《大家都说普通话》教案及反思
小学一年级语文《大家都说普通话》教学反思三篇
小学一年级语文《大家都说一般话》教课反省三篇小学一年级语文《大家都说一般话》优选教课反省一《大家都说一般话》是实验教材一年级的一篇课文, 安排在学完汉语拼音的声母以后 . 课文用幼稚的语言 , 拟人的手法 , 激发了学生的学习兴趣 , 更为使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加速识字的意义 .经过本节课的学习 , 有些汉语拼音掌握的好的学生 , 已经领会到学豪杰语拼音的愉悦 , 享遇到了成功的欢喜 , 如 : 杨宏鹏当老师出示〝架〞字 , 大家都傻了眼说不认识, 老师立刻注上拼音 , 他一下子拼了出来 , 获得了老师夸赞时 , 你看那张幼小的脸上,, 流出的愉悦 , 你看表现出的神态是那么愉悦 , 这充足说了然学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性 . 看到学生的这类表现 , 老师也感觉了莫大的宽慰 .小学一年级语文《大家都说一般话》优选教课反省二《大家都说一般话》这篇课文用了两个课时, 课后总结下来 , 自己感觉主要有以 _会.1.准备上的问题 . 本来计划学习几个不一样省份的方言或许用多媒体播放几段不一样的方言的 , 像广东话 . 上海话 . 陕西话 . 四川话 , 因为时间及条件限制 , 没能达成 , 就只用了自己所认识的不一样地 . 市( 的四川话新都话 . 郫县话 . 成国都区话 . 达州话 . 德阳话 . 宜宾话 . 泸州话 . 内江话 , 此中的典型词句 ) 来说明 , 一年级学生的细节分辨能力还比较差 , 他们对这类方言的区其余感觉必定不如不一样省份的方言的区其余领会深刻 , 因此总感觉这是个巨大的缺憾 .2.鼓舞与提示的重要性 . 平翘难分 . 二三声混杂是本班学生的典型问题 , 特别是他们对翘舌音和二声的感觉比较模糊 , 多次教与纠正 , 他们仍会读错 , 甚至恰好读反 .这样频频单一的纠正易惹起他们的讨厌 , 但又不得不说 . 因此在请个别学生读时 , 实时鼓舞有益于减少他们的讨厌心情 , 纠正他们的发音 , 能够让其余人更详细的认识问题所在 , 降低老师干讲的乏味性 .3.讲话时讲堂讲话 . 与高年级学生相反 , 低年级学生喜爱讲话 , 甚至乐于自说自话 , 假如在老师问了一个问题后 , 没有说明好要求或没有让他们养成优秀的讲话习惯 , 整个讲堂就会喧华无序 , 因此必定要培育他们举手有序讲话 . 此外 , 为了防止学生没有弄清问题胡说或许过分要求纪律而压制学生使学生失掉讲话的踊跃性 , 对学生讲话前的的问题得清楚说明及讲话后的充足必定也十分重要 .4.对于针对性的说明 . 教低年级的学生有一个比较难堪的问题 , 就是如何依据他们的认知理解水平及已有有关知识去设计一堂课的教课内容 , 要用他们喜爱的方式. 他们能理解的门路 . 就如这堂课 , 让他们知道什么是〝一般话〞 , 理解为何要〝大家都说一般话〞 , 就比较棘手 . 有些时候需要仔细思虑如何才能用他们最能理解的方式表达出最正确的内容 . 固然在这堂课中 , 我全力去把当地方言与一般话做详细的对照 , 而且说明这是全国通用的语言 , 但总感觉不够 .小学一年级语文《大家都说一般话》优选教课反省三在《大家都说一般话》的教课过程中, 我先运用方言与孩子沟通来惹起他们的兴趣, 再导出儿歌的题目 . 在教课过程中依照由浅入深的教课手段来指引学生一步步的学到本课应当掌握的知识 . 但在教课中仍旧出现了很多需要再变动的地方 .第一, 在时间的安排上不够适合 . 对于这节课安排的内容许多, 对于重要知识点与非要点掌握的时间不够有分寸, 致使在课程结束后还有几个环节没有落实, 此后在时间的安排上应当更为注意 .第二 , 对于生字教课的方法还有待提高 . 生字的教课是语文教课中很重要的一个环节 , 但在此次的讲堂上为了赶完教课环节 , 对于生字的教课方面不够仔细 , 还逗留在依照教课设计来授课的水平上 .第三 , 对于随文识字的教课方法掌握不够熟练 , 不可以很好的运用这一识字方法来指导学生识字 ,第四 , 对于课文的理解不够多 , 不可以保证学生能够很好的理解课文的意义.小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的 , 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质二年级语文教课反省记录五篇教课反省有助于教师对教课实践的判断 . 思虑和剖析 . 二年级语文教课反省怎么写 ?下边是初中语文老师个人教课反省教课反省是赐教师以自己的教课活动过程为思虑对象, 对自己所做出的某种教课行为 . 决议初中语文教课反省范文简洁语文是最重要的社交工具 , 是人类文化的主要构成部分 . 工具性与人文性的一致 , 是语文课。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解普通话的概念和重要性，增强学生对普通话的认识。
2. 培养学生正确的发音、语调和节奏，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧4. 普通话的应用和推广三、教学重点1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧四、教学难点1. 普通话的发音、语调和节奏2. 普通话的学习方法和技巧五、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容。
2. 示范法：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏。
3. 练习法：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏。
4. 小组讨论法：学生分组讨论普通话学习方法和技巧。
5. 游戏法：设计普通话游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学准备1. 教学材料：普通话教材、录音机、普通话光盘、教学卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境，每个学生都能听到教师的讲解和示范。
七、教学过程1. 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容，注意举例说明。
3. 示范：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏，教师及时纠正错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论普通话学习方法和技巧，分享学习心得。
