《发展心理学》教学大纲
发展心理学大纲(二)2024
发展心理学大纲（二）引言概述：发展心理学是研究人类在不同阶段（从出生到成年）的心理和行为变化的学科。
本文为发展心理学大纲（二），将分析发展心理学的五个主要方面，包括生理发展、认知发展、语言发展、社会情感发展和性格发展，每个方面将探讨其定义、影响因素和重要理论。
正文内容：一、生理发展：1.1 定义和范围1.2 遗传和环境对生理发展的影响1.3 主要理论，如皮亚杰的认知发展理论和克拉克的社会文化理论1.4 性别差异对生理发展的影响1.5 社会政策对儿童生理发展的影响二、认知发展：2.1 定义和范围2.2 认知发展阶段理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论和维果茨基的社会文化理论2.3 社会文化对认知发展的影响2.4 性别差异对认知发展的影响2.5 学校和家庭环境对认知发展的影响三、语言发展：3.1 定义和范围3.2 语言习得理论，如斯金纳的行为主义理论和查姆斯基的语言习得理论3.3 语言环境对语言发展的影响3.4 跨文化对语言发展的影响3.5 孩子自我监控对语言发展的影响四、社会情感发展：4.1 定义和范围4.2 社会情感发展阶段理论，如艾里克森的发展阶段理论和博尔比的依恋理论4.3 家庭环境对社会情感发展的影响4.4 文化对社会情感发展的影响4.5 对外界世界的关注对社会情感发展的影响五、性格发展：5.1 定义和范围5.2 性格类型理论，如五大人格特质理论和嘴部特质理论5.3 遗传和环境对性格发展的影响5.4 文化对性格发展的影响5.5 自我身份意识对性格发展的影响总结：本文对发展心理学的五个主要方面进行了详细的探讨。
生理发展、认知发展、语言发展、社会情感发展和性格发展是心理学研究中重要的领域，深入了解这些方面的影响因素和理论有助于我们更好地理解人类的心理和行为变化。
未来的研究应该继续探索这些领域，以促进人类发展的健康和幸福。
《发展心理学》课程教学大纲
《发展心理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16095402课程名称：发展心理学课程类别：专业必修学时：32学分： 2适合对象：应用心理学专业本科生考核方式：期末集中考试占50%，参与和考勤占10%，平时参与课堂报告和讨论占40%先修课程：普通心理学，生理心理学二、课程简介《发展心理学》是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规律；简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
本课程在讲解发展心理学的基本理论的基础之上，将年龄分阶段讲解人发展的身心特点，主要包括婴幼儿期、儿童期、青春期、成年期和老年期等。
每个阶段发展规律包括生理特点、认知思维特点、社会情绪特点等等。
本课程是成为中小学教师的必修课程，也是学生日后从事教育相关的工作所必须掌握的基础内容。
其中，老年心理发展的内容，也利于学生应对老年化社会中的工作机遇的转变。
三、课程性质与教学目的《发展心理学》是应用心理学专业必修课程。
根据人的心理发展特点、规律，将探讨如何根据青少年心理发展特点开展有效教育教学，并对成功塑造学生良好个性与心理素质具有深刻指导意义的一门专业基础课程。
通过本课程的学习，学生能够系统掌握个体心理发展的基本规律与特点，促进学生对生命全程心理发展与成长的理解，形成基本的教育理念，深化对心理健康教育的认识，掌握有效的教育策略。
同时，科学地理解人的毕生发展过程，科学地将其应用在未来的教育和教学场景之中，从生理、心理、社会发展等角度促进对不同年龄人群的理解。
四、教学内容及要求第一章绪论（一）教学目的与要求1.了解发展心理学的学科性质和基本内容2.了解发展心理学的发展历史3. 理解学术界对心理发展的主要理论问题的基本认识（二）教学内容1. 主要内容发展心理学的对象科学儿童心理学的诞生遗传、环境在个体心理学发展中的作用问题心理发展的年龄特征问题2. 基本概念与知识点发展心理学毕生发展心理学环境遗传的争论（三）讲授方法课堂以讲授为主，辅以多媒体教学。
《发展心理学》教学大纲
《发展心理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：发展心理学课程类别：专业必修课学分：＿____总学时：＿____授课对象：＿____二、课程目标通过本课程的学习，使学生系统掌握发展心理学的基本理论、研究方法和主要研究成果，了解个体从出生到死亡的心理发展规律和特点，培养学生运用发展心理学知识分析和解决实际问题的能力，为今后从事相关领域的工作和研究奠定基础。
