简数教师教学劳动的特点

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教师劳动的特点（一）

教师劳动的特点（一）考情介绍：该知识点在普通教师招聘考试中多以客观题(单选题、多选题、判断题)形式出现，也可直接考察简答或者论述类题目，侧重考查对于不用教师劳动特点的理解，同学们在学习的时候也是需要对于不同的特点进行区分，并且匹配以相应的例子进行理解记忆。

接下来帮助大家梳理一下知识点，帮助大家备考。

知识内容：一、教师劳动的复杂性和创造性1.教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：(1)教育目的的全面性。

教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人，即要求全面发展，具有全面性。

(2)教育任务的多样性。

教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，教学任务比较多。

(3)劳动对象的差异性。

教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。

2、教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：(1)因材施教。

教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。

(2)教学方法上的不断更新。

为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。

(3)教师需要“教育机智”。

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况(突发状况)，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

区分：复杂性是说教师的劳动本身很复杂，比如目的全面、任务多样、对象差异性较大等;创造性是说教师在应对这种复杂的劳动时的措施要有创造性，需要因材施教、方法的更新以及教育机智。

可以说正是因为教师劳动很复杂，才决定了教师劳动要有创造性。

此部分知识点是几个劳动特点中相对来说考频较高的一类。

二、教师劳动的连续性和广延性1.教师劳动的连续性：连续性是指时间的连续性。

2.教师劳动的广延性：广延性是指空间的广延性。

简述教师劳动的一般特点

简述教师劳动的一般特点
教师劳动的一般特点是多样性、复杂性和挑战性。

首先，教师劳动的多样性表现在他们需要承担多种角色和职责。

除了传授知识和技能，教师还需担任辅导员、引导者、评估者和榜样等多重角色。

他们需要根据学生的不同需求和背景制定个性化的教学计划，并灵活地应对不同的学习风格和能力水平。

其次，教师劳动的复杂性体现在他们需要应对各种挑战和问题。

教师在教学过程中面临的问题包括学生学习成绩的差异、学生行为问题、家长的期望和社会的变化等。

他们需要通过不断学习和提升自己的专业知识和技能来解决这些问题，并与学生、家长和其他教育相关人员建立良好的沟通和合作关系。

最后，教师劳动的挑战性体现在他们需要应对不断变化的教育环境和需求。

教育领域的政策改革、技术发展和社会变革都对教师提出了新的要求和挑战。

教师需要不断更新自己的教学方法和教育理念，适应不同的教育模式和教学工具，并与时俱进地提供高质量的教育服务。

总之，教师劳动的一般特点是多样性、复杂性和挑战性。

教师需要承担多重角色，应对各种问题和挑战，并不断适应教育变革和需求的变化。

他们的劳动不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的重要工作。

细说教师劳动特点

细说教师劳动特点细说教师劳动特点在教师资格考试当中，教师劳动的特点是一个重点，也是大家会头痛的难点，这一知识点要以单选、简答进行备考，接下来，我们就一起来学习一下吧。

1.教师劳动的复杂性与创造性教师劳动的复杂性指在教育工作中教师要对学生德、智、体等多方面进行培养，对于学生进行知识与技能培养的同时，也要关注学生的情感、人格等方面，而且老师面对的学生也是各种各样的，这都体现了教师工作具有复杂状况。

正是教师工作的复杂，也要求了教师劳动的创造性，在面对各种各样的学生时，教师要做到因材施教，需要不断更新自己的教学方法以适应不断变化教学环境，在面对随时可能出现的课堂问题要具备教育机智，例如在课堂中学生打架，教师应该如何妥善处理。

2.教师劳动的连续性与广延性连续性是指时间上的连续，教师的劳动时间不仅仅局限于上班时间段，在晚上、假期都会进行工作，时间上是比较长的。

另外，对于学生的情况，教师需要把握以前和现在，也体现教师工作的连续性。

广延性是指空间上的广延，教师的工作不止局限在学校，在家中备课、家访等都体现了空间上的广延。

3.教师劳动的间接性与长期性间接性是指教师不直接创造物质财富，而是通过培养人，学生在将来作用于社会，创造价值，说明教师劳动是以人为中介。

“十年树木，百年树人”说明了教师培养人的周期比较长，教育活动的完成周期比较长，劳动具有长期性。

4.教师劳动的主体性与示范性主体性是指教师本身就可以作为一种教育内容，教师的人格、处事方式、品德都会对学生产生影响，同时，教学内容、教学方法、组织形式的选择上，教师具有自主选择性。

正所谓“桃李不言，下自成蹊”，学生具有向师性，教师具有示范性，在生活中教师的一言一行都会潜移默化的影响学生，给学生树立起榜样。

5.教师劳动方式个体性与劳动成果的群体性教师在工作过程中，往往是教师单独备课与上课，很多情况下，教师的工作方式是个体的。

一个学生的培养不是一个老师努力的成果，而是多个教师一起共同培育出来的，以及在其他工作中都需要教师们的一起努力，所以在劳动成果上具有群体性。

教师劳动的特点

内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。

这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。
教师不能只在课内、校内发挥它的影响力，还要走出校门，进行家
访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成合力。
三、教师劳动的长期性和间接性

