12《画直线和曲线》教学课件
《画直线和曲线》教案设计精编版
《画直线和曲线》教案设计教学目标与要求：知识与技能：掌握使用“打开”命令打开文件的方法。
掌握“直线”和“曲线”等工具的使用。
学会在图形中需要的地方画出一些线条。
过程与方法：通过给人物连线配对，掌握直线工具的使用。
通过画桥和山路，让学生掌握单弧度曲线和双弧度曲线的画法。
通过画小雨滴，让学生掌握封闭曲线的画法。
情感、态度与价值观：通过学生用“直线”和“曲线”工具完成各个任务，帮助王子就出公主，感受用计算机画图的魅力，体验用计算机画图的乐趣。
行为与创新：学生能将学习到的“直线”和“曲线”工具的知识运用到自己的画图创作中去。
教学重点：“直线”和“曲线”工具的使用方法。
教学难点：“曲线”工具的使用方法。
教学方法：创设情景法、任务驱动法、自主探究法教学过程：1、引入同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师来给同学们讲一个故事。
从前美丽的公主和王子在一起幸福的生活着，突然有一天来了一个可怕的女巫，她把公主抓走了，给王子留下了一道题，只有王子完成这道题才能见到公主。
那我们就来看看女巫给王子留下了一道什么难题吧。
女巫说：“如果你想见到你漂亮的公主，请用漂亮的线条将这六个人物两两配对。
”王子想请同学们帮助他救出公主，你们愿意吗?那同学们我们来看看这六个人物该如何来配对吧。
学生回答问题。
那我们在画图软件中怎么将六个人物两两配对呢?那我们就来学习今天的课程：画直线和曲线。
2、任务一：知识闯关任务一：知识闯关(用漂亮的直线将这六个人物两两配对)尝试区首先我们要打开任务，同学们你们还记得怎么在画图软件中打开任务吗? 学生回答或者上台演示。
(1、在开始菜单中打开2、把任务直接拖到画图软件中打开。
)同学们如何在画图软件中画出漂亮的直线呢?应该选择哪个工具?老师在尝试区画了三条漂亮的直线。
同学们可以参考任务单中的锦囊妙计。
我们来比个赛看看谁最先画好而且最漂亮。
给大家一分钟的时间看看谁最快?请学生上台演示。
选择线条粗细、颜色。
谁能快速的画出水平线和垂直线。
小学足球运动课件.ppt
教学方法和手段
在教学手段上，采取教师集体讲解、示范，学生先集 体练习再合作练习的形式。充分发挥学生的主观能动 性。
教学目标：
1、技能目标：让学生初步掌握跑动运球的方法，会 做直线和曲线运球。发展奔跑、灵敏、协调、平衡等 体能。
2、认知目标：培养学生对足球运动的兴趣，为终身 体育打基础。
思维拓展
组织讨论。向学生提问：“直线与曲线运球时， 脚与球接触部位有什么不同？”
学生答案很多，教师进行引导点评。
学生2人一组，带着问题再进行练习直线、曲线运 球。学生相互观察、相互讨论。
4、球技拓展
游戏：跑动运球接力赛
游戏目的：提高学生变换方向运球技能和集 体配合能力
游戏方法：在场地上画两条相距30m的平行线，分 别为起、折点。从起点线开始，每相距6m插一个标志 杆，将学生分成人数相等的2～3个队，听到哨音后， 各队的第一名队员向前运球，绕过标志 杆回到起点 线将球交给第二名队员，依次进行。先完成的队为胜 。标志杆可根据学生的水平逐步增加。要求运球人必 须绕过每学生观看跑动运动球的动作图，并示范 图中的运球动作。同时简单讲解动作要领。
（2）学生自由模范运球动作。
直线带球
曲线带球
3、教学组织练习
（1）学生1人球或2人1球练习跑动运球动作，教师只 提要求，不详细讲解动作方法。
练习方式： a、沿直线边走边运球，将球控制在体前1米左右。 b、沿直线慢跑运球，将球控制在体前1米左右。 c、沿曲线运球练习，将球控制在体前1米左右。
放松结束部分
教师和学生在轻松愉快的氛围中共同进行放松。
学生身心状态预测
课堂练习密度：30-35% 练习强度：中等偏上。
场地器材
足球场一块。小足球40个
幼儿园小班美术教案《我的本领大》《画线线》
幼儿园小班美术教案《我的本领大》《画线线》一、教学目标：1. 引导幼儿发现自己的本领，培养自信心。
2. 学习画直线、曲线，提高幼儿的手眼协调能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的审美情趣，激发对美术活动的兴趣。
二、教学内容：1. 主题：我的本领大2. 绘画技能：学习画直线、曲线3. 材料：画纸、画笔、水墨、彩泥等三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿发现自己的本领，学会画直线、曲线。
2. 教学难点：如何引导幼儿发挥想象，创作出富有创意的作品。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一幅自己创作的作品，引导幼儿观察并提问：“这幅画是谁的作品？你认为这幅画上的线条是怎么画出来的？”2. 讲解：教师向幼儿讲解直线和曲线的画法，并示范。
3. 操作：幼儿按照教师的要求，尝试画直线和曲线。
4. 创作：教师鼓励幼儿发挥想象，用画直线和曲线的方式创作自己的作品。
5. 展示：幼儿将自己的作品展示给大家，大家互相欣赏、交流。
五、教学评价：1. 教师对幼儿的作品进行评价，关注幼儿在绘画过程中的表现，如专注度、创造力等。
2. 鼓励幼儿分享自己的作品，培养幼儿的自信表达能力。
3. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对绘画技能的掌握情况。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在幼儿园的学习内容，鼓励家长在家中给予幼儿更多的绘画机会，如画家庭照片、设计自己的衣服等。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置幼儿的作品，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 主题延伸：开展“我的本领大”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等方式展示自己的其他本领，如唱歌、跳舞、讲故事等。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导幼儿发现自己的本领，提高绘画技能。
2. 教师关注幼儿在课堂上的反馈，如兴趣、参与度等，以便在今后的教学中进行调整。
3. 教师与同事交流教学心得，共同探讨如何提高幼儿绘画教学的效果。
黔教版信息技术四年级上册第3课《画直线和曲线》说课稿
黔教版信息技术四年级上册第3课《画直线和曲线》说课稿一. 教材分析黔教版信息技术四年级上册第3课《画直线和曲线》是本学期信息技术课程的一节重要内容。
通过本节课的学习，旨在让学生掌握利用信息技术工具画直线和曲线的技能，培养学生对信息技术的兴趣和运用信息技术解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对于画图软件的使用不再陌生。
但是，学生在画直线和曲线方面的技能参差不齐，有的学生可能只会画直线，而不会画曲线；有的学生可能会画一些简单的曲线，但对于更复杂的曲线绘制还不够熟练。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用信息技术工具画直线和曲线，掌握画直线和曲线的技巧。
2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，增强学生运用信息技术创作的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用信息技术工具画直线和曲线。
2.教学难点：如何让学生掌握画直线和曲线的技巧，以及如何引导学生运用信息技术解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探索、合作交流、演示讲解等教学方法。
2.教学手段：利用信息技术工具（如画图软件）、投影仪、电脑等教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些利用信息技术工具画出的美丽图案，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——画直线和曲线。
2.自主探索：学生根据自己的兴趣和需求，利用信息技术工具进行直线和曲线的绘制，教师巡回指导。
3.合作交流：学生展示自己的作品，分享绘制直线和曲线的心得，相互学习，相互借鉴。
4.演示讲解：教师通过演示，讲解画直线和曲线的基本技巧，如如何调整画笔大小、如何使用不同的画笔工具等。
5.实践操作：学生根据教师讲解的方法，进行实际操作，绘制出更复杂的直线和曲线。
5.1曲线运动教学课件—2021学年(最新)人教版(2019)高中物理必修第二册
3、关于曲线运动，下列说法正确的是( ) A．做曲线运动的物体，可能受力平衡 B．做曲线运动的物体，位移的大小可能和路程大小相等 C．做曲线运动的物体，速度和加速度一定在不断发生变化 D．做曲线运动的物体，速度方向是在曲线上该点的切线方向
解析：选D.曲线运动的条件是合力与速度不共线，一定存在加速度，做曲线运动的物 体受到的合外力一定不为零，不可能处于平衡状态，故A项错误；做曲线运动的物体， 轨迹是曲线，因此物体的位移的大小一定小于其经过的路程，故B项错误；既然是曲 线运动，它的速度的方向必定是改变的，所以曲线运动一定是变速运动，速度时刻改 变，但物体受到的力可以不变，即加速度可以不变，故C项错误；做曲线运动的物体， 速度方向是在曲线上该点的切线方向，故D项正确．
大量事实表明：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物 体做曲线运动。
（1）从动力学的角度看：当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一条直 线上时，物体做曲线运动。
（2）从运动学的角度看：当物体的加速度与它的速度方向不在一条直线上时， 物体做曲线运动。
（三）轨迹、速度和受力关系 1、力和速度之间的关系
解析：选B 在未放置磁铁时，小钢球的合力认为是零，则做直线运动，故选项A错 误；曲线运动的速度方向是切线方向，合力方向即加速度的方向是指向磁体的方向， 两者不共线，球在做曲线运动，说明曲线运动的条件是合力或加速度与速度不在同一 条直线上，就会做曲线运动，故选项B正确，CD错误．
直线与曲线教案
一、教学目标设计：（一）【知识与技能目标】：引导学生欣赏、观察各种自然景物，能够观察到其中的直线与曲线，并说出它们给人的感觉。
（二）【过程与方法目标】：引导学生充分展开想象，能够利用直线或者曲线创造出静或动的画面。