具体目标包括：1、使学生了解发展心理学的学科性质、研究内容和研究方法，掌握发展心理学的基本概念和理论框架。
2、帮助学生掌握个体在不同年龄阶段的生理、认知、社会性和人格发展的特点和规律，包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期。
3、培养学生运用发展心理学的研究方法进行科学研究的能力，包括设计研究方案、收集和分析数据、撰写研究报告等。
4、引导学生运用发展心理学的知识分析和解决个体发展过程中的实际问题，如儿童教育、青少年心理健康、老年人护理等。
5、培养学生的批判性思维和创新能力，能够对发展心理学领域的研究成果进行评价和反思，并提出自己的见解和观点。
三、课程内容（一）发展心理学概述1、发展心理学的定义、研究对象和任务2、发展心理学的学科性质和研究方法3、发展心理学的历史和主要理论流派（二）胎儿期的发展1、胎儿的生理发展2、胎儿的心理发展3、影响胎儿发展的因素（三）婴儿期的发展1、婴儿的生理发展2、婴儿的认知发展3、婴儿的社会性和情感发展4、婴儿的依恋（四）幼儿期的发展1、幼儿的生理发展2、幼儿的认知发展3、幼儿的社会性和个性发展4、幼儿的游戏（五）儿童期的发展1、儿童的生理发展2、儿童的认知发展3、儿童的社会性和道德发展4、儿童的学业成就和学习障碍（六）青少年期的发展1、青少年的生理发展2、青少年的认知发展3、青少年的社会性和情感发展4、青少年的自我认同和同一性发展（七）成年期的发展1、成年早期的发展2、成年中期的发展3、成年晚期的发展（八）老年期的发展1、老年期的生理变化2、老年期的认知变化3、老年期的社会性和情感变化4、老年期的心理健康和应对策略四、教学方法1、课堂讲授通过课堂讲授，系统地向学生传授发展心理学的基本概念、理论和研究成果，使学生对发展心理学的知识体系有全面的了解。
发展心理学教学大纲
发展心理学教学大纲（适用于应用心理学）一、前言发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，是面向应用心理学专业本科生的专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，并学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
本课程四年制应用心理学专业总学时理论60学时。
二、教学内容及基本要求第一章绪论目的要求：1.掌握发展心理学的研究对象。
2.理解发展心理学的界定及其与心理学的关系，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系，掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究。
3.了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想，了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径。
4.了解当前最新的发展心理学研究体制、方法和理论。
教学内容：第一节 发展心理学的界说心理学与发展心理学。
种系发展与个体发展。
发展心理学的研究内容。
第二节 发展心理学的变迁科学儿童心理学的诞生和演变。
从儿童发展到个体毕生全程发展的研究。
发展心理学研究的中国化。
第三节 发展心理学的进展发展心理学研究体制的进展。
发展心理学研究方法的进展。
研究理论的进展。
第二章 发展心理学理论目的要求：1.了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点。
2.掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。
教学内容：第一节 精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论。
埃里克森的心理发展观。
第二节 行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论。
斯金纳的发展心理学理论。
班杜拉的发展心理学理论。
第三节 维果茨基的心理发展观文化-历史发展理论。
发展的实质。
教学与发展的关系。
内化学说。
第四节 皮亚杰的心理发展观皮亚杰的发展心理学理论。
新皮亚杰主义简述。
第五节 朱智贤的心理发展观探讨心理发展的基本理论问题。
强调用系统的观点研究心理学。
