爱的奇迹(用)
小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案
小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案《爱的奇迹》讲述了在一个度干旱的季节里，六岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的野生小鹿的生命，一次次的捧水给小鹿喝的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《爱的奇迹》优质教案一第 1课时学生活动时间(约)34 分钟教师活动时间(约)6 分钟教学要求初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣：(5)我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个?(给予树小珊迪等)今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹二、初读课文，扫清障碍。
(10)1.轻声读课文，画出你认为容易读错的字。
2.指名说，教师重点提示：勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐若现自由读——指名读——齐读3.再读课文，力争做到读正确、流利。
4.同桌互读检查三、整体感知，了解内容。
(3)1.默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。
可以画下相关的语句。
2.学生自学，边读边批画。
小组交流四、集体汇报，感受理解。
(22)备注第 2课时学生活动时间(约)33 分钟教师活动时间(约)7 分钟教学要求细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。
教学过程一、课题质疑，导入课文。
(2)爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。
(板书课题)由题目大家想到了什么?(爱的奇迹是指什么?为什么是爱的奇迹?)(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。
)二、初读课文，整体把握。
(5)1. 课文讲了一件什么事呢?请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。
2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢?你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗?(好奇---担心---感动)三、细读课文，读文悟情。
张杰《爱的奇迹》歌词(专辑：第1张)
爱的奇迹
张:对你有种感觉
说不出的喜悦
有句话想对你说不敢开口许:我有一种感觉
你对我很特别
有句话想对你说
让我开口
许:我想了好久
张:从没有借口
许:爱没有先后
张:爱不需理由
许:让我告诉你
合:不再犹豫
张:说我爱你让爱出现奇迹许:让爱出现奇迹张:对我来说这是一个难题
许我没问题
合:什么原因
怕你(我)会在意
许:说我爱你让爱再来奇迹张你知道我爱你许:对我来说这是我的勇气
张真的爱你
合:新的世纪
谁先说爱你都可以
张:对你有种感觉
说不出的喜悦
有句话想对你说不敢开口许:我有一种感觉
你对我很特别
有句话想对你说
合: 让我开口
许:我想了好久
张:从没有借口
许:爱没有先后
张:爱不需理由
许:让我告诉你
合:不再犹豫
张:说我爱你让爱出现奇迹许:让爱出现奇迹张:对我来说这是一个难题
许:我没关系
合:什么原因
怕你(我)会在意
许:说我爱你让爱再来奇迹张:你知道我爱你许:对我来说这是我的勇气
张真的爱你
合:新的世纪
谁先说爱你都可以张:说我爱你让爱出现奇迹许:让爱出现奇迹张:对我来说这是一个难题许:我没有关系
合:什么原因
怕你(我)会在意
许:说我爱你让爱再来奇迹张你知道我爱你
许:对我来说这是我的勇气
张真的爱你
合:新的世纪