（三）【情感态度与价值观目标】：引导学生根据不同的线条，想象出各种形象，培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
促使学生感受参与艺术活动的乐趣，从中体验创作的美感和成就感。
二、教学过程设计：（一）、欣赏视频导入新课：【2分钟】播放课件【烟雾】视频：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力。
指导学生观察视频中出现的线条。
师：在视频中发现了哪种线条？这种线条有什么特点？生：（根据自己的理解回答）曲线，线条的特点是生动、有流动的感觉等。
（师评价：从学生的观察力和美术知识掌握方面进行评价。
）【教学设计意图】：老师创设问题，营造氛围，引导学生主动回答，并及时给予表扬与鼓励，让学生直观感受曲线的动态美，从而激发学生学习兴趣并引出课题：《直线与曲线的造型特点》。
（二）、观察并分析直线和曲线的特点及给人的不同感受：环节1、播放课件【想一想】：【3分钟】引导学生想一想，思考曲线给你什么样的视觉感受？为什么？你还从哪里见到过曲线？学生思考回答后，老师利用课件出示三幅视频中没出现过的景物图片，以及曲线的造型特点。
（师评价：对回答正确的同学给予表扬，回答不对的同学给予鼓励。
）【教学设计意图】：通过老师创设的问题，引导学生将曲线与生活中的形象产生联系，把静态的知识转化成动态的探索对象，让学生在探索中体验和想象，增强了教学的实效性。
环节2、播放课件【找一找】：【2分钟】出示三个含有直线的景物图片，学生观察。
师：下面的景物中有什么样的线条？生：（根据自己的理解回答）直线。
【教学设计意图】：通过线条找一找环节，引导学生观察直线，使学生感受直线的造型特点，引发学生好奇心，更好的激发学生的学习兴趣。
环节3、播放课件【议一议】：【3分钟】学生找完后，让学生分组讨论，直线给你什么样的视觉感受？为什么？你还从哪里见到过直线？学生讨论后，分组回答。
《曲线与曲面》PPT课件
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二、曲线的投影
画出曲线上一系列点的投影，可得到曲线的投影。为了准确 地表示曲线，一般应画出曲线上特Hale Waihona Puke 点的投影，以便控制好曲线 的形状。
曲线的投影性质：
1.曲线的投影一般仍为曲线，特殊情形下平面曲线的投影可能 退化成直线；
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2.曲线的切线在某投影面上的投影仍与曲线在该投影面上的 投影相切，而且切点的投影仍为切点；
直母线绕一条与它交叉的 直线 OO 旋转，这样形成的曲 面称为旋转单叶双曲面，直线 OO称为旋转轴。
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投影图上应画出旋转轴和若干条素线的投影、直母线两端点轨 迹的投影，以及素线的包络线。
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2. 单 叶 双 曲 回 转 面 的 画 法
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旋转中母线上的每个点都在作圆周运动，其轨迹是纬圆。 母线上距轴线最近的点，其轨迹是最小的纬圆，叫喉圆。
曲导线曲导线cc是空间曲线是空间曲线称为切线面的称为切线面的脊线三切线面29工程中弯曲坡道两侧的边坡往往设计成切线面并且使切线面的所有切线与地面成同一角度这样设计成的切线面称为同坡曲30直母线直母线ll沿着两条交叉直导沿着两条交叉直导ababcdcd运动且始终平行于某一导运动且始终平行于某一导平面平面qq这样形成的曲面称为这样形成的曲面称为双曲抛物双曲抛物面面工程上也称双曲抛物面的投影图中只双曲抛物面的投影图中只需画出两条直导线和若干素线的投影需画出两条直导线和若干素线的投影而不必画出导平面
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五、锥状面
直母线 l 沿着一条直导线 EF 和一条曲导线ABC 运动，且始终 平行于导平面P（P 平行于两条导 线端点的连线AE 和CF ），这样 形成的曲面称为锥状面。
《线与造型》课件
目录
• 线的定义与分类 • 线在造型中的作用 • 线的运用技巧 • 经典线造型作品赏析 • 线造型的创作实践 • 线造型的应用领域
01 线的定义与分类
直线
总结词
直线的特点是笔直、无弯曲，具有连续性和方向性。
详细描述
直线是两点之间最短的距离，没有宽度和厚度，只有长度。它具有连续性和方向性，可以表达出稳定、刚毅和力 量等视觉感受。在几何学中，直线是无限延伸的，但在实际应用中，由于受到显示或打印设备的限制，直线通常 被表示为一定长度的线段。
将构思转化为具体的创意表达，可以 通过草图、思维导图等方式进行初步 设计。
构思过程
围绕所选主题，进行头脑风暴，收集 相关素材和灵感，形成初步的创意和 想法。
创作过程与技巧
绘制草图
根据构思和创意，绘制出多个 草图方案，以便进一步筛选和
优化。
选择线型
根据主题和表现形式，选择合 适的线型，如直线、曲线、折 线等，以突出主题和增强表现 力。
色彩搭配
为作品选择合适的色彩搭配， 考虑色彩的对比、和谐等因素 ，以增强视觉效果。
技巧运用