6. 游戏：设计普通话游戏，让学生在游戏中练习和提高普通话水平。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、语调和节奏的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的普通话练习作业，检查学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习情况和问题。
《大家都说普通话》教学设计教案
《大家都说普通话》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，认识到说普通话的必要性。
2. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣。
3. 让学生掌握一些基本的普通话发音规则和语音特点。
4. 提高学生的普通话听说能力，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。
二、教学内容1. 普通话的概念及其重要性。
2. 普通话与方言的区别。
3. 普通话的发音规则和语音特点。
4. 普通话的声调、声母、韵母表。
5. 简单的普通话口语练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音规则和语音特点。
2. 示范法：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
4. 互动法：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话与方言的区别，介绍普通话的发音规则和语音特点。
3. 示范：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行普通话口语练习，教师及时纠正错误。
5. 互动：学生之间进行普通话对话练习，增进彼此的了解。
五、教学评价1. 学生能掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 学生的普通话听说能力有所提高，能够在日常生活中流利地使用普通话进行交流。
3. 学生对普通话产生浓厚的兴趣，积极参与普通话学习。
教学资源：1. 普通话教材或教学资料。
2. 普通话声调、声母、韵母表。
3. 录音机、普通话录音带。
4. 教学课件或黑板。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学准备1. 教师应熟练掌握普通话发音规则和语音特点，具备一定的普通话水平。
2. 准备普通话教材或教学资料，提前熟悉教学内容。
3. 制作教学课件或准备黑板，以便进行教学展示。
4. 准备录音机和普通话录音带，以便进行听力训练。
5. 组织学生进行普通话水平测试，了解学生的起点水平。
七、教学难点1. 普通话的发音规则和语音特点。
《大家都说普通话》课堂教案
《大家都说普通话》课堂教案一、教学内容本节课选自《普通话口语表达》教材第四章第一节“大家都说普通话”。
内容包括普通话的定义、重要性以及普通话发音的四大要素：声母、韵母、声调和语流音变。
通过学习，使学生掌握普通话的基本知识，提高口语表达能力。
二、教学目标1. 了解普通话的定义和重要性，认识到学习普通话的必要性。
2. 掌握普通话发音的四大要素，提高发音准确性。
3. 能够运用所学知识进行简单的口语表达和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话发音的四大要素及其在实际运用中的掌握。
2. 教学重点：普通话的定义、重要性以及发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、录音机、普通话测试试卷。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段普通话宣传视频，引导学生关注普通话在日常生活中的重要性，激发学生学习普通话的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍普通话的定义、重要性。
b. 讲解普通话发音的四大要素：声母、韵母、声调和语流音变。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解发音技巧，并进行示范。
4. 随堂练习：组织学生进行普通话发音练习，教师现场指导并纠正。
5. 实践活动：分组进行普通话对话练习，提高学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书主题：大家都说普通话2. 板书内容：a. 普通话的定义、重要性b. 发音四大要素：声母、韵母、声调、语流音变c. 发音技巧及注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 复习本节课所学内容，整理笔记。
b. 模仿教材中的例句，进行普通话发音练习。
c. 编写一段对话，运用所学知识进行口语表达。
2. 答案：a. 笔记整理见附件。
b. 例句模仿录音见附件。
c. 对话编写示例见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，但部分学生在发音练习时仍存在一定问题，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生课后观看普通话教学视频，提高发音准确性。
一年级语文《大家都说普通话》教案
一年级语文《大家都说普通话》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第四单元《大家都说普通话》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，朗读课文，掌握普通话的正确发音，了解普通话在日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，掌握普通话的基本发音，了解普通话的重要性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用普通话进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对普通话的兴趣，培养学生的语言表达能力，增强民族认同感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
2. 教学重点：掌握普通话的基本发音，能流利地朗读课文，了解普通话在日常生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景，让学生感受到普通话在日常生活中的重要性。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，教师进行讲解和指导。