谁先说爱你都可以
张:新的世纪
许:属于我们的
合:爱的奇迹。
《爱的奇迹》ppt课件(2篇)
小鹿中暑脱水了，他正努力地抬头舔比利手中的
水呢！
自学提示： 1.朗读5、6自然段。 2.划出描写小比利接水的句子。
比利尽可能地将水开到最小，然后蹲 在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。 水一滴一滴地聚集在他的小手上，炙热的 阳光烘烤着他纤弱的背 。
我从厨房里拿出了一个水瓢，让他把 手掌中的水倒在水瓢里，然后又从水龙头 里接了一些水。
•
我静静地站在树林边，看到了有生以来见过
的最美丽的心灵——小比利正在努力挽救小鹿的
生命！
• 那场雨过后，我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子，让他长大后当一名优秀的科学 • 家，让更多的人获得宝贵的生命之水。
• 小比利为了挽救小鹿的生命，不怕 • （ ），不怕（ ），不怕（ ）， • 他真是一个（ ）的孩子。
北京版 五年级 语文 上册 第三单元
自学提示
• （1）边读边思考：“我”看到小比利在做什么？
•
并画出有关句子。
（2）结合上下文体会他在做什么？为什么这样做？
爱的奇迹
为什么“爱的奇迹”指的是
小利比用双手捧水给中暑的小 鹿喝，挽救小鹿的生命这件事？
用“ ”在文中画出原因，
？
并在旁边简单地写出自己的感受 。
北京版 五年级 语文上册 第三单元
勉强 配给 恶劣 挽救 目不斜视 小心翼翼
蹑手蹑脚 若隐若现
自学提示：
（1）默读课文3-5自然段，用“———”画 出描写比利动作、神态的语句，用 “～～～”画出“我”是怎样想的，怎 样做的。
（2）揣摩小比利做这些事情时的心理活动及 “我”看到后的心情。
爱的奇迹 为什么“爱的奇迹”指的是
• 那场雨过后，我就决定努力培养我那有 • 爱心的儿子，让他长大后当一名优秀的科学 • 家，让更多的人获得宝贵的生命之水。
爱的奇迹
《爱的奇迹》教学设计［作者：东罗园小学王歆华转贴自：本站原创点击数：580 更新时间：2008-11-5 文章录入：东罗园小学］一、教材分析：《爱的奇迹》一课是北京市义务教育课程改革试验教材第九册第三单元的一篇记事写人文，文章通过在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝这个感人的故事，表现了小比利对动物的关爱，使读者感受到小比利金子般的同情心和爱心。
二、设计思路：在教学这篇课文之前，我认真地研读了教材，深入思考了文后的三道阅读思考题，从而制定出了两课时教学的内容和目标：第一课时引导学生正确、流利的朗读课文，并运用所学归纳记事写人文主要内容的方法概括本文内容，初步感受小比利的高尚品质；第二课时在了解课文内容的基础上，抓住两条线索引导学生品读文本，一条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担心→感动→自豪），一条是比利挽救小鹿生命的线索（捧水→喂水→接水），帮助学生理解为什么称这件事为“爱的奇迹”。
三、教学目标：1、抓住比利的动作、神态，联系干旱情景，揣摩他的想法，体会他是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。
2、抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”的感情。
3、理解课文的意思，理解“爱的奇迹”指的是什么，为什么说这是“爱的奇迹”。
4、体会第1自然段的作用。
四、教学重、难点：重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心有爱心的孩子。
难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。
五、教学过程：（一）、谈话导入：继续学习第10课《爱的奇迹》，用自己的话概括课文内容。
【设计意图：复习课文的内容，揭示文章主线】（二）学习第一部分，了解故事发生的背景。
1、出示：“但是正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的奇迹。
