少年闰土微课教学设计
《少年闰土》教学设计【最新6篇】
《少年闰土》教学设计【最新6篇】《少年闰土》教学教案设计篇一一、学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、课前准备课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
课时安排:2课时。
三、教学过程第一课时1、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅。
）学生回答后，出示课本图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题：少年闰土齐读课题。
2、检查预习，整体感知①学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
②学生自读圈画，教师巡视指导。
③质疑。
（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。
）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。
）四、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。
⑵他见人很怕羞我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
《少年闰土》教案（通用10篇）
《少年闰土》教案《少年闰土》教案（通用10篇）《少年闰土》教案篇1课前谈话：我们绍兴有一位非常有名的大作家，他就是鲁迅。
你们对鲁迅先生了解多少，大家来谈谈。
一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。
（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土）。
他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公——少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。
出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。
1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。
（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
（家境）4.我也很高兴……而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。
（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。
所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。
不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。
）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。
少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇
少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是细致的小编醉清风帮大伙儿整理的10篇少年闰土教学设计的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《少年闰土》教学设计篇一教学目标：１、学习写人物须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。
２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。
教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。
本文就是侧重于后一种。
4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。
6、播放大屏幕，进行外貌描写训练。
7、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。
当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的'，把你想到的在空白处做记录。
3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。
可以是一人一事或一人多事。
少年闰土教案优秀范文5篇
少年闰土教案优秀范文（精选5篇）少年闰土教案优秀范文（精选5篇）教案是老师对于教学过程的精确掌握，它具有指导性和操作性，有助于老师实现教学目标。
这里给大家共享一些关于少年闰土教案优秀，供大家参考学习。
少年闰土教案优秀精选篇1一、看图引入，揭示课题1、出示课文插图，学生看图描述画面。
2、导入课题。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，勾诞生字新词，要求读正确。
2、再读课文，要求读通顺。
3、自学生字词。
4、默读课文，边读边批注。
三、回忆课文主要内容课文主要讲了谁？讲了他的哪些事？四、精读课文，感受人物形象，体会感情1、默读思考。
用“—”画出你认为含义深刻的句子，用“”画出写景美丽或场面生动的句子，不懂的地方用“？”标记，可用铅笔在书上写旁批。
2、沟通讨论。
（1）读了课文，你觉得闰土是个什么样的少年？学生自由发言，并在书上找相关内容说明。
回答不全面可相互补充。
同时进行朗读的指导与训练。
（闰土：机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。
）（2）讨论含义深刻的句子。
要求学生找出不理解的句子，尽量说出对句子的理解。
（3）学生质疑解疑，老师适当点拨。
五、体会人物描写的方法1、从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句，仔细品读，说说这样写的好处。
2、试背第1段。
六、拓展延长1、仿照文中第1段的写法，写一个人物片断。
2、课后阅读鲁迅作品《家乡》。
少年闰土教案优秀精选篇2教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希罕事，了解闰土是一个勇敢机智、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
少年闰土教学设计教案(精选7篇)
少年闰土教学设计教案(精选7篇)少年闰土教学设计教案篇1《少年闰土》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。
同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点：*中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。
通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。
