【资料】青鸟阅读课汇编
《青鸟》教学讲解精品课件20230605.
《青鸟》教学讲解精品课件20230605.一、教学内容本课件基于语文教材第九册，选取了《青鸟》这一篇课文进行详细讲解。
教学内容主要包括课文的阅读理解、主题思想探讨以及语言艺术分析。
《青鸟》是比利时剧作家莫里斯·梅特林克的作品，讲述了两个孩子寻找青鸟的奇幻之旅，象征着人们对美好生活的追求。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的基本情节，理解其象征意义，感受作品中传递的真善美。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文学作品的鉴赏力。
3. 引导学生学会关爱他人，珍惜美好生活，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：课文象征意义的理解，如青鸟、光明、黑暗等元素的寓意。
教学重点：课文情节的梳理，人物性格的分析，以及对作品中真善美的感悟。
四、教具与学具准备1. 课件：《青鸟》教学PPT。
2. 学生用书：语文教材第九册。
3. 黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于梦想的实践情景引入，激发学生对美好事物的向往。
2. 阅读理解：引导学生自主阅读课文，梳理情节，分析人物性格。
3. 例题讲解：讲解课文中的难点、重点，如象征意义的解读。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
5. 主题探讨：组织学生讨论课文中所传递的真善美，引导他们树立正确的人生观。
六、板书设计1. 课文《青鸟》2. 主要人物：狄狄、美美、青鸟、光明、黑暗等。
3. 情节概括：寻找青鸟的过程、青鸟的寓意。
4. 主题思想：追求美好、关爱他人、珍惜生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《青鸟》的故事情节。
（2）分析狄狄和美美的人物性格，谈谈你的感悟。
（3）谈谈你对青鸟象征意义的理解。
2. 答案：（1）故事情节：略。
（2）狄狄勇敢、善良；美美聪明、善良。
感悟：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读梅特林克的其它作品，如《蓝色鸟》、《盲人》等，进一步了解象征主义文学。
1《青鸟》阅读推介课 读书交流教学设计
《青鸟》阅读推介课教学目标：1、初步养成良好的读书习惯，掌握良好的阅读方法，学会读一本书。
2、培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。
3、了解《青鸟》的作者，以及作品的主要人物和内容。
教学重难点：1、初步养成良好的读书习惯，掌握良好的阅读方法，学会读一本书。
2、培养对阅读的兴趣，能积极主动地阅读，从中获得愉悦的阅读体验。
教学过程：一、情境导入1、小朋友们，你们觉得什么时候最幸福或者有什么让你幸福的事，为什么？2、幸福是什么？刚才老师用这个问题问了好几个小朋友，他们的答案都各不相同。
其实呀，幸福是一种感觉，来的时候悄无声息，离开的时候也不留痕迹，但你却能从一句问候、一个眼神、一个微笑中感受到它的存在，温馨而又甜美，简单而又深刻。
今天老师想带大家一起去寻找幸福的踪迹，沐浴幸福的甘露。
二、浏览书本封面，指导阅读方法1、指导看封面这本书的封面特别漂亮，我发现有的小朋友刚拿到书，就被封面吸引住了，能说说看你们看到了什么吗？（相机指导书名，作者，翻译者，出版社）引导孩子描述封面上青鸟的样子。
从封面上我们看到了青鸟的样子，那么这本书为什么以“青鸟”为题目，到底讲的是什么故事呢？2、了解故事梗概一节课的时间我们小朋友一定来不及看完整本书，那我们怎样快速了解这本书所讲的内容呢？其实书本已经给出了现成的答案，看谁最先找到。
（指名读封面反面的故事简介）“在一个奇妙的平安夜，一个仙女从天而降，请求蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩帮她寻找象征幸福的青鸟。
于是，两个孩子便开始了一段神奇的旅程。
他们穿越迷雾森林，在回忆国见到了已经故去的亲人；他们勇闯夜宫，为了找到青鸟而开启一扇扇恐怖的大门；在奇异的未来国，他们又与时间进行了一场疯狂的赛跑……这是诺贝尔文学奖获得者梅特林克的传世之作，被誉为富有诗情画意和象征主义的童话。
全书充满了童话般的优美诗意，又蕴含着深邃的哲理意味，具有很高的艺术魅力！”《青鸟》这个童话故事充满了丰富的想象，具有很强的梦幻色彩，深受读者的喜爱，我们的作者是怎样写出这么优秀的作品的呢？3、认识作者作者简介：莫里斯·梅特林克，比利时剧作家、散文家、诗人，1911年获得诺贝尔文学奖，代表作有《青鸟》、《群盲》、《花的智慧》等。