”指名读。
提问：是怎样干旱的季节？课文哪部分为我们作了说明？2、自由读第一自然段，边读边想象，课文从几个方面介绍了旱情的严重？在你的头脑中出现了怎样的画面？3、课件演示干旱所造成的景象，听提示，想象画面。
《爱的奇迹》
北京版 五年级 语文上册 第三单元 想象不到，不平凡的事情
勉强 配给 恶劣 挽救 目睹 捧着 训斥 避免 专用 干燥
目不斜视 蹑手蹑脚
小心翼翼 若隐若现
捧水——喂水——接水
（3----8）
爱的奇迹
那年的夏季特别干旱、炎热。我已 经有一个月没有看到一滴雨了。小河和 小溪干涸了，地里的庄稼都干死了，奶 牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一 些农场破产了，我们的农场还在勉强维 持着。当时，政府用卡车运水来救济我 们，但每家的配给少得可怜。如果再不 下雨，我们将失去一切。
抓感动的场景感受小比利的心灵
为什么说这是爱的奇迹？哪些情 景让你感动呢？画出相关语句读一读， 想象当时的情景，揣摩比利的心理活 动，把你的感受与同学交流。
动作
神态
语言
心理
“我”的思想感情前后有什么变化？
我看到比利……
我怎么想的……
我是怎么做的……
北京版 五年级 语文上册 第三单元
在树林深处，小比利蹲下身，捧着水的双手 尽量伸向卧倒在地的小鹿，动作轻轻的，生怕让 小鹿受惊，眼神中流露出无比的关切。那头可怜 的小鹿，努力地抬起头，舔比利手中的水，鹿爸 爸和鹿妈妈静静地守护在一旁。
那年的夏季特别干旱、炎热。我已 经有一个月没有看到一滴雨了。小河和 小溪干涸了，地里的庄稼都干死了，奶 牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一 些农场破产了，我们的农场还在勉强维 持着。当时，政府用卡车运水来救济我 们，但每家的配给少得可怜。如果再不 下雨，我们将失去一切。
那年的夏季特别干旱、炎热。我已 经有一个月没有看到一滴雨了。小河和 小溪干涸了，地里的庄稼都干死了，奶 牛也不再产奶了。这样可怕的旱季让一 些农场破产了，我们的农场还在勉强维 持着。当时，政府用卡车运水来救济我 们，但每家的配给少得可怜。如果再不 下雨，我们将失去一切。
爱的奇迹观后感
爱的奇迹观后感《爱的奇迹》是一部令人深思的电影，讲述了在逆境中诞生的爱情故事。
影片通过展现人们对爱的追求，让观众感受到爱的伟大和无限奇迹。
故事发生在一个贫困小镇上，主人公阿文是一个贫穷但善良的年轻人。
他与父亲生活在一间破旧的小屋里，每天辛勤劳作以维持生计。
阿文的母亲在他很小的时候就去世了，整个家庭因此陷入困境。
然而，阿文并没有因为自己的贫困而对生活失去希望，他总是积极向上地面对逆境。
一天，阿文在市集上遇见了一个失去记忆的女孩阳阳。
阳阳迷失了自己的家庭和身份，变得孤独而无助。
阿文心生怜悯，决定帮助阳阳找回记忆。
尽管他自己也面临着种种困难，但他选择了用自己的爱来支持阳阳。
两个年轻人一起经历了许多困难和磨难，但他们的爱情却在困境中愈发强大。
电影中，爱情的奇迹以多种方式呈现出来。
首先，阿文和阳阳表现出来的深厚情感使他们的爱情有了强大的力量。
无论是生活的艰辛还是阻碍他们相处的困难，他们始终坚持着对彼此的爱。
这种坚持不仅让他们克服了困难，而且让他们的爱情更加真实而深刻。
其次，影片中描绘的人物关系也展示了爱的奇迹。
除了阿文和阳阳的爱情，电影中还展示了家庭之间、朋友之间的爱。
尽管每个人都有自己的困难和不完美，但他们在彼此的帮助和关爱下，共同度过了人生的苦难。
这些小而美的故事让观众意识到，真正的爱不仅仅是浪漫的爱情，更是包容、宽容和关心的感情。
最后，电影通过展示爱的奇迹也提醒观众们关注社会上存在的贫困和困境。
阿文和阳阳所处的小镇代表了世界上许多贫穷的地方。
他们的故事提醒我们关注那些生活在贫困中的人，给予他们帮助和支持。
爱不仅仅能够改变一个人的命运，还能够改变整个社会。
《爱的奇迹》让观众深刻地反思了爱的力量。
爱是一种奇迹，它可以激发人们的勇气和力量，让我们在困境中找到希望。
无论是在个人生活中还是社会中，爱都是我们最宝贵的财富。
让我们学习和阿文和阳阳一样，用爱去传递温暖，带来奇迹。
听课体会《爱的奇迹》