四、教学过程：（一）导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。
同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。
（课后资料袋中的内容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇*------少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象1、理清*脉络，初步感知2、仔细研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。
体会闰土具有怎么样的特点。
聪明能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。
6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。
集体汇报交流。
（三）体会“我”的情感变化1、出示课文插图。
师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。
师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。
《少年闰土》微课教学设计
《少年闰土》微课教学设计《少年闰土》微课教学设计一、教学主题：《少年闰土》外貌描写的教学二、教学目标：1、感知闰土这一人物形象，体会外貌描写的方法。
2、学习仿写人物外貌。
三、教学对象：六年级学生四、教学流程：一、导入二、奇思妙想三、进行描写四、排列顺序五、进行对比六、总结方法七、我来试一试五、教学内容设计(一)、导入：我们学习过了鲁迅短篇小说《故乡》里的一段《少年闰土》，小说有关于少年闰土的外貌描写，原文是这样的：他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
体现出了他是一个健康、活泼、可爱的少年。
这是对于少年闰土的描写。
那我们来想象一下，三十年后，中年闰土会是什么样的呢？(二)、奇思妙想我们一起来想象三十年后闰土的外貌。
可以从他的容貌（面容长相，如五官）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）来描写。
(三)、进行描写描写中年闰土的样子他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一只长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(四)、排列顺序2先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；5手里提着一个纸包和一只长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
4他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；1他身材增加了一倍；(五)、进行对比少年闰土紫圆脸小毡帽银项圈中年闰土脸色灰黄，眼睛红肿破毡帽，薄棉衣手像松树皮(六)、总结方法人物外貌描写的方法：1、抓住主要特征2、要有一定的顺序3、突显性格和情感(七)、我来试一试题目：我的老师（同学）要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
少年闰土微课程设计
少年闰土微课程设计一、教学目标本节课的目标是让学生深入理解鲁迅先生的小说《少年闰土》，把握闰土这一人物形象，了解其背后的社会意义。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握小说《少年闰土》的基本情节，理解闰土的人物形象，分析其与社会背景的关系。
2.技能目标：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够理解小说所反映的社会问题，培养爱国情怀，提高自己对社会的责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：《少年闰土》小说的情节介绍、闰土人物形象的剖析、小说反映的社会背景分析。
具体安排如下：1.小说情节介绍：通过阅读，使学生了解小说的基本情节，理解闰土与主人公的关系。
2.闰土人物形象的剖析：通过讨论、分析，使学生深入了解闰土的性格特点、内心世界，以及其与社会背景的关系。
3.小说反映的社会背景分析：通过研究时代背景、作者生平等，使学生明白小说所反映的社会问题，以及作者的观点。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：教师对小说的情节、闰土的人物形象等进行详细讲解，为学生提供扎实的基础知识。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对闰土人物形象的理解，培养学生的批判性思维能力。
3.案例分析法：教师提供相关时代背景的资料，学生分析闰土人物形象与社会背景的关系，提高学生的分析能力。
4.实验法：通过角色扮演等方式，使学生更深入地理解闰土的角色定位，提升学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《少年闰土》原著及相关教学辅导书。
2.参考书：关于鲁迅先生及其作品的研究书籍。
3.多媒体资料：与《少年闰土》相关的历史背景、作者生平等视频、图片资料。
4.实验设备：角色扮演所需的道具、面具等。
通过以上教学资源的支持，我们将帮助学生更好地理解《少年闰土》，提升其文学鉴赏能力和批判性思维能力，同时培养其爱国情怀和社会责任感。
《少年闰土》教学设计(优秀5篇)
《少年闰土》教学设计（优秀5篇）少年闰土教学设计篇一设计说明：本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，是“走近鲁迅”专题的第一篇精读课文，也是唯一一篇鲁迅的作品。
基于单元专题的安排，学生对本文的学习不仅要认识闰土这一形象，还要透过这篇文章走近鲁迅，了解鲁迅的内心。
课文从“回忆、相识、相处、分别”的描写中，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象。
六年级学生能借助已有的阅读经验初步感知人物形象，半文半白的词语也能通过小组合作学习自主理解，但本文篇幅长，学生理清文章脉络有一定难度，同时，鲁迅作品语言简约、凝练，与学生以往的阅读有较大差异，需要在教师引导下，通过抓关键词、联系语境、比较阅读、反复朗读，细细体味。
一、教学目标1、小组合作学习，读准、读通课文，在语境中理解词语，运用多种方法理解含义深刻的句子。
2、理清课文脉络，学习用简洁的语言概括。
3、比较阅读有关“瓜地刺猹”的语段，品味语言，感受同一内容不同语言表达的不同效果。
4、感知少年闰土的形象，学习抓住人物特点描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重难点重点：理清文章脉络，学习用简洁的语言概括主要内容。
抓住对闰土的描写，品味语言，体会人物特点，学习描写人物的方法。
理解含义深刻的句子，深入理解作品内涵。
难点：品味语言，深入理解作品内涵。
三、教学过程第一课时（教学目标）1、小组合作学习，读准、读通课文，在语境中理解词语。
2、理清课文脉络，学习用简洁的语言概括。