（一）教师劳动的长期性
长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。
教师劳动的特点
主要内容
一、教师劳动的复杂性和创造性
二、教师劳动的连续性和广延性三、教师劳动的长期性和间接性四、教师劳动的主体性和示范性
一、教师劳动的复杂性和创造性

（一）教师劳动的复杂性
教育目的的全面性。教师要为社会培养的一代新人，不仅是有
理想、有道德、有文化、守纪律的人，还要有健康的体魄和心理等。
觉，他都在对学生进行示范。
谢谢！
和精神产品。

教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走入社会，由他们为社会创造财富，来体现教师的价值。
四、教师劳动的主体性和示范性

（一）教师劳动的主体性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

首先，教育教学过程是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学
生的过程，是教师将自身具备的这些素质转化为学生素质的过程。
同的要求，采用不同的教育教学方法。

教学方法上的不断更新。教学的内容要不断更新；即使是同样
的教学内容，也要不断地调整、改进。

教师需要“教育机智”。教师在无准备的情况下，能够迅速、
果断地做出正确判断，随机应变，因势利导，是教师“教育机智” 的表现。
二、教师劳动的连续性和广延性

简答教师劳动特点

简答教师劳动特点
教师劳动具有以下特点：
1. 复杂性：教师劳动对象是活生生的人，他们具有不同的家庭背景、性格特点和学习能力。

因此，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教育方法和策略，以满足学生的需求。

2. 创造性：教师需要不断地更新教育理念和方法，以适应社会发展和学生需求的变化。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和潜能。

3. 示范性：教师是学生学习的榜样，他们的言行举止、思想观念都会对学生产生深远的影响。

因此，教师需要具备高尚的道德品质和良好的行为规范，为学生树立正确的人生观和价值观。

4. 长期性：教师的劳动成果不是立竿见影的，而是需要经过长期的教育和培养才能显现出来。

因此，教师需要有足够的耐心和恒心，持之以恒地关注学生的成长和发展。

5. 群体和个体的统一性：教师的劳动是面向全体学生的，同时又要关注每个学生的个体差异。

教师需要在教学过程中，既要照顾到整个班级的学习进度，又要针对每个学生的问题进行个别指导。

总之，教师劳动是一项复杂而有意义的工作，需要教师具备丰富的知识、高尚的道德品质、创新的精神和足够的耐心。

只有这样，才能为学生的成长和发展提供有力的支持和帮助。

教资考试中学综合素质考点总结：教师劳动的特点

教资考试中学《综合素质》考点总结：教师劳动的特点教师劳动的特点是教师资格考试中学《综合素质》第一部分职业理念的重要内容和考点，主要考察教师对教师职业劳动特征的掌握情况，常常以选择题的形式出现。

文都教育把教师劳动的特点进行一下梳理和总结，帮助考生更好地掌握这一考点以便高效地进行备考。

总的来说，教师劳动大致有复杂性、创造性、主体性和示范性、长期性和间接性、个体性与群体性等几大特点。

1、复杂性教师劳动的复杂性主要体现在以下几个方面（1）教师劳动性质的复杂性。

教师劳动属于专业行为，是一种高度复杂的心智劳动。

（2）教师劳动对象的复杂性。

劳动对象千差万别，教师需因材施教。

（3）教师劳动任务的复杂性。

教师要传授德、智、体、美、劳各方面知识。

（4）教师劳动过程的复杂性。

教师对学生的培养是个长期而复杂的过程。

（5）教师劳动手段的复杂性。

教师要运用各种方式方法促进学生全面发展。

2、创造性创造性主要表现在教师创造性地运用教育教学规律，主要表现为以下几个方面：（1）因材施教。

教师要对不同学生提出不同要求，采用不同的教育教学方法。

（2）教学方法上的不断更新。

教学内容随时代发展而不断更新，教学方法也要与之相适应不断更新。

（3）教师需要“教育机智”。

指教师对学生活动的敏感性，随机应变采取及时有效教育措施的能力。

3、主体性和示范性（1）主体性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

（2）示范性示范性指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。

4、长期性和间接性（1）长期性人才培养的周期性长，教育影响具有滞后性。

（2）间接性间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。

5、个体性和群体性（1）个体性从劳动手段角度来看，教师的劳动主要以个体劳动的形式进行。

（2）群体性教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。

一个学生的身心发展是学校、家庭、社会和其本人共同努力的结果；而且每一阶段教师所面对的学生几乎都是前一阶段教师劳动的产物。

教师资格考试｜中学综合素质考点精讲：教师劳动的特点

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件教师劳动的特点教师职业是一种以培养人为目的的特殊的职业，是一种人与人之间相互施加影响的过程，教师劳动是一项复杂而艰苦的脑力劳动。

教师劳动的特点主要体现在以下几个方面：1.复杂性一方面，教师劳动的对象具有复杂性。

学生在性别、家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，包括性格、个性方面的特点都决定了教师劳动的复杂性。