3. 课文讲解：教师带领学生分析课文内容，理解课文意义。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意普通话的发音和语调。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解普通话发音技巧，并进行示范。
6. 随堂练习：学生进行普通话发音练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：大家都说普通话2. 生字词：规范、交流、推广、普及、方言、差异3. 课文结构：引入结尾七、作业设计1. 作业题目：请同学们用普通话复述课文内容，注意发音和语调。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用普通话进行交流，提高语言表达能力。
组织学生参加普通话比赛、演讲等活动，激发学生学习普通话的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：普通话的正确发音，课文中生字词的理解。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。
2. 使学生掌握一定的普通话听说技巧，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的概念与意义2. 普通话的特点及其与方言的区别3. 普通话的语音系统4. 普通话的词汇和语法规范5. 普通话的听说技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、特点、语音系统、词汇和语法规范等基本知识。
2. 互动法：组织学生进行普通话对话练习，提高学生的听说能力。
3. 实践法：引导学生参与普通话演讲、朗诵等实践活动，增强学生的语言表达能力。
4. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教材：《大家都说普通话》教材一本2. 教学音频、视频材料3. 普通话测试题库4. 录音设备5. 投影仪五、教学进程1. 第一周：讲解普通话的概念与意义，让学生了解普通话的重要性。
2. 第二周：讲解普通话的特点及其与方言的区别，引导学生正确看待普通话与方言的关系。
3. 第三周：讲解普通话的语音系统，教授声母、韵母、声调等基本知识，并进行语音练习。
4. 第四周：讲解普通话的词汇和语法规范，使学生掌握正确的用词和造句方法。
5. 第五周：讲解普通话的听说技巧，组织学生进行对话练习，提高学生的听说能力。
六、教学内容6. 普通话的口语表达技巧7. 普通话的朗读与朗诵技巧8. 普通话的演讲技巧9. 普通话在日常生活和工作中的应用10. 普通话水平测试的准备与应对七、教学方法1. 讲授法：讲解口语表达、朗读、朗诵、演讲的基本技巧和方法。
2. 示范法：教师进行示范表演，让学生直观地了解正确的表达方式。
3. 互动法：组织学生进行小组练习，相互交流、借鉴和学习。
4. 实践法：安排课后实践任务，让学生在日常生活和工作中运用普通话。
5. 案例分析法：通过典型事例，使学生了解普通话在实际应用中的重要性。
《大家都说普通话》一年级语文教案
《大家都说普通话》一年级语文教案一、教学目标1.通过情境创设，激发学生学习普通话的兴趣。
2.学习并掌握《大家都说普通话》的生字词和句子。
3.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
4.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，朗读课文。
2.教学难点：正确书写生字词，理解“普通话”的概念。
三、教学准备1.课件2.生字卡片3.黑板4.纸质教具四、教学过程（一）导入新课1.教师出示课件，展示一幅描绘不同地区人们说不同方言的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些人为什么说法不一样吗？”（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.教师选取几名同学进行朗读展示，指导学生评价并给予鼓励。
3.学生分组讨论，找出课文中的生字词，并用自己的语言解释。
（三）课堂讲解1.教师逐个解释生字词，让学生跟读并模仿发音。
2.教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解“普通话”的概念。
3.教师示范朗读课文，让学生感受普通话的美妙。
（四）互动环节1.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习说普通话。
2.教师选取几名学生进行展示，其他学生评价并给予鼓励。
3.教师针对学生的表现进行点评，指导学生如何更好地运用普通话。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
（六）课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长协助孩子用普通话进行日常交流，培养孩子说普通话的习惯。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.生字词学习：教师可以设计一个“找朋友”的游戏，将生字卡片散放在教室的不同角落，学生需要找到自己的“朋友”（生字卡片），并正确朗读出来。
找到后，可以小组内交流，组内成员一起用这些生字词造句。
对话示例：教师：“同学们，现在我们的教室里藏了许多生字宝宝，它们想找到自己的好朋友。
请大家去把它们找出来，然后告诉你的小伙伴们它叫什么名字，好吗？”学生A：“我找到了‘普’字宝宝，它念pǔ。
大家都说普通话课堂教案及反思
大家都说普通话课堂教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本语音、语调，提高口语表达能力。
2. 通过听说读写等多种教学活动，使学生熟练运用普通话进行日常交流。
3. 增强学生对普通话的认同感，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：普通话简介及语音基本知识教学重点：了解普通话的概念、地位及重要性；掌握语音基本知识。
2. 第二课时：声母、韵母、声调教学重点：掌握声母、韵母、声调的发音方法及规律。
3. 第三课时：常用词汇与简单句型教学重点：学习常用词汇和简单句型，进行普通话口语练习。
4. 第四课时：普通话水平测试及评分标准教学重点：了解普通话水平测试的类型、内容及评分标准。
5. 第五课时：普通话听说训练教学重点：通过听说练习，提高学生的普通话实际运用能力。
三、教学方法1. 采用讲授法、示范法、练习法、互动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，注重个体差异，因材施教。
