上海高校示范性全英语教学课程建设.doc
上海市教育委员会关于公布2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单的通知
上海市教育委员会关于公布2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.04.13•【字号】沪教委高〔2015〕15号•【施行日期】2015.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文上海市教育委员会关于公布2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单的通知沪教委高〔2015〕15号各本科高等学校：根据《上海市教育委员会关于开展2015年度上海高校市级精品课程和示范性全英语课程立项申报工作的通知》（沪教委高〔2014〕50号）要求，经各高校申报与自评、专家预评和答辩评审等程序，我委研究确定44门课程为2015年上海高校示范性全英语课程建设项目（见附件），现将有关事项通知如下：一、本次立项课程建设起讫日期为2015年4月至2018年3月。
二、请各高校按照《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》（以下简称《管理办法》）的要求，结合本校全英语课程建设规划，进一步完善相关配套政策，切实加强对立项课程建设的指导、管理和考核。
三、课程负责人应合理使用建设经费，合理选择授课对象和优秀原版教材，积极建设优质教学团队，鼓励校内外专家参与授课，努力改进教学方法，创新教学理念，提高授课水平和效果，保质保量完成建设任务，实现建设目标，切实发挥示范作用。
四、按照《管理办法》，我委对每门课程资助建设资金，同时委托相关专业机构为高校提供优质境外原版教材和相关课程建设的服务工作。
上海高校外国教材中心与学校教学管理部门和课程负责人，要共同做好优秀教材教参的推荐、审核工作，并组织开展课程建设的相关活动。
附件： 2015年上海高校示范性全英语课程建设项目名单上海市教育委员会2015年4月13日附件。
工商管理专业全英文课程教学与实践
工商管理专业全英文课程教学与实践全英文教学（Englishasamediumofinstruction，EMI）一般是指在多数人口的第一语言为非英语的国家和地区使用英语进行学科教学的活动。
上海市教委规定，在全英语教学课程中，教师需选用国外优秀的英文原版教材为主教材，制作并使用英文课件；用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业；考试采用英文命题并要求学生用英文答题。
上海电力大学工商管理专业开设了《管理学原理》《国际人力资源管理》两门全英语课程。
目前，这两项课程建设项目均已顺利通过上海市教委的验收，同时也是《上海市教育委员会关于公布202X年上海高校示范性全英语课程建设项目名单和202X年立项项目验收情况的通知》中予以备案的全英语规划专业之一。
开展全英文课程教学的必要性培养具有国际视野的管理人才随着“一带一路”倡议的提出，各企业对具有国际视野的管理人才产生大量需求。
国际化人才不仅需要了解现代工商管理理论和方法，熟悉跨国公司管理、投资管理，还要了解相关的国际法律、协定、惯例等国际规则和制度。
工商管理专业是以培养掌握现代管理理论，具有国际化视野的应用型、复合型专业人才为目标的学科。
相较于其他学科和专业，工商管理涉及的知识面很广，囊括了经济学、会计学、统计学、财务管理、管理学、人力资源管理、运筹学、市场营销等方面的知识。
因此，工商管理专业开展全英文课程教学，对于培养具有国际视野的企业管理人才，进而融入和服务“一带一路”建设进程，都具有重要意义。
高校专业建设国际化的重要途径专业教学的基本载体是课程教学，全英文课程教学不仅是引进国外优质教育资源的平台，更是引领高校专业建设走向国际化的载体。
通过战略性规划全英文课程教学目标，有助于拓展工商管理专业建设新思路。
以开放的视野布局课程体系，改善教学手段，提高教学质量，进而体现与落实工商管理专业建设的国际化特色，增强其核心竞争力和社会适应力，以达到上海国际化大都市发展道路上对高校专业建设、学科建设的新需求。
上海地方本科院校英语专业核心课程建设情况调查
基金项 目： 上海政法学院“ 十二五” 内涵建设项 目《 英语专业理论课教学方法的改革与实践》 （ Ｒ～ ０ ３ — １ ２ — ０ ３ ６ — １ １ ） 研究成果 作者简介： 周常 明， 山东菏泽人 ， 副教授 ， 博 士， 研究方 向为语言学及应用语 言学、 国别教育和英语教学。 杨军红 ， 河南封丘人 ， 副教授 ， 博士 ， 研究方 向为跨文化交际 、 国际理解教育和英语教学。
第３ ２卷第 １ 期 郑州航空工业管理学院学报（ 社会科学版 ） ２ ０ １ ３年 ２月 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ａ ｅ ｒ ｏ ｎ ａ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
Ｖ ｏ １ ． ３ ２ Ｎ ｏ ． １ ２ ０ １ ３ ． ２
上海地方 本科 院校 英 语 专 业
核 心 课 程 建 设 情况 调 查
周 常明， 杨 军 红
（ 上海 政法 学 院 外 国语学 院 ， 上海 ２ ０目以上海地方本科院校在校三年级英语专业本科生为调查对象， 调查学生对英语 专业核心课程建设的满意程度 ， 调查 内容 包括 ： 专业教 学资源、 课程设置、 课 堂教学 内 容、 教 学方法和教 学手段 ， 探讨相 关课程体 系的设置和教材开发等方面存在的问题， 目 的在 于了解地方本科院校英语专业课程建设状况及存在的突出问题。调查发现 ， 学生 在专 业选择 上存 在一 定 的盲 目性 ， 学 习兴趣 和动 力 不足 ， 学 生对 本 专业教 学条 件 的 满 意度不高等问题。在调研基础上， 研究者对上海政法学院英语专业建设提 出必要的调
上海高校全英语教学课程比较分析——以金融专业为例
摘要 ： 全英语教 学的发展需要 开发课程 门类 ， 本 文分析 了上海高校金 融专业全英语教 学的发展现状 ， 并对 国外高校 金 融专业课程进行调研 ， 将全英语教学课程与 国外金 融专业课 程做 比较分析 ， 找 出全 英语教 学的课程缺 口。 为全英语教 学课程 门类的开发提供可选择课程。 关键词 ： 全英语教 学； 课程 门类 ； 国外专业课程 ； 比较分析
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ －
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ １ ４ ９ — ０ ３
全 英 语 教学 是 指 采用 英 语展 开 的非 语言 类 课 程 教 学 ，
它建立在特定知识体系上 ， 融英语与学科知识教学于一体 ， 其教学 目的是培养具有国际战略眼光和国际竞争能力的高 性全英语教学虽然具备了一定 的课程数量 ，但课程 门类主 层次专业人才［ １ 】 。随着高等教育 国际化的发展 ， 全英语教学 要集 中在专业基础课和涉外课上 ，课程门类远少 于中文教 取得 了较大进展 ， 课程门类和课程内容都有了较大扩充 ， 全 学体系下的课程 门类 ， 且课程之间缺乏衔接性 ， 目前还难 以 英语教学课程体系的建设也被提出来 。建设全英语教学课 形成系列化的全英语教学专业 。这一方面是 由于示范性课 程体系 ， 更有利于培养学生的专业素养 ， 提高学生的国际交 程评审指标的限制 ，一方面也是由于新课程缺乏课程建设 流能力和竞争能力 。 上海具有 良好的对外交流基础 ， 全英语 基础和建设资料。 要形成全英语教学专业 ， 需要丰富课程门 教学开展较早 ， 部分高校 已实现全英语教学专业建设。 本文 类 ， 形成具有一定规模、 能反应学科的知识组织结构的专业． 在此背景下 ， 对上海高校 的全英语教学进行比较分析 ， 以金 ’ 课程体系 。 根据全英语教学与国际接轨的教学理念 ， 增设全 融专业 为例。 上海作为我国的国际金融中心 ， 需要有能进行 英语教学课程门类可参考国外高校金融专业课程 。国外高 国际交 流 的金 融专 业人 才 ，上 海高 校金 融专 业 的全英 语 教 校金融专业课程是一个完整 的英文教学体系 ，参考国外课 学开设普遍 是上海市教委重点扶持的全英语教学专业 。 