不同环境对发展旳影响5、提出指引和协助小朋友发展旳具体措施小朋友发展心理学旳研究意义：1、协助人们对旳理解小朋友2、为教育工作提供理论根据3、为与小朋友有关旳其她工作提供指引4、丰富心理学旳理论小朋友心理发展旳基本理论问题：（一）有关遗传和环境旳争论（二）发展旳持续性和阶段性（三）小朋友旳积极性与被动性（四）小朋友心理发展旳“核心期”问题有关遗传和环境旳争论从中世纪开始，大体经历了三种模式。
1、重要效应模式完全否认环境旳作用（遗传决定论）高尔顿霍尔旳复演说完全否认遗传旳作用（环境决定论）华生2、互相作用模式皮亚杰心理图式通过同化与顺应旳机制3、交互作用模式萨莫夫和山德勒发展旳持续性和阶段性：持续论强调发展上旳量变强调发展是由外部环境决定旳。
阶段论强调发展上旳质变目前旳发展心理学家觉得小朋友发展是量变、质变旳统一体小朋友旳积极性与被动性：小朋友生来就能积极地摸索周边世界，积极与她人交往，觉得发展旳原动力来源于机体旳内部。
小朋友心理发展旳核心期问题劳伦兹科学小朋友心理学旳产生，有两大因素起直接旳推动作用：自然主义教育运动和进化论旳影响。
12《儿童发展心理学》考试大纲
12、《儿童发展心理学》考试大纲课程编号：1120002课程性质：专业基础课适用专业：学前教育专业开设学期：第2学期考核方式：闭卷笔试学时学分：本课程总学时54，共3学分。
一、课程的性质和地位儿童发展心理学是学前教育的专业必修课程，本课程与其它课程有着紧密的联系。
首先，普通心理学是儿童发展心理学的学科理论基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。
二、考核的对象和目的本课程考核的对象为学前教育专升本学生。
目的为考核专科层次的学前专业学生掌握本课程的知识点程度，为其能否进入本科学习提供重要参考。
三、考试范围及分值分配四、推荐教材和参考书推荐教材1.陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟《学前儿童心理学》[M].北京:北京师范大学出版社.2013.推荐参考书1.刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社.2012.2.桑标.儿童发展心理学[M].北京:高等教育出版社.2013.五、有关说明和实施要求1.考核目标的能力层次表述：识记：掌握基本概念、规律和意义，并能正确表述。
理解：科学理解儿童心理发展的特点，并能正确解释。
分析：能运用儿童心理理论对儿童心理的现象进行客观的分析和评价。
运用：在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题。
2.关于命题考试的若干要求：（1）本课程的命题考试应根据本大纲所规定的考核知识点和基本要求来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。
考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。
（2）本课程在试题中对不同能力的层次要求的分数大致比例参考考试范围和分值分配表。
（3）试题要合理安排难度结构。
试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。
每份试卷中不同的难易度试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。
16 《儿童发展心理学》考试大纲.doc
16 《儿童发展心理学》考试大纲课程编号：1120002课程性质：专业基础课适用专业：学前教育专业开设学期：第2学期考核方式：闭卷笔试学时学分：本课程总学时54，共3学分。
一、课程的性质和地位儿童发展心理学是学前教育的专业必修课程，本课程与其它课程有着紧密的联系。
首先，普通心理学是儿童发展心理学的学科理论基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。
二、考核的对象和目的本课程考核的对象为学前教育专升本学生。
目的为考核专科层次的学前专业学生掌握本课程的知识点程度，为其能否进入本科学习提供重要参考。