另一方面，教师劳动的任务和内容是复杂的。

教师既要教书，又要育人；既要传授知识，又要发展学生的智力；既要培养学生生存和发展的技能，又要培养他们适应社会、改造社会及正确处理各种社会关系和人际关系的能力。

2.示范性教师劳动的示范性是指教师要给学生作出示范，以自己的形象影响和感化学生。

教师只有首先把教材中的智慧和情感内化为自己的一部分，才能在教学中感染学生。

教师在学生获取知识和发展能力的道路上发挥了主导作用，教师在学生心目中往往具有神圣的地位。

教师的言论行为、道德品行和为人处世的态度，不仅是学生学习的内容，而且是学生学习和模仿的直接榜样。

3.创造性教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同学生要因材施教。

教学内容方面，教师要根据所教学生的实际情况进行加工改造，变成学生可以接受的知识体系，准确、通俗地教给学生。

这种创造性还体现在教师的教育机智上，这是一种教师处理教育教学过程中突发或偶发事件的特殊能力，特别是教师面对临时突发的意外情况，快速做出反应、及时采取恰当措施的能力。

4.长期性十年树木，百年树人。

由于人的成长是自然发育和社会化的统一过程，受教育者的身心发展需要经历一个长期、反复的过程。

知识的掌握需要长期积累，技能、技巧也需反复练习才能形成，思想品德、行为习惯的形成和培养更是一个长期的过程。

因此，教育这种培养人的活动周期长、见效慢，教师的教育影响不能马上就显露出来。

教师劳动的效果只能在学生未来发展的成就上体现出来，教育的成效最终要在学生参加独立的社会实践后才能得到检验。

小学《教育教学知识与能力》：教师劳动的特点

小学《教育教学知识与能力》：教师劳动的特点
1、教师劳动的复杂性和繁重性：教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都有自己成长的条件，都有不同的个性特征，教师的劳动对象、劳动任务、劳动过程、劳动手段是复杂的，教师所担任的教育任务也是多方面的，决定了教师职业的复杂性和繁重性。

2、教师劳动的创造性：教育过程要培养学生的创造性，这更需要教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。

教师劳动的创造性表现在教育过程中对教学内容的处理、教学方法的选择、运用上，以及教师具备的教育智慧。

3、教师劳动的示范性：学生的向师性和模仿性的特点，决定了教师劳动具有示范性，教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生，成为学生示范的榜样。

4、教师劳动的长期性：管仲说："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

"
5、教师劳动的专业性：教师是履行教育教学职责的专业人员，必须具有一定的专业知识和技能，教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件。

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简述教师劳动的特点

简述教师劳动的特点一主要包括以下几点：复杂性、（再）创造性、主体性示范性、连续性广延性、个体性群体性、综合性、长期性、隐含性1、复杂性：1）劳动对象是复杂的2）职责是多方面的3）过程是复杂的4）能力需要是复杂的2、（再）创造性：1）首先表现在因材施教上2）表现在对教育、教学的原则及方法的运用和选择上3）表现在教师对教材内容的处理和加工上4）表现在教师的教育机智上3、主体性示范性：1）教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样2）教师言传身教，以身体力行去影响和感染学生，促使学生的身心发生变化4、连续性广延性：连续性，体现在时间上广延性，体现在空间上5、个体性群体性：1）教师劳动方式的个体性。

从劳动手段来说，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的2）教师劳动成果的群体性。

教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果6、综合性：1）首先教师需要同时完成培养学生多方面发展的任务上2）其次在每一学科的教师都有责任和义务赶住和指导学生身心的和谐发展3）教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展7、长期性：人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性十年树木百年树人8、隐含性：无法直接观察到二一、教师劳动具有复杂性和创造性教师劳动的复杂性表现在:1、教育目的全面性教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。

2、教育任务的多样性教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。

3、教育对象的差异性教师劳动的对象是千差万别的人。

教师劳动的创造性表现在：1、教师要不断更新教育方法为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。

2、教师要因材施教教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。

3、教师要具有教育机智教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。

教师劳动的特点

教师教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

教师职业，是人类社会最古老的职业之一，并将与人类社会共存.今天,教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量.他们的所作所为，牵动着万户干家的心，关系着一个国家或民族的前途和命运.因此，教师的劳动，教师的素养，教师的培养，不能不成为教育学研究的一个重要内容.作为未来的人民教师，也不能不认识和了解自己所将要从事的职业。

1教师劳动的特点和价值一、教师劳动的特点1.强烈的示范性教育是培养人的活动。

教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。

韩愈(7 68-824）讲:“师者，所以传道、授业、解惑也"。

这里，传道、授业、解惑，在很大程度上都是通过教师的示范来进行的。

所以，“师者，人之模范”。

教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象.“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”.任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。