在线造型创作过程中，运用不 同的技巧，如线条的粗细、虚 实、深浅等，以丰富作品的表
现力。
作品展示与评价
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作品展示
将完成的作品进行展示， 可以通过展览、网络等方 式进行分享和交流。
评价与反馈
接受观众和专业人士的评 价和反馈，以便对作品进 行改进和完善。
表现细节
线可以用来描绘和表现物体的细节部 分，如纹理、图案和装饰等。通过线 的精细描绘，可以使物体看起来更加 真实和立体。
创造空间感
深度感
通过线的透视和交错，可以创造出三维空间的效果，使画面 具有深度感。线的粗细、虚实和方向的变化，都可以影响空 间感的表现。
《直线和曲线》教案
第四课直线和曲线一、教材分析《直线和曲线》是河科版信息技术小学四年级下册第4课内容，是在认识“画图”软件，掌握了“铅笔”、“刷子”、基本规则图形工具的基础上，学习“画图”软件中“直线”和“曲线”工具的使用方法。
课程具有连贯性，本节课内容是绘画中最为常用的两个工具的学习，是电脑绘画的基础和重点。
二、学情分析在之前的课程学习中，学生已经掌握了“铅笔”、“刷子”、基本规则图形等工具的使用方法，对相类似的工具的使用有了一定经验，这将使学生更好掌握本节内容，并且学生在之前的操作过程中已经尝试了“直线”和“曲线”工具，直线工具操作简单，但曲线工具摸索中常出现不好控制的现象，学生对“曲线”工具的使用非常好奇。
三、教学目标1.知识与技能学会使用直线和曲线工具作画，能够根据需要画出简单的图形。
2.过程与方法通过摄影作品发现生活中的各类线；通过作画的方式让学生掌握“直线”与“曲线”图标的使用方法；通过学习探索各类曲线的创作。
3.情感态度与价值观培养学生的动手和独立思考能力；培养学生观察生活，热爱发现生活中的美；培养学生对电脑绘画的兴趣和热爱。
四、教学重难点1.重点: 掌握“直线”与“曲线”工具的使用方法。
2.难点: 各类“曲线”的绘画技巧。
五、教学过程（一）教学引入T：在上课前呢，我们先请同学们欣赏一组图片，请同学们边欣赏边观察这些图片有什么共同的特点呢？展示ppt里的摄影作品：建筑、大自然、微观世界、生活用品T：同学们这些照片内容包含了我们生活中的很多方面，那么他们有什么共同的特点吗？S：他们都是各种各样的线组成的T：是的，你总结的非常好，这些照片突出了他们的线条，那么你们从里面发现了那些线，能给他们分分类吗？S：有直线还有曲线T：是的，我们生活中的各类事物的外形不外乎由直线和曲线组成，他们在我们生活中无处不在。
展示两幅照片T：你能说说这两幅照片的线条给你了什么感觉吗？S：回答T：直线有稳定、安静的感觉，而曲线柔和优美，有韵律感。
小学教学简笔画PPT课件
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• (二)增加英语教学的启发性 • 简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导
学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易 实施启发式教学。
• 例如，教学What’s this? It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条 竖线，问学生：What’s this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教 师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this? 学生还是回答不 出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this? 这 时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问： What’s this? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教 师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, it’s a fridge
• 一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用
• （一）为语言教学创设直观情景
• 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易 于学生接受的直观情景。如：在教学天气 sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时， 我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的 简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地 显现在黑板上。
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注意：不同年龄、 身份、心情，走姿、 站姿各异，要细心 观察生活才能画得
生动。
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五、着衣任务的画法