3、比较阅读有关“瓜地刺猹”的语段，品味语言，感受同一内容不同语言表达的不同效果，感知人物形象。
（重点）理清文章脉络，学习用简洁的语言加以概括。
体会同一内容不同语言的表达效果。
（难点）体会同一内容不同语言的表达效果。
（教学设计）（一）初识鲁迅，谈话揭题（二）小组合作，检查预习1、小组合作完成学习单2、反馈交流补充：理解“长年、忙月、短工”，认识括号内加注释的写法。
《少年闰土》公开课教学设计(9篇)
《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解闰土的性格特点。
三、教学难点：了解闰土的性格特点。
四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
《少年闰土》教学设计【10篇】
《少年闰土》优秀教学设计【优秀10篇】少年闰土教学设计篇一【学习目标】１、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。
３、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
４、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【课前准备】课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
【课时安排】２课时。
【课前准备】１、查找鲁迅先生的有关资料。
２、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先（课件出示鲁迅形象图片。
）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。
）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。
这节课，我们先来学习他的一篇作品。
板书课题：少年闰土２、齐读课题：师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。
（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。
）二、检查预习，整体感知１、课件出示生字新词，检查识读：检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。
（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内２、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。
（(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等。
）３、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。
《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
板书：少年闰土二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。
）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
少年闰土教案设计(优秀5篇)
少年闰土教案设计（优秀5篇）《少年闰土》教学设计篇一1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的'语言概括3、学生按先后顺序说一说4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七、布置作业1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
少年闰土教学设计篇二教学过程：第一课时一、激趣引入1、谈话导入：伟大的现代当文学家鲁迅用他锋利的笔，一直与封建社会作斗争，其中，一篇代表作，小说《故乡》就刻画了一位很有特色的人物形象——闰土，今天我们就要走入小说的前半部分，认识——少年闰土。
2、出示课文第一自然段，并出示课题前插图，读一读这幅神奇的画面，读好后说说这个少年给你留下怎样的印象。
二、了解背景1、这个少年和“我”之间是什么样的关系？“我”和闰土是怎么认识的？生默读课文，找出相关语句：2、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）3、像这样的词语在文中有很多，导致很多句子比较难读，出示难读的句子，指名读——齐读。
三、概括谈话1、闰土与文中的“我”都谈了哪些事情？2、快速读课文：小组交流、反馈→归纳板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼3、“我”对哪件事最感兴趣，为什么？四、学习第一自然段1、自由朗读2、配乐，师范读，问：你仿佛看到了什么，甚至还听到了什么？3、归纳闰土形象——机智勇敢，身手敏捷，认真负责4、指导朗读，体悟“动”“静”结合的写作手法，说说这样写的好处五、外貌形象1、这是“我”对三十年前儿时伙伴的回忆，文中还有哪里也描写了闰土的形象？2、交流讨论：外貌描写：根据第4自然段初见闰土时来描写的。
少年闰土教学设计(6篇)
少年闰土教学设计（6篇）一、初读课文，熟悉特点二、直入重点，理解“学问丰富”1、找“事情”，理解“学问丰富”之一──知道得“多”：⑴师述：读了课文，我们知道闰土英勇机敏、学问丰富、聪慧能干，那你喜爱闰土特点的哪一个方面呢？（依据学生的发言，相机引导学生学习“学问丰富”。
）⑵轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“学问丰富”？（找出6～16自然段。
）⑶快速读这一局部，思索：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“学问丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”。
）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
）⑷“无穷无尽”是什么意思？它说明白什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“学问丰富”。
）⑸小结：从上面的争论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“学问丰富”。
这是今日我们学习的第一个方面。
2、品词句，理解“学问丰富”之二──知道得“具体”：⑴再认真读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特殊具体呢？你是从哪里看出来的？举例说说。
⑵争论汇报：“雪地捕鸟”：闰土非常熟识捕鸟的过程，还用了特别贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……“看瓜刺猹”：绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……⑶刚刚我们重点争论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么具体啊！这对表现闰土的“学问丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得非常具体，这“具体”是他学问丰富的其次个方面。