在 程 ，一方面可以获得与国际先进水平 同步的教学 内容和英 国内高校全英语教学的发展中，上海高校金融专业的全英 文原版教材， 一方面也可以借鉴国外高校的课程体系设置。 语教学也极具代表性。下面对上海高校金融专业全英语教 下面对 国外高校的金融专业课程进行调研 ，并将上海高校 学 的课 程进 行 比较 探讨 。 金融专业全英语教学课程与之进行对 比分析 ，找出全英语 上海 高校 金 融专 业全 英语 教 学现 状 教学课程的缺 口， 为全英语教学 的发展提供可选择课程 。 上海市教 委 自２ ０ ０ ９ 年开展示范性全英语教学课程建 二、 国外高校金融专业课程 门类调研 设 ，重点建设信息 、金融 、法律 、生命科学等学科的专业 以美 国高校为主，共选择 １ ５ 所商学专业世界排名 四 前 领域课程 ，极大的促进了上海高校金融专业全英语教学的 ２ ０ ０ 名的国外及香港地区高校， 如下页的表１ 。 它们的金融专 发展［ ２ １ 。到 目前为止 ， 上海高校金融专业示范性全英语教学 业均开设在商学院 ， 本科生的学位是商科学士。 课程共有５ ４ 门，占整个上海高校示范性全英语教学课程的 统计这１ ５ 所高校金融专业开设的核心专业课程 ，开设 ２ ９ ％。 相对于其他学科 ， 金融专业是一个较庞大的学科建设 较为普遍的课程有 ： 公 司金融 、 证券投资 、 风险管理、 投资 群。 对金融专业示范性全英语教学课程进行课程 门类统计 ， 学、 投资管理、 金融市场、 会计 、 国际金融 、 不动产金融、 金融 发现由于开设学校不 同，这些课程存在课程名称或课程内 衍生工具 、 金融管理 、 期权＆ 期货 、 评估 、 金融机构管理 、 金 容的重复。 将 同类课程合并 ， 金融专业全英语教学课程主要 融学 、 金融模型等。由统计结果 ， 这些国外高校金融专业课 有经济法、 管理学、 经济学 、 会计 、 国际金融 、 公司金融 、 营销 程设置偏 向于微观金融， 重视金融方法和分析技能的学习 ； 香港地区的高校更是把金融专业具体到计量金融 、 会计 、 风 学、 税务 、 证券、 保险。 其中， 偏重于专业基础课 的经济法、 管 理学 、 经济学开课数量较 多 ， 占总课程数量 的４ ２ ． ６ ％； 其次 险管理方面 ； 此外 ， 部分高校还开设了创新与企业家精神、
国家精品视频公开课(2门)
国家精品视频公开课（2门）序号课程名称课程负责人所属单位1笔尖上的文化——书法的学习、创作与欣赏周斌传播学院2免疫与人类健康江文正生命科学学院2015年上海普通高校优秀教材奖获奖教材（23本）序号教材名称出版单位版次主编所属单位1新界标日语综合教程1、2新界标日语练习册1、2复旦大学出版社1徐敏民外语学院2外国文学史新编高等教育出版社1陈建华中文系3德国简史北京大学出版社1孟钟捷历史学系4实用对外汉语教学法北京大学出版社3徐子亮对外汉语学院5美术教学理论与方法第2版高等教育出版社2钱初熹美术学系6AVR单片机嵌入式系统原理与应用实践(第2版)北京航空航天大学出版社2马潮信息科学技术学院7影视剪辑复旦大学出版社2聂欣如传播学院8节目主持人概论高等教育出版社1陈虹传播学院9认知心理学——理论、实验和应用上海教育出版社2邵志芳心理与认知科学学院10计量地理学高等教育出版社2徐建华地理科学学院11C#程序设计教程（第2版）C#程序设计实验指导与习题测试（第2版）清华大学出版社2江红余青松信息科学技术学院12中外广告通史高等教育出版社1杨海军传播学院13语音教程上海外语教育出版社2刘森外语学院2015年上海市级精品课程（6门）序号课程名称课程负责人所属单位1高等数学A 柴俊数学系2通用学术英语系列课程桑紫林外语学院大学英语教学部3搜索引擎与大数据管理赵慧计算机科学与软件工程学院4嵌入式系统设计郭建计算机科学与软件工程学院5世界文化史专题十五讲孟钟捷历史学系6电子商务陆建平经济与管理学部14西方社会工作理论高等教育出版社1文军社会发展学院15宏观经济学上海人民出版社2孙斌艺经济与管理学部16实验心理学人民卫生出版社2郭秀艳心理与认知科学学院17中国近三百年疑古思潮史纲复旦大学出版社1路新生历史学系18数字图像处理原理与实现方法机械工业出版社1全红艳计算机科学与软件工程学院19行为金融学清华大学出版社1陆剑清经济与管理学部20幼儿园教师职业道德北京师范大学出版社1左志宏教育学部21基础会计学教程立信会计出版社4薛跃经济与管理学部22学校体育学浙江大学出版社1董翠香体育与健康学院23公共关系伦理华东师范大学出版社1杨芳政治学系4个案社会工作专业核心课程安秋玲社会发展学院5光学专业必修课管曙光物理学系6食品安全与科学理性通识课杜震宇生命科学学院7微生物学专业必修课张美玲生命科学学院8人文地理学专业必修课孔翔城市与区域科学学院9现代地貌学专业基础课周立旻地理科学学院10半导体器件物理专业必修课石艳玲信息科学技术学院11计算机网络专业基础课汪静信息科学技术学院12编译原理与实践本科嵌入式专业必修、软件工程专业选修张敏计算机科学与软件工程学院13软硬件协同设计专业基础课陈仪香计算机科学与软件工程学院14环境问题观察专业必修课张勇生态与环境科学学院15西方政治思想史专业必修课崇明政治学系16产品设计基础专业基础课刘斐设计学院17学校体育学专业必修课董翠香体育与健康学院18锻炼心理学专业必修课杨剑体育与健康学院19地理教材分析与教学设计专业课卢晓旭地理科学学院20马克思主义哲学原理专业必修课孙亮哲学系21水生生物学专业选修课姜晓东生命科学学院22知识管理专业选修课易凌峰经济与管理学部2015年上海市高校示范性全英语教学课程建设项目（2门）序号课程名称课程负责人所属单位1大众传媒与社会(Mass Media andSociety)王婷传播学院2企业传播(CorporateCommunication)蔡菁传播学院2015年上海高校外国留学生英语授课示范性课程项目（本科4门）2015年上海高校本科重点教学改革项目（4项）序号项目名称负责人所属单位1书院制下本科生学业指导体系建构研究吴薇孟宪承书院2面向高可信方向的软件人才培养模式姜宁康计算机科学与软件工程学院3“推进式辩论”适用于法律案例研讨的课程建设研究孙立红法律系4以提升翻译能力为核心的翻译本科专业人才培养模式改革赵刚外语学院2015年度校级MOOC课程建设项目（10项）序号课程名称课程性质学分课程负责人所属单位备注1数学分析（一）专业必修5柴俊、庞学诚数学系2波动光学专业必修3管曙光物理学系3冷战国际史专题专业选修2沈志华历史学系4《电磁学1》与《电磁学2》专业必修3朱广天物理学系培育项目5Java程序设计专业选修3陈良育计算机科学与软件工程学院培育项目6社会保障学专业必修2余飞跃经济与管理培育项目学部7微课程的教学应用与设计开发通识课（师范生）2祝智庭开放教育学院培育项目8民间艺术通识课2陈东杰美术学系培育项目9世界文学名著导读通识课2杜心源中文系培育项目10美术鉴赏与审美修养通识课2钱初熹美术学系培育项目2015年度华东师范大学教学贡献奖获奖教师名单（9位）教师姓名职称所属单位奖项张春柏教授外语学院杰出教学贡献奖庞学诚教授数学系杰出教学贡献奖朱惠彪教授计算机科学与软件工程学院优秀教学贡献奖劳五一副教授信息科学技术学院优秀教学贡献奖耿文秀教授心理与认知科学学院优秀教学贡献奖顾伟列教授对外汉语学院优秀教学贡献奖袁崇刚教授生命科学学院优秀教学贡献奖徐默凡副教授中文系优秀教学贡献奖曹金教授音乐学系优秀教学贡献奖2015年度学生心目中最优秀教师奖获奖教师名单（6位）教师姓名所属单位马红英教育学部刘巧云教育学部刘桂海体育与健康学院孙斌艺经济与管理学部孙丽经济与管理学部孔翔城市与区域科学学院2015年度宝钢优秀教师奖获奖教师名单（4位）教师姓名职称所属单位达良俊教授生态与环境科学学院孟钟捷教授历史学系钱初熹教授美术学系蓝发钦教授经济与管理学部2015年度能达奖教金获奖教师名单（6位）教师姓名职称所属单位叶军教授对外汉语学院刘森副教授外语学院杜震宇教授生命科学学院易凌峰教授经济与管理学部韩蕾副教授中文系管曙光教授物理学系2015年度本科教学年度贡献奖获奖教师名单（28位）第二十六期新入职教师教学比赛获奖教师名单（10位）教师姓名所属单位获奖等级肖思汉教育学部一等奖陈廷芳物理学系一等奖孙燕铭城市与区域科学学院二等奖江霞国际航运物流研究院二等奖范丁梁思勉人文高等研究院二等奖李珂音乐学系二等奖余超信息科学技术学院优胜奖李初旭生命科学学院优胜奖李晓汀国际关系与地区发展研究院优胜奖钱斌翔体育与健康学院优胜奖2015年度校精品教材建设专项基金资助名单（32本）序号教