教师的劳动之所以具有示范性，还在于模仿是青少年学生的一个重要的学习方式。

中小学生无论是在知识、智力,还是在心理品质、思想道德等方面的发展，都还处于不成熟时期,独立性和自学、自我教育的能力都有欠缺。

这一年龄阶段的学生对教师有一种特殊的信任和依恋的情感，他们的学习往往是通过对教师的模仿来进行的。

在天真的孩子眼里，教师一般都具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的。

相信老师，远在严父、慈母、兄长、挚友之上。

在许多场合,教师本身的或教师所倡导的思想、行为、品质，往往都是学生最可信赖的模仿对象。

教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面。

在教学工作中，教师对学生提出要求时，如有必要，都要先做示范，以增强学生学习的直观性和规范性。

特别是在课文朗读、例题分析、实验操作，以及音、体、美和劳动技术的教学中，教师的示范显得更加重要。

教师的劳动特点―创造性

教师的劳动特点―创造性教师是具有创造性工作的职业之一、他们的劳动特点主要体现在以下几个方面。

首先，教师的工作需要具备创造性思维。

教师不仅仅是将教材内容传递给学生，更重要的是要根据学生的实际情况，设计出适合他们的教学方法和策略。

这就需要教师拥有创造性思维，能够灵活地应对不同的教学情境和学生需求。

教师还需要不断地更新自己的知识储备和教学理念，以保持对教育教学工作的创新和进取。

其次，教师的工作需要不断地创造新的知识和教学资源。

随着时代的发展和社会的进步，教学内容和教学方法都在不断地更新和变化。

教师需要不断地学习和研究最新的教育理论和研究成果，同时还需要开发适合自己教学的教材和教辅资源。

这些工作都需要教师具备创造性思维和实践能力，以便能够适应不断变化的教学环境。

再次，教师的工作需要创造积极的学习氛围。

教师是学生的榜样和引导者，他们的言行举止会对学生产生重要的影响。

因此，教师需要具备激发学生学习兴趣和积极参与的能力。

他们可以通过创设有趣的教学情境、制定有挑战性的学习任务和鼓励学生主动思考等方式，激发学生的学习热情和创造力。

此外，教师的工作需要创造性地解决问题和处理复杂情况。

在教学过程中，往往会遇到各种问题和挑战，如学生的学习困难、学生之间的矛盾冲突等。

教师需要具备创造性思维和解决问题的能力，以便能够寻找最适合的解决方案，并通过多种方法和策略来帮助学生克服困难，实现学习目标。

最后，教师的工作需要创造教育的机会和环境。

教育不仅仅发生在课堂上，教师还需要创造各种教育机会和活动，以便能够促进学生的全面发展。

比如，教师可以组织学生参加各种学术竞赛、社会实践和艺术活动等，以提高学生的综合素质和能力。

教师还可以创造宽松和谐的班级氛围，培养学生的合作精神和创新意识。

综上所述，教师的劳动特点主要表现为创造性。

他们需要具备创造性思维，创造新的知识和教学资源，创造积极的学习氛围，创造性地解决问题和处理复杂情况，以及创造教育的机会和环境。

教师劳动的特点

教师劳动的特点(一)教师劳动的复杂性和创造性1.教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：(1)教育目的的全面性。

如：我国的教育目的是培养全面发展的人，所以教师需要培养的人就是德智体美劳全面发展的人。

(2)教育任务的多样性。

如：教师不仅要传授给学生基础知识和基本技能，而且需要在学生的德体美劳等方面对学生进行培养。

(3)劳动对象的差异性。

如：学生与学生之间是千差万别的，也就是我们常说的个别差异性。

2.教师劳动的创造性主要表现在三个方面：(1)因材施教。

如：因为教师劳动对象的差异性，所以老师根据不同的对象要采取不同的方法进行施教，就要求老师需要进行因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。

(2)教学方法上的不断更新。

如：俗话说“教学有法，但无定法”所以就要求教师合理选择不同的教学方法。

(3)教师需要“教育机智”如：教师在面对课堂上的突发事件的时候需要沉着冷静，随机应变。

解决课堂上学生的“突发情况”以及自身的“突发情况”。

所以概括成四个词语就是：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

(二)教师劳动的连续性和广延性1.连续性是指时间的连续性。

如：静静的深夜，群星在闪耀，教师的窗前彻夜明亮。

2.广延性是至空间的广延性。

如：家访、带领学生进行校外活动等。

(三)教师劳动的长期性和间接性1.长期性指人才培养的周期比较长。

如“十年树木百年树人”2.间接性指教师是以学生为中介实现自身劳动的价值。

(四)教师劳动的主体性和示范性1.主体性表现在两个方面：(1)教师自身就是教育因素;(2)教师传授的内容是经过自己的消化吸收的知识。

2示范性指的是教师的言行举止都会成为学生学习的对象。

教师的示范性主要是由学生的向师性决定的。

如：桃李不言下自成蹊。

(五)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性1.个体性指教育活动是通过一个个教师进行的。

如：一节课只有一个教师进行讲课。

2.群体性指劳动成果是教师集体劳动的成果。

如：一个人一生会有无数老师。

我们一起来试一下吧!1.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。

教师劳动的特点

1．简述教师劳动的特点:
(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
2.简述教师成长的途径和方法:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思
3.提高记忆能力的方法:(口诀: 墓里多组戏精)(1)明确记忆的目的，增强学习的主动性。