《青鸟》阅读指导课教学设计
《青鸟》阅读指导课教学设计教学内容：《青鸟》教学目标：1、认识青鸟这种动物2、让学生学会快速阅读法3、了解青鸟的象征意义教学重难点：了解青鸟的象征意义。
教学过程：一、导入1、大家都认识哪些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2、同学们介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答。
他们可能说没见过)3、那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。
(课件出示青鸟的图片)二、快速阅读1．拿出书，你最先了解到了什么？2．读书方法介绍。
（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。
（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？了解主要人物形象，引发学生的阅读兴趣。
三、静心阅读，拿出笔记本随时记录读书心得。
请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍。
在看书的同时，注意思考这些问题：1、这本书主要讲了一个什么样的故事？（讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。
）2、书中有哪些主要的人或物？（1）樵夫的孩子狄狄和芙狄。
（2）面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。
（3）仙女与她的小女儿。
（4）思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。
（5）邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。
（6）青鸟。
3、幸福是什么？到哪里才能找到幸福？作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。
真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。
四、讨论与分享1、分享你最喜欢的章节与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节？2、讨论青鸟的象征意义（1）作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。
（2）青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。
（3）它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。
（4）这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。
（5）除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了。
青鸟
《青鸟》阅读课教学设计教学目标：1、了解《青鸟》这本书的作者和故事的主要内容。
2、体会书中文字的特色，在交流中培养学生的语言表达能力、丰富语言的积累。
3、了解青鸟的象征，体会幸福的含义。
教学重难点：1、体会书中文字的特色，引导学生自主交流。
2、了解青鸟的象征，体会幸福的含义。
教学准备：课件、艺术字。
教学过程：一、导入师：这节课我们来上一节阅读课。
在新课开始之前，老师给大家带来一位朋友，猜猜看：它是谁？（课件出示青鸟图片）怎么知道的？今天我们就共同来品味一下由这只鸟引出的一个精彩故事——品味一下《青鸟》这本书。
师：这本书我们在家已经初读了一遍。
哪位同学愿意在青鸟的提示下，用最简单的一句话概括一下书的主要内容。
师：说得真好。
看来它真的给同学们带来了灵感。
同样它也给这本书的作者带来了灵感，从而展现在我们面前这样一个精彩的故事。
现在就让我们了解一下作者。
（出示作者简介）二、作者简介：比利时剧作家、诗人、散文家。
梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。
他从小就爱好文学。
1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。
1889年，他正式从事写作。
三、主要人物：(1)樵夫的孩子蒂蒂和咪蒂。
(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗。
(3)仙女和光神。