3. 创设情境，进行实践性教学，提高学生的实际运用能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，了解学生的学习积极性。
2. 普通话水平测试：定期进行普通话水平测试，检验学生的学习效果。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生的实际需求，是否具有针对性。
2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否提高学生的实际运用能力。
3. 反思教学评价：是否全面、客观地评价学生的学习情况，是否有利于学生的持续进步。
4. 针对反思结果，调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过简短有趣的普通话问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教学新知识：讲解声母、韵母、声调的发音方法，示范发音，让学生跟读练习。
3. 小组讨论：学生分组，讨论学习普通话的感悟和遇到的问题，分享经验。
4. 听说练习：播放普通话对话录音，学生跟着录音练习听说，提高口语表达能力。
小学一年级语文上册《大家都说普通话》教案、教学设计
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，如音频、视频和动画，辅助学生理解和模仿正确的普通话发音。
-设计互动性强的小游戏，如“拼音接龙”和“谁是最佳朗读者”，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-开展角色扮演活动，让学生在实际语境中使用普通话进行对话，增强语言实践能力。
3.引导学生通过模仿、跟读、表演等方式，加深对课文内容的理解和记忆，提高口语表达能力。
4.采用任务驱动法，鼓励学生在课堂上积极展示自己的学习成果，培养他们的自主学习能力和自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对普通话的热爱和尊重，使他们认识到普通话是我国通用语言，学习普通话有利于沟通和交。
2.培养学生具有良好的集体荣誉感，使他们为能说一口流利的普通话而自豪，激发他们为提高国家语言素质做出贡献的意识。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，通过课堂参与、作业完成和小组活动等情况，给予及时的反馈和鼓励。
-采用终结性评价，通过定期的口语测试和阅读理解测试，评估学生对普通话知识的掌握程度。
4.教学拓展：
-鼓励学生在家庭和社区中使用普通话进行交流，将所学知识运用到实际生活中。
-开展课外活动，如普通话演讲比赛、朗读会等，提升学生的语言表达能力和自信心。
1.家庭作业：
-撰写一篇简短的自我介绍，要求使用本节课学习的词汇和句子，如“大家好，我叫……，我来自……，我喜欢说普通话。”
-家长协助录制孩子朗读自我介绍的视频，关注发音准确性，并在班级群内分享，以便教师了解学生的在家学习情况。
2.课后练习：
-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固词汇和句子知识。
小学一年级语文《大家都说普通话》教案及教学反思
【导语】《⼤家都说普通话》这⾸⾮常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的⽐喻，让学⽣们知道⼤家都应说普通话，⿎励学⽣⾃觉学习和运⽤普通话，从⽽激发学⽣说好普通话的强烈愿望和积极⾏动。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案 教学⽬标： 1、学习《⼤家都说普通话》，使学⽣知道说普通话的重要性。
2、通过复习声母和单韵母，使学⽣感受学好拼⾳对识字的意义。
3、渗透性识字7个，运⽤学过的笔顺写⽣字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点： 综合运⽤拼⾳识字法、听读识字法、上下⽂猜字法组织学⽣进⾏识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点： 通过汉语拼⾳识字的实践活动，使学⽣感受学好拼⾳对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备： ⽣字、⽣词卡、蘑菇图⽚、⽣字卡、电脑课件、录⾳机。
教学过程： ⼀、情境导⼊ （⼀）同学们，今天我们请来了⼀些朋友和我们⼀起学习，你看，它们来了。
出⽰课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录⾳机（播放两段⼉歌：⼀段是⽤地⽅⽅⾔说的⼉歌，⼀段是⽤普通话说的⼉歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过⽐较使学⽣懂得说普通话才能使⼤家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
） ⼆、揭⽰课题、学习课⽂ 今天我们就来学习⼉歌，请⼤家齐读课题？⼤家都说普通话？。
（⼀）听⼉歌 ⽼师范读课⽂，⼤家边听边想：⼉歌讲了什么意思？请你⽤⼿指着书上的⼉歌，再听⽼师读⼀遍。
（⼆）读⼉歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的⽗母和你的朋友呢？ 1、下⾯请你⾃⼰读这⾸⼉歌，边读边标出不认识的字（⽼师巡视将学⽣不认识的字贴在⿊板上） 2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、⼤、普、家、风、唱、像、能 3、识字：在这些字中，你能⽤学过的汉语拼⾳学会它吗？ 4、复习学过的汉语拼⾳（复习与本课⽣字有关的声母和单韵母） 5、分⼩组学习⿊板上带拼⾳的字 6、汇报：学⽣到⿊板上摘字带读（先读声母、再读拼⾳，然后读字，能组词） 汉语拼⾳帮助我们认识了这么多字，它的⽤处可真⼤，我们⼀定要把拼⾳学好呀。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学目标1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。
2. 使学生掌握一定的普通话听说技巧，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 普通话的概念与重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的词汇与语法4. 普通话的听说技巧5. 普通话的实际应用三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、语音特点、词汇与语法等内容。