• 1、要注意人体的体型 特征男性肩宽，体型呈 ▽ 形，女性髋大，可 用 ▽ +O形
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注意：人穿者不同的服饰，体型会呈现不同的集 合形，要注意抓住基本形刻画。
二年级数学算线的画法
二年级数学算线的画法二年级数学算线的画法一、引言数学是一门理性和抽象的学科，但对于二年级的小学生来说，很多抽象概念难以理解。
其中，画线是学习数学的基础之一。
本文将介绍二年级数学中算线的画法，帮助孩子们更好地理解和掌握这一技巧。
二、原理解析在二年级数学中，我们常常需要画直线和曲线。
而在画线时，孩子们往往容易跑偏或画得不够规范。
下面是一些针对直线和曲线的画法技巧：画直线的技巧1.准备好一支直尺和一支铅笔。
2.将直尺沿着要画的方向放置在纸上。
3.用铅笔从一端开始沿着直尺的边缘轻轻地画线。
4.保持手的稳定，直到画到直线的另一端。
画曲线的技巧1.准备一支铅笔。
2.把手臂和手腕固定在桌子上。
3.用手腕的力量控制铅笔的移动，并根据需要调整手臂的位置。
4.画曲线时，可以先画几个参考点，然后再用铅笔把它们连接起来。
三、实践操作掌握了画直线和曲线的技巧后，我们就可以进行一些实践操作，进一步巩固所学知识。
画直线练习1.取一张白纸，准备一支直尺和一支铅笔。
2.用直尺在纸上画一个较长的直线，保持笔画的轻柔而稳定。
3.再画几个与之平行的直线，尽量保持距离均匀。
4.进一步挑战自己，画出一些交叉的直线。
画曲线练习1.取一张白纸，准备一支铅笔。
2.在纸上画一个闭合的图形，例如一个圆圈或一个正方形。
3.再尝试画一些更复杂的曲线，如螺旋线或S形线。
4.不断练习，直到能够画出自己满意的曲线。
四、总结画线是学习数学的基础，掌握画线的技巧对于二年级的小学生来说至关重要。
通过本文介绍的画直线和曲线的技巧以及实践操作，相信孩子们可以更好地理解和掌握这一技能。
希望本文对学生们在学习数学过程中有所帮助。
五、拓展思考除了直线和曲线，数学中还有很多其他形状和图形需要学生们学习和掌握。
以下是一些拓展思考的问题，帮助孩子们更深入地理解和应用画线的技巧：1.如何画一个等边三角形？2.如何画一个矩形？3.如何画一个平行四边形？4.如何画一个五角星？5.如何画一个心形？通过回答这些问题，孩子们可以进一步锻炼自己对画线的掌握，并将所学知识应用到更复杂的图形中。
新教科版小学科学三年级下册1.3《直线运动和曲线运动》(教案)
教科版小学科学三下1.3《直线运动和曲线运动》教案
二、物体的复合运动
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，
这样的运动被称为复合运动。
易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。
人行走：身体直线运动，手臂摆动。
竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动三、球场上的曲线运动--奇怪的“香蕉球”
播放视频
足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。
香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。
弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成足球在空中向前并作弧线飞行。
对课件展示运动
进行路线描述。
观看视频
生活。
作业布置完成同步练习题课后作业
课堂小结通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能
够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述
并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动
更多是直线运动和曲线运动的结合。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 1.3直线运动和曲线运动板书设计
教学反思通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动的
形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲
线运动两类，并将这些运动形式进行比较，找出
它们的异同点。
小学科学教科版三年级下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案(2023春新课标版)
3.直线运动和曲线运动【教材简析】在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又可以归纳成几个类别。
本课是《物体的运动》单元第3课，聚焦板块提出“运动的物体会有不同的路线”，直指本课的核心，即从运动路线的角度研究物体的运动。
探索板块由三个活动组成：活动1，通过观察和描述图片中物体的运动路线，初步感知它们可以分为直线和曲线两类。
活动2，通过趣味击球，利用直线和曲线轨道模型和画示意图，帮助学生建立起物体的运动可分为直线运动和曲线运动。
