三年级课外阅读教案

课内得法课外活用
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7
5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]
6、小结。

[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：
课内得法课外活用
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多
《青鸟》阅读课教案
教学目标：
1、认识青鸟这种动物
2、让学生学会快速阅读法
3、了解青鸟的象征意义
教学重点、难点：
了解青鸟的象征意义。

教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
1、大家都认识哪些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)
2、小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回答。

他们可能说没见过)
3、那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。

(可以出示青鸟的图片)
二、快速阅读
请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍。

在看书的同时，注意思考这些问题：
1、这本书主要讲了一个什么样的故事？
(讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。

)
2、书中有那些主要的事物？
(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。

(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。

(3)仙女与她的小女儿。

(4)思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。

(5)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。

(6)青鸟。

3、幸福是什么？到哪里才能找到幸福？
(作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。

)(真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。

)
三、讨论与分享
1、如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。

作者梅特林克：比利时剧作家、诗人、散文家。

1911年，获得诺贝尔文学奖金。

梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。

他从小就爱好文学。

1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。

1889年，他正式从事写作。

开始时，并不为人们所注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚。

2、分享你最喜欢的章节
与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节
3、讨论青鸟的象征意义
(1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。

(2)青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。

(3)它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇高境界的感受。

(4)这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。

(5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了。

四、总结
作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失，也能再次找到。

大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。

《时代广场的蟋蟀》导读课教案
教学目标：
1、通过看封面让学生自己学会选书；
2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；
3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

教学过程：
一、导语
同学们们老师今天为大家带来了一位老朋友，听，它来了。

（播放蟋蟀的叫声）这是谁呀？
我们通过《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们猜它住在哪里？
这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧。

二、看封面，学会选书
1、这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了。

找到了吗？
（1）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；
（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；
（3）20世纪全球五十本最佳童书之一。

所以大家以后自己去书店选书时，就应该挑这类书，这样看了以后对你的帮助肯定很大。

2、请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？
三、认识主人公
1、大家亲切地和他们打个招呼吧：
（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克
（2）时代广场地铁车站旁的一个小报摊的小主人-----------------玛利欧
（3）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特
（4）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利
2、大家再猜猜这本书讲述的会是一个怎样的故事？
四、看目录，学会读书
目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？
五、欣赏片断，学会阅读
1、默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断
（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话
（2）说一说你对他俩的看法
（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）
（4）你能帮他们出个好主意吗？
2、默读第十四章《奥尔甫斯》片断
（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得了成功了吗？你从哪里知道的？请用“————”划出。

（2）课文里描写的这场演出是柴斯特的哪一场演出呢？从哪里知道的？请用“﹏﹏﹏”划出。

（3）柴斯特的演出获得了如此大的成功，有那么多喜欢它的听众，那它又为什么不继续留下来呢，而选择离开呢？要想知道真正的原因请大家自己到书中去找吧。

六、看书评
下面让我们读一读，看过这本书的人们对它是怎么样的评价：
1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

-----《出版者周刊》
2、任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。

------《旧金山纪事报》
《父母的心》阅读课教案
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
哪个同学看过课外书的请举手。

看来你们班同学都是爱看书的好孩子。

老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。

你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。

板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以
把这些感受写下来。

板书：写感受
（三）概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）
（语文书18页、34页、77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解）
（四）运用读书方法进行阅读
1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。

请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（概括内容大意）。

师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？
4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。

（精读）
6、阅读反馈：
你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
《和小豆豆一起享受童年》教学设计
教学目标：知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

情感：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情
一、情趣引路，轻松入话。

1、请同学们欣赏一歌曲《童年》，放《童年》。

师：喜欢这首歌吗？它让你想起了什么呢？谁来说一说？（指名说。

）师：是啊童年时代总是和学校连在一起，学校里留下了我们童年的快乐和忧伤。

那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！（生——）师：是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校——“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友，好吗？（出示书的封面）
二、把握文本，畅谈感受。

1、师：同学们之前都已阅读过了这本书，能说说小豆豆在你心中是个怎样的女孩子吗？（指名回答）
2、师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫豆豆的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中老师能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4、指名学生汇报，师总结：每个题目都概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事要先从抓住题目入手。

（相机板书）
5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象呢？（指名）
教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会
这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。

板书：读懂故事要去品味人物。

三、精读指导，揭示方法。

1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样的呢？让我们一起来读一读《校长先生》这个小故事。

2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？
结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）
3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！”
“但是，和这所学校的的校长先生在一起的时候，她感觉到非常安心、非常温暖，心情好极了。

“
4、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。

对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，老师读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）
师：同学们体会得很深刻，所以说：
归纳：读懂故事要去体会真情
五、小练笔：
同学们，每个人的童年都是多姿多彩的，黑柳彻子向我们讲述了自己的童年，我们读懂了，你能讲出童年的趣事吗？动笔写一写吧。

四、精练概括，延伸阅读
这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，并被联合国任命为亲善大使。

我们来看一下有关作者的详细资料好吗？这是小豆豆作为亲善大使
出国访问的图片。

（出示）她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。

”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,想知道更多小豆豆的趣事吗？下面这些书中的故事会让你看到一个更加可爱的小豆豆。

（出示其他三本书）
师：同学们，读书是一种好习惯，这种好习惯是一张无限额的支票，会让我们受用一生。

让我们在这种好习惯的引领下，去认识更多的小豆豆，做更棒的小豆豆，好吗？这节课就上到这里，下课！
《大林和小林》教学设计
教学目标：
1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。

2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。

3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：知道如何阅读整本书。

教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。

教学过程：
一、名言导入：
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

——美惠普尔
一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

——俄皮罗果夫
今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。

二、欣赏封面：
1、阅读封面，你从封面上知道了什么？
A、书名。

读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？
B、插图。

猜猜他们的名字。

（大林，小林）
C、出版社——新蕾出版社
D、作者。

教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。

E、阅读封底。

这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。

猜猜封底插图的相关内容。

F、阅读目录
看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？
G、你准备如何读这本书？
（制定阅读计划，每天读两个故事）
三、阅读之旅：
童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。

《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。

问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！
《皮皮鲁传》教学设计
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）播下学生热情阅读童话的种子。

（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标：
（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。

（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容和速读方法。

（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。

（3）学写读后感。

二、教学重点：
学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

三、教学难点：
感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件
五、教学过程：
（一）“相见”作者——郑渊洁
1、同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？
2、学生交流，说后出示：
郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。

其父原籍山西浮山。

其母原籍浙江绍兴。

祖父和外祖父都是医生。

在北京长大。

读过小学4年级。

服过5年兵役。

在工厂看过5年水泵。

最高学历证书为汽车驾驶执照。

1976年受四五运动的激励开始文学创作。

创作风格受张天翼的影响比较大。

先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。

1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。

后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创
办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。

1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。

其作品字数超过一千万字。

《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。

1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。

1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。

1993年当选首届北京市十大杰出青年。

自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。

最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。

2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。

郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。

作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。

《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。

小说《帽子》被改编为电视小品。

2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。

3、《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。

（二）“相知”小说——《皮皮鲁传》
1、学会概括内容梗概。

《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。

在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。

你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。

（1）介绍方法：
①板书：找出主要人物
《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？
（皮皮鲁、鲁西西等）
②板书: 关联词串联故事大意
用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。

（2）师示范。

（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。

再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。

接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。

然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。

最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

（3）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。

（三）“相识”主人公——皮皮鲁。

1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。

其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。

皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。

书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢? 皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？
2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁外传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。

哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。

（课件出示）
3、想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。

请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。

怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。

这是一种快速默读的读书方法。

（板书：速读）。