材名称类别第一主编所属单位1外国文学作品选新编新编单册教材陈建华中文系2文学理论新解新编单册教材刘阳中文系3中文工具书新编单册教材刘晓军中文系4世界文化史读本新编单册教材沐涛历史学系5历史社会学研究方法新编单册教材董建波历史学系6休闲学与休闲文化新编单册教材曾明星社会发展学院7国际公法原理新编单册教材余锋法律系819世纪俄国文学经典导读新编单册教材杨明明外语学院9汉字知识与教学新编单册教材姚美玲对外汉语学院10国际汉语课堂教学：理论与实践新编单册教材刘弘对外汉语学院11西方著名教学家选讲新编单册教材杨光富教育学部12成本管理学新编单册教材杨蓉经济与管理学院13实景、虚拟演播室与电视节目制作新编单册教材徐正则传播学院14中国经典民族声乐作品曲集新编单册教材石春轩子音乐系15锻炼心理学新编单册教材杨剑体育与健康学院16人体及动物生理学实验新编单册教材高良才生命科学学院17地理信息系统底层开发教程新编单册教材李响地理科学学院18区域经济发展规划与管理新编单册教材曾刚城市与区域学院19大学生信息素养教育与论文写作新编单册教材顾笑迎图书馆20新界标日本语综合教程（3-4册）新编全册/成套教材徐敏民外语学院2121世纪交际英语教程（含(第1册)学生用书、(第2册)学生用书、教师用书）新编全册/成套教材周小勇外语学院22语音教程拓展练习新编教辅（单册）刘森外语学院23光学教程（第五版）学生电子书包和教师用书新编教辅（成套）宣桂鑫物理学系24天目山植物学野外实习指导新编教辅（单册）李宏庆生命科学学院25德国简史修订教材（单册）孟钟捷历史学系26西方社会学理论的当代转向修订教材（单册）文军社会发展学院27古代汉语修订教材（单册）姚美玲对外汉语学院28管理信息系统（第二版）修订教材（单册）许鑫经济与管理学部29节目主持人概论修订教材（单册）陈虹传播学院30数字图像处理原理与实践修订教材（单册）全红艳计算机科学与软件工程学院31植物生理学实验指导修订教材（单册）李小方生命科学学院32心理统计学修订教材（单册）邵志芳心理与认知科学学院2015年度校教材出版基金资助名单（6本）序号教材名称编著者所属单位1修辞津梁左思民中文系2天目山植物学野外实习指导李宏庆生命科学学院3成本管理学杨蓉经济与管理学部4插图技法教程之脚本设计陈澜设计学院5国画入门赵跃庆美术系6人体及动物生理学实验高良才生命科学学院2015年重要学科竞赛获奖名单（468人次）杜星波数学系孙晓静经济与管理学部包晓婷经济与管理学部2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖缪楠经济与管理学部杨泰数学系洪雨沛数学系2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖王乙竹经济与管理学部吴望迪数学系周琪数学系2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖郭淑媛数学系鲍俊宇经济与管理学部董昊天经济与管理学部2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖任一曼经济与管理学部汤然经济与管理学部丁怡宁经济与管理学部2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖马天玉经济与管理学部杜金金数学系吴徐帆数学系2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖王蕾数学系田望晓信息科学技术学院林顺豪信息科学技术学院2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖吴青蔓生态与环境科学学院周蓓经济与管理学部路澄经济与管理学部2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖曹靖经济与管理学部杜天慧经济与管理学部周文妍经济与管理学部2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖刘佳经济与管理学部2015全国高教社杯大学生数学建模竞赛上海赛区三等奖薛森经济与管理学部吴明桂数学系王姝饶经济与管理学部第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛特等奖王乙竹经济与管理学部郭伟经济与管理学部杜金金数学系第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛特等奖吴徐帆数学系王蕾数学系季伟聪数学系第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛二等奖殷灏睿数学系梁英辉数学系仲国磊数学系周弘豪数学系第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛二等奖潘晓真数学系朱煜琳经济与管理学部钱启昕经济与管理学部第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛二等奖施婷经济与管理学部王轶颖数学系姜梦娇数学系第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛三等奖蒋昱风数学系胡优经济与管理学部胡怡经济与管理学部第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛三等奖刘钟毓经济与管理学部黄淑楠数学系第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛三等奖吴望迪数学系朱玥炜数学系钱丹经济与管理学部第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛三等奖第十七届“华东杯”大学生数学建模邀请赛三等奖丁怡宁经济与管理学部蔡雨沉经济与管理学部王玮鑫计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛沈阳站银奖储德明计算机科学与软件工程学院陈锴计算机科学与软件工程学院王玮鑫计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛上海站银奖储德明计算机科学与软件工程学院陈锴计算机科学与软件工程学院周锐计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛长春站铜奖刘晨洋计算机科学与软件工程学院纪焘计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛上海站铜奖唐崇斌计算机科学与软件工程学院韦阳计算机科学与软件工程学院纪焘计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛—EC-Final大赛银奖钟鸣计算机科学与软件工程学院周锐计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛—EC-Final大赛铜奖刘晨洋计算机科学与软件工程学院王玮鑫计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛上海大都会赛（邀请赛）银奖储德明计算机科学与软件工程学院陈锴计算机科学与软件工程学院周锐计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛上海大都会赛（邀请赛）铜奖刘晨洋计算机科学与软件工程学院方品计算机科学与软件工程学院纪焘计算机科学与软件工程学院第40届ACM国际大学生程序设计竞赛上海大都会赛（邀请赛）铜奖唐崇斌计算机科学与软件工程学院韦阳计算机科学与软件工程学院王玮鑫计算机科学与软件工程学院2015中国大学生程序设计竞赛银奖储德明计算机科学与软件工程学院陈锴计算机科学与软件工程学院纪焘计算机科学与软件工程学院2015中国大学生程序设计竞赛铜奖钟鸣计算机科学与软件工程学院殷正航计算机科学与软件工程学院朱炎玮中国语言文学系第八届中国大学生计算机设计大赛一等奖徐毅鸿中国语言文学系纪焘计算机科学与软件工程学院王顾封信息科学技术学院第八届中国大学生计算机设计大赛一等奖钱臻易信息科学技术学院叶鹏飞信息科学技术学院赵佾传播学院岐迪计算机科学与软件工程学院夏沁怡中国语言文学系第八届中国大学生计算机设计大赛二等奖夏萌中国语言文学系陈雪瑶中国语言文学系第八届