三、考试范围及分值分配考试范围及分值分配表四、推荐教材和参考书推荐教材1.陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟《学前儿童心理学》.北京师范大学出版社.2013.推荐参考书1.刘金花.儿童发展心理学 [M].华东师范大学出版社.2012.2.桑标.儿童发展心理学[M].高等教育出版社.2013.五、有关说明和实施要求1.考核目标的能力层次表述：识记：掌握基本概念、规律和意义，并能正确表述。
理解：科学理解儿童心理发展的特点，并能正确解释。
分析：能运用儿童心理理论对儿童心理的现象进行客观的分析和评价。
运用：在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题。
2.关于命题考试的若干要求：（1）本课程的命题考试应根据本大纲所规定的考核知识点和基本要求来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。
考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。
（2）本课程在试题中对不同能力的层次要求的分数大致比例参考考试范围和分值分配表。
（3）试题要合理安排难度结构。
试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。
每份试卷中不同的难易度试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。
大一学期儿童发展心理学知识点
大一学期儿童发展心理学知识点大学的第一学期即将结束，回顾这段时间的学习，我觉得最有趣和有意义的一门课程就是儿童发展心理学了。
通过学习这门课程，我对儿童的心理发展有了更深入的了解，也明白了一些重要的知识点。
一、儿童的认知发展：儿童的认知发展是心理学中一个重要的领域，它研究的是儿童在成长过程中思维能力的改变和发展。
在学习中，我了解到了一些关键知识点，比如儿童认知发展的四个阶段：感知期、前运作期、具体操作期和形式操作期。
每个阶段都有其独特的特点和发展特征，了解这些特点有助于我们更好地理解儿童的思维方式和行为表现。
在感知期，婴儿主要通过感觉和运动探索世界。
他们会通过视觉、听觉、触觉等感官来认识外界。
而在前运作期，儿童开始发展一些简单的思维能力，如使用符号和模仿等。
在具体操作期，他们逐渐掌握了具体的思维操作，能够解决更复杂的问题。
而在形式操作期，儿童开始发展出抽象思维能力，能够进行逻辑推理和问题解决。
二、儿童情感的发展：儿童情感的发展是心理学中另一个重要的方向。
情感是人类行为和心理状态中的重要组成部分，而儿童情感的健康发展对其整个人生起着决定性的作用。
在学习中，我了解到了一些关键知识点，比如儿童情感的发展过程和关键期。
了解这些知识点对于儿童心理健康的评估和干预都有重要的意义。
在儿童情感的发展过程中，早期的亲子关系和儿童与他人的相处方式对其情感的发展起着至关重要的作用。
在学习中，我还了解到了情绪的分类和表达方式。
儿童情绪的分类主要包括正面情绪和负面情绪，而情绪的表达方式则可以通过面部表情、身体语言以及行为表现等来观察和分析。
三、儿童社会认知的发展：儿童社会认知的发展是儿童心理学中的另一个重要方向。
它主要研究儿童在社会互动和社交中的认知过程和发展特征。
在这门课程中，我学习了一些关键知识点，如自我概念的形成、他人的观点理解以及同伴关系的发展等。
自我概念是儿童心理发展中一个重要的内容，它是儿童对自己的认知和评价的反映。
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《儿童发展心理学》课程考核大纲
《儿童发展心理学》课程考核大纲
一、课程编号
二、课程类别：小学教育专业专升本专业课程
三、编写说明
1、本考核大纲参考刘梅的教材《儿童发展心理学》进行编写。
2、本大纲适用于小学教育专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点
第一章儿童发展心理学概述
1、识记：（1）儿童发展心理学的定义；（2）科学儿童心理学诞生的标志；（3）中国儿童心理学学科体系的确立。