(4)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。
师：看着这些人物，就让人觉得这本书很有趣。
其实老师这里还有一个关于作者的信息，想知道吗?作者莫里斯·梅特林克在写完《青鸟》这本书不久，也就是1911年获得诺贝尔文学奖。
授奖辞是：“赞赏他多方面的文学活动，尤其是他的著作具有丰富的想象和诗意的幻想。
”看了这个授奖辞你们有什么想法吗？师：我特别想说：他说到真对啊，《青鸟》这本书不就具有这样的特色吗?下面我们就到书中来欣赏一下好不好？四、片段欣赏：1、这本书想象力非常丰富，我们来欣赏几个片断，并说说你的感受：师：在欣赏之前呢，老师有个小小的想法，那就是也想看看咱们同学对这本书的掌握程度。
《青鸟》阅读题(有答案,内容全)
《青鸟》阅读题(有答案,内容全)《青鸟》阅读题(内容全，有答案)青鸟-梅特林克创作戏剧一、填空题1、《青鸟》是部童话剧。
作者是比利时的大剧作家梅特林克。
2、樵夫小屋中的主人公叫泰迪。
他10岁,是个小伙个头挺高。
妹妹米迪6岁。
3、驼背瞎眼,穿着绿衣服,红头巾的矮小老妇人是仙女贝莉吕。
4、贝莉吕赋予泰迪和米迪一项使命是寻找一只会唱歌的青鸟,它代表看幸福快乐。
5、仙女赐予泰迪一顶有魔法宝石的绿色帽子,按住钻石能看见事物的灵魂向右看见过去,向左看到未来。
6、泰迪和米迪带看光火、水,忠勇的狗叫姆阴险的猫泰丽特,面包糖果生奶去寻找青鸟。
7、泰迪在“回忆之地”抓到青鸟变黑了。
8、在夜宫抓到青鸟都死了。
9、在“未来之国”的鸟都飞。
10、泰迪将心爱的鸟儿送给邻居贝林格特的小女儿,让她奇迹般恢复了健康。
11、光是万物中心,众人行动的纲领,泰迪和米迪的精神导师。
12.泰迪和米迪的爸爸是樵夫泰尔，爷爷奶奶都死了。
13、名舞者代表生命里的12个小时14.仙女的宫殿在一座很高的山顶上。
15、仙女在圣诞夜敲椎夫家门的原因是把孩子们从黑暗的不幸中救出来。
16、泰迪和米迪寻找青乌最先去的是爷爷奶奶住的回忆之地。
17、泰迪和米迪采集一束白色紫罗兰送给爷爷奶奶。
16、在回忆之地,泰迪和米迪见到死去是三个兄弟、四个妹妹。
17、触怒夜神黑夜夫人的两个字是日安。
18、泰迪他们到夜喜遇到的第一个危险是魔鬼。
19、未来之国的孩子们都穿着青色的衣服。
20、将来之国的孩子到地球上来想带3种疾病。
21、泰迪他们在光的宫殿里遇到富有之光、贫穷之光、墨客之光、研究之光、黑色之光。
22、墓地的坟墓是在夜里12点翻开的。
23、在森林里泰迪他们遇到危险转动了钻石才将树精吓走。
24、孩子们找青鸟了一年时间。
25、光他们是在8点的时候离开的。
26、泰迪养的鸽子在他们外出一年变成了青鸟。
27、最巨大最难学的一课是感受到快乐。
28、小女人抱着鸽子又能站起来了。
29、鸽子变青色是因为泰运心中充满快乐和幸福。
《青鸟》阅读交流课
《青鸟》阅读交流课教学设计课标依据：《语文新课程标准》对阅读的总体目标要求是：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”对于中年级段提出的具体阅读要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
”学情分析：作为四年级的同学，因为前期的阅读和积累，对于课外阅读的学习方法已能初步掌握，对于这一时段的孩子来讲，他们正处在自我意识萌发的阶段，所以对于童话故事的阅读他们除了比较感兴趣之外，更能通过故事的映射，文字的引导激发他们自我创编童话的兴趣。
本次童话故事主要是想通过迪迪兄妹寻找青鸟的过程告诉孩子就是追寻幸福和光明，映射到我们的日常生活就是要告诉孩子们只要我们经常怀着美好的心愿，幸福就会拥抱每一个人。
教学目标：1.读懂书中故事，通过语言文字感知书中的人物形象，并通过对人物的喜好辨析能正确表达自己对人物的感情。
2.通过学生自己喜欢的选文的学习，交给学生精读的方法--通过具体词句感受人物性格，从而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
并掌握童话的写作方法。
3.通过章节故事的品读，让学生懂得幸福无处不在，幸福就在身边，学会珍惜身边的幸福。
明白幸福不是一次获得就不再消失的，善良不是做一次好事就永远获得的。
4.培养学生对阅读的兴趣，在日常生活中能积极主动地阅读，并从中获得愉悦的阅读体验。
青鸟阅读指导课
青鸟阅读指导课TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-教学内容：《绿野仙综》阅读推进课教学目标1、在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、能乐于与人交流读书收获。
一、谈话交流、引入话题同学们，很高兴有一节课的时间与你们共读一本书，今天老师要和大家好好聊一聊这本书《绿野仙综》。
说说对书名的理解。