活动3，通过推小球，让学生经历预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线。
活动3是对活动2的提升——从单一到综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
通过这一系列层层递进的活动，引发学生对物体运动路线的深层次思考。
拓展板块，通过判断更多的生活例子，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
【学情分析】在第2课的学习中，学生已经初步会判断几种常见运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。
但是对运动路线的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的科学词汇来表述。
另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线；在面对快速复杂的运动路线时，学生会凭借想象而不能根据事实进行判断。
【教学目标】[科学观念]通过对物体运动形式的观察、描述和判断，知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
[科学思维]能用比较的方法，判断物体的运动形式；能够例举说明生活中物体的运动形式。
[探究实践]通过观察和实验，能用图示记录物体的运动路线。
[态度责任]愿意跟同伴分工配合，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨；能持续关注生活中更多物体的运动方式。
六年级上册美术课件-4《线与造型》 人教版(共23张PPT)
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
同学们，除了利用线条绘画的方式，还有其它的方法吗？
还可以利用刮画、纸条、盘线等方式创作 一幅线条装饰画。
探索新知
艺术创作
总结拓展
请看这幅作品中用了什么样的线呢？给我们怎样的感受呢？
用了直线，而且方向垂直、线条坦率、刚劲挺拔，构成了紧张的画面感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这幅作品中的线你认识吗？能说说你的感受吗？
用了曲线，画面中曲线的穿插、疏密变化形成了画面的空间感和节奏感。
情境导入
探索新知
艺术创作
可以利用精短的线条进行排列，表现出玩具熊的质感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
原来利用这些变化万千的线条，可以表现出物象的不同质感与肌理。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这两幅画你喜欢吗？能说说你的感受吗？
线条粗细不均、长短不同、虚实不一，形成线条装饰的美感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）学生作品赏析
看看同学们是如何用线条对人物的头发进行造型表现的。
利用排列有序、方向不同的曲线表现了人物头发的造型。线的穿插 清晰地表现出头发的结构。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
我们再来看这位同学的作品。
粗短的曲线、紧凑的排列，线条遵循头发的生长方向，表现出了人物 浓密的短发。粗细不同的线条表现出了毛线衣的质感。
总结拓展
请你观察这两幅作品，是否带给你不同的感受呢？
第一幅图的线排列整齐，有秩序、有节奏的美感。第二幅图中的线，无规律自 由组合，画面新颖有创意。经过观察，我们发现线有方向性、有表情、有性格。
《直线运动和曲线运动》说课稿、教案与教学设计
教科版小学科学三下《1.3直线运动和曲线运动》说课稿【教材分析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。
内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1～6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。
本课是“物体的运动”单元第3课。
聚焦板块提出“运动的物体会有不同的路线”，直指了本课的核心，即从运动路线的角度研究物体的运动。
探索板块由三个活动组成：第一个活动，通过观察用语言和图形描述物体的运动路线，初步感知物体运动路线可以分为直线和曲线两类；第二个活动，在直线轨道和曲线轨道内击球的趣味性活动中，认识到物体的运动按运动路线可分为直线运动和曲线运动；第三个活动，预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，这个活动是对活动2的提升——从单一到综合。
拓展板块，通过判断更多物体的运动形式，引导学生认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
【学生分析】三年级的学生已经会对物体的运动路线进行初步描述，但表述采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。
另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将物体抽象为一个质点来考虑。