2、理解：（1）儿童发展心理学的研究任务；（2）儿童发展心理学的研究意义；（3）儿童发展心理学研究的基本方法。
3、运用：（1）儿童发展心理学的研究方式（横向研究、纵向研究、聚合交叉设计）。
第二章儿童发展心理学的基本理论
1、识记：（1）正强化与负强化；（2）观察学习的概念、过程及示范形式；（3）儿童青少年心理评价的一般步骤。
2、理解：（1）弗洛伊德的人格发展理论；（2）埃里克森人格发展渐成说的主要观点；（3）华生机械主义发展观的主要观点；（4）维果斯基关于发展实质的主要观点；（5）儿童情绪与社会性发展研究的进展。
3、运用：（1）简评华生的行为主义心理发展观；（2）皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
第三章儿童心理发展的基本规律
1、识记：（1）一因素说与二因素说的主要观点；（2）一因素说与二因素说的代表性人物及其主要观点；（3）个体心理发展的关键期。
2、理解：（1）个体心理年龄特征的实质；（2）个体心理发展的各个关键期。
3、运用：（1）遗传的作用；（2）家庭的作用；（3）教育的主导作用；
第四章胎儿的发展
1、识记：（1胚种期、胚胎期、胎儿期的含义；（2）胎教的准确含义。
2、理解：（1）胎教的影响因素。
第五章乳儿心理的发展
1、识记：（1）新生儿的无条件反射（主要的生存反射和原始反射）；（2）新生儿的经典条件反射；（3）陌生人焦虑和分离焦虑；（4）鲍比尔、埃斯沃斯对依恋的阶段划分方式；
2、理解：（1）早期动作发展对乳儿心理发展的意义；（2）乳儿同伴交往的主要特点；（3）乳儿认生的发展过程。
3、运用：（1）乳儿粗大运动技能及精细运动技能的发展；（2）乳儿知觉的发展；（3）乳儿认生的解决办法。
第六章婴儿心理的发展
1、识记：（1）婴儿大脑的机能发展；（2）婴儿的主要动作发展；（3）研究婴儿认知发展时，在研究方法上的创新；（4）婴儿颜色视觉、数的感知、注意力的发展规律；（5）直觉动作思维的出现；（6）婴儿复杂情绪及自我意识情绪的发展；（7）依恋的类型
2、理解：（1）婴儿动作的发展规律；（2）动作对婴儿心理发展的作用；（3）我国心理学界对婴儿自我意识发展阶段的划分。
3、运用：（1）婴儿言语的形成过程；（2）影响婴儿言语发展的因素；（3）婴儿教养过程中应注意的问题。
第七章幼儿心理的发展
1、识记：（1）幼儿心理的一般特点；（2）精神分析游戏理论及学习游戏理论；（3）游戏是儿童内部需求的反映；（4）皮亚杰及帕顿关于幼儿游戏发展水平的划分。
2、理解：（1）幼儿有意注意发展的主要特点；（2）幼儿思维的主要特点；（3）幼儿自我评价的特点。
3、运用：（1）幼儿实物概念及数概念的发展过程；（2）幼儿言语的发展；（3）亲社会行为与攻击性行为的发展；（4）第一反抗期；（5）幼儿教育过程中应注意的问题。
第八章小学生心理的发展
1、识记：（1）小学生心理发展的一般特征；（2）小学生记忆发展的主要特点；（3）小学生新思维结构的主要特点；
2、理解：（1）小学生学习态度的发展；（2）小学生情感发展的趋势；（3）小学生道德意识的形成和发展。
3、运用：（1）小学生思维发展的基本特点；（2）小学生自我评价能力的发展特点；（3）小学生同伴交往的基本特点；（4）小学生教育过程中存在的问题及应注意的事项。
五、课程考核实施要求
1、考核方式
本考核大纲为小学教育专业专升本学生所用，考核方式为闭卷考试。
2、考试命题
（1）本考核大纲命题内容覆盖了教材的主要内容。
（2）试题对不同能力层次要求的比例为：识记的占25%，理解约占35%，运用约占40%。
（3）试卷中不同难易度试题的比例为：较易占25%，中等占55%，较难占20%。
（4）本课程考试试题类型有名词解释、选择题、简答题和论述题等四种形式。
3、课程考核成绩评定
考试卷面成绩即为本课程成绩。
六、教材和参考书
1、教材
刘梅，儿童发展心理学[M].北京：清华大学出版社，2010年11月.
2、参考书目
[1] 王惠萍,孙宏伟主编，儿童发展心理学[M].北京：科学出版社，2010年4月.
[2] 周宗奎，现代儿童发展心理学.人民教育出版社，2001年9月.
[3] David R.Shaffer 著，邹泓等译，发展心理学—儿童与青少年（第六版），北京：中国轻工业出版社，2005年版.。