中国大学生计算机设计大赛二等奖顾妍婷中国语言文学系张诗雨中国语言文学系徐毅鸿中国语言文学系第八届中国大学生计算机设计大赛二等奖刘锦韬计算机科学与软件工程学院赵树锴计算机科学与软件工程学院张燕霓生态与环境科学学院第八届中国大学生计算机设计大赛三等奖刘若静生态与环境科学学院常清青生态与环境科学学院罗佳教育学部第八届中国大学生计算机设计大赛三等奖郭威教育学部单俊豪教育学部第八届中国大学生计算机设计大赛三等奖潘丽源教育学部汪程程教育学部叶鹏飞信息科学技术学院赵佾传播学院第八届中国大学生计算机设计大赛三等奖石林青信息科学技术学院郑琳生态与环境科学学院张安然生态与环境科学学院第八届中国大学生计算机设计大赛三等奖程洋生态与环境科学学院李璟怡计算机科学与软件工程学院罗思睿计算机科学与软件工程学院第八届中国大学生计算机设计大赛三等奖王梦怡外语学院陈雪瑶中国语言文学系第七届上海市大学生计算机应用能力大赛一等奖顾妍婷中国语言文学系张诗雨中国语言文学系王顾封信息科学技术学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛一等奖钱臻易信息科学技术学院张燕霓生态与环境科学学院刘若静生态与环境科学学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛二等奖常清青生态与环境科学学院罗佳教育学部郭威教育学部第七届上海市大学生计算机应用能力大赛二等奖范蕴瀛教育学部何磊计算机科学与软件工程学院叶梦萦计算机科学与软件工程学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛二等奖王锦萍计算机科学与软件工程学院叶鹏飞信息科学技术学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛二等奖赵佾传播学院石林青信息科学技术学院安炜杰信息科学技术学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛二等奖方仲毅生态与环境科学学院朱炎玮中国语言文学系第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖徐宁美术学系姚屿慧法律系曹丽媛法律系第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖邱敦强法律系虞晓吟设计学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖俞琦设计学院邱婷婷教育学部第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖王睿教育学部岐迪计算机科学与软件工程学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖孔群晔计算机科学与软件工程学院夏沁怡中国语言文学系第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖夏萌中国语言文学系朱炎玮中国语言文学系徐毅鸿中国语言文学系第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖纪焘计算机科学与软件工程学院郑琳生态与环境科学学院张安然生态与环境科学学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖程洋生态与环境科学学院徐毅鸿中国语言文学系刘锦韬计算机科学与软件工程学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖赵树锴计算机科学与软件工程学院李璟怡计算机科学与软件工程学院第七届上海市大学生计算机应用能力大赛三等奖罗思睿计算机科学与软件工程学院王梦怡外语学院魏心玥吴雨欣信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖傅雨晴谢铭烨陆娇娇信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖彭侦杨万丽伍帅琴信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖郭文喜陈嘉懿石林青信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖毛雨阳陈林林顺豪信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖沈博文石华钱鑫鑫信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖顾钦华黄磊孙仲健信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖戚凯蒋春申袁晨信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区二等奖张坤熊威信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区三等奖朱颜李加鑫胡召玉蹇玥信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区三等奖徐世阳卢玥玥张加瑞信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区三等奖郑瑾曾昊旻吴妍雯信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区三等奖刘博煕钱祎涵葛灵信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区三等奖贾春霞孔令通段依璠信息科学技术学院2015全国大学生电子设计竞赛上海赛区三等奖杨洪业第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业魏心玥信息科学技术学院全国二等奖人才大赛第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业全国二等奖谢铭烨信息科学技术学院人才大赛第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业毛海华信息科学技术学院全国三等奖人才大赛第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业全国三等奖袁晨信息科学技术学院人才大赛第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业全国三等奖黄磊信息科学技术学院人才大赛第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业陈俊如信息科学技术学院上海赛区一等奖人才大赛黄磊信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业上海赛区一等奖人才大赛袁晨信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区一等奖谢铭烨信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区一等奖魏心玥信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区一等奖毛海华信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区一等奖林顺豪信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区二等奖叶鹏飞信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区二等奖孙仲健信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区三等奖娄静怡信息科学技术学院第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛上海赛区三等奖顾娟经济与管理学部第八届全国大学生房地产策划大赛一等奖谢俊彦经济与管理学部张祺经济与管理学部侯晓捷经济与管理学部侯舒宁经济与管理学部周日臻化学与分子工程学院第四届全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛一等奖陈凱玲化学与分子工程学院第四届全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛二等奖王瑞华化学与分子工程学院第四届全国高等师范院校大学生化学实验邀请赛三等奖皮惠化学与分子工程学院第九届上海大学生化学实验竞赛二等奖。