听课体会密云五小王丹骨干教师示范课活动中，我有幸聆听了徐娜老师的《爱的奇迹》一课。
让我感触颇深。
这节课既有方法上的指导，又有情感上的调动。
给我印象最深的是徐老师尊重学生，注重学生习惯的培养。
小学《语文课程标准》中对5—6年级学生的阅读要求中明确规定：“要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。
”因此，语文阅读课上培养孩子对文章语言进行勾画批注的能力是十分必要的。
上课伊始，徐老师给出自学提示：阅读3——6自然段，小比利是怎样做的，画出相应的句子。
从小比利的动作中，你体会到了什么，作批注。
“我”当时是怎么想的怎么做的？徐老师给了学生充足的时间自己勾画批注，真正做到了尊重学生的主体地位，培养了学生的良好习惯。
徐老师的教学方式和手段值得我们学习。
本文讲述了在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次又一次地用双手捧水给小鹿喝的感人故事。
文章首先描述了旱情的严重，交代了故事发生的背景。
又透过比利母亲的眼睛，通过对孩子动作、神态地描写和“我”的心理描写，展现了比利挽救小鹿的过程，表现了小比利对动物的关爱，让读者感受到他是一个有同情心、有爱心的孩子。
徐老师在整个教学过程中能够引导学生抓住描写比利动作、神态的语句和描写“我”心理活动的语句，通过联系上下文和自己的积累、想象画面、揣摩人物心里活动、借助图片资料等多种方法品味语言，体会作者的思想感情，并在学习过程中培养了孩子朗读、默读的能力。
除此之外徐老师还渗透了概括主要内容的不同方法：抓住主要人物的行动，做法一样可以概括出主要内容。
这堂课中体会第一自然段的作用是亮点，徐老师将这一环节放在了最后，体会后将第一自然段抄写在日记本上，一边写一边体会。
正好顺其自然地与读写结合相联系。
第一自然段正是故事发生的背景，这段对旱情的描写，突出了当时水的宝贵及挽救小鹿生命的重要，突出了小比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。
2018-2019-爱的奇迹读后感-推荐word版 (2页)
2018-2019-爱的奇迹读后感-推荐word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==爱的奇迹读后感爱的奇迹读后感当她听到父母说只有奇迹才能救活弟弟麦克时，她拿上了她仅有的一块钱去超市买奇迹。
最后，她的行为感动了一位医生。
那位医生不但治好了麦克的病，还替他付了一切费用。
当朱莉亚和她的父母见到了医疗费帐单时，他们发现帐单上只有一句话：一枚硬币 + 一颗小女孩的爱心 = 奇迹。
生活中处处有爱心，这仅仅是一个例子。
在201X年5月12日14时28分发生的里氏8.0级汶川大地震中，也有许多感人的事例：一位讨饭老人自发自愿地为灾区捐了105元;一位老师在地震中用自己的身体挡住了一块巨石，使5位同学逃生;小林浩刚被救出就又钻进废墟救人;十多个国家派出了国际救援队......在地震中这些人的爱心穿越了废墟，使一个个生命得以生存;这些人的爱心使更多的人从废墟中逃生;这些人的爱心使更多的人参与到了抗震救灾的活动当中......最使人感动的是那三兄弟的故事。
故事中的三兄弟在听说汶川发生地震后，连夜变卖了家产，买了三台挖掘机，赶赴地震现场，亲自为道路开路。
他们几天几夜只吃了几块饼干，但他们依然坚持着开路......生活中处处有爱心，爱---可以创造无数的奇迹2.我读了一篇文章，这篇文章让我至今难忘，这篇故事的名字就叫《爱的奇迹》。
这个故事的主人宫是以为孕妇和他的孩子。
有一位孕妇被医院查出了肺癌晚期，大干只能活3个月了，可是她肚子里还有一个5个多月的宝宝，这就意味着宝宝还没有出生就要和妈妈一起死去。
可是孕妇知道了这个事情并没有天天以泪洗面，而是笑一笑说：不，我不能再像以前那样了，那会是我的病情更加的糟糕，我要微笑着，坚强的活下去，一定要让宝宝来的这个世界!!!果然她的病情似乎没有恶势。
医生们都觉得这是一个奇迹!!··· ···。
爱心作文600字《爱的奇迹》
