泥条盘筑器皿
泥条盘筑法在陶艺体验中的优势与应用
泥条盘筑法在陶艺体验中的优势与应用
1. 什么是泥条盘筑？
泥条盘筑是一种陶艺制作技艺，它使用泥条来制作出各种形状的
陶器。
使用者将泥条在手中搓成细长的线状，然后将线状泥条绕成所
需形状。
这种制作方法是非常传统且实用的，因为它可以制作出形态
各异的陶器。
2. 泥条盘筑法的优势
泥条盘筑法与其他陶艺制作方法的区别在于它可以制作出各种形
状的陶器，而且可以很快地制作出来。
这种制作方法只需一些基本技
艺即可，也不需要太多专业陶艺制作设备。
使用这种方法还可以提高
人的手工能力，增强自我成就感。
3. 泥条盘筑应用
泥条盘筑在陶艺体验课程中非常普遍。
学生们可以通过使用这种
方法，获得制作自己陶器的愉悦感和成就感。
而在工作场所中，泥条
盘筑可以作为团建活动的一种形式，帮助员工们放松身心，缓解工作
压力。
另外，这种制作方法也可以作为手工艺的一种方式，制作出个
性化的家居装饰品。
总之，泥条盘筑是一种非常实用的陶艺制作方法，它适用于各种
年龄段的人群，且被广泛应用于陶艺体验、工作场所和手工艺等领域，
这种方法的优势在于它可快速、随意制作出各种形态上佳的陶器，深受消费者喜爱。
泥条盘筑器皿教学设计
小结：碗底小，碗口大，侧边是一点一点向外向上变大的。
（3）尝试盘制碗：
下面我们就先来试着向上盘两三圈。
提出注意事项：卫生等。
（3）交流探究：
巡视指导，发现问题：
引导学生自评、互评
提出问题：
泥条为什么会塌下来？
怎样改进？
怎样盘就可以把碗盘圆、盘牢固？
盘碗时一圈一圈向外盘制两手紧密配合盘碗时右手盘左手在外面扶住碗帮助塑形??盘花瓶时瓶颈部分一圈一圈向内盘制右手盘左手在瓶颈内侧托住泥条帮助塑形??观看花瓶图片培养学生动手能力及相互同学间的互助精神培养学生自评与互评能力巩固本课重点知识激发继续研究学习的兴趣板书设计泥条盘制器皿碗型向上向外盘
《泥条盘筑器皿》教学设计
你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么盘制的吗？
课下大家可以一起研究一下，
欣赏，回忆上节课所学内容。
有可能回答：双手同时用力，用力大小一致，泥条不要搓的太长……；将泥条接口对好、接口处抿合，或将两根泥条的头都剪成斜角搭在一起…。
有可能回答：底部小，开口越来越大；口比底大；上边大底边小；一点一点变大，有一定的弧度；……
一、指导思想与理论依据：
1．指导思想：
劳动与技术教育以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家制定性学习领域。劳技课的最重要特点便是“实践性”，要以学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，让学生在做中学、学中做、学中思。自主学习、合作学习、探究学习等我们倡导的新学习方式，正是让“实践性”得以充分体现所依托的形式。本课给学生提供了更多的动手机会，让学生真正参与到实践、体验知识过程中来。
二、教学内容分析：
北京版劳动技术三年级下册 泥条盘筑器皿说课稿
北京版劳动技术三年级下册泥条盘筑器皿说课稿小学三年级劳技《泥条盘筑器皿》说课教学背景分析教学过程设计学习效果评价设计教学特色教学背景分析《泥条盘筑器皿》是北京市义务教育课程改革实验教材三年级下册第二单元泥工中的内容，此内容是继第一学期学习手捏成型法和本学期学习泥条盘筑法之后进行的技术实践课，本课是学生对已有知识与技能的综合运用，因此，本课的教学重点确定为:进一步探讨泥工制作的技巧，用盘条法设计制作器皿。
本课的授课对象是小学三年级学生，他们的独立思考、分析问题、解决问题的能力，还刚刚起步，对于动手操作，依赖于教师示范，喜欢模仿，设计意识与能力有待增强，因此，本课的教学难点确定为:设计制作造型新颖的作品。
根据教学内容与学生实际情况，教学目标确定为:1.知识与技能:掌握泥条盘筑技巧，能设计制作自己理想中的器皿。
2.过程与方法:在观察、比较、自主尝试的过程中，学会分析问题、解决问题，获得设计意识和动手能力的提高。
3.情感与态度:养成做事认真细致、善于观察的好习惯，树立团结友爱、互帮、互助共同进步的观念，体验劳动的艰辛与快乐。