提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学。
发展心理学课程教学大纲
《发展心理学》课程教学大纲一、《发展心理学》课程说明（一）课程代码：03231003（二）课程英文名称：Developmental Psychology（三）开课对象：心理学专业专科生（四）课程性质：发展心理学课程是心理学专业中的主要基础课，其授课目标是为未来的心理学教师或研究人员奠定必备知识基础并发展技能，而发展心理学的分支课程是心理学专业的重要基础应用型课程，通过这些课程的学习将进一步拓展学生的专业领域，丰富其专业知识。
（五）教学目的：通过本课程的学习，让学生掌握人类心理发展，特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，并学会从事发展心理学的研究方法和技能技巧，学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
（六）教学内容：本课程包括个体在胎儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年初期、成年初期、成年中期、成年晚期各个时期的心理发展特点及其发展规律。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配（五号宋体加粗）学时数：54 学时分数： 3 学分学时数具体分配：（八）教学方式：以讲授为主，开展讨论（九）考核方式和成绩记载说明（五号宋体加粗）考核以闭卷考试的方式进行，平时成绩占40%（包括考勤和作业及上课回答问题情况），期末成绩占60%为期末考试卷面分。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章发展心理学绪论教学要求：1，掌握发展心理学的研究对象2，了解发展心理学的发展过程教学时数：4学时教学内容：1,发展心理学的对象2,发展心理学的发展考核要求：发展心理学的研究范围（识记）心理发展的基本原理（领会）年龄特征的划分标准（识记）科学儿童心理学的诞生（识记）第二章发展心理学理论教学要求：1，理解和掌握精神分析,行为主义,维果斯基的关于心理发展的主要观点2，理解和掌握皮亚杰和朱智贤的发展心理学理论教学时数：6学时教学内容：1,精神分析的心理发展观2,行为主义的心理发展观3,维果斯基的心理发展观4,皮亚杰的发展心理学理论5,朱智贤的发展心理学理论考核要求：弗洛伊德的心理发展阶段说（识记、领会、应用）行为主义的心理发展观（领会、应用）最近发展区（领会、应用）皮亚杰的心理发展观（领会）第三章发展心理学研究方法教学要求：1,掌握发展心理学研究的基本原则,设计的基本内容,研究的基本方法2,掌握发展心理学研究方法的分析与呈现3,了解发展心理学研究方法发展的新趋势教学时数：3学时教学内容：1,发展心理学研究概述2,发展心理学研究的设计3,发展心理学研究的基本方法4,发展心理学研究结果的分析与呈现5,发展心理学研究方法发展的新趋势考核要求：发展心理学研究的设计（应用）第四章胎儿的发展教学要求：1,了解胎儿的发展过程,母亲的身体条件和疾病对胎儿的影响2,了解药物及烟酒,母亲情绪,母亲所处环境对胎儿的影响教学时数：4学时教学内容：1,胎儿发展2,母亲的身体条件对胎儿的影响3,母亲的疾病对胎儿的影响4,药物及烟酒对胎儿的影响5,母亲情绪对胎儿的影响6,母亲所处环境对胎儿的影响考核要求：胎儿的生长阶段（识记）影响胎儿正常发展的因素（识记）第五章婴儿期心理的发生和发展教学要求：1,了解和掌握婴儿生理发展及其心理学意义以及婴儿认知和言语发展的规律2,了解和掌握婴儿气质,情绪,社会性发展的特点和规律教学时数：4学时教学内容：1,婴儿生理发展及其心理学意义2,婴儿认知的发展3,婴儿言语的发展4,婴儿的气质5,婴儿情绪,社会性的发展考核要求：婴儿生理、思维、言语发展及意义（识记、领会）婴儿气质与早期教养的关系（领会、应用）婴儿依恋类型（领会、应用）第六章幼儿心理的发展教学要求：1,了解和掌握幼儿神经系统的发展,幼儿的游戏,幼儿言语的发展特点和规律2,了解和掌握幼儿认知的发展3,了解和掌握幼儿个性的初步形成和社会性的发展的特点和规律教学时数：6学时教学内容：1,幼儿神经系统的发展2,幼儿的游戏3,幼儿言语的发展4,幼儿认知的发展5,幼儿个性的初步形成和社会性的发展考核要求：幼儿生理、思维、言语的发展（识记）游戏的作用（领会、应用）侵犯行为（领会、应用）性别角色的认同（应用）社会技能训练（应用）第七章童年的心理发展教学要求：1,了解和掌握小学儿