(2)理解材料的意义，少用机械记忆。

(3)对材料进行精细加工，促进深度理解。

(4)运用组块化策略，合理组织材料。

(5)运用多重编码方式，提高加工质量。

(6)注重复习方法，防止知识遗忘。

4.防止遗忘的方法:(口诀: 法官及时，返回散中)及时复习，经常复习(这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习)。

合理分配时间。

分散复习与集中复习相结合。

反复阅读与试图回忆相结合。

复习方法要多样化。

运用多种感官参与复习。

5.提高问题解决能力的教学方法:(口诀: 思恋良方)(1)提高学生知识储备的数量与质量。

(2) 教授与训练解决问题的方法与策略。

(3)提供多种练习的机会。

(4)培养思考问题的习惯。

5.简述教师劳动的特点:
(1)教师劳动的复杂性和创造性(2)教师劳动的连续性和广
延性(3)教师劳动的长期性和间接性(4)教师劳动的主体性和示范性(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性6.简述教师成长的途径和方法:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思。

教师职业劳动的特点

教师职业劳动的特点：长期性和复杂性，延续性和艰苦性，艺术性和创造性，主体性和示范性，个体性和群体性。

教师职业劳动的社会意义：教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用。

第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。

第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。

第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用。

第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库。

“道德”二字的合用，最早见于《荀子•劝学篇》道德：就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

职业道德源于职业实践，它与人们的职业活动密切相关。

恩格斯曾指出：“实际上，每个阶级，甚至是每一个行业，都各有各的道德。

”教师职业道德：又称“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。

教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性。

苏霍姆林斯基说：“受教育者是教育者的一面镜子。

”德国著名教育家第斯多惠曾提出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有益的模范，是学生最活生生的榜样。