上海高校示范性全英语教学课程建设
上海高校示范性全英语教学课程建设
项目申报表
学校名称（公章）复旦大学
课程名称（中文）内科学
（英文）Internal Medicine
课程类别□专业基础课□ 专业课□基础课
课程对象（院系、专业）上海医学院，临床医学本科专业
选用教材《Textbook of Internal Medicine (only use in college)》开设学期 2学期
课程负责人王吉耀
申报日期 2014年4月1日
上海市教育委员会制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在
说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左
侧装订成册。
1．课程负责人情况
2. 教学队伍情况
4．课程建设规划
5．学校意见。
上海交通大学“全英语教学”课程规范 SJTU.doc
上海交通大学“全英语教学”课程规范（2010年1月5日校教学委员会会议通过）为适应经济全球化和科学技术迅速发展的要求，应对教育和人才国际化的潮流与趋势，培养具有国际视野和竞争力的高质量人才，推进学校国际化战略目标的实现，提高教学质量，我校积极贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》和《普通高等学校本科教学工作评估方案》的精神，开展了以英语为主进行非语言类课程教学的活动。
经过多年努力，采取多种措施，无论在规模和质量等方面都已得到较好发展。
为加快我校全英语教学课程的建设，不断提高全英语教学课程的数量和质量，特制定本规范，以更好地引导、规范和管理全英语教学活动。
一、总则1．“全英语教学”是指以英语作为教学语言的非语言类课程的教学活动。
2．英语教学中，必须以确保教学效果和教学质量为前提。
应将教学效果和教学质量放在第一位，英语主要作为工具和手段渗透于教学之中，不应降低学生对课程学习的质量。
二、课程教学1．“全英语教学”要求使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。
在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。
2．学校鼓励有条件的课程积极引进、吸收国外先进的教学思想和理念，对课程内容、教学方法进行有益的改革和探索。
3．对实施“全英语教学”的课程，一般应有汉语教学平行班供不适应“全英语教学”课程学习的学生选修。
4．根据培养方案的要求，以培养目标为导向制定课程教学大纲，明确教学内容、教学方法和手段，并能够达到大纲中所规定的教学效果。
5．参照精品课程的要求，进行课程网站建设，提供优质课程教学资源，拓展学生的学习空间。
三、任课教师1．承担全英语教学课程的教师需通过我校“外语教学指导委员会”对其英语技能及教学水平的资格认证。
上海交大创新思政课,引导学生感悟时代进步
双周News Biweekly第二届STEM教育&创客教育学术论坛举行本刊讯近日，第二届STEM教育&创客教育学术论坛暨以项目式学习推进跨学科课程设计与教学研讨会在上海举行。
本次会议由教育部教育管理信息中心《基础教育参考》编辑部指导，中国教育信息化创客教育研究中心和芬兰国家LUMA中心StarT中国办公室主办。
会议的主题是“以项目式学习推进跨学科教学设计与课程建设研讨会”，内容包括专家报告、项目学习的工作坊，以及年度优秀教师、学生项目展示。
来自全国各地共18个教师和学生项目得到了专家的现场点评和指导。
（徐倩）全国大学生篆刻大展为新年献上传统文化大餐本刊讯近日，由教育部艺术教育委员会指导，中国书法家协会教育委员会、上海市书法家协会、华东师范大学和《书法》杂志社主办，华东师范大学美术学院、上海市中国书法研究中心承办,上海图书馆协办的全国大学生篆刻大展系列活动在上海举行。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说，在2019年的第一天举行全国大学生篆刻大展系列活动，从一个侧面反映了中国优秀传统文化传承在大学校园和青年学者身上得到了充分的体现。
（陈之腾）上海市第三届大学生安全知识竞赛总决赛在复旦落幕本刊讯上海市第三届大学生安全知识竞赛总决赛暨颁奖典礼在复旦大学举行。
根据比赛规则，总决赛分为技能操作和理论竞答两部分，经过一天的激烈角逐，上海视觉艺术学院最终获胜夺得总冠军。
总决赛后，举行了上海市第三届大学生安全知识竞赛颁奖典礼。
（赵玉成）上海高校推进留学生“金课”本刊讯1月8日，上海市教委在上海交通大学徐汇校区举行一年一度的“上海高校外国留学生英语授课课程建设推进会暨学术交流会”。
此次会议以“推进课程建设、聚焦质量提升”为主题，旨在贯彻落实教育部《来华留学生高等教育质量规范（试行）》，推进本市外国留学生英语授课课程建设，聚焦来华留学教育质量提升,推动高校“双-流”建设和内涵式发展。
上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设旨在打造“留学上海”的“金课”和上海品牌的“金课”。
上海高校全英语教学课程比较与分析
２ Ｏ ０ ９
２ ０１ ０
１ ５ ２
１ ５ １ ５ ％
２ ９ ％
２ ６ ％
１ ４ ％
ｌ １ ％ 。
１ Ｉ ％
结合 ， 本文试 图从课程学科设置 以及教材使用等方面对上 海全英语课程建设现状进行统计分析 ， 并与全国高校双语 课程建设作对 比研究 ， 旨在为今后上海全英语教学课程 的 发展提供参考 。
一
、
课 程 的学科 分布
分析现有课程 的学科分布特征有助于规划 上海高校 全英语课程 ， 构建适应上海“ 四个中心” 建设国际化人才培 养 的课程体 系。 ｌ 上 海高校全英语课程的学科分布 ：
２ ． 全国高校双语课程学科分布：
表２ ２ ０ ０ ８— ２ ０ １ ０年 ３年 全 国双 语课 程 学科分 布 情况 ： 各 学科 所 占百分 比
年份 ， 年 课 程总 数／ ｔ ７ 法 学 工 学 管理 学 经济 学 理 学 历史 学 文学 教育 学 医学 农 学 哲 学
２ ｌ ０ １ ０ ４ ３ ｌ ６ ％ １ ２ ％ ２ １ ％ １ ９ ％ １ ６ ％ Ｏ ４ ． ５ ％ ４ ． ５ ％ Ｉ ７ ％
２ Ｉ ０ １ １
４ ９
１ ４ ％ １ ２ ％
２ ３ ％
２ １ ％
１ ４ ％
Ｏ
２ ％
２ ％ ｊ １ ２ ％
表１ ２ ０ ０ ９— ２ ０ １ １ 年３ 年 全 英语 课程 学 科分 布情 况 ： 各学 科所 占百 分 比
１ 年份／ 年 课程总数『 ｆ １ 法学 工学 管理学 经济学 理学 历史学 文学 教育学 ｝ 医学 ２ ｌ ０ ０ ９ ４ ５ ｌ ８ ％ ２ ｏ ％ ２ ４ ％ １ ４ ％ １ ６ ％ ２ ％ ２ ％ ０ Ｉ ４ ％
上海第二工业大学评估问卷