二、学会读整本书的基本方法1．学会了解作者，感受写作背景。
（1）出示封面：这位漂亮的小女孩是谁和她一起的还有哪些伙伴（从封面上了解故事的主要人物）（2）你知道这本书的作者是谁你对他了解多少，能说说吗(出示：课件展示《绿野仙踪》的作者简介 ) （板书：知作者）2．故事梗概（1）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事你是怎么概括出来的小组找找你那本书的故事简介。
（课件出示：故事简介）(2) 从《故事简介》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
（板书：读简介）3．学会看书目录，详细了解故事基本情节。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了（板书：看目录）4．小结阅读方法：知作者——读简介——看目录了解故事梗概。
这就是这节课老师带给你们阅读的第一把金钥匙：了解主要内容。
二、精读探讨：【1】师：我们就从多萝茜的第一个旅行点开始谈起。
多萝茜从堪萨斯草原来到满地金国，为什么会受到当地人的顶礼膜拜（她“杀”死了尽干坏事，十分邪恶的东方女巫）师：由此看来，使坏人受到应有的惩罚，颂扬那些善良的、为人们做好事的人是作者写这本书所要传达的思想之一。
什么是美？美就是为人民做好事，受到人民的爱戴。
【2】师：那么，满地金人如此款待多萝茜，多萝茜为什么一直念念不忘自己的家乡堪萨斯草原（那儿有她的亲人叔叔和婶婶，有她的快乐）师：难道她在满地金国不快乐吗？那儿有秀美的环境，有视她为贵宾的满地金人呀!师：同学们，好书不厌百回读，要想找到这个问题的答案，我们还得回到书上，请看第二章，《亨利叔叔的家》中的一段话：亨利叔叔像突然受到了什么刺激，从台阶上猛的站起来，惊恐得喊道：“龙卷风来了！龙卷风来了！”“埃姆，快，快带多萝茜躲到地洞里去！我去看一下马厩就回来。
2024年《青鸟》阅读交流课ppt课件
2024/2/29
20
关爱自然，倡导环保理念传播
描绘自然美景
通过生动描绘自然美景，引导读者欣赏和关爱大 自然。
揭示环境问题
揭示人类活动对环境的破坏，呼吁读者关注环境 保护。
倡导绿色生活
倡导低碳、环保的生活方式，引导读者从身边小 事做起，为保护环境贡献力量。
2024/2/29
21
家庭教育观念启示及改进方向
探讨了人与自然、生与死、现实与梦 幻等关系，引人深思
2024/2/29
主题思想：通过寻找青鸟的旅程，揭 示了幸福的真谛及人生的意义
作品语言优美，寓意深刻，给人以启 迪和感悟
6
获奖情况及社会评价
1911年荣获诺贝尔文学奖，成为首位获此殊荣的比利 时作家
社会评价：被誉为现代戏剧的里程碑之作，对后世产生 了深远影响
《青鸟》阅读交流课ppt课 件
2024/2/29
1
contents
目录
2024/2/29
• 作品背景与作者简介 • 故事梗概与人物关系梳理 • 奇幻世界与象征意义解读 • 儿童文学价值与启示意义 • 阅读体验分享与交流环节 • 总结回顾与下次预告
2
01 作品背景与作者 简介
2024/2/29
3
莫里斯·梅特林克生平及创作历程
追寻青鸟的过程充满了困难与挑战， 这寓意着我们在实现梦想的道路上也 会遇到各种艰难险阻。
2024/2/29
16
现实与幻境交织表达效果
现实与幻境的交织
文中通过现实与幻境的交织，使 得故事情节更加跌宕起伏、引人
入胜。
2024/2/29
突出主题
这种表达方式突出了作品的主题， 即现实与理想、内心与外在世界的 冲突与融合。
《青鸟》导读课ppt课件教案
对当代社会启示和影响
01
引领人们思考幸福的真谛
在当代社会，人们对幸福的追求往往被物质化和功利化。《青鸟》通过
寓言故事的形式，引导人们重新思考幸福的本质和意义。
02
倡导积极向上的生活态度
作品鼓励人们以积极、乐观的心态面对生活中的困难和挑战，相信勇气
和善良能够战胜一切。
03
传递家庭、友谊与环保的重要观念
思想。
象征主义戏剧追求艺术形式的创 新和审美体验的独特性，对后来 的现代主义戏剧产生了深远影响
。
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挪威剧作家易卜生的代表作之一 ，通过女主人公海达的爱情悲剧 ，揭示了人性的复杂性和社会的
虚伪。
《等待戈多》
法国剧作家贝克特的荒诞派戏剧 代表作，通过两个流浪汉的等待 ，探讨了人生的无意义和存在的
作品中体现出来的价值观念
家庭亲情的重要性
对自然的敬畏与保护
作品通过描述两个孩子在家庭中的成 长经历，强调了家庭亲情对个体成长 的重要性。
作品通过描述孩子们在自然界的所见 所闻，呼吁人们要敬畏自然、保护自 然，与自然和谐相处。
对友谊的珍视
在寻找青鸟的过程中，孩子们结识了 许多朋友，共同经历了许多困难和挑 战，从而更加珍视友谊的力量。