）三、体会“三个不知道”，理解“学问丰富”之三──以“少”衬“多”1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话。
）2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用波浪线画出来。
自由地轻声读读，读后沟通。
3、由于闰土亲身经受了这些事，知道得非常具体，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。
《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇
《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。
2、能正确、流利、感情读文。
(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。
(重点)4、学习作者的写作方法。
(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。
2、概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开想象。
情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。
课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。
2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。
学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。
师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。
2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。
)引入课题——少年闰土。
二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。
2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。
3、学生相互交流。
4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。
三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。
四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。
2、让学生边读边体会其形象特点。
归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。
4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。
五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。
3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。
第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。
少年闰土优秀教学教案(4篇)
少年闰土优秀教学教案（4篇）少年闰土优秀教学教案（1）教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美妙形象。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.利用闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特征。
教学重点利用闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特征；弄清少年闰土讲的四件事。
教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学预备老师多媒体课件同学搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。
1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们认识他的作品吗？2.课件展示鲁迅的照片、简介。
鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴计时，他的脑海里就突然闪出一幅生动的画面。
（展示少年闰土的照片）今日我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《家乡》。
板书课题，齐读。
3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主仆的关系。
）二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思索：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。
3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。
先进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上。
（1）同学小组合作学习。
（2）反馈沟通，部分问题存疑。
老师从同学的问题中认识同学的关注点和疑问点。
4.再读课文，想想课文能够分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
（1）小组争论，沟通，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。
少年闰土的教案设计(优秀4篇)
少年闰土的教案设计(优秀4篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！为了加深您对于少年闰土教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇少年闰土的教案设计，欢迎您的阅读与参考。
少年闰土教案篇一一课时教学目标：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4.教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。
闰土是谁，他和我是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。
（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
《少年闰土》教学教案设计（精选15篇）
《少年闰土》教学教案设计（精选15篇）《少年闰土》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）第二课时教学目标：1、理解含义深刻的句子的意思。