评估问答我国本科评估的五种形式1、学校自评2、教学状态数据常态检测3、院校分类评估4、专业认证5、国际评估什么是本科教学工作合格评估1、专为新建院校而设2、所有新建院校必须参加3、通过合格评估后，进入审核评估范围合格评估指导思想以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设合格评估方案的核心内涵“4321”4促进：经费投入、条件改善、管理规范、质量提高3基本：条件基本达标、管理基本规范、质量基本保证2突出：突出服务地方、突出应用型人才定位1引导：引导形成提高教学质量的长效机制合格评估的新理念1、学校是评估和质量保障主体，转变学校被动接受评估的局面2、有重结论向重过程转变，引导学校以平常心、正常态对待评估3、评估专家与参评学校是平等关系，专家既要为国家把关，又要为学校服务4、突显以学生为本，强调学生知道与服务，重视学生对教学工作满意程度的评价本科教学工作合格评估指导体系的构成1、“办学思路与领导作用”等七个一级指标2、“学校定位”等20个二级指标3、“学校定位与规划”39个观测点本科教学工作合格评估指标体系的特点1、强调领导作用2、突出产学合作3、保证经费投入4、形成长效机制5、务求学生为本6、树立产出导向专家组的整体要求、主要任务与工作方法1、总体要求：提国家把关，为学校服务2、主要任务：了解情况、查找问题、分析原因、提出建议、形成结论3、工作方法：深度访谈、审阅材料、听课走访、调研座谈、实地考察、调阅试卷等评估结论类型1、通过（5年后进入下一轮审核评估）2、暂缓通过（2年整改期后再次评估）3、不通过（3年整改期再次评估）学校简介发展历程1、1960年学校成立，前身为上海业余工业大学2、1984年更名为上海第二工业大学3、2000年转制为全日制高等职业院校4、2001年与上海东沪职业技术学校合并组建上海第二工业大学5、2002年整体搬迁浦东新校区6、2003年被批准为全日制普通本科高等院校7、2010年获批外国留学生招生资格8、2011年获教育部批准成为卓越工程师教育培养计划高校9、2011年获国务院学位委员会批准成为工程硕士专业学位研究生工作单位学校概况1、占地近800亩，各类建筑面积30万平方米，其中实训中心4万多平方米2、拥有专业实验室四十多个，各类仪器设备固定资产3亿多元3、全日制学生12000人，其中本科生占73%，专科生占27%4、在编专任教师600余名，其中高级职称教师270余名5、主持和参加国家863项目5项、国家自然科学基金15项6、拥有国家特色专业3个、上海市教育高地项目7个7、上海市特色专业2个、上海市重点学科1项8、教育部特色专业3个9、连续四届保持市级文明单位称号10、上海市群众体育先进单位、上海市征兵工作先进单位学校校训：厚生、厚德、厚技1、厚生：立校使命，体现以人为本、服务社会的治校根本2、厚德：教育天职，体现德育为先、立德树人的治校理念3、厚技：办学特色，体现崇尚实践、融入社会的兴校方针学校定位1、办学目标：工科为主，经管文理协调发展，培养知识性高技能创新人才的国内知名特色大学2、办学类型：国内知名的一流教学型大学3、办学层次：以本科为主，适度发展工程硕士等教育，优化专科层次教育4、实现途径：产业结合、校企合作5、服务面向：立足浦东，服务上海，面向全国，联系世界发展策略1、坚定不移地举办一流的、多层次的高等技术与职业教育2、坚定不移地进行多种学制与培养模式的探索和实践3、坚定不移地走产学研相结合的发展道路4、坚定不移地按市场需求、就业导向培养知识性高技能创新人才教育教学体系1、育人体系：全员、全过程、全方位2、培养模式：贴近学业，贴近产业，贴近就业3、教学格局：创特色学科，树品牌专业，建精品课程，铸一流技能4、师资建设：素质高、技能强、有活力，结构合理、勇于创新教育教学改革与发展1、卓越工程师培养计划2、KSR-CDIO工程教育模式改革3、留学生教育上海地方本科院校“十二五”内涵建设（085工程）适应上海先进制造业发展的多层次高技能创新人才培养教学机构及本科专业数本科专业学科门类分布上海市重点学科电子废物资源化及环境功能材料上海市教委重点学科1、测控自动化2、电子产品与环境工程3、机械制造及其自动化上海市教育高地建设1、物流管理2、机械电子工程3、计算机科学与技术4、机械工程及自动化5、物流管理6、工业自动化工程训练中心7、软件工程8、应用型本科创新人才培养模式的改革上海市教委高水平特色项目1、工业化与信息化产学研合作基地2、电子产品的绿色设计与制造及安全处理支持平台建设国家及特色专业1、机械工程及自动化2、软件工程3、物流管理上海高校市级教学团队1、机电控制工程系教学团队2、应用型本科《数据结构与算法》课程教学团队3、应用型本科自动化专业教学团队上海市精品课程1、液压与气压传动2、单片机原理与应用互换性及测量技术实践3、西方经济学市教委重点课程1、大学英语等三门（2005年）2、现代工程制图等6门（2006年）3、大学物理（含物理实验）等4门（2007年）4、互换性及测量技术实践等4门（2008年）5、汽车维修技能实习等5门（2009年）6、自动控制原理等5门（2010年）7、机械制造技术等12门（2011年）上海市示范性全英语课程建设项目1、国际经济学2、电子商务案例分析上海高等学校教学名师1、唐国春（2005年）2、蒋川群（2006年）3、何亚飞（2007年）4、周政新（2008年）2011年上海高校本课重点教学改革项目1、面向卓越工程师培养的，“工程型”课程体系改革与探索2、机械电子工程专业三维融合实践创新教学改革3、机器人创新项目在工程教育教学改革中的应用4、经济管理类专业实验教学模式创新研究与实践5、应用型本科跨越学科通识教育课程的研究与开发6、电子商务专业教学标准的研究与实施上海市级教学成果奖1、一等奖项3项，“以技能培养为目标的高职高专计算机类专业建设的实践与探索”等2、二等奖6项，“高等院校服务社会、促进就业的新模式————创业培训理论与时间的探索”等3、三等奖8项，“应用电子技术专业教学改革与实践”等。
贾希凌简历
贾希凌，女，华东政法大学副教授，硕士
生导师，美国威斯康辛大学法学院（University of
Wisconsin）ELMP项目客座教授。
历任旧金山
大学(University of San Francisco)法学院客座教
授，日本大阪大学(Osaka University)大学院法学
研究科外国人研究员。
兼职律师。
中国法学会上海市金融法研究会理事，上海市卫生发展研究中心特邀研究员，上海市律协会员。
华东政法学院与德国慕尼黑大学（LMU）联合培养国际法专业法学博士，英国华威大学(University of Warwick)法学硕士（LL.M），华东政法学院经济法专业法学硕士、法学学士。
英国志奋领学者（British Chevening Scholar），德国DAAD奖学金获得者。
主要从事经济法学和金融法学的教学与科研工作，著作有China Business Law（Thomson Reuters/West，2008）、《涉外经济管制法律协调论》、《金融法教程》等。
主持多项局级课题并参与多项省部级课题，并发表多篇学术论文。
主持上海市教委首批“上海高校示范性全英语教学课程建设项目”之BANKING LAW课程建设和华东政法大学“信托与基金法”重点课程建设。
开设课程包括金融法学、银行业务法、信托与基金法学，并为国际学生开设Contract Law, International Financial Law等课程。
CBI
３ 、 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学法在 中国高校应 用过程 中存在 的问题
第一 、 高校为 了调整英语 课程 的设置 出现 了问题 。假 如采用 Ｃ Ｂ Ｉ 的教学模式就在一定程 度上 削减 原有 的技 能课 程 （ 听、 说、 读、
写、 译） 的课程设置 。这样 就会产 生许多 问题 ， 怎样减 少？减少 多 少 ？多少才适 中？这些都 要靠一 边实践 一边 改善 。同时 ， 这些 以
习， 所 以上课 内容 还是 以听 、 说、 读、 写、 译 等为 主。这样 的教 学方
式 只是关 注了语言 的形式 ， 老师 在课堂上选 取一些 具有代表 性的 句子结合语 法进行分析 ， 学生的任务只是记住词 汇 ， 然后分析 句子
法太晚 ， 需 要我们继续努力 ， 才 能把 纯粹语 言学科 的教学向 内容依
Ｃ Ｂ Ｉ 教学法及其在 高校英语教学 中的应 用
王 玉红
（ 营 口理 工学院基础部
【 摘 要】 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学 法就是把 单一 的语 言技 能教 授 的方 式转 变为 集 内容 和 语 言为一 个整 体 的教 学方 式 ， 是在 语 言输 入假 说 和 “ 最 近发 展 区 ” 理 论 基础 上 建立起 来 的。把 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学法与 我 国高校 的英语 教 学充 分结合 起来。 在 具 体 实施过 程 中遇到许 多问题 ： 英语技 能课 的压缩 成为 一个 问 题， 压 缩到 什 么程度 也 有 待 商 讨 ， 同时 与什 么 内容 结 合 也 需要 慎 重 考 虑； 如何 把 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学法与 英语教 学结合起 来 需要我 们不 断去探 究。
真地予 以探索 。如果 大学 一、 二 年级时就 采用 Ｃ Ｂ Ｉ教学法 对他们 进行教学 ， 对于高校英语专业 的学生在学 习过程 中 ， 所 依托 的内容 就可 以是语 言与社会 环境 、 学科与 自身 、 媒体 与市场等更加广泛 的 内容 。但是至于 内容还 可以延 伸到哪个 程度是需 要进一步探讨 的