童的学习以及思维发展的特点2,了解和掌握小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展教学时数：6学时教学内容：1,小学儿童的学习2,小学儿童思维发展的特点3,小学儿童的个性与社会性发展4,小学生的品德发展考核要求：学习障碍（应用）思维发展的特点（领会）社会性发展（领会、应用）第八章中学生心理的发展教学要求：1,了解和掌握初中生面临的心理危机,初中生智力的发展2,初中生个性的发展等基本内容3,了解和掌握高中生智力的发展,高中生个性的发展的基本内容教学时数：9学时教学内容：1,初中生面临的心理危机2,初中生智力的发展3,初中生个性的发展4,高中生智力的发展5,高中生个性的发展考核要求：心理发展矛盾性特点（领会、应用）思维发展（识记）个性发展（领会、应用）第九章成年初期心理的发展教学要求：1,了解和掌握成年初期的基本问题,认知特点,自我的形成等基本内容2,了解和掌握成年初期人生观的形成稳固,恋爱婚姻等基本内容教学时数：4学时教学内容：1,成年初期的基本问题2,成年初期的认知特点3,成年初期自我的形成4,成年初期人生观的形成,稳固5,成年初期的恋爱,婚姻考核要求：成年初期的发展课题（应用）思维特点（识记、领会）自我、价值观的形成（领会）恋爱、婚姻（领会）第十章成年中期的心理特点教学要求：1,了解成年中期的心理变化,了解和掌握成年中期的智力发展2,了解和掌握成年中期的人格发展及其生活特点教学时数：4学时教学内容：1,成年中期的生理变化2,成年中期的智力发展3,成年中期的人格发展4,成年中期的生活考核要求：更年期（领会、应用）智力发展（识记）人格、生活特点（应用）第十一章成年晚期心理的变化教学要求：1,了解和掌握人口老龄化,认识活动的退行性变化,成年晚期的情绪情感特点2,了解和掌握成年晚期的个性心理特点以及心理卫生与长寿心理教学时数：4学时教学内容：1,人口老龄化与老年心理研究2,认识活动的退行性变化3,成年晚期的情绪,情感特点4,成年晚期的个性心理特点5,成年晚期的心理卫生与长寿心理考核要求：活动退行性变化（领会）老年的情绪性感（领会）老龄化（领会）三、推荐教材和参考书目《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，1995《发展心理学》，林崇德，浙江教育出版社，2002《发展心理学》，白学军译，第八版，陕西师范大学出版社，时间不祥《发展心理学》，刘范主编，团结出版社，1989《发展心理学》，苏建文，心理出版社，1991。
发展心理学教学大纲[2]
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《发展心理学教学大纲》
Developmental Psychology 适用专业：精神卫生专业
审定人：周莉
教研室主任：孙月吉
学院负责人：陈俊峰
大连医科大学教务处
2004年7月
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一、课程简介
发展心理学从生命全程的角度阐述个体心理发生、发展的规律及毕生发展的年龄特征，全面深入地理解个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本理论问题。
通过该课程的学习，使学生了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。
本课程适用于精神卫生专业，是专业必修课，总计30学时，理论授课为主。
教材：发展心理学林崇德主编人民教育出版社2000年版
参考书目：王振宇编著：《儿童心理学》，江苏教育出版社 2000年版；孟昭兰著：《婴儿心理学》，北京大学出版社，1997年版；[英] 朱莉娅•贝里曼等著，陈萍王茜译《发展心理学与你》北京大学出版社 2000年版。
二、教学内容与要求
三、教学时数分配（小四黑体）理论课学时分配
四、执行大纲的几点说明（小四黑体）1．本教学大纲适用于精神卫生专业2．学生应具备一定的心理学基础知识基础上使用（如具备普通心理学知识）
3．如教材变动，需进行适当修改4．授课学时安排与教材内容配套。
发展心理学教学大纲
《发展心理学》教学大纲课程性质：专业基础课程先修课程：基础心理学总学时：76 学分：4理论学时：56 讨论学时：4；专业实践学时：16 开课学院：教育科学学院适用专业：心理学大纲执笔人：桂守才大纲编写时间：2004年3月教研室主任审核：桑青松教学院长审定：葛明贵一、说明1、课程的性质、地位和任务发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，也就是研究个体毕生心理发展特点和规律的一门科学。