”教师职业道德的作用：通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；。

简述幼儿园教师的职业劳动特点

简述幼儿园教师的职业劳动特点幼儿园教师的职业劳动特点主要体现在以下几个方面：1. 专业性强：幼儿园教师要经过专业的教育培训，并具备相应的教师资格证书。

他们需要掌握儿童教育心理学、幼儿园教育学、幼儿园教育管理学等专业知识，能够运用这些知识指导幼儿的学习和成长。

2. 劳动强度大：幼儿园教师的工作强度较大，每天需要照顾和教育一大批幼儿，需要面对各种各样的问题和挑战。

他们需要关注每个幼儿的个体差异，制定相应的教育计划和教学策略，耐心细致地引导幼儿学习和成长。

3. 时间灵活性差：幼儿园教师的工作时间通常是固定的，一般都是按照幼儿园的作息时间来安排。

他们需要早起、晚归，甚至还需要在周末或假期进行工作。

这就意味着他们的工作时间相对固定，灵活性较差，不能像其他职业一样随意安排自己的时间。

4. 心理压力大：幼儿园教师工作的特殊性决定了他们要承受较大的心理压力。

他们需要面对幼儿的情绪波动、家长的期望和要求，还需要应对突发事件和紧急情况。

为了保证幼儿的安全和健康，他们需要时刻保持警惕，并能够应对各种意外情况。

幼儿园教师作为教育行业的从业者，其职业劳动特点与其他行业有很大的区别。

首先，幼儿园教师的工作对象是幼儿，这就要求他们具备一定的教育心理学知识，能够理解和满足幼儿的发展需求。

其次，幼儿园教师的工作强度大，需要耐心细致地照顾和教育一大批幼儿，这对他们的身体和精神都是一种考验。

再次，幼儿园教师的工作时间相对固定，灵活性较差，需要按照幼儿园的作息时间来安排工作。

最后，幼儿园教师的工作压力较大，需要面对各种各样的问题和挑战，需要时刻保持警惕，并能够应对各种意外情况。

幼儿园教师的职业劳动特点决定了他们需要具备一定的专业素养和职业道德。

他们需要不断学习和提高自己的专业知识和教育技能，以适应不同幼儿的需求。

同时，他们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，与家长和同事进行有效的沟通和合作。

此外，幼儿园教师还需要具备耐心、细心、责任心和爱心，关心每个幼儿的成长和发展。

幼儿教师劳动的特点简答

幼儿教师劳动的特点简答
1、复杂性：幼儿教师劳动的复杂性主要表现在两个方面。

一方面，
幼儿教师需要关注每个孩子的个体差异和需求，制定不同的教育方案，满足每个孩子的成长需求。

另一方面，幼儿教师需要掌握多方面的知识和技能，如教育学、心理学、营养学、卫生学等，以应对各种教育问题和挑战。

2、创造性：幼儿教师劳动的创造性主要体现在以下几个方面。

首
先，幼儿教师需要根据每个孩子的个性和特点，创造性的设计各种教育活动，促进孩子的全面发展。

其次，幼儿教师需要创造性的运用各种教育资源和方法，激发孩子的兴趣和潜能。

同时，幼儿教师还需要创造性的解决各种教育问题，不断探索和创新教育方法和策略。

3、示范性：幼儿教师的劳动具有很强的示范性。

幼儿教师的一言
一行、一举一动都会对幼儿产生深远的影响。

因此，幼儿教师需要不断提高自身的素质和修养，以身作则，成为幼儿的榜样和楷模。

4、长期性：幼儿教师的劳动是一个长期的过程。

在这个过程中，
幼儿教师需要与孩子们建立起深厚的情感联系，关注孩子们的成长和发展。

同时，幼儿教师还需要不断反思和总结自己的教育实践经验，不断提高自己的教育水平和能力。

5、群体性：幼儿教师的劳动是以群体形式进行的。

在教育过程中，
幼儿教师需要与家长、同事、社区等各方面进行合作和协调，
共同促进孩子们的成长和发展。

同时，幼儿教师还需要关注群体的利益和需求，维护教育公平和社会稳定。

文档

1、简述教师劳动的特点。

2、简述职业教育与普通教育的区别。

一般认为，普通教育与职业教育有着明确的区别。

它们的起源不同，实施机构不同，职能和培养目标也不同。

这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高下之分，也决定了两者在课程设置上的不同倾向，即普通教育偏重学术性知识的传授，而职业教育侧重实用性技能的训练。

3、简述师生之间人际关系的特点。

1、师生关系的业缘性师生关系的业缘性意指师生关系基于教师的职业身份形成的交往特性。

(1) 业缘性的师生关系相对于类血缘性的师生关系而言。

在传统中国，教师与学生之间依靠类血缘关系来维持，师生之间有着近似性的“父子”亲情，教师就是学生的家长。

师生之间既包含脉脉温情，又包含森严等级，师生关系本质上是宗法社会的家庭组织结构在教育活动中的延伸。

师生之间虽然没有直接的血缘纽带，但在个人情感上却达到了类似血缘关系的亲密程度，教师的付出可以得到学生如孝敬父母般的回报，并籍此获得空前的心理安慰。

子贡在孔子墓前守孝六年，以及著名的“程门立雪”的典故，就是这种“视师如父”的充满亲情的师生关系最充分的体现。

但今天，教师与学生间的类血缘关系已经不复存在，教师是一个纯粹的职业概念，教师之于学生的角色价值处于不定状态。

现代学生将教师视为平等的社会主体，将师生关系理解成“教”与“学”的契约关系，将教师的教学过程理解为纯粹的职业活动。

这种公民平等意识支配下的师生关系到底是一种进步还是一种退步，是一个值得探讨的教育话题。

2 、师生关系的交互性师生关系的交互性是指师生关系的交流和互动特性。

师生关系的交互性通过师生之间的交往行为来体现。

哈贝马斯对交往行为进行了深刻分析，认为交往行为是指至少两个行为主体通过语言的理解活动协调相互间关系的互动行为。

一次完整的交往行为由三个步骤构成：说话者通过言语行为对有效性要求的表达和听者对它的理解；听者根据自己的理解接受或拒绝说话者提出的有效性要求；最后双方通过对话和相互纠正错误，达到对某一有效性要求的一致理解，并根据一致的意见来指导和约束自己的行为。