2. 互动法：组织学生进行普通话听说练习，提高学生的实际应用能力。
3. 情境教学法：创设实际场景，让学生在具体环境中运用普通话进行交流。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习普通话的心得与经验。
四、教学步骤1. 导入：介绍普通话的概念与重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解普通话的语音特点、词汇与语法。
3. 练习：组织学生进行普通话听说练习，巩固所学知识。
4. 情境模拟：创设实际场景，让学生在具体环境中运用普通话进行交流。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习兴趣。
2. 听说能力：通过课堂练习和情境模拟，评价学生的普通话听说能力。
3. 学习成果：检查学生的作业和课后练习，评价学生的学习效果。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。
六、教学资源1. 教材：《普通话教程》2. 辅助材料：普通话语音表、词汇卡片、语法例句等3. 教学工具：多媒体设备、录音机、话筒等4. 网络资源：相关普通话学习网站、APP等七、教学重点与难点1. 教学重点：普通话的概念、语音特点、词汇与语法。
2. 教学难点：普通话的语音发音、声调、语调以及语法结构。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍普通话的概念与重要性2. 第二课时：讲解普通话的语音特点3. 第三课时：讲解普通话的词汇与语法4. 第四课时：组织学生进行普通话听说练习5. 第五课时：创设实际场景，进行情境模拟九、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记2. 完成课后练习题3. 自主学习相关普通话学习资源，提高普通话水平4. 结合实际生活，尝试用普通话进行交流十、教学反思2. 针对学生的学习反馈，调整教学策略3. 关注学生的个别差异，给予有针对性的辅导4. 不断提高自己的普通话水平，以更好地为学生传授知识重点和难点解析一、教学目标2. 补充说明：教学目标应具体、可衡量，注重培养学生的语言表达能力和沟通技巧。
《大家都说普通话》教案及反思
quitters never win and winners never quit.整合汇编简单易用（页眉可删）《大家都说普通话》教案及反思《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。
课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。
教学目标：学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。
教学重点：据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。
教学过程：一、激趣引入1、举一些方言例子。
（引发学生学习汉语拼音兴趣）2、怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。
（1）学生自由读课文。
（2）听录音。
二、合作探究1、让学生看拼音，读出每个音节的声母。
2、在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。
3、老师出示：架、普、话。
问：你们认识这几个字吗？（不认识）4、教师马上给字注音。
问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）5、学习冬冬的金钥匙6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。
7、听录音读课文。
8、学习练习读课文。
9、小组读课文。
10、指名读文。
11、识字。
三、拓展延伸，理解升华1、师生再读金钥匙。
2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的字，你应该怎么办？教学反思通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的`欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。
看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。
大家都说普通话课堂教案及反思
大家都说普通话课堂教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流。
3. 培养学生对普通话的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 普通话的发音方法及技巧。
2. 普通话的声母、韵母、声调表。
3. 常用普通话词汇和短语。
4. 简单的普通话日常对话。
三、教学重点与难点1. 重点：普通话的发音规则和语音特点。
2. 难点：声母、韵母、声调的正确发音和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的交流情境，让学生在实践中学习普通话。
2. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 小组讨论法：引导学生相互交流、合作，共同提高普通话水平。
五、教学过程2. 发音训练（15分钟）：讲解普通话的发音规则，示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 声母、韵母、声调学习（15分钟）：教授声母、韵母、声调表，让学生分组练习，相互检查。
4. 词汇学习（10分钟）：教授常用普通话词汇和短语，让学生进行分组讨论，练习使用。
5. 对话练习（10分钟）：设置简单的日常对话情境，让学生分组进行角色扮演，练习普通话交流。
6. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课堂上的收获，提出改进意见。
7. 课后作业：布置相关的普通话练习题目，巩固所学知识。
教学反思：六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及普通话发音的准确性。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
3. 阶段性测试：定期进行普通话水平测试，了解学生整体进步情况，为下一步教学提供依据。
七、教学资源1. 普通话教材：选用权威、适合学生水平的普通话教材。
2. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等，用于播放教学视频、音频资料。