2、能写一段“我”的外貌描写。
教学重点：“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学过程：一、分段朗读课文（16），出示含义深刻的句子啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事？2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力3、朗读、评价二、再读课文（16），尝试分析句子含义。
少年闰土精选优秀教学教案（通用5篇）
少年闰土精选优秀教学教案（通用5篇）少年闰土精选优秀教学篇1教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）第11册第17课设计理念:全国著名小语专家李振村老师明确提出了“聊课”一说，并归纳出了它的四大特征：一是轻松的、随和的；二是以师生平等为基础的；三是紧扣语言文字的；四是以学生当聊天主角的。
本课将以此理念贯穿始终，带给学生一种全新的学习方式，让学生成为课堂的主角，充分尊重关注学生，真正实现人课合一、师生和谐的“以生为本”教学。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
教学准备:多媒体教学流程:一、引出聊课新理念：今天，我给同学们带来一种全新的学习方式，这种学习方式就是“聊课”。
要想把课聊好，有一个要求：同学们要敞开心扉，轻松自在地聊啊！能做到吗？（能）二、聊鲁迅先生，聊出兴趣1、出示鲁迅的图片，同学们对他有什么了解？学生汇报。
2、教师简单小结。
三、聊少年闰土，聊出情趣1、出示课文少年闰土的图片，师深情朗诵。
2、初次跟这位朋友见面，你对他有什么样的印象？3、这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！四、聊希奇之事，聊出乐趣1、请同学们浏览课文，找出闰土和我的相处中，讲了哪些希奇事？在文中找出这些事来，自由读一读。
学生汇报2、这些希奇事，如果要你和闰土去干，你最想干哪件事？请同学们用小组合作的方法自由学习。
学生汇报。
3、学习“雪地捕鸟”，划出有关的动词，感受一下雪地捕鸟的乐趣吧！4、出示看瓜刺猹的对话。
指导学生朗读看瓜刺猹的对话。
师生分角色朗读。
5、出示闰土看瓜刺猹的图片。
指导朗读第一段。
6、学习海边拾贝和看跳鱼儿。
7、聊到这里，你又看到了一个怎样的闰土呢？（见多识广，聪明能干）8、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
《少年闰土》微课教学设计
《少年闰土》微课教学设计
【教学目标】
1、默读课文，初识闰土，把握人物个性
2、感受闰土的淳朴、勇敢等优秀品质
3、掌握描写人物的方法以及注意事项
1、请同学们默读课文，圈画出描写闰土的相关语句，并在书中批注出闰土给你留下的印象。
2、交流相关语句
（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
这是一处闰土动作描写，描写了他的哪些动作呢？（捏和刺）
通过这两个动词描写，我们能感受到闰土的什么特点呢？（机智和勇敢）
指导学生把这些圈画和感受批注在书上。
（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，……
这是一处闰土外貌描写，这句话又抓住了闰土的哪些外貌特点来
4、品析词句，找出写作方法和人物性格之间的关系。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我们把这个句子的动词换一下，看看效果如何。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹用力地扎去。
通过替换近义词和对比朗读感受描写人物动作时运用词语的精确性
（3）对比闰土的外貌描写和鲁迅的外貌描写片段，获得写作方
同学们，写作的时候，在描写人物动作的时候，一定要用词准确，在描写人物外貌的时候，一定要抓住人物的特点来写，能够抓住这两点，我们一定可以写出自己满意的作文。
三、作业设计
习作练习——我的同学
作文要求：
1、紧扣同学的个性，写一篇记叙文
2、多种描写，力求形象生动。
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《少年闰土》微课教学设计
【教学目标】
1、默读课文，初识闰土，把握人物个性
2、感受闰土的淳朴、勇敢等优秀品质
3、掌握描写人物的方法以及注意事项
【教学重难点】
赏析个性化的语言、外貌、动作描写，获得习作方法。
【教学过程】
一、导入新课
今天我们要学习的课文是《少年闰土》，这篇课文节选自现代文学作家鲁迅的短篇小说《故乡》。
鲁迅先生在《故乡》的开篇写道——我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
已经是别了二十余年的故乡，为什么鲁迅对儿时的玩伴闰土念念不忘呢？下面就让我们走进课文去看看鲁迅先生笔下的闰土是个怎样的孩子吧？
二、新课
1、请同学们默读课文，圈画出描写闰土的相关语句，并在书中批注出闰土给你留下的印象。
2、交流相关语句
（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
这是一处闰土动作描写，描写了他的哪些动作呢？（捏和刺）
通过这两个动词描写，我们能感受到闰土的什么特点呢？（机智和勇敢）指导学生把这些圈画和感受批注在书上。
（2）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，……
这是一处闰土外貌描写，这句话又抓住了闰土的哪些外貌特点来写的呢？（紫色的圆脸和明晃晃的银项圈）
通过这一处的外貌描写我们又感受到润土的什么特点呢？(健康和可爱) 指导学生在书中做批注
（3）“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
……
这是一处什么描写呢？（语言描写）
指导朗读感受闰土的淳朴与善良
3、通过上面的学习，我们可以梳理出这样的表格
4、品析词句，找出写作方法和人物性格之间的关系。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
我们把这个句子的动词换一下，看看效果如何。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹用力地扎去。
通过替换近义词和对比朗读感受描写人物动作时运用词语的精确性
（3）对比闰土的外貌描写和鲁迅的外貌描写片段，获得写作方法——描写人物外貌时，抓住人物鲜明的特点来写。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓
唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
这个片段描写了鲁迅先生的什么特点呢？（坚强和刚毅）
作者阿累是抓住鲁迅的哪些外貌特点来写的呢？(面孔、头发和胡须)
4、通过上面人物外貌描写和动作描写的体会梳理出新表格
4、课堂小结
同学们，写作的时候，在描写人物动作的时候，一定要用词准确，在描写人物外貌的时候，一定要抓住人物的特点来写，能够抓住这两点，我们一定可以写出自己满意的作文。
三、作业设计
习作练习——我的同学
作文要求：
1、紧扣同学的个性，写一篇记叙文
2、多种描写，力求形象生动。