发展心理学以往的研究多侧重于儿童期，近年来才将研究的年龄扩展到成年期和老年期。
发展心理学是心理学科体系的一个重要分支学科，它与相关分支学科有着密切联系。
首先，发展心理学作为一门应用理论课程，是以基础心理学、社会心理学等学科为基础的，其理论体系中相当部分的概念和原理来源于基础心理学、社会心理学等学科。
同时，发展心理学的许多研究成果又被基础心理学、社会心理学所吸收，丰富了基础心理学、社会心理学的学科内容。
其次，发展心理学是教育心理学、管理心理学、咨询心理学等应用学科的理论基础之一，发展心理学所提示的心理规律，为学生理解相关应用学科的知识建立了一个理论平台。
发展心理学有助于人们了解人类个体心理成长的历程，在青少年的教育、卫生保健和文艺等相关社会工作具有重要的指导作用。
随着社会竞争的不断激烈及物质文明的提高，中年危机及老龄化趋势已成为我国面临的问题，本课程也可为搞好成年期、老年期的心理卫生保健提供帮助。
2．课程教学的基本要求本课程的开设意在通过教学使学生从生命全程的角度全面、系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题，使他们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。
3、本课程的重点与难点重点：本课程的有关基本理论和基本概念，学术界关于心理发展的重大理论问题的观点，不同年龄阶段的心理发展的特点。
发展心理学大纲
发展心理学大纲发展心理学课程教学大纲课程编码： S140224001英文名称： Children's Developmental Psychology 学时： 54学时其中实践学时：18学时开课学期：第二学年1学期适用专业：教育学课程平台：专业教育平台课程模块：专业核心必修先修课程：普通心理学、人体解剖生理学教材：林崇德，发展心理学（第2版），人民教育出版社，北京，2021. 主要参考书：1. 刘金花，儿童发展心理学（第3版），上海:华东师范大学出版社， 20212. 周宗奎，现代儿童发展心理学，合肥:安徽人民出版社，2000.3. 王慧萍、孙宏伟，儿童发展心理学，北京：科学出版社， 2021.学分： 4一、课程性质及任务《发展心理学》是教育学专业的专业核心课程，通过本课程的讲授和学习，旨在引导学生全面系统地理解和掌握发展心理学的基本理论、人类个体各年龄阶段心理发展的特点和规律以及发展心理学研究的基本方法，树立辩证科学的心理发展观，为后继课程的学习和实践活动奠定基础、提供有效的知识和理论，有利于学生创新思维能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。
二、课程目标通过本课程的教学，使学生对个体心理发生发展的规律和各年龄阶段的心理特征有比较全面系统的认识，掌握发展心理学研究的基本方法和理论，并在观察、调查、分析和简单的实践活动方面获得初步的训练，具备一定的技能。
三、课程的教学要求1.绪论本部分要求学生了解发展心理学的对象、任务、意义，掌握发展心理学的基本概念，了解发展心理学的发展简史，掌握发展心理学研究的基本原则、研究方法。
课程重点：发展心理学的研究任务、发展历史课程难点：研究方法2.发展心理学理论本部分要求学生了解和掌握精神分析、行为主义、认知主义以及前苏联和中国心理学家关于心理发展的基本理论和观点，能够运用其分析问题、解决问题，提高认识能力。
课程重点：弗洛伊德、埃里克森、华生、斯金纳、班杜拉的心理发展理论课程难点：皮亚杰、维果斯基的发展理论 3.胎儿的生理―心理发展本部分要求学生了解胎儿神经生理和心理机能的发展过程，影响胎儿发展的因素，掌握胎儿期的心理卫生方法和技术。
发展心理学大纲
发展心理学大纲
一、发展心理学的基本概念
1.1 发展心理学的定义
1.2 发展心理学的研究对象
1.3 发展心理学的研究方法
二、发展心理学的生命周期理论
2.1 婴儿期（0-2岁）
2.2 幼儿期（2-6岁）
2.3 儿童期（6-12岁）
2.4 青春期（12-18岁）
2.5 成人期（18岁-老年期）
三、发展心理学的主要研究领域
3.1 认知发展
3.2 社会情感发展
3.3 语言发展
3.4 性格发展
3.5 自我发展
3.6 性别发展
四、发展心理学的应用
4.1 学校教育
4.2 家庭教育
4.3 健康发展
4.4 临床治疗
4.5 社会政策
五、未成年人心理健康问题
5.1 心理障碍
5.2 儿童虐待
5.3 青少年犯罪
5.4 网络成瘾