教师劳动的特点

教师劳动的特色一.庞杂性起首,教师的劳动对象既不是逝世的天然材料,也不是没有意识的动物和植物,而是具有各类奇特品德的社会成员.他们是活生生的人,因为先天的遗传本质.共性心理.社会情形.家庭影响以及后天教导的差别,他们有着不合的阅历,不合的兴致.快活爱好,不合的禀赋.才能,不合的气质.性情,不合的意志.情绪,不合的思惟.行动,使其成长具有不合的水温和特色,并且都处在不合的成长变更之中.总之,世界上没有完整雷同的两小我,每个学生都有一个本身的生涯世界;世界上也没有一成不变的一小我,每个学生都在不竭成长变更.此外,教师劳动的对象还具有主不雅能动性,是自我教导的主体.他们其实不是自动地接收教师的影响,而是能动地介入教授教养进程,制约着教师劳动.对于教师劳动,他们既有可能是积极的介入者,也有可能是中立的旁不雅者,甚至可能成为消极的排挤者.总之,学生以其各自不合的反响方法有力地影响着教师劳动的后果.教师劳动不是一个单向灌注贯注的进程,而是一个双向活动的进程.其次,教师劳动的进程是一种以常识信息的传递和转化为重要情势的进程,是一种分解应用.消化.传递.发明常识和技巧的庞杂的脑力劳动和体力劳动.这种教导进程不合于物品的传递,不合于某种临盆对象的简略操纵.教师要引诱学生控制常识,本身起首要储备丰硕的常识,并对所教的常识有深刻的懂得,并且要具备必定的教导技巧,才可能在教授教养中做到深刻浅出,通俗易懂,为学生所接收,这是一个庞杂的脑力劳动进程.在教导进程中,教师劳动也比较难于以意志尽力为转移,教师劳动的后果也不但仅取决于教师的尽力和才能,还在于学生的自身身分.因为任何教导活动,都不是教师的单向感化,而是教师与学生之间的双向感化.再次,教师劳动的义务是多方面的.教师劳动的根本义务是教书育人,促使每一个学生身心的各方导热油泵面都得到调和同一的成长.这就是说,既要教书,又要育人;既要传播常识,又要成长智力;既要使造就出来的学生在将来能推却社会临盆力的成长所提出的请求,与天然界作奋斗,又要能推却现有的社会关系,以顺应社会生涯.这都表现了教师劳动义务的艰难性和庞杂性.教师要完成如许艰难庞杂的劳动义务,仅仅依附黉舍这一专门机构是不成的,因为教师不成能把时空完整控制在黉舍中,还必须配百口庭和社会来进行,把工作深刻到家庭和社会.教师劳动的产品具有其他产品无可比较的社会价值,是具有必定文化常识技巧和思惟觉醒的人,对社会的各个方面都能产生直接感化和深远影响,其对社会的感化面之广.影响度之深,是社会上任何一种劳动产品都无法与之相提并论的.这就请求教师要对学生高度负责,尽可能杜绝不合格产品,因为这种不合格产品既不克不及摈弃,也无法“回炉重造”.二.创造性一般来说,任何一种劳高温热油泵动都须要有必定的创造性,但教师劳动则请求有更灵巧的创造性.教导是一种造就人的活动,它须要按照必定社会的请求有目标.有筹划地进行,但它决不克不及单纯模拟或机械反复,教师要依据本身对教导方针.造就目标以及教材的懂得,针对教导对象的不合特色和广泛纪律,选择最能奏效的办法与门路来实现教导目标.正如前苏联教导家苏霍姆林斯基所指出的,教师工作的创造性特色在于他们的活动并没有固定不变的规范.程式或办法可以套用.教师劳动的这种奇特的创造性,是由教导对象的特别性和庞杂性决议的.面临着千差万此外教高温导热油泵育群体和不竭成长变更的教导个别,教师不成能像物资临盆部分那样按照固定的工艺流程.同一的型号.雷同的尺度去简略机械地完成教导教授教养义务.在教导工作中根本就没有一套可供教师在任何情形下,对任何教导对象都有用的现有模式.教师既要用同一的造就目标去塑造学生,又要留意学生的个别差别和共性特色,有选择地实行教导活动,这种选择.实行的进程就是一个异常灵巧的创造进程.教师劳动的创造性起首表示在对教导.教授教养原则和办法的选择和应用上.教导有原则可遵守,人们在长期的教导实践中总结出关于教导教授教养工作的很多原则,但我们在实际工作中却无法直接套用这些原则.在什么时刻.什么情形下应用什么原则以及如何应用,在很大程度上取决于教师劳动的创造性.同样,教授教养有法可依,但无定法可抄.教师必须依据实际情形灵巧地选用教导办法.其次,教师对教材内容的处理和加工也是创造性的劳动.要使教授教养内容为学生所控制,教师就要对教授教养内容进行剖析和分解,适当弃取并进行合理的组织,使之三螺杆泵成为学生可接收控制的常识系统和不雅念系统,并斟酌若何开启学生的聪明,从而奇妙地设计问题和情境.这个进程就如同导演对脚本的再创造一样,是一次创造性劳动和艺术加工的进程.再次,教师劳动的创造性还表示在教师的教导机灵上.所谓教导机灵是指教师在教导教授教养活动中表示出来的对新的.不测的情形准确而敏捷地作出断定并奇妙地加以解决的才能.教师的劳动对象是生动自动的,教导情景是不竭变更的,是以,在庞杂的教导教授教养进程中经常会消失一些事先预感3GR三螺杆泵不到的情形,这就请求教师具有高度的教导机灵,擅长把突发事宜转化为教导的契机.教师是否具有较高的教导机灵,取决于教师个别的不雅察才能.分解才能.驾御才能和创造才能,它是教师个别的教导理论和教导实践经验创造性联合的结晶.三.示范性教导是造就人的活动,这一本质特色决议了教师劳动必须要带有强烈的示范性.教师劳动与其他劳动的一个最大不合点,就在于教师主如果用本身的思惟.学识和言行,经由过程示范的方法去直接影响劳动对象.教师不像工人.农平易近那样用临盆对象加工劳动对象,他是在和学生的合营活动中,用本身的品德.聪明.常识.才干去教导学生,教师的本质直接影响着学生的进修和教导的后果.在教导进程中,教导的根本手腕与教师融为一体,成为影响学生进修常识.成长智能.形成品德的重要身分.“教师本3G螺杆泵人是黉舍里最重要的师表,是最直不雅的.最有用的榜样,是学生最活生生的范例.”任何一个教师,不管他是否意识到这一点,不管他是自发照样不自发,他都在对学生进行示范.教师劳动之所以具有示范性,还在于模拟是青少年学生一个重要的进修方法.因为青少年学生正处在发育成长之中,身心各方面都具有很强的依附性,因而这一阶段的学生对教师有一种特别的信赖和迷恋的情绪,他们不时刻刻不雅察着教师的言行举止.思惟品德,以此作为本身模拟的范例.教师劳动的这种示范性,几乎表示在教导活动的各个方面,从常识的传授到思惟KCB齿轮泵品德教导,从教室教授教养到日常生涯,教师的一言一行都有可能对学临盆生难以估计的影响.这就请求教师要时刻留意,处处为人师表.以身作则.凡是要肄业生做到的,本身必须先做到.并且这种示范不该该是一种虚伪的装潢,而应成为教师自身思惟.聪明和品德的天然吐露;也不该该是强加给学生的现成模式,强肄业生盲E的屈服,而应是对学生的一种启示引诱,勉励学生自力思虑,造就学生的创造性和主体意识.四.长期性教师劳动不是一种短期奏效的行动,而是一种具有长期性特色的特别劳动进程.起首,人才造就的周期长.奏效慢.用“十年树木,百年树人”来形容教师劳动进程的长期性是异常贴切的.造就一小我,须要教师长期的工作,从幼儿园到中学.大学毕业,须要十多年的教导造就,这时代学生常识程度的进步.才能齿轮泵的成长和思惟品德的形成,都是一个循序渐进的进程,请求教师做长期耐烦过细的教导工作.并且教师劳动的成果奏效慢,因为教师劳动的成果是一种特别的“精力产品”——学生,这种劳动产品具有社会性,不克不及像物资临盆部分的产品那样立竿见影地短期奏效.是以,评定教师的工作成果时,既要斟酌学生实际的后果,又要斟酌可能产生的潜在后果和社会效益.其次,教师对学生的影响不会跟着学生学业的停止而消掉,而会在学发展期的实践中更趋于完美和成熟.教师为学生在德.智.体.美.劳各方面打下的基本,往往会影响学生的平生,成为他们毕生成长的珍贵财宝.由此可知,教师劳动的长期性特色,意味着教师在从事教导教授教养为他们毕生成长齿轮油泵的珍贵财宝.由此可知,教师的劳动不但要从当前的社会须要动身,并且还应斟酌到将来,以将来社会的须要来设计.这就请求教师要高瞻远瞩,要有预感性,要有成长眼力,要有保持不懈的精力和坚持不懈的毅力,锲而不舍地看待本身从事的崇高事业.五.群体和个别的同一性教师劳动在必定的时光和空间上,在必定的目标上,都具有很强的个别性特色.每一位教师都要以本身的常识.才干.品德.聪明去影响本身的学生,完成本身的教导教授教养义务,即教师劳动从劳着手腕角度讲主如果以个别劳动的情势进行的,同时,教师劳动的成果又是集体劳动和多方面影响的成果.任何一个学生的身心成长,都不但是不合科目.不合年纪阶段很多教师合营影响的成果,也是黉舍.家庭.社会和学生本身长期合营尽力的成果,教师的个别劳动最终都要融汇于教师的集体劳动之中,教导工作须要教师的群体劳动.教师劳动的群体和个别的同一性,请求教圆弧齿轮泵师要调和好影响学生身心成长的分解情形,特别是处理好自身与教师群体的关系,又要不竭进步自身的思惟教养和营业程度.b。