通过强调家庭亲情、友谊和环保等价值观念，《青鸟》对当代社会产生
了深远的影响，提醒人们在追求个人幸福的同时，也要关注家庭、社会
和自然的和谐共处。
04
艺术特色鉴赏与经典语句 解读
《青鸟》艺术特色鉴赏
丰富的象征手法
《青鸟》运用了大量的象征元素 ，如青鸟、光明、黑暗等，通过 象征手法深入探讨了人类内心的
通过作品传递的积极价值观， 引导学生形成正确的人生观和
四年级课外阅读青鸟
四年级课外阅读青鸟（原创实用版）目录1.阅读青鸟的背景介绍2.青鸟的故事情节3.青鸟的象征意义4.青鸟的启示和影响正文《青鸟》是一本适合四年级学生阅读的课外读物。
这本书讲述了一个神秘而寓意深刻的故事，吸引了无数读者。
故事的主人公是一个名叫青鸟的男孩。
青鸟生活在一个叫做“寂静谷”的地方，那里没有声音，没有色彩，甚至连名字都没有。
青鸟是那里唯一的居民，他一直渴望着离开寂静谷，去看看外面的世界。
一天，青鸟终于得到了一个机会。
他听说，在远方的王国里，有一位可以赋予名字和色彩的智者。
于是，青鸟决定去寻找这位智者，希望他能给自己一个名字，让寂静谷焕发出新的生机。
青鸟历经千辛万苦，终于找到了智者。
智者被青鸟的诚意所打动，决定帮助他。
智者告诉青鸟，只有找到心中的真善美，才能赋予名字和色彩。
青鸟恍然大悟，他明白了自己要寻找的不是外在的东西，而是内心的品质。
在智者的指引下，青鸟回到了寂静谷。
他开始努力地去寻找真善美。
在这个过程中，青鸟发现，真善美其实就在他的心中。
当他用善良和爱心去对待世界时，寂静谷开始变得美好起来。
青鸟终于赋予了寂静谷一个美丽的名字，它从此焕发出了生机和活力。
《青鸟》的故事情节既简单又深刻，它告诉我们，真正的幸福和美好不在于外在的物质，而在于我们内心的品质。
这本书以其寓意深刻的故事，成为了四年级学生的课外阅读佳作。
《青鸟》的象征意义也非常丰富。
青鸟象征着勇气、坚持和善良，而寂静谷则象征着我们的内心世界。
通过青鸟的故事，我们可以明白，只有勇敢地面对自己的内心，坚持追求真善美，我们才能找到真正的幸福和美好。
总的来说，《青鸟》是一本富有启示和影响力的书籍。
它通过一个简单而深刻的故事，教会了我们如何去面对生活，如何去追求幸福和美好。
《青鸟》导读课课件教案
《青鸟》导读课课件教案一、教学内容本节课选自《外国文学名著阅读》教材，具体内容为第三章“比利时文学”中的第二节“梅特林克与《青鸟》”。
详细内容包括对《青鸟》的作者梅特林克的作品背景、创作特点进行介绍，对《青鸟》的情节、主题、人物进行分析。
二、教学目标1. 了解梅特林克的创作背景和《青鸟》的文学地位。
2. 掌握《青鸟》的主要情节、人物关系及象征意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解《青鸟》的象征意义及梅特林克的创作特点。
教学重点：分析《青鸟》的情节、人物关系，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青鸟》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张神秘的森林图片，引发学生对神秘事物的兴趣，进而引入本节课的主题——《青鸟》。
2. 作者介绍：简要介绍梅特林克的生平、创作背景及成就。
3. 作品背景：讲解《青鸟》的创作背景及文学地位。
4. 情节分析：引导学生阅读原著，分析《青鸟》的情节，探讨其象征意义。
5. 人物分析：分析《青鸟》中的人物关系，探讨各个人物的象征意义。
6. 例题讲解：以一道关于《青鸟》的文学鉴赏题目为例，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成一道文学鉴赏练习题。
六、板书设计1. 作者：梅特林克作品：《青鸟》2. 情节：寻找青鸟的过程象征：现实与理想的冲突3. 人物：兄妹俩、青鸟、神秘人物等象征：勇敢、善良、智慧、邪恶等七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《青鸟》中的人物形象，谈谈你对作品主题的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，关注学生的学习效果，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读梅特林克的其它作品，了解象征主义文学的发展历程。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计的逻辑性与直观性6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《青鸟》作为一部具有象征主义特点的作品，其教学内容的选择应聚焦于作品的核心要素。
阅读赏析原创实用课件《青鸟》.