爱心作文600字《爱的奇迹》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文爱的奇迹的读后感
作文爱的奇迹的读后感作文爱的奇迹的读后感作文爱的奇迹的读后感轻轻的翻开扉页，细细品着书中的每一段，每一句，每一字，全身心的好似受到了一次重生般爱的洗礼!这是一本洋溢爱的书，因为有了爱，书中的人物顿时鲜活灵动起来。
就好象生活在我周围一般亲切，书里充满着爱，父母之爱，同学之爱，师生之爱!爱是没有地界，国籍，肤色，年龄区别的。
只要你真诚得关爱对方，那你就会受到同样他人的关爱!台湾高雄有一位妇女，怀孕39周时，突如其来的大火宣告了不幸的降临!当她获救时已经没有了呼吸和心跳。
周身都被烧焦，然而让医护人员倍感惊异的是：她的身体呈躯拱状，双手紧紧护住腹中的胎儿。
医生掰开她焦黑的尸体后，赫然发现她的肚皮还是完好无损。
约半个小时后，腹中婴儿依然取出!这又是一个爱的奇迹，一位平凡的母亲用自己的生命创造的奇迹。
这是以惊天地，泣鬼神啊!爱是人类最美好的情感，爱不是一具行尸走肉，他是一个有灵魂的人。
爱无处不在，有爱便会有奇迹!在暑假里，妈妈给我买了一本《夏洛的网》，里面讲了：有一只小猪，叫威尔伯，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接宰割的命运了，但一只渺小的蜘蛛(也就是夏洛)说：“我救你。
”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖，和一个安享天年的未来。
可是，夏洛的生命却走到了尽头。
她留下了三个女孩，大女儿的名字叫快乐，二女儿的名字叫阿拉妮，三女儿叫内莉，这时威尔伯的心里洋溢着快乐，它觉得自己该对这无比重要的时刻发表简短的讲话。
“快乐!阿拉妮!内莉!”它开口说，“欢迎你们来到谷仓底。
你们选中了一个神圣的门口结你们的网。
我想我应该告诉你，我全心全意爱你们的妈妈，我的性命是她救的，它卓越、漂亮，一直到死都忠心耿耿。
我永远珍藏着对它的回忆。
对于你们，它的女儿们，我发誓和你们友好下去，直到永远，永远。
”我读了这本书后，觉得威尔伯胆小善良的小猪猪，当它听到自己的主人要杀它时，就哇哇大哭。
爱的奇迹_作文550字_初二叙事作文_
爱的奇迹
我是一个不会轻易被感动的人，但当我今天看到“中国梦想秀”节目上一个小女孩的经历时，我留下了眼泪。
这位女孩我们西安市的，就是我们身边普普通通的一个人。
她患上了一种非常罕见的先天性遗传疾病—粘多糖症。
粘多糖症是一种以粘多糖代谢障碍为特点的遗传性疾病，可造成骨骼、内脏、角膜和智力上的异常。
粘多糖分布在人体结缔组织的基质中，它是软骨、骨膜、血管壁及皮下组织的重要组成部分。
一般情况下，患病者多于出生1年后发病，10岁左右死亡。
而这位女孩，今年已经13岁了，而且身体还比较健康。
这位女孩由于患有粘多糖症，导致她行动不便。
她家住在六楼，爸爸妈妈辛苦赚钱为她治病，照顾她的重担就落在了爷爷奶奶身上。
她的爷爷已经71岁了，但仍然每天将她从六楼背下来，再背到学校的四楼。
然而这一背就是2019年，2019年啊！这是多么惊人的数字，2019年间每天如此，这不是常人能做到的，而她的爷爷却做到了！当主持人周立波问她：“你想过死吗？”女孩哽噎的说：“想过，但我不能死，我要陪爷爷奶奶一起到老！”这句话，让我掉下眼泪。
这位爷爷，使我敬佩；这位女孩，使我感动！她，13岁，却象成人一样醒事，她从不为自己的病而自暴自弃。
正是爷爷对她的爱护和她对生活乐观的态度改变了她的命运，使她走到了今天。
以前的我觉得现在的人自私自利，但现在我改变了看法：我们每个人都需要爱，生活中也少不了爱，有爱世界才会变得更美好。
爱不是怜悯，更不是同情，而是快乐的以一己之力助他人成长。
爱可以给人力量，给人自信，爱可以诠释人生的意义及价值，爱更可以创造奇迹。
爱的奇迹