教师劳动特点

（1）教师劳动的复杂性
教师的根本任务是教书育人，所以，教师劳动决不仅是上完课了事，他要对学生的全面发展负责，其教育应尽可能渗透到学生发展的方方面面。学生是具有能动性的主体，身处社会之中，接受着各方面的影响。复杂的社会环境和家庭生活都会对学生产生这样那样的影响，其中有正面的也有负面的。正因为影响学生发展的因素极为复杂，所以，教师必须善于观察和分析，有效地利用各种正面影响克服其负面影响，并立足学生现实，调动学生的积极主动性，教育才有可能获得成功。
（2）教师劳动的创造性
教师的劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。
教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。教师的劳动对象是一个个活生生的人，各自具有其特殊性，有着不同的兴趣、爱好、气质、性格和现实的教育基础。他必须对每个学生的特点提出不同的要求，通过不尽相同的方法、途径，确保每位学生不断发展，使其成为具有丰满个性的社会人。教师劳动的创造性还表现在对教育内容、方法和手段等的不断创新上。随着社会的发展和学生的成长，教师要立足现实，不断选取最适合学生的教育内容，不断发现和创造性地运用有效的教育方法和手段。教师劳动的创造性突出表现在教育机智上。在教育中，会出现事先难以预料的事，要求教师必须随机应变，化不利为有利。创造性是一个民族生存和发展的灵魂。教师必须是富有创造性的人，通过他们的创造性劳动来实现。
（3）教师劳动的长期性
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培养人才是一项长期的事业，教师的劳动具有长远性。
教师的教育影响是伴随着学生成生的。个体的教师对学生的直接教育或许时间不长，但其对学生产生的影响则可能是终生的，而教师群体的劳动更是一个长期的过程。
（4）教师劳动的示范性以身作则、为人师表是对教师的必然要求，教师的劳动具有高度的示范性。要通过示范的方式，以自己的才学、能力、品德去影响学生，通过自己的一言一行去教育学生。教师劳动的示范性贯串于教育的全过程。他必须用内化了的知识、品德、智慧去教育学生，教师应时刻做到以身作则、为人师表，将自己作为一本活生生的教材，在课内、课外、学校和社会生活中保持一致。