3. 网络资源：利用网络查找相关的普通话学习资源，丰富教学内容。
八、教学进度安排1. 第一个月：侧重发音训练，让学生掌握基本的普通话发音规则。
小学一年级语文《大家都说普通话》教学反思三篇
小学一年级语文《大家都说普通话》教学反思三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学一年级语文>精选教学反思一>是实验教材一年级的一篇课文,安排在学完汉语拼音的声母之后.课文用童稚的语言,拟人的手法,激发了学生的学习兴趣,更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义.通过本节课的学习,有些汉语拼音掌握的好的学生,已经体会到学好汉语拼音的喜悦,享受到了成功的欢乐,如:杨宏鹏当老师出示〝架〞字,大家都傻了眼说不认识,老师马上注上拼音,他一下子拼了出来,得到了老师称赞时,你看那张幼小的脸上,,流出的喜悦,你看表现出的神情是那么得意,这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性.看到学生的这种表现,老师也感到了莫大的欣慰.小学一年级语文>精选教学反思二>这篇课文用了两个课时,课后总结下来,自己觉得主要有以_会.1.准备上的问题.原本计划学习几个不同省份的方言或者用多媒体播放几段不同的方言的,像广东话.上海话.陕西话.四川话,由于时间及条件限制,没能完成,就只用了自己所了解的不同地.市(的四川话新都话.郫县话.成都城区话.达州话.德阳话.宜宾话.泸州话.内江话,其中的典型词句)来说明,一年级学生的细节分辨能力还比较差,他们对这种方言的区别的感受肯定不如不同省份的方言的区别的体会深刻,所以总觉得这是个巨大的缺憾.2.鼓励与提醒的重要性.平翘难分.二三声混淆是本班学生的典型问题,尤其是他们对翘舌音和二声的感受比较模糊,多次教与纠正,他们仍会读错,甚至刚好读反.这样反复单调的纠正易引起他们的厌烦,但又不得不说.所以在请个别学生读时,及时鼓励有利于减少他们的厌烦心情,纠正他们的发音,可以让其他人更具体的了解问题所在,降低老师干讲的枯燥性.3.发言时课堂发言.与高年级学生相反,低年级学生喜欢发言,甚至乐于自说自话,如果在老师问了一个问题后,没有说明好要求或没有让他们养成良好的发言习惯,整个课堂就会吵闹无序,所以一定要培养他们举手有序发言.另外,为了避免学生没有弄清问题乱说或者过分要求纪律而压制学生使学生失去发言的积极性,对学生发言前的的问题得清楚说明及发言后的充分肯定也十分重要.4.关于针对性的说明.教低年级的学生有一个比较尴尬的问题,就是如何根据他们的认知理解水平及已有相关知识去设计一堂课的教学内容,要用他们喜欢的方式.他们能理解的途径.就如这堂课,让他们知道什么是〝普通话〞,理解为什么要〝大家都说普通话〞,就比较棘手.有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容.虽然在这堂课中,我尽力去把本地方言与普通话做具体的对比,并且说明这是全国通用的语言,但总觉得不够.小学一年级语文>精选教学反思三在>的教学过程中,我先运用方言与孩子交流来引起他们的兴趣,再导出儿歌的题目.在教学过程中按照由浅入深的教学手段来引导学生一步步的学到本课应该掌握的知识.但在教学中仍然出现了许多需要再改动的地方.第一,在时间的安排上不够恰当.对于这节课安排的内容较多,对于重要知识点与非重点把握的时间不够有分寸,导致在课程结束后还有几个环节没有落实,今后在时间的安排上应该更加注意.第二,对于生字教学的方法还有待提高.生字的教学是语文教学中很重要的一个环节,但在这次的课堂上为了赶完教学环节,对于生字的教学方面不够细致,还停留在依据教案来讲课的水平上.第三,对于随文识字的教学方法掌握不够娴熟,不能很好的运用这一识字方法来指导学生识字,第四,对于课文的理解不够多,不能保证学生可以很好的理解课文的意义.小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质九年级语文教学反思案例【5篇】教学反思的内容是多方面的,诸如对课程目标的反思,对课程内容的反思,对课程组织的反初中语文老师个人教学反思教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的某种教学行为.决策初中语文教学反思范文简短语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解普通话的概念和重要性，掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则。
1.2 技能目标：培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流，提高学生的普通话听说读写能力。
1.3 情感目标：激发学生对普通话学习的兴趣，培养学生的自信心，增强学生对普通话的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学主题：大家都说普通话2.2 教学重点：普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则2.3 教学难点：普通话的发音和语调的掌握第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中学习和应用普通话。
3.2 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.3 视听教学法：利用多媒体教学资源，播放普通话教学视频和音频材料，帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生学习普通话的兴趣。
4.2 讲解：讲解普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则，让学生掌握正确的发音和语调。
4.3 实践：进行口语练习，让学生模仿和练习普通话的发音和语调，通过角色扮演和小组讨论进行实际交流。
4.4 总结：对学生的表现进行评价和反馈，强调普通话学习的重要性和持续练习的必要性。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。
5.2 口语表达：评估学生在口语练习中的发音准确性、语调流畅性和语言组织能力。
5.3 作业和练习：检查学生完成作业和练习的情况，评估学生的学习效果和进步。
第六章：教学资源6.1 教材：选用权威的普通话教学教材，如《普通话水平测试教程》等，作为学生学习的主要资源。
6.2 多媒体资源：收集普通话教学视频、音频材料，如中央电视台的新闻联播、电视剧等，以便于学生视听学习。