上海高校示范性全英语教学课程建设
上海高校示范性全英语教学课程建设验收报告书学校名称（盖章）华东理工大学课程名称（中文）高分子物理（英文）Physical Polymer Science课程负责人徐世爱所在院系材料科学与工程学院立项时间2010年6月8 日填表日期2013年4月20日上海市教育委员会制填写要求一、请以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中首次出现外文名词，须写明全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请另行说明。
四、开设学期是指列入教学计划中的开课学期。
五、表中标有★的栏目须由本校教务处填写。
六、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
一、课程基本情况课程名称（中文）高分子物理（英文）Physical Polymer Science课程对象本科三年级课程性质专业基础课开设学期三年级下学期（春季）课程学时（学分）56 （3.5）选用教材（名称、出版社、出版时间）L.H. Sperling:"Introduction to PhysicalPolymer Science", A JohnWiley & Sons, Inc. FourthEdition, 2006选用该教材的国内外典型学校Lehigh University立项时间2010-06 验收时间2013-04 课程建设周期内授课情况统计★学期年级学生数（留学生数须单独注明）学生评教专家、领导、教学督导组等评教情况所在学院排名（名次/总数）得分2011 三76 6/101 97.39 优秀2012 三75 3/61 95.87 优秀说明栏：请注明是否开设中文授课的平行课程？如有，请简述中文课程的学生数和学生评教情况。
开设中文授课平行课程《高分子物理》，共有三个平行班用中文授课，均由其它教师授课，学生测评分数均在90分以上，评教结果优秀。
上海海关学院示范性全英语教学课程建设管理办法(试行)
上海海关学院示范性全英语教学课程建设管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）及《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）文件精神，深化教学改革，全面提高教育教学质量，推进上海海关学院国际化办学进程，促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程，发挥优秀全英语课程的示范辐射作用，适应海关教育事业发展和教学改革的需要。
依据《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》，制订本办法。
第二章建设规划第二条学校将分期分批、有侧重的实施校示范性全英语教学课程的建设。
第三条教务处根据学校学科专业建设发展规划和课程教学现状，与院系（部）进行协商；院系（部）根据实际情况，制定本部门相关专业示范性全英语教学课程建设计划。
第四条校示范性全英语教学课程建设计划经校学术委员会有关人员讨论或校内外专家组成的评审组评审、审议通过后，报主管校长批准后实施。
第五条校示范性全英语教学课程每一轮次的建设周期为三年，建设计划每三年制订或修订一次。
第三章建设目标与建设内容第六条示范性全英语教学课程建设目标是：通过建设，促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程，发挥课程的示范辐射作用，提高本科教学质量。
第七条示范性全英语教学课程建设的内容包括：示范性全英语教学课程的建设内容包括师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来华讲学、优秀全英语教学课件的制作、全英语教学经验研讨等。
同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。
（一）全英文教学课件建设。
全英文教学课程应根据课程教学要求，编制全英文课程教学课件，课件的制作符合相关标准要求，与课程教学组织实施相一致。
（二）全英文在线课程建设。
在建设周期内，要同步完成线上课程教学的建设，鼓励实现视频课程的上线和共享。
上海高校外国留学生英语授课
完善实验课程的设计和教学，编写全英文的实验课程的CAI课件，应用于课堂教学的实施。根据学科的进展，更新理论课授课内容和课件。探索教学内容、方法、考核方法等各方面的改革，撰写相关教学论文和并发表。程目前已将医学遗传学课程资源（课件、教案、教学活动）等教学资源上网；课程视频已有50%上网。计划三年内80%的课程视频上网；并及时更新课程网络资源。通过课程建设，力争将本课程健设成为教育部全英语示范课程。
课程建设方案
一、课程建设目标
推动医学遗传学全英文教学的开展；加快医学遗传学教学水平国际化步
高等教育的国际化是目前全球化发展的必然趋势，医学教育作为高等教育的重要组成部分，走向国际化是生命科学高度发展的要求也是我国教育文化事业的发展走向世界的要求。一方面医学和生命科学的发展需要更多的国际化人才和更多的国际间的交流，另一方面高等教育走向世界，对于我国高校的教学水平的提升，人才培养模式、课程设置的革新，培养国具有国际竞争能力的国际化高水平医学人才，具有积极的促进意义。
在课程建设规划中，我们将重点放在青年教师培养上，2014-2015年将选派2位青年教师出国进修。同时继续邀请海外学者参与教学，并由外籍教授和海外学者为青年教师进行培训，包括示范性讲课和教学方法的讲座。同时鼓励课程教师参加国内外相关的教学会议与同行进行有益的交流。
五、课程内容建设
理论课针对新时期医学专业的教学要求，以及现代医学生的特点，加强学生对“医学遗传学”相关的临床问题的认识成为优化教学内容的重要依据。我们在教学中，尽可能地以临床案例、临床事件、临床现象为基础，介绍医学遗传学的理论和知识。从而使理论问题转变为便于理解和应用的实践问题。围绕医学和疾病，内容分别为：遗传病概论、单基因疾病、多基因疾病、染色体病、线粒体病、出生缺陷、肿瘤与遗传、遗传病的诊断与治疗。以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。不仅有教师的课堂教学，而且有案例讨论、学生专题报告等等。案例讨论——以遗传疾病的案例，课后开展小组讨论，完成作业；学生专题报告，由学生自行选择专题，查阅文献和资料，制作课件，并在课堂上进行报告，回答教师和其他学生的提问。
《理论力学》全英文课程建设和教学实践中的思考
《理论力学》全英文课程建设和教学实践中的思考收稿日期：2018-01-03一、引言随着我国综合国力的提高，我国高等院校的教育质量也得到了快速的提升，国内院校对国外留学生的吸引力也越来越大，高等教育国际化发展的趋势愈发明显，这也进一步提升了中国院校在国际上的地位。
为了适应高等教育国际化发展的需求，国内很多院校都进行了重点课程的全英文教学的探索，提出了诸多优秀的方案，但是教学可行性和效果仍存在较大的争议[1]。
2014—2017年，上海海洋大学在上海市教委“高校外国留学生英语授课示范性课程”建设项目的支持下，进行了两轮《理论力学》全英课程教学的探索，课程主要针对工程专业的外国留学生，同时向全校相关专业本科生开放。
《理论力学》是工程专业的重要基础理论课程之一，在传统的中文教学中，该课程旨在教授学生对经典力学有系统的认识，并从更深更普遍的角度来理解力与机械运动的基本规律，掌握其在解决一些工程问题的方法。
能够掌握理论力学的重要概念和原理，以及实际力学简化模型，是工程类专业学生在后续的力学如结构力学、计算力学等课程学习的基础，同时也是学生在就业之后解决各类工程实践问题的重要理论基础。
在国内外院校工程类专业中，《理论力学》也是通用必修课，各国教材中涵盖的内容均以掌握经典理论和解决工程问题的方法为基本导向，因此，以《理论力学》为重点开展工科专业全英课程探索对推进高等教育国际化具有重要的意义。
很多相关专业高校教师对此也进行了讨论[2-11]。
本课题组在《理论力学》全英文课程建设和实施过程中进行了授课模式、教材建设和网站建设等内容的探索，对探索过程中的经验教训进行了归纳和总结，并在本文中进行了阐述，以期为国际化教学模式的发展提供一点参考。