六、发展心理学的未来发展
6.1 多元化研究方法的应用6.2 基于生物学和神经科学的研究6.3 跨文化发展心理学的研究
6.4 实践和理论的结合。
发展心理学教学大纲
一、课程说明1.课程简介发展心理学是心理学的重要学科分支，是高等院校心理学各专业方向的专业核心课程。
该课程的教学旨在让学生掌握发展心理学基本理论，了解个体各年龄阶段心理发展的特点与规律，尤其掌握儿童阶段个体心理发展的规律，从而使学生树立起关于生命全程的辨证发展观，以便其更全面、深入地理解关于个体心理发展的规律和各年龄阶段的心理特征等基本理论问题，掌握各种心理现象发生发展的一般规律，为培养学生掌握坚实的基础理论和系统的专门知识打下基础。
该课程内容有两大部分组成：基本理论部分和年龄特征部分。
基本理论部分侧重介绍国内外关于发展心理学的一些著名理论，主要是各个学派中较经典的发展心理学理论。
年龄特征部分介绍个体从受精卵开始到出生、成长、衰老的整个生命历程中心理各方面发展的规律，其中以中小学阶段个体心理发展规律为重点部分。
2.教学目的要求通过本课程的学习，学生不仅应了解与掌握发展心理学的基本概念与理论、发展心理学研究的基本范式与具体方法、发展心理学在优化人的发展中的作用，还应能运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或已经出现的问题，为后继相关课程的学习打下坚实的基础。
本课程的具体教学目标包括：1、学生应了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等，具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识。
2、学生应掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育现状、老年文化等现状进行描述、分析和解释，培养开放的、批判性的思维方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格。
3、学生应掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计，培养学生基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力。
发展心理学教学大纲
发展心理学教学大纲一、课程简介发展心理学是一门涵盖人类生命周期内的身心生理变化、认知能力和社会交往的学科。
本课程旨在介绍发展心理学的基本概念、理论和研究方法，培养学生对人类发展过程中的心理特征、行为变化和社会经历等方面的识别和理解能力。
二、课程目标1.理解发展心理学的基本概念和发展过程；2.掌握人类生命周期内的身心生理变化、认知能力和社会交往规律；3.学会运用发展心理学的理论和方法，分析人类发展过程中的各种现象和行为；4.培养发展心理学研究的兴趣和能力。
三、教学内容第一部分：发展心理学的概述1.发展心理学的基本概念和定义；2.发展心理学的历史和发展过程；3.发展心理学的研究范式和理论。
第二部分：身心发展过程1.近代发展心理学的研究方法；2.婴幼儿期发展特点和规律；3.儿童期发展特点和规律；4.青少年期发展特点和规律；5.成人期发展特点和规律；6.老年期发展特点和规律。
第三部分：认知发展过程1.认知发展的主要理论模式；2.儿童期思维的构成；3.青少年思维的构成；4.智力的测量与评估；5.智力的优劣和高智商的要素。
第四部分：社会性发展过程1.社会心理学的基本概念和定义；2.婴幼儿期社会化的方法和作用；3.儿童期社会性发展的特点；4.青少年期社会性发展的特点；5.社会性发展与性别角色的构建。
第五部分：人格和社会情感发展过程1.人格发展的理论和主要模式；2.自我概念的发展；3.个性和个体差异的形成；4.情绪和情感的发展特点；5.婚姻和家庭关系的发展。
四、教学方法1.授课；2.研讨；3.讨论；4.课堂小教学；5.作业和实验。
五、考核方式1.平时表现：包括出勤率、课堂参与度等；2.作业：包括阅读笔记、实验报告、课堂小论文等；3.期末考试：闭卷，考察对本课程总体内容的掌握和理解。
六、参考资料1.王义夫，《发展心理学》；2.赵之珩，《儿童心理学》；3.克里斯蒂纳·谢弗，《儿童和青少年发展心理学》；4.尼尔·舍瓦特斯泰因，《青少年发展心理学》；5.阿马托、雅各普、弗劳斯，《人类发展及其心理学》。
《发展心理学》课程教学大纲(本科)
《发展心理学》课程教学大纲总学时数：48总学分数：3课程性质：学科基础课程适用专业：应用心理学一、课程的任务和基本要求：发展心理学是应用心理学的重要专业基础课程。