阅读赏析原创实用课件《青鸟》.一、教学内容本节课我们将学习教材《青鸟》的相关内容。
具体章节为第四章“童话故事赏析”，详细内容涉及对梅特林克的名作《青鸟》进行深度阅读和解析，理解作品中的寓意、象征手法以及情感表达。
二、教学目标1. 让学生理解《青鸟》的故事情节，掌握作品中的主要角色和背景设定。
2. 培养学生深度阅读、分析文本的能力，学会从不同角度解读文学作品。
3. 引导学生感受作品中的真善美，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《青鸟》中象征手法的解析，理解作品深层寓意。
教学重点：培养学生深度阅读、分析文本的能力，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《青鸟》文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓意丰富的图片，引导学生思考“寓意”在文学创作中的作用，从而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《青鸟》的故事情节、角色特点，分析作品中的象征手法和深层寓意。
3. 实践情景引入：让学生分成小组，选择一个寓意深刻的片段进行角色扮演，体会作品情感。
4. 例题讲解：选取一道关于《青鸟》的阅读理解题目，讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：布置一道关于《青鸟》的阅读理解题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《青鸟》阅读赏析2. 内容：a. 故事情节：寻找青鸟的过程b. 角色特点：棣棣、美美、光神、黑暗女王等c. 象征手法：青鸟、光明、黑暗、爱情等d. 深层寓意：真善美、成长、勇敢、牺牲七、作业设计1. 作业题目：从《青鸟》中选择一个你喜欢的角色，分析其性格特点，并结合故事情节谈谈你的感悟。
2. 答案示例：以棣棣为例，分析其勇敢、善良、无私的性格特点，并结合寻找青鸟的过程谈谈对成长的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过深度阅读和分析《青鸟》这部作品，使学生掌握了童话故事赏析的基本方法。
《青鸟阅读课》教案
第一扇门，幽灵；第二扇门，病痛；第三扇门，战争；第四扇门，恐惧； 第五扇门，黑暗；第六扇门，光明。
（3）孩子们找到了成千上万只的青鸟，但都是死的，孩子们的梦想又一 次破灭。
夜是做梦的时候，有梦想的地方就会有幸福。为理想而奋斗即使不能实 现，也是幸福的。 3、青鸟的第三站——未来之国
有希望就是幸福的 4、第 4 站——光的庙宇 5、第 5 站——墓地 6、青鸟之旅第六站——森林
朝米蒂儿走过来。
（2）油灯倒了，并从桌子上跌到地下。火苗腾起，变成一位光彩的长纱。她纹丝不动地站着，似乎在
出神地凝想。
2、这本书的语言不但优美诗意而且诙谐生动
（1）从裂开的各个坟墓里，冉冉升起一团团水雾，开始时稀薄游离，飘忽
不定，然后渐渐呈乳白色，纯洁无染。雾气愈来愈浓，愈升愈高，弥漫了
五、讨论：幸福和快乐到底在哪里？
1、蒂蒂儿为什么去找青鸟？几次找到过青鸟，结果怎样？
2、蒂蒂儿兄妹在寻找青鸟的旅程中，都经过（
）、（
）、
（
）、（
）、（
）这些地方。
3、青鸟象征着什么？
4、幸福到底是什么？到哪里才能找到幸福？
5、师小结： 幸福是一种感觉,每个人对于幸福的理解不同,幸福就是口渴时
《青鸟》导读课课件教案
《青鸟》导读课课件教案一、教学内容本节课选自《青鸟》教材的第一章，详细内容包括：剧情简介、角色分析、主题思想探讨、象征手法解读以及戏剧表现手法介绍。
二、教学目标1. 让学生了解《青鸟》的剧情，理解其主要角色及关系，掌握作品的主题思想。
2. 培养学生运用象征手法解读文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过戏剧表现手法，体会戏剧艺术的魅力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：象征手法的解读、戏剧表现手法的理解。
教学重点：剧情的理解、角色分析、主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青鸟》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《青鸟》相关的图片，引发学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 剧情简介：简要介绍《青鸟》的剧情，让学生对作品有一个整体的认识。