爱可以创造一切，我们相信爱的源泉，依靠爱，恐惧的爱，爱自己是否爱，是否爱自己的人，人是非常自私，但爱可以消化一切，我们应该关心和爱每个别人自己，会爱上极端，对朋友，老师，同学，家人都是这样，，肿的人，因为他们不了解爱情，感觉没有爱情和变得blo肿，爱意识也减少了，经济社会的逐渐发展，但它使得欲望逐渐深化的钱，商人，企业的社会，有时是因为金钱和摩擦，有时因为钱的利益失去了一生的朋友，这是一个可惜，我们应该彼此相爱快乐快乐是好的，乐观的人格是好的，追求钱是好的，但不能是最终目标，我们生活在世界上是追求真理和美的主要目的，相信，到自己的方向，爱可以创造一切，未来的祖国花！你是冉冉升起的太阳，爱的颗粒总是保持在你的皮肤，你是祖国的花，你应该享受爱，成为一只蝴蝶，成为蜻蜓，成为一只蜜蜂，在许多人际关系和社会环境站脚跟，创新自我，探索爱情，探索心灵，挖自己的心深爱，奉献爱，付出爱的光，看彩虹，看太阳，看明天。
爱可以创造一切，我们应该展示自己，因为我们的创新精神，朋友需要我们，家庭需要我们，幸福需要我们，各种文化精华浸泡我们，它必须让我们的想法和意愿什么是无私世界的？是一束希望之光，它是一束光给全人类的希望，你可以赶走我们心中的黑暗，总之，找到自己内在的光，寻找爱，在你身边的爱，看对于仇恨，恨你不远，我们应该只找到爱，建立爱，保持丝绸之爱的痕迹，给心脏多一个明亮，更蓝蓝的天空。
爱的奇迹阅读题答案
爱的奇迹阅读题答案1941年，苏军副连长季米特里奉命参加对德反击战。
由于战略失策，加上敌人太过强大，季米特里所在的装甲部队遭到了重创，他本人也被敌人的流弹击中胸部。
从装甲车摔下来的时候，他一动也不动。
战友们都被吓坏了，就在所有人都以为季米特里死了的时候，他挣扎着站起来，说：“只是擦破了皮，没事。
”此次战役后，季米特里所在的部队退到莫斯科休整，他像交代后事般地跟兄弟们叮嘱了半天，然后只身提着手枪向敌占区走去，他的两个女儿还在敌占区的老家里，随时都可能受到德军的侵犯，为此，他只能日夜兼程赶回去。
尽管从莫斯科到老家只有四十多千米，但一路上为了躲避德军，他走了整整一天。
回到老家，正好遇上两名德军士兵冲进他家。
季米特里从窗口爬进去，击毙了准备进行性侵犯的德军士兵，扶起了蜷缩在墙角里的两个女儿，他微笑着说：“不要怕，孩子们，我回来了。
”两个女儿清醒过来，抱着他哭成了泪人。
此后的一天时间里，季米特里带着两个女儿，穿越德军的重重封锁线。
在这期间，季米特里受了两次伤，至少干掉了十名德军士兵。
一路上，他谈笑风生地跟两个女儿讲各地的趣闻。
他一天比一天衰弱，到达莫斯科的时候，他需要女儿们的搀扶才能行走。
女儿们都认为父亲只是太累了，需要休息。
季米特里把女儿送到母亲的家门口，说：“孩子们，你们进去吧，托你们的口给奶奶问声好，就说他的儿子没有丢她的脸。
”女儿们惊讶地问：“都到门口了，也不差这会儿啊！”季米特里笑了，他抱了抱女儿，转身步履蹒跚地走了。
三个小时后，传来了季米特里牺牲的消息，随行的还有一名记者，他在战场上抢拍到季米特里偷袭敌军地堡的英姿。
谁也没有想到，那居然成了他最后的遗照。
当尸体运到家里时，大家才发现，除了十多处伤口外，在季米特里的心脏上还有一处致命伤，弹片穿过了心脏，在他的背后留下一个干枯了的血洞。
所有人都感到很惊讶，一个被打穿了心脏的人居然不可思议地多活了两天，而且还击毙了十多名德军士兵！没有人知道原因，唯一的解释是弹片太小，没有损伤心脏的神经，但这显然不足以服众。
爱的奇迹读后感350字
爱的奇迹读后感350字当她听到父母说只有奇迹才能救活弟弟麦克时，她拿上了她仅有的一块钱去超市买奇迹。
最后，她的行为感动了一位医生。
那位医生不但治好了麦克的病，还替他付了一切费用。
当朱莉亚和她的父母见到了医疗费帐单时，他们发现帐单上只有一句话：一枚硬*+一颗小女孩的爱心=奇迹。
生活中处处有爱心，这仅仅是一个例子。
在2008年5月12日14时28分发生的里氏8.0级汶川大地震中，也有许多感人的事例：一位讨饭老人自发自愿地为灾区捐了105元；一位老师在地震中用自己的身体挡住了一块巨石，使5位同学逃生；小林浩刚被救出就又钻进废墟救人；十多个国家派出了*救援队……在地震中这些人的爱心穿越了废墟，使一个个生命得以生存；这些人的爱心使更多的人从废墟中逃生；这些人的爱心使更多的人参与到了抗震救灾的活动当中……最使人感动的是那三兄弟的故事。
故事中的三兄弟在听说汶川发生地震后，连夜变卖了家产，买了三台挖掘机，赶赴地震现场，亲自为道路开路。
他们几天几夜只吃了几块饼干，但他们依然坚持着开路……生活中处处有爱心，爱———可以创造无数的奇迹我读了一篇文章，这篇文章让我至今难忘，这篇故事的名字就叫《爱的奇迹》。
这个故事的主人宫是以为孕妇和他的孩子。