它的研究对象是从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。
本课程的任务和要求是：使学生比较全面系统地领会发展心理学的研究方法，了解有关心理发展的各派理论观点，掌握人的生命全程中各个年龄阶段的心理特点和规律。
通过本课程培养学生批判性的思维方式和理论联系实际的学习方法，培养学生的进行科学研究的态度，提高学生解决问题的能力。
为后续课程的学习和提高，以及将来更有效地在个人生活、家庭生活、社会生活，以及企业、学校、司法等部门从事管理、教学、咨询与辅导、市场营销等工作中应用心理学知识，打好一定的理论基础。
发展心理学的基本内容主要包括两大部分，一个是基础理论部分，包括：发展心理学的对象、任务、方法、发展心理学的历史、发展心理学的各种理论学说，胎儿的发展状况和影响因素。
第二个部分是人的生命全程中各个年龄阶段的心理的特点和规律，包括：婴儿心理的发展、幼儿心理的发展、小学儿童的心理发展、青少年心理的发展、成年到老年的心理发展和变化。
本课程的要求如下：1.了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等。
2.掌握生命全过程各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育、青少年发展、中老年心理变化等现状进行描述、分析和解释。
3.掌握发展心理学研究中重要且独特的研究方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计。
二、基本内容和要求：第一章绪论1.发展心理学的研究对象2.发展心理学的发展要求：1.能陈述有关发展的基本概念；2.能举例说明遗传与环境在心理发展中的作用；3.能分析发展心理学研究的主题与研究现状。
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《发展心理学》教学大纲
第一部分说明
一、课程基本信息课程代码中文名称适用专业总学时先修课程发展心理学心理学、应
用心理学72学时普通心理学课程类别英文名称开课单位学分专业发展课程developmentalpsychology心理学院4后续课程中小学生心理学、青年心理学二、课程性质、地位和任务
发展心理学就是研究现代心理学中七种儿童心理发展理论以及主要代表人物的心理发
展观，就是心理学院本科的专业发展课程。
发展心理学的教学目的，就是必须并使学生掌
控现代心理学的七种发展心理学理论及主要的发展观，对心理发展各阶段的年龄特征、影
响因素有所介绍，初步构成多种视角的心理发展观，并具有一定的综合运用发展心理学科
学知识化解实际问题的能力。
三、教学的具体要求
（一）本课程属基础理论课，在教学过程中特别强调基本知识和基本技能的掌控。
在
教学内容的精心安排上，必须心理学本科专业的特点，特别注意发展心理学原理与实际的
儿童教育结合。
（二）本课程主要阐述现代心理学中七种重要的发展心理学理论及主要代表人物的心
理发展观，重点章节为成熟势力的发展理论、行为主义发展理论、精神分析发展理论、日
内瓦学派认知发展理论、社会文化历史的心理发展理论等。
教学内容分为掌握和了解两类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供教学时参考。
（三）本课程的教学过程中，应当积极主动贯彻落实教书育人的思想，力图通过发展
心理学自学培育学生的科学的儿童观和教育观，同时特别强调培育学生的科学精神。
四、课程内容及学时分配教学时数分配：章次学时一6二8三10四8五12六12七
10八6教学内容：
第一章绪论
一、目的要求：
（一）掌控发展心理学的概念、主要研究内容。
（二）掌控心理发展的基本问题。
（三）介绍发展理论的概念、促进作用、分类。
（四）了解发展心理学的发展简史二、讲授内容：
（一）发展心理学的主要研究内容1、发展心理学的概念2、发展心理学的主要研究
内容3、发展心理学的体系（二）心理发展的基本问题1、心理发展的实质2、心理发展的
外因与内因3、心理发展中遗传和环境的促进作用（三）发展理论的详述1、发展理论的概念2、发展理论的促进作用3、发展理论的分类
（四）发展心理学的发展简史三、本章阅读书目：
王振宇编著：《儿童心理发展理论》，华东师范大学出版社2000年。
林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社1995年。
高觉敷主编：《西方近代心理学史》，人民教育出版社1982年。