【教学目标】科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标1. 能够用图示记录物体的运动路线。
2. 观察、描述并判断物体的运动形式。
科学态度目标1. 乐于探究物体的运动形式。
2. 愿意跟同伴合作探究。
3. 能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
【教学重难点】重点：观察、描述并判断物体的运动形式。
难点：观察、描述并判断物体的运动形式。
【教学准备】为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、学生活动手册。
苏科版三年级信息技术12《画直线和曲线》教案
苏科版三年级信息技术12《画直线和曲线》教案一. 教材分析《画直线和曲线》这一课旨在让学生掌握利用信息技术工具绘制直线和曲线的技能。
通过学习，学生能够了解直线和曲线的基本概念，熟悉绘制工具的使用方法，培养学生的动手操作能力和审美观念。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的信息技术基础，对绘图软件不陌生。
但部分学生可能对直线和曲线的概念理解不深，操作起来会有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直线和曲线的概念，掌握绘制直线和曲线的工具的使用方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用信息技术进行创意绘画的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：直线和曲线的概念，绘制工具的使用方法。
2.难点：如何运用直线和曲线创作出有创意的图案。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手操作，掌握绘制技能。
2.示范教学法：教师演示操作过程，学生跟随练习。
3.小组合作法：学生分组进行创作，相互学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备教学PPT，展示直线和曲线的例子。
2.准备计算机和投影仪，确保设备正常运行。
3.准备练习素材，如画纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的绘图知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示直线和曲线的例子，让学生初步感知直线和曲线的特点。
3.操练（10分钟）教师讲解并演示如何使用绘制工具画直线和曲线。
学生在教师的指导下，跟随操作，尝试绘制直线和曲线。
4.巩固（10分钟）教师设置练习任务，让学生独立完成。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5.拓展（10分钟）学生分组进行创作，运用所学知识绘制有趣的图案。
教师引导学生相互欣赏、评价，总结优秀作品的优点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调直线和曲线的特点及绘制方法。
画直线和曲线实践活动设计
画直线和曲线实践活动设计教材分析《画直线和曲线》是陕西《信息技术》四年级上册第二单元《图形工具的使用》中第3课内容，主要介绍“画图”软件中“直线”和“曲线”图标的使用方法。
学情分析在前面的学习中，学生已经了解了“铅笔”、“刷子”等工具图标的使用方法，对相类似的图标使用有了一定经验，这将使学生更快更好掌握本节内容。
教学目标知识与技能：学会使用直线和曲线工具来作画。
过程与方法：通过作画的方式让学生掌握“直线”与“曲线”图标的使用方法。
情感态度价值观：培养学生的动手和独立思考能力。
教学重点：掌握“直线”与“曲线”图标的使用方法。
教学难点：掌握“直线”与“曲线”图标的使用方法。
教学方法：任务驱动法、演示法、竞赛练习法学习方法：观察、模仿、合作、交流教学准备：范例、演示课件教学过程：一、复习导入画出“小山丘”和“大树”（/view/24a1e1ee0975f46527d3e132.ht ml?from=rec&pos=0&weight=31&lastweight=10&count=5）（观察学生是否能正确打开软件，使用工具）二、新课教授出示“小船”图让学生欣赏。
1、画船身和桅杆观察小船的船身和桅杆是什么样的线条组成？（直线）示范船身桅杆的画法:①、画直线时，按住Shift，可以画出直线，②、用“直线”图标来画直线。
2、画船帆观察小船的船帆是什么样的线条组成？（曲线和直线）教师示范船帆画法:用“曲线”图标画曲线。
3、画水波观察水波是什么样的线条组成？（曲线）教师示范水波画法:①、用“铅笔”图标画水波。
②、用“曲线”图标画水波。
三、练习创作使用自己掌握的图标作画。
（教师巡视指导）四、展示评比1、小组展示评比。
2、全班展示评比。
五、总结评价方案1、小组评价2、班级评比全班最漂亮小船。
全班最个性小船。
全班最出色创作。
全班做个性创作。
图标使用大王。
课后反思：1、由于学生已有一定画图图标使用经验，因此对图标使用比较容易理解，绝大多数学生都能正确使用这2个图标作画。