3. 角色分析：详细讲解主要角色及其关系，指导学生理解角色性格特点。
4. 主题思想探讨：引导学生通过分析剧情，挖掘作品的主题思想。
5. 象征手法解读：以实例讲解象征手法在作品中的应用，帮助学生理解象征手法的作用。
6. 戏剧表现手法介绍：通过PPT展示，让学生了解戏剧表现手法的特点及作用。
7. 实践情景引入：分组让学生编写小剧本，运用所学的戏剧表现手法进行创作。
8. 例题讲解：选取典型例题，分析象征手法在作品中的运用。
9. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 剧情简介2. 角色分析3. 主题思想4. 象征手法5. 戏剧表现手法七、作业设计1. 作业题目：分析《青鸟》中的象征手法，结合剧情谈谈你的理解。
答案：略2. 作业题目：运用所学的戏剧表现手法，编写一个简短的小剧本。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解象征手法和戏剧表现手法方面是否存在困难，如何改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青鸟》的完整剧本，深入了解作品，提高文学素养。
2024版《青鸟》阅读交流课课件
02 故事梗概与人物 关系梳理
《青鸟》故事大纲概述
故事背景
介绍《青鸟》的创作背景、作者 信息及原著概述。
主要情节
按照时间顺序，梳理《青鸟》的主 要情节，包括起因、经过和结果。
主题思想
阐述《青鸟》所表达的主题思想， 如追求幸福、勇敢面对困难等。
主要角色性格特点分析
蒂蒂尔
勇敢、善良，对未知世界充满好奇，是故事 中的主角之一。
小说的魅力。
深刻隽永的哲理
小说中蕴含着许多深刻隽永的哲 理，使得作品具有很高的思想价
值和艺术价值。
经典片段欣赏与解读
1 2
经典片段一 对青鸟的追寻与感悟，通过对主人公内心世界的 深入剖析，展现出人类对幸福的不懈追求。
经典片段二 梦幻世界中的奇遇与冒险，通过奇幻的情节和生 动的描绘，展现出人类想象力的无穷魅力。
关键情节解读与讨论
01
02
03
挑选关键情节
从故事中挑选出几个关键 情节进行深入解读。
分析情节意义
探讨这些情节在故事中的 重要性，以及它们对人物 性格和故事发展的影响。
引导讨论
提出一些问题，引导读者 对这些关键情节进行讨论 和思考。
03 文学手法与技巧 欣赏
象征主义在《青鸟》中运用
青鸟的象征意义
个人价值与集体意识
在追求个人价值的同时，当代社会也强调集体意识和社会责任，这 种平衡体现了当代社会对于幸福定义的多元化。
持久幸福与短暂快乐
当代社会人们逐渐认识到，真正的幸福是源于内心的持久满足感，而 非短暂的快乐。
《青鸟》对当代人启示意义
珍惜当下，追寻内心真实
01
通过《青鸟》中主人公的寻找过程，启示当代人要珍惜当下，
《青鸟》导读课24页PPT
1
0
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容膝Biblioteka 之易安。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《青鸟》导读课
6
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凝
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景
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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身
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于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
《青鸟》导读课共24页PPT
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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每一个人都紧紧地抱着他们
捉到的青鸟。可是大家做梦
都没有想到，他们每接近阳光
一步，这些可怜的鸟就离死亡
更近一步。
第
四
章
夜 宫
第七章 墓地
所有裂开的坟墓里都开满了美丽的花朵。花 朵蔓延到了每一个地方，开到了小路上， 树上，甚至是草地上。