有一位孕妇被医院查出了肺癌晚期，大干只能活3个月了，可是她肚子里还有一个5个多月的宝宝，这就意味着宝宝还没有出生就要和妈妈一起死去。
可是孕妇知道了这个事情并没有天天以泪洗面，而是笑一笑说：不，我不能再像以前那样了，那会是我的病情更加的糟糕，我要微笑着，坚强的活下去，一定要让宝宝来的这个世界！果然她的病情似乎没有恶势。
医生们都觉得这是一个奇迹！！······这篇故事让我懂了：一个孕妇为了孩子，用毅力一次又一次战胜了病魔，创造了生命的奇迹。
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（2）深入理解课文内容，体会小比利的品质
1.教师引导：妈妈亲眼目睹了小比利的哪些情景？ 主要描写了小比利的什么？ 2.从这些描写中，你对小比利有了哪些了解？ 3.集体讨论，交流自学成果
A 质疑解疑，体会“捧水”情景。
“他走路的姿势不像平常那么轻松愉快„„还是 没有停止的迹象。”
⑴学生结合文章内容谈感受。
（三）对比理解，体会环境描写的作用。
1.教师引导：文章要写小比利捧水救小鹿这个感人 的故事，文章第一自然段却对环境进行了描写，不 写这一段行吗？为什么？ 学生思考，自由发言。
（四）整体感知，揣摩文章的写作顺序。
1.教师引导：“我”是按照怎样的顺序来记叙 亲眼目睹的这一过程的？ （捧水——喂水——接水——让他用瓢喂水）
⑴教师引导：文中的插图，向我们展现了小比利捧 水的情景，如果让你再画一张比利给小鹿喂水的插 图，该怎么画呢？能用语言来描绘吗？ ⑵学生思考，自由举手发言。 ⑶文中的插图让我们感受到了小比利捧水时的 专注，你想通过你所描绘的画面让我们感受到 什么呢？
⑷野生鹿对人有很强的戒备心理，小比利为什么 能和他们如此和谐的相处在一起呢？看到这一切 的妈妈又会有什么心情呢？ ⑸读一读妈妈想到的情景，读一读实际的情景。 比较发现了什么？
4.教师引导：再来品读这些语言，你对小比利又有 了哪些认识？（感受到小比利是个很有爱心、同情 心的孩子。）
B 语言描述插图，体会“喂水”情景。
l.“树枝和荆棘划过他幼嫩的脸颊，但他并没有躲避。” （为了不洒一滴水，被树枝和荆棘划伤也不在乎。） 2. 可是，这头鹿一点儿也没有伤害他的意思„„ 比利跳起来向家的方向跑去。
学情分析：
五年级的学生，已经了解了一些阅读方法， 知道学习写人的文章，要通过抓住对人物语言、 动作、神态、心理及外貌的描写来体会人物特点 （品质或精神），但是通过联系上下文和自己的 积累，理解词语意思，体会表达效果的能力还不 是很强。Fra bibliotek 【教学目标】
1、抓住主要人物的动作、神态体会主要人物的品质。
2、通过自读、自悟、交流、等多种方法，引导学生理 解体会“为什么说这是‘爱的奇迹’”。 3、在体会“我”的思想感情的变化的同时，感受比利 的善良，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。 4、体会课文第1自然段通过环境描写衬托人物特点的 写法。
D、体会课题为什么叫“爱的奇迹”。
⑴教师引导：为什么妈妈不但没有责怪他，反而拿 瓢接水去让比利给小鹿喝呢？学生思考，自由言。
⑵教师总结： ⑶教师引导：望着小比利挽救小鹿的情景，妈 妈情不自禁的流泪了，当泪水从脸庞滑落到地 上的时候，不可思议的事情又发生了。谁来给 大家读读7、8两个自然段。
⑷让我们一起来欣赏一首歌《爱的奉献》
2.思考：作者为什么这样安排材料呢？ 提示：读读文章中描写“我”的情感变化的语 句，你有什么发现？
【板书设计】
10 爱的奇迹 极度干旱、酷热 小比利 6岁 一次次 捧水 喂水 接水 有同情心、有爱心
【学习效果评价设计】
1、根据课文意思填空：
（1）《爱的奇迹》这篇课文通过对比利（ ）、 ( )的描写，说明小比利是个( )的孩子。 （2）文章在写法上还有一个特点，第一自然段 通过对( )的描写，表现( )。 （3）课题“爱的奇迹”指的是（ 为什么说这是“爱的奇迹”？ )。
北京版第九册三单元
大成学校
孟亚萍
【指导思想与理论依据】