二、课程建设和实践经验（一）注重合理选择教材，精练课程体系，引入现代分析方法理论力学本身涵盖的内容较多，尤其对于全英文授课方式，若内容繁多而授课时间过于紧张，会严重影响学生的上课积极性和知识接受的效率，因此我们在课程内容上会做严格的筛选，保留理论力学经典理论和分析方法，避免不停地灌输而压缩学生学习和思考积极性的辅助教学时间。
219412929_在应用型高校中开设思政课配套全英文选修课的教学改革实践与探索——以“中西文化比较
2023.7黑龙江教育·理论与实践本科教育是高等教育中具有战略性地位的教育，是纲举目张的教育，因此，教育部提出各高校要把课程建设作为核心，建设综合性、问题导向、学科交叉的新型课程群，并强调新课程体系的建设与完善依然要坚持正确政治方向，把马克思主义作为中国特色社会主义大学的“鲜亮底色”[1]。
目前，高校的思想政治理论课程体系承担着立德树人的根本任务[2]，选修课程体系建设也应围绕这一根本任务实施和开展，因此，开设思政课配套选修课是新课程体系改革的一个重要举措。
文章以上海电力大学马克思主义学院为思想政治理论课程“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”课）开设的配套全英文选修课“中西文化比较”为例，浅谈在应用型本科高校中开设作为思政课程配套课程的全英文人文社科类选修课的必要性和可行性，并从“前端”教学内容设置、“中端”教学模式和“后端”师资培育等不同层面探索选修课教学改革的重要维度并提出相应建议。
一、应用型高校人文社科类课程开设现状及挑战应用型本科院校是以社会需求为导向、以服务国家现代化建设和区域经济社会发展为目标的普通高等院校，因此，在办学目的上以培养应用型人才为主，在专业设置与课程开设上也是以应用型工科类课程为核心，人文社科类课程地位相对弱化。
在长期的实践与发展过程中，部分高校在建设应用型高校的探索中也曾出现过“应用型高校只能开办应用性学科专业，不能开办基础学科专业”这样的误区。
目前，许多应用型高校亦未形成全面完整的人文学科专业体系。
然而，在“创新驱动发展”的国家战略指导下，教育部提出新一轮工程教育改革要求，旨在培养具备创新创业能力、跨界整合能力的高素质复合型卓越工程科技人才。
新工科建设理念对人才培养提出了更高要求，人们对“技术”的理解已从“科学和装备等硬技术”扩大到包含“德行与全面素质在内的应用性人文社科知识”[3]。
换言之，人文社科知识的缺乏不仅直接削弱学生在产业转型升级的大环境下进行各门类知识整合及创新探索实践的能力，亦无法保障学生在此关键阶段铸就正确的思想观念和价值取向的目标。
管理信息系统课程全英语教学的探讨与分析
管理信息系统课程全英语教学的探讨与分析作者：栾东庆汪明艳田书格来源：《时代教育·下半月》2013年第19期摘要：近几年我国许多高校都逐渐开设了一些全英语教学课程。
本文首先对全英语教学的内涵作了界定，之后梳理了当前全英语教学过程中存在的问题，最后分析了我校管理信息系统课程全英语教学的可行性，并作了展望。
关键词：管理信息系统双语教学全英语教学中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.0361 全英语教学的内涵界定我国高校普遍采用的全英语教学模式，一般都是源于国外的双语教学，即“Bilingual Education”。
一般可以把双语教学分为三种：①渗透模式，即“Maintenance Model”，用英语组织教学，渗透学科英语词汇等，辅以汉语讲解和交流。
②过渡模式，即“Transitional Bilingual Model”，用中文讲授课程的主要概念、定义、法则等，尽量使用英语讲授其他内容。
③浸身模式，即“Immersion Model”，即全部教学活动用英语进行，为学生提高全英语氛围，俗称全浸模式。
目前我国高校所提倡的全英语教学，属于上述双语教学模式中的全浸模式。
2 当前全英语教学中存在的问题学生英语水平、师资水平、原版教材、课程设置等因素，都会影响到全英语课程的教学效果。
结合这些因素，以下简要梳理当前全英语教学中存在的问题。
2.1 学生难以适应，学习效果不佳高校中许多学生在中学阶段并没有接受过全英语教学，因此在大学阶段全英语教学环境中，学生会感到接受困难。
同时他们还要利用课余时间记忆大量生词来增大词汇量，并可能产生畏难情绪，部分学生的学习动力明显下降。
在这种情形下，学生们的英语水平可能提高了，但专业水平较同年级学生却降低了。
2.2 教师难以适应，教学方法有待提高对于部分教师而言，全英语教学也是一个巨大的挑战，既对本学科的知识、技能等有着严格的要求，也还需要较高的英语应用水平，能够灵活自如、恰当准确地用英语讲解专业知识。
高校示范性全英语教学课程建设项目申报表
高校示范性全英语教学课程建设
项目申报表
学校名称（公章）XX
课程名称（中文）医学遗传学
（英文）Medical Genetics 课程类别□专业基础课□专业课□基础课课程对象（院系、专业）上海医学院临床医学专业选用教材医学遗传学（Textbook of Medical Genetics）开设学期秋季
课程负责人XX
申报日期XX年4月8日
上海市教育委员会制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在
说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于
左侧装订成册。
1．课程负责人情况。
上海高校示范性全英语教学课程建设-教务处-上海师范大学天华学院
上海师范大学天华学院示范性全英语教学课程建设项目申报表系、部名称（盖章）课程名称（中文）（英文）课程类别□学科基础课□专业课□公共课课程对象（院系、专业）课程学时和学分选用教材（名称）开设学期课程负责人申报日期20 年月日说明1、“全英语教学”的内涵：是指使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。
在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文原版教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。
2、其他申报材料：除了按要求填报项目申报表外，还需提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、试卷及参考答案、参考文献目录等材料以及课程负责人不少于45分钟的现场教学录像。
3、申报过程与立项：（1）申报建设的示范性全英语教学课程原则上应是高校本科非语言类的学科基础课和专业课，具有较好的建设基础，授课教师外语水平较高、教学水平和教学效果好，至少已面向学生开设双语课程并教学效果良好。
（2）获得立项的示范性全英语教学课程建设项目将按照“公平公正、分类指导、好中选优、宁缺毋滥”的原则进行评审。
根据评审结果确定示范性全英语教学课程建设项目名单并上网公示。
（3）通过二年建设，经验收合格后由学校授予“上海师范大学天华示范性全英语教学课程”荣誉称号，相关教学资源及经验及时提供共享，以发挥示范辐射作用。
（4）获得立项的示范性全英语教学课程由学院资助1万元课程建设资金，用于调研、资料，教材、耗材、文具、教学及实验条件的建设、学术会议等。
英语原版教材可通过图书馆统一购买。
填写要求一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、经费预算要符合财务规定，经费项目填使用的内容，有可能归类说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上海高校示范性全英语教学课程建设
项目申报表
学校名称（公章）复旦大学
课程名称（中文）医学遗传学
（英文） Medical Genetics 课程类别□专业基础课□专业课□基础课课程对象（院系、专业）上海医学院临床医学专业选用教材医学遗传学（Textbook of Medical Genetics）开设学期秋季
课程负责人刘雯
申报日期 2014年4月8日
上海市教育委员会制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在
说明栏中注明。
四、开设学期是指在教学计划中的开课学期。
五、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左
侧装订成册。
1．课程负责人情况
4．课程建设规划
5．学校意见。