6.3 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习普通话的机会，如普通话学习网站、在线课程等。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学目标：1. 让学员了解普通话的重要性和普及性。
2. 提高学员的普通话水平，使他们在日常生活和工作中能够更好地交流。
3. 培养学员说普通话的习惯，增强他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的词汇和语法规则4. 普通话的常用表达和口语技巧5. 普通话水平测试的注意事项三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念、语音特点、词汇和语法规则等基础知识。
2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学员互相练习普通话，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型病例，让学员了解普通话水平测试的注意事项。
4. 视听教学法：观看普通话教学视频，让学员直观地感受普通话的发音和表达方式。
四、教学安排：1. 第一课时：普通话的概念和重要性2. 第二课时：普通话的语音特点3. 第三课时：普通话的词汇和语法规则4. 第四课时：普通话的常用表达和口语技巧5. 第五课时：普通话水平测试的注意事项五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学员在课堂上的发言和互动情况，评估他们的学习积极性。
2. 口语测试：在课程结束后，对学员进行普通话口语测试，评估他们的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学员完成作业的质量，了解他们对课程内容的掌握程度。
4. 学员反馈：收集学员对课程的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学资源：1. 普通话教材和辅导书：用于学员自学和课堂参考。
2. 普通话教学视频：用于直观展示普通话的发音和表达方式。
3. 普通话水平测试模拟题：用于学员课后练习和自测。
4. PPT课件：用于课堂讲解和展示。
5. 语音设备：用于播放教学音频和视频。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考普通话的重要性。
2. 讲解：详细讲解普通话的概念、语音特点、词汇和语法规则等基础知识。
3. 互动：组织学员进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学员互相练习普通话。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学目标：1. 让学生了解普通话的概念和重要性。
2. 培养学生积极主动说普通话的习惯。
3. 提高学生普通话的表达能力和交流能力。
二、教学内容：1. 普通话的概念：什么是普通话，普通话的特点。
2. 普通话的重要性：国家政策，地方规定，个人发展。
3. 说普通话的技巧：发音，语调，词汇选择。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念和重要性。
2. 互动法：分组练习，角色扮演，小组讨论。
3. 情境教学法：模拟实际场景，让学生在具体情境中练习说普通话。
四、教学准备：1. 教材：《大家都说普通话》教材。
2. 教具：录音机，普通话教材光盘，普通话测试题库。
3. 场地：教室，分组练习区域。
五、教学进程：1. 第一课时：介绍普通话的概念和重要性，让学生了解普通话的基本情况。
2. 第二课时：学习普通话的发音技巧，通过录音机和光盘进行跟读练习。
3. 第三课时：学习普通话的语调，通过模拟实际场景进行角色扮演练习。
4. 第四课时：学习普通话的词汇选择，通过小组讨论和练习，让学生掌握常用普通话词汇。
5. 第五课时：进行普通话测试，检验学生的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 普通话水平测试：通过普通话测试题库，评估学生的发音、语调和词汇运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，以提高他们的自我认知和相互学习能力。
七、教学反思：1. 教师应定期反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 考虑学生的多样性，对教学内容和方法进行调整，以确保所有学生都能积极参与并取得进步。
3. 结合学生的学习进度，适当增加实践机会，如组织普通话演讲比赛或社区交流活动。
八、家庭作业与课外活动：1. 家庭作业：布置与普通话学习相关的作业，如跟读录音、练习口语表达等，巩固课堂学习内容。
2. 课外活动：推荐学生参加普通话兴趣小组、语言角等社区活动，提高他们的语言实践能力。
2024年大家都说普通话教案
2024年大家都说普通话教案一、教学目标1.让学生掌握普通话的基本发音和声调。
2.提高学生的普通话听说能力。
二、教学内容1.普通话语音知识2.普通话常用词汇3.普通话日常交流情景三、教学重点与难点1.重点：普通话的基本发音、声调、常用词汇和日常交流情景。
2.难点：声调的准确掌握和语流的自然流畅。
四、教学过程1.导入（1）播放一首普通话歌曲，让学生感受普通话的美妙。
（2）邀请学生谈谈对普通话的认识和感受。
2.普通话语音知识讲解（1）介绍普通话的声母、韵母、声调。
（2）讲解声母、韵母、声调的发音要领。
3.普通话常用词汇学习（1）列举生活中常用的普通话词汇，让学生跟读、模仿。
（2）进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
4.普通话日常交流情景模拟（1）设定生活场景，如购物、问路等，让学生分组进行角色扮演。
（2）教师指导，纠正学生的发音和语流。
5.小组讨论（1）让学生谈谈在日常生活中如何运用普通话进行交流。
（2）分享学习普通话的心得体会。
（2）布置课后作业：用普通话写一篇日记。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、发音准确性、交流自然程度等。
2.课后作业：检查学生用普通话写的日记，了解学生的实际运用能力。
六、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了普通话的基本发音、声调和常用词汇。
2.教学方法：本节课的教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
3.教学改进：针对本节课的不足，提出改进措施，为下一节课的教学打下基础。
七、教学延伸1.组织普通话角：在校园内设立普通话角，让学生在课后进行普通话交流。