四、思考题：
（一）名词解释：发展心理学、发展、模型、功能理论、演绎理论、归纳理论（二）简述发展心理学的主要研究内容。
（三）发展理论的任务是什么？（四）简述发展理论的作用。
（五）发展理论的分类有哪些？（六）论述心理发展的基本问题
第二章发展心理学的研究方法
一、目的要求：
（一）掌控发展心理学的研究原则、研究设计和基本方法。
（二）认知发展心理学研究的特殊性。
二、讲授内容：
（一）发展心理学研究方法的概述1、发展心理学研究的特殊性
2、发展心理学研究的原则（二）发展心理学研究的设计1、发展心理学研究设计的基本内容2、发展心理学研究的设计
3、发展心理学研究的基本方法
〖讨论〗发展心理学的三种基本研究设计的优缺点。
三、本章阅读书目：
林崇德主编：《发展心理学》，人民教育出版社1995年。
郭力平编著：《学前儿童心理发展研究方法》，上海教育出版社2002年。
四、思考题：
（一）名词解释：横贯研究、横向研究、交叉生成研究（二）详述发展心理学研究的特殊性（三）详述发展心理学研究的原则（四）发展心理学研究的基本方法存有哪些？
（五）就某种心理能力的发展，完成三种基本设计的研究方案。
第三章明朗势力学说的发展理论
一、目的要求：
（一）掌控明朗势力的发展理论的基本观点和教育应用领域，能够对该理论展开较为客观的评析。
（二）介绍明朗势力的发展理论产生的理论背景，代表人物格塞尔的生平。
二、讲授内容：（一）理论背景（二）格塞尔传略
（三）成熟势力说的基本观点1、遗传决定的重要性2、发展的性质3、发展的原则4、行为模式与个别差异5、育儿观念
（四）对格塞尔明朗势力的发展理论的评析〖探讨〗明朗势力的发展理论在儿童教育
中的应用领域三、本章写作书目：
王振宇编著：《儿童心理发展理论》，华东师范大学出版社2000年。
w．c．格莱因：《儿童心理发展的理论》，许文莹等译作，湖南教育出版社1983年。
四、思考题：
（一）详述明朗势力的发展理论的理论背景。
（二）详述格塞尔知名的“双生子爬楼”实验。
（三）明朗势力的发展理论指出发展的性质就是什么？（四）详述格塞尔明确提出
的发展原则。
（五）简述格塞尔发展量表的研究范围和指标。
（六）谈谈成熟势力的发展理论在儿
童教育中的应用。
（七）对格塞尔成熟势力的发展理论进行简要的评析。
第四章行为主义的发展理论
一、目的要求：
（一）掌控华生的经典行为主义、斯金纳的操作方式行为主义以及班杜拉的社会自学
理论的基本观点，时能对三种行为主义发展理论展开较客观评析。
（二）了解行为主义产生的社会背景与理论背景，华生、斯金纳、班杜拉等人的传略。
二、讲授内容：（一）理论背景
（二）华生的经典行为主义1、华生传略
2、华生行为主义心理学的基本观点（三）斯金纳的操作行为主义1、斯金纳传略
2、操作方式行为主义的理论体系（四）班杜拉的社会自学理论1、班杜拉传略
2、社会学习理论的基本观点（五）对行为主义发展理论的评析1、对华生的行为注意的评析2、对斯金纳的操作行为主义的评析
3、对班杜拉的社会学习理论的评析
〖探讨〗行为主义在儿童犯罪行为刻画和教育中的促进作用三、本章写作书目：
王振宇编著：《儿童心理发展理论》，华东师范大学出版社2000年。
华生：《行为
主义》，李维译，浙江教育出版社1998年。
高觉敷主编：《西方近代心理学史》，人民
教育出版社1982年。
四、思考题：
（一）名词解释：行为、刺激、人格、强化、直接强化、替代强化、自我强化、强化
依随、正强化（积极强化）、负强化（消极强化）、观察学习（二）简述行为主义产生的
理论背景。
（三）简述华生行为主义的基本观点。
（四）比较正强化与负强化。
（五）比较轻易加强、替代强化和自我加强。
（六）详述操作方式行为主义的基本观
点（七）详述观察学习及其过程。
（八）试比较华生的经典行为主义、斯金纳的操作行为主义和班杜拉的社会学习理论。
第五章精神分析学派的发展理论
一、目的要求：
（一）掌控弗洛依德的心理发展观，埃里克森的心理发展观，以及对二者较客观的评析。
（二）介绍精神分析理论产生的背景，弗洛依德和埃里克森的传略，霍妮的恐惧理论。
二、讲授内容：
（一）精神分析理论产生的理论背景（二）弗洛依德的精神分析学说1、弗洛依德传
略2、精神分析学说的发展（三）弗洛依德的心理发展观1、儿童心理发展的阶段2、停滞和退化3、儿童的焦虑
（四）霍妮的基本恐惧理论1、霍妮传略2、基本观点
（五）埃里克森的心理发展观1、埃里克森传略2、心理发展阶段
（六）对精神分析发展理论的评析1、对弗洛依德的心理发展观的评析2、对埃里克
森的心理发展观的评析
〖讨论〗埃里克森的心理发展观对个体心理发展的启示。