“时间到了！”蒂蒂儿喊道：“是时候了！” 他果断地推开米蒂儿的胳膊，转动了魔法宝石。 在一阵可怕的沉寂之后，他们看到坟墓裂开了， 上面的十字架摇摇欲坠，上面的石板在慢慢升起！ 米蒂儿吓得把脸藏到了哥哥的怀里，喊道：
我那只可爱的鸽子啊，一模一样！可是在我离 开的这段时间里它变成了青色！” 蒂蒂儿从椅子上跳下来，开始又跳又喊：
“这就是我们一直在呆在这儿，它在这儿！ 在我的家里！。。。哦，多奇妙啊！米蒂儿， 看到这只鸟儿了吗？光神会说些什么呢？。。。 给你，柏林考特太太，快点把它送给你的小女儿吧
我们每一个人都在寻找自己 的幸福，而在学会 欣赏那种近在咫尺 的简单而完美的幸
“仙女曾说过，旅行一结束也就
第
标志着我们的生命走到了尽头。
二
所以这是我们最应该关心的事，
章
我们要想尽一切办法，来拖延 旅行的时间。。。。”仙 女宫Fra bibliotek 第三章 怀念国
他们一边走一边采集着这些白色的小花。这 两个可爱的孩子一点也不知道他们每采一 朵三色紫罗兰（代表的意思是“思念”， 就意味着他们离爷爷奶奶更近一步。
比 亚
无望 、颓废厌世的思想。如《盲人》
他的后期作品具有富有哲理的思想、
富丽的想像以及诗情画意的特色。
代表作为：《青鸟》
作品简介
《青鸟》原是莫里斯·梅特林克写的一部同名童话剧本。后来， 他的妻子乔治特·莱勃伦克为方便少年儿童阅读，又加工改 写成这部散文童话。
樵夫的儿子蒂蒂儿和女儿米蒂儿梦见仙姑向他们讨青鸟给女 儿治病，他们出门去找青鸟，走遍了记忆国、黑夜之宫、森 林和墓地，都空手而归。早晨他们从梦中醒来，邻居来为生 病的女儿讨蒂蒂儿最喜欢的那只鸽子，蒂蒂儿爽快地答应 了，这时发现鸽子正是遍寻不得的青鸟。 生病的小姑娘一见青鸟立刻恢复了健康，
睛，可是他简直不敢相信眼前会发生这么神
奇的事情。接着，他开始兴奋地大声喊叫起来。
所有裂开的坟墓里都开满了美丽的花朵。花 朵蔓延 到了每一个地方，开到了小路上，树上， 甚至是草地上。而且这些花朵还在继续向上开着， 长着，像是快要长到天上。鸟儿在花的周围尽情 歌唱，蜜蜂也在愉快地飞舞。
“我简直不敢相信！这怎么可能呢！”蒂蒂 儿说，“那些坟墓和十字架哪里去了？”
福之前，人们 通常要经历无尽 的艰辛和各种的
死亡。
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梦醒后已是圣诞早晨，邻居
第
貌似仙女的柏林考特大妈来 家，说她女儿病了。蒂蒂儿 忽然发现自己鸟笼里的鸽子
十 章
变成了青鸟，于是送给邻居
觉
小姑娘，她的病顿时痊愈了。
醒
但一不留神青鸟飞掉了。
“当然，我愿意把它送给她，当然愿意！。。。” 这时，他停住了，几乎不敢相信自己的眼睛。 他吃惊地说：“怎么回事？它是青色的！它就是
但不慎让青鸟飞走了。
• 第一章 伐木人的小屋 • 第二章 仙女宫 • 第三章 怀念国 • 第四章 夜宫 • 第五章 享乐宫 • 第六章 未来王国 • 第七章 墓地 • 第八章 在森林里 • 第九章 告别 • 第十章 觉醒
目 录
第一章 伐木人的小屋
“青鸟代表着幸福。你们要知道，有了幸福， 我的小女儿的病就会好起来。所以我想让 你们替她们到外面去找青鸟，立刻出发。 对了，你们知道我是谁吗？”
带着迷惑与不解，兄妹俩手拉手穿过了墓地。这 里一点也没有墓地的影子，完全是一座美丽的花园。
他们开始明白人们所说关于死人的可怕事情都 是谎言：
死亡根本不存在。他们明白了世界上从来没有 真正的死亡，生命总是以各种新的形式不断延续着： 玫瑰花虽然凋谢了，但它会播出花粉，孕出新的玫瑰 花，这些玫瑰花的花瓣还会将香味散发到空气中；果 树上的花朵虽然也会衰落，但花落后会结出果实；丑 陋的毛毛虫最终会变化成美丽的蝴蝶。所以，永远没 有死亡，所发生的仅是变化而已。 美丽的鸟儿围着他们飞来飞去，里面没有青鸟， 可是兄妹俩为他们的发现兴奋不已，他们只是 一直充满着惊喜地重复着一句话： 世界上没有死亡！世界上没有死亡！
青鸟阅读课
青 鸟
作者简介：
莫里斯·梅特林克（1862～1949）
比利时剧作家、诗人、散文家。 先后写了20多部剧本，主要作品
比 利 时
有剧作《盲人》、《青鸟》、
的
散文集《双重的花园》、《死亡》、 莎
《蚂蚁的生活》等。1911年作品
士
《花的智慧》获诺贝尔文学奖 。 他在早期的一些剧本中，充满了悲观
“死人出来了！他们出来了！出来了！” 恐惧已经远远超过了蒂蒂儿所能承受的极限， 他紧闭着双眼，无力地靠在身边的一棵树上。他 保持着这种姿势，不敢呼吸，一动也不敢动，短 短几秒对他来说就如同过了几个世纪。
这时，他听到了鸟的歌唱声，一股温暖而芬芳 的和风扑面而来，和煦的阳光温柔地照在他的手 上、脖子上。所有这一切都使他放心地睁开眼