2.开展普通话比赛：定期举办普通话比赛，激发学生学习普通话的热情。
3.普通话课外活动：组织学生参观普通话博物馆、观看普通话电影等，增加学生对普通话的了解。
八、教学重难点补充：1.普通话声调发音讲解与示范：教师用标准普通话演示一声、二声、三声、四声的发音，并解释每个声调的音高变化。
练习与纠正：学生跟随教师一起练习，教师逐个纠正发音。
大家都说普通话课堂教案及反思
大家都说普通话课堂教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够熟练运用普通话进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生的普通话听说能力，增强对普通话文化的认同感。
二、教学内容1. 普通话的发音方法及技巧。
2. 普通话的声调、声母、韵母表。
3. 普通话日常用语交流。
4. 普通话听说训练。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话。
2. 设置情景剧，让学生在实际交流中运用普通话。
3. 开展小组活动，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍普通话的概念及重要性。
2. 讲解普通话的发音方法及技巧，让学生进行跟读练习。
3. 学习普通话的声调、声母、韵母表，进行分析练习。
4. 开展情景剧活动，让学生运用普通话进行表演。
5. 总结课堂内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估其发音准确性及应用能力。
2. 在下一节课开始时，让学生进行普通话演讲，检验其口语表达能力。
3. 定期组织普通话水平测试，了解学生的学习进度，为下一步教学提供依据。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，关注其在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励。
5. 教学反思：根据学生的反馈和评价，总结课堂教学的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 普通话教材和辅导书。
2. 普通话光盘或录音带。
3. 网络资源，如普通话学习网站、视频等。
4. 情景剧道具和背景音乐。
5. 普通话水平测试题库。
七、教学重点与难点1. 教学重点：普通话发音方法、声调、声母、韵母表的学习与掌握。
2. 教学难点：普通话发音的准确性、声调的运用、日常用语的交流。
八、教学进度安排1. 第一周：普通话发音方法及技巧的学习。
2. 第二周：声调、声母、韵母表的学习与练习。
3. 第三周：普通话日常用语交流训练。
4. 第四周：开展情景剧活动，提高口语表达能力。
大家都说普通话教案4篇
大家都说普通话教案4篇大家都说普通话教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大家都说普通话教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大家都说普通话教案篇1教学目标:1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.教学媒体和教学技术选用:教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.教学和活动过程:(一)教学准备阶段:教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音(二) 整个教学过程的叙述1.谈话导入:老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) [用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]2.学习课文:(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.③在课文中用○找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听.④想想学习拼音是为了什么。
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《大家都说普通话》教案及反思Teaching plan and reflection of "everybody speaks Putonghua"
《大家都说普通话》教案及反思
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《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安
排在学完汉语拼音的声母之后。
课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。
教学目标：
学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。
教学重点：
据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。
教学过程：
一、激趣引入
1、举一些方言例子。
（引发学生学习汉语拼音兴趣）
2、怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。
（1）学生自由读课文。
（2）听录音。
二、合作探究
1、让学生看拼音，读出每个音节的声母。
2、在课文中·标出自己认识的字，读给组员听一听。
3、老师出示：架、普、话。
问：你们认识这几个字吗？（不认识）
4、教师马上给字注音。
问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）
5、学习冬冬的金钥匙
6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。
7、听录音读课文。
8、学习练习读课文。
9、小组读课文。
10、指名读文。
11、识字。
三、拓展延伸，理解升华
1、师生再读金钥匙。
2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的.字，你应该怎么办？
教学反思
通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示架字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。
看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。
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