少年闰土微课

微课呈现《少年闰土》

——教师技能大赛参赛文章之一

教学目标：

1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：

通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：两课时

课前准备：PPT课件，有关鲁迅的资料

教学过程：

一、情境渲染，引出闰土

1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。

2、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？

师：今天我给大家带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，想认识吗？（出示配乐画面，教师画外音，范读）（幻灯1：月下看瓜刺猹）

师诵读：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？

生：我觉得他非常勇敢。

生：我觉得他非常机智。

师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。（板书课题：少年闰土）

师：我们一起读读吧！生：齐读课题。

二、整体感知，理清结构

1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。

2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？

1. 师：现在，请大家快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（学生自读课文）

生：课文先写了看瓜刺猹的闰土。

师：也就是回忆。（板书：回忆）接着写了什么？

生：接着写了作者与闰土相识相处的过程。

（板书：相识）

师：那就是文中的“我”和闰土的第一次见面。就叫初次相识。

然后又写了什么？

生：然后写了闰土给我讲雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼这几件事。

师：也就是写了我和闰土相处的过程。（板书：相处）最后又写了什么？

生：离别（板书：离别）

2、师：课文正是按这四个部分写的。你觉得印象最深刻，最感兴趣的是哪一部分？

生：相处

师：哦，相处。为什么呢？（幻灯2：看瓜刺猹）生：我最感兴趣的是相处这部分中写的看瓜刺猹那部分。我觉得这里体现出闰土很勇敢。

师：对，你说的真好，还有不同的吗？

生：我最喜欢相处这部分中写的雪地捕鸟。（幻灯3：雪地捕鸟）

师：其他同学呢？你们的感受和他们一样吗？

生：我很喜欢相处这部分中写的看跳鱼儿的事。因为我只知道鱼在水里面游来游去，却不知道鱼还会跳。我觉得这件事非常的希奇，我非常感兴趣。（幻灯4：看跳鱼儿）

师：因为奇怪，所以喜欢。还有没有？（幻灯5：海边拾贝）

生：我喜欢拾贝这件事，因为这件事可以看出他见识多广和生活的丰富。

三、直扑重点，了解闰土

1、明确哪部分写得最详细，让学生把闰土和“我”的对话找出来，自由读一读，读准字音、读顺句子，看看读出了哪些有意思的事。

师：恩，这么几件事，同学们都觉得非常有意思，非常好玩。那么，这四部分当中，哪部分在文中写得最详细呢？

生：相处。

师：我们先来学这一部分。朋友之间呀，总有说不完的话，下面请同学们把闰土和“我”的对话找出来，注意读准字音，读顺句子，看看你们从闰土的对话当中读出哪些有意思的事。好，开始读吧！

2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。

师：你们读出了哪些有意思的事？

生：我先读出了雪地捕鸟这件事。

师：你把这句话读一读。

生：这不能，需大雪下了才好，我们沙地上下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了，什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

师：觉得怎么样？我还要鼓励一下这个女孩，五个生字她都读准确了。但是每读完一句话都一个尾音扬上去了，没关系，等会儿通过我们的学习，一定会读得更好。

生：我读出了海边拾贝这件事。现在太冷，你们夏天到我们这里来，我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

师：这是海边拾贝的，还有哪些有意思的事，好，那个男同学。

生：我看见的是管西瓜的事。“晚上，我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是没一般的滑……”

师：很不错，这一段很不容易找出来。我还要表扬这个同学，有一个字呀，在上课的时候很多同学总是会读错，他读对了，知道是哪个字吗？“倒向你――”。

生：奔来了。

师：原来咱们学过一个词叫――嫦娥奔月。对朝一个方向跑过去就念bèn,再读一下。

生：奔

师：还有吗？

生：我要读的是看跳鱼。我们沙地里……

3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入，激发学生体验及学习兴趣。

师：同学们刚才通过自己读课文把有意思的事找得都非常准确！这些有意思的事你们经历过吗，听过吗。像这样没有经历过的，没有听过的事就叫做――生：希奇事。（板书：希其事）

师：这些希奇事，如果要你和闰土去干的话，你最想做什么事？

生：刺猹的事。

生：我想跟闰土去看跳鱼。

师：为什么？

生：我觉得平时看到的鱼是没有脚的，可是闰土看跳鱼的这件事非常的好玩，希奇，所以我想去看。

师：没事，等会儿满足你的好奇心。还有想去干什么的？

生：我想去海边拾贝，因为海边的贝壳特别多，我想捡几个回去做纪念。

师：哟，没想到男孩子也爱美呢。

生：我喜欢捕鸟这件事，因为捕鸟要有经验，有技巧，我想跟他学。

师：好，等会儿，我们会成功的。好，你们都说了最想跟闰土去干哪些事，你们知道我最想跟闰土去干什么事吗？

生：我觉得你最想和闰土去看瓜刺猹。

4、研读“看瓜刺猹”，看看哪些地方希奇，让你感到有意思，勾画有关句子，写上批注。指名交流。

师：对，我们两个心有灵犀呀！你猜得真准。下面请同学们把看瓜刺猹的对话中你觉得有意思的语句画出来，并写出你的体会，好吗？开始吧。