这是一篇以写人为主的文章，《语文课程标准》 强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 程，教学中应引导学生主动走进文本，理解人物特 点。在阅读时，通过比利的动作，体会人物特点。 揣摩人物心理活动，更好的把握人物特点。展开想 象，体会环境描写的作用。理解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，提高学生的学习能力。
【教学重难点】
教学重点：抓住主要人物的动作、神态体会主要 人物的性格特点。 教学难点：理解“为什么说这是‘爱的奇迹’”
【本课教学内容框架设计】
(一) 了解故事背景，体会干旱、缺水的环境。 (二) 抓住重点语句，品味语言，体会小比利的品质。 ⑴ 自读自悟，品味语言，初步感知小比利的品质。
⑵ 引导交流，深入理解课文内容，体会小比利的品质。 （三）对比理解，体会环境描写的作用。 （四）整体感知，揣摩文章的写作顺序。
C、 揣摩人物心理，体会“接水”情景。
比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小 心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地集 在他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。
⑴小比利这时是怎么想的？说明了什么? 引导:结合开头的环境和后边妈妈的训斥再谈谈。 ⑵小比利既然知道了水就是自己的命根子为什么 还用水救小鹿，说明了什么？ ⑶此情此景，妈妈此时想对小比利说些什么？读一 读六段再回答。
3.注意引导学生体会作者的意图，提高学生的语言 概括能力。
【教学过程设计及意图】
（一）了解故事背景，体会干旱、缺水的环境。
1．学生默读第一自然段，说一说你感受到了 什么？ 2．学生自由默读、思考。 3.汇报交流： 一个月没有看见一滴雨”、“干涸”、“干死 ”、“不再产奶”、“农场破产”、“配给少 得可怜”“我们将失去一切”
4.指名朗读，让大家感受到那极度干旱的情景？
2、把课文中感动你的段落有感情地朗读。
【与以往教学设计相比的特点】
1.通过课题引入，帮助学生回忆课文内容，知道 “爱的奇迹”指的是什么，并通过抓人物动作、神 态，理解文章的写作顺序，突破文章的重难点。 2.注重引导学生通过多种方法品析文章语言的文字， 体会小比利的品质。我采用质疑解疑、给文章绘制 插图、揣摩人物内心等多种方法帮助学生理解语言， 避免学法的重复。
从“目不斜视”、“严肃的目标”、“努力捧 着”、“重要的东西”这些词语中可以感受到小 比利是那样专注、认真的做着这件事。从“近两 个小时”、“没有停止的迹象”可以感受到小比 利真是不怕辛苦很有爱心的孩子。 ⑵老师总结：
⑶学生自由练习朗读——指名读——进行群评
⑷教师引导：想一想，小比利的妈妈亲眼目睹儿子 这一不同寻常的表现，会想些什么呢？
5.教师引导：“如果再不下雨，我们将失去一切。” 中“我们”会失去什么呢？
填空：如果再不下雨，我们将失去（ 6.出示图片资料,加深感知干旱的情景。 ）
（二）抓住重点语句，体会小比利的品质
（1）自读自悟，品味语言，初步感知小比利的品质。 1.教师引导：为什么说“小比利用手捧水喂小 鹿，挽救了小鹿的生命”是“爱的奇迹”呢？ 2．自学提示： ①默读课文第二部分，用“_____”画出描写比 利动作、神态的语句；写出你的感受，体会他 是个怎样的孩子。 ②思考：为什么说“小比利捧水喂鹿，挽救小鹿 生命”这件事是“爱的奇迹”？ ③有感情朗读让你感动的段落。
【教学背景分析】
教材分析： 《爱的奇迹》是小学语文第九册的一篇课文。本文 讲述了在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为 了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次又一次地用双 手捧水给小鹿喝的感人故事。文章首先描述了旱情 的严重，交代了故事发生的背景。又透过比利母亲 的眼睛，通过对孩子动作、神态的描写和“我”的 心理描写，展现了比利挽救小鹿的过程，表现了小 比利对动物的关爱，小比利年龄虽小，但他用自己 的同情心与爱心为我们描绘了一幅人与野生动物和 谐相处的感人画面。