教学过程一、激发兴趣导入新课二、新课讲解探讨方法三、明确要求实践操作四、分享交流效果评价五、拓展提高归纳总结二、新课讲解探讨方法(一)明确器皿的概念(二)探讨器皿的盘筑过程(三)体验器皿的盘筑方法二、新课讲解探讨方法(一)明确器皿的概念二、新课讲解探讨方法(二)探讨器皿的盘筑过程板书: 底壁手捏成型泥条盘筑板书: 泥条盘筑器皿塑底盘壁手捏成型泥条盘筑教学过程二、新课讲解探讨方法(三)体验器皿的盘筑方法1.塑底:质疑(泥板有裂口)尝试交流(揉、压) 答疑(水、湿布) 二、新课讲解探讨方法(三)体验器皿的盘筑方法2.盘筑:(1)复习搓泥条的技法:回忆练习比较改进(2)盘筑: 泥条易断裂尝试交流造型不规整再尝试盘筑不紧密二、新课讲解探讨方法(一)明确器皿的概念(二)探讨器皿的盘筑过程(三)体验器皿的盘筑方法三、明确要求实践操作1.启发设计构思:(1)出示心形器皿:大家想一想，这个形状的器皿怎么盘筑,设计思路一:从底的形状入手进行设计(2)所有的器皿都是由底和壁两部分组成吗,设计思路二:添加其他组成部分或装饰2.提出要求:设计制作一个与众不同的器皿。
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案
一、教学目标1. 让学生了解泥条盘筑法的基本技巧，培养学生对手工制作的兴趣和爱好。
2. 通过制作花边器皿，提高学生的审美观念和动手能力，培养学生对中国传统工艺的认知。
3. 培养学生合作精神、耐心和细心，培养他们的创新意识和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握泥条盘筑法的基本技巧，创作出具有美感的花边器皿。
2. 教学难点：泥条的均匀分布、盘筑的稳定性以及花边纹样的设计。
三、教学准备1. 教师准备：教案、示范作品、制作工具（泥板、泥条、刀具等）、材料（泥巴）。
2. 学生准备：笔记本、画笔、水杯。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师展示示范作品，引导学生观察作品特点，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）1. 讲解泥条盘筑法的基本技巧和步骤。
2. 示范制作过程，重点讲解泥条的分布、盘筑的稳定性以及花边纹样的设计。
3. 学生创作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个器皿形状进行创作。
2. 学生根据器皿形状设计花边纹样，用泥条进行盘筑。
3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品欣赏与评价（5分钟）1. 学生展示作品，相互欣赏、交流。
2. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后拓展1. 学生回家后，尝试用其他材料和方式制作花边器皿。
2. 学生可以尝试制作不同形状的器皿，探索更多的创作可能性。
3. 教师鼓励学生在下次课堂上分享自己的创作成果，相互学习、进步。
六、教学评价2. 学生在创作过程中，能够熟练运用泥条盘筑法，展现出创新意识和实践能力。
3. 学生积极参与课堂讨论，主动分享自己的创作心得，表现出合作精神。
七、教学反思1. 教师在教学中，是否充分讲解泥条盘筑法的基本技巧和步骤？2. 教师在示范过程中，是否清晰展示泥条的分布、盘筑的稳定性以及花边纹样的设计？3. 教师是否在学生创作过程中，给予及时的指导和鼓励？4. 学生对课堂内容的掌握程度如何？是否存在掌握不足的地方？八、教学修改1. 根据学生的掌握程度，调整教学内容和难度。
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案，希望能够帮助到大家。
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案1教学目的：熟练掌握泥条盘筑的基本技能，培养学生动脑、动手的能力，培养学生细致、耐心、讲卫生的行为习惯。
教学重点：用泥条盘筑的方法制作花边器皿。
教学难点：泥条的合理组织。
教学过程：一、欣赏导入1、欣赏上学期泥条盘筑手足形器皿的优秀作品。
2、欣赏泥条盘筑而成的花边器皿作品。
二、讲授泥条盘筑的要领。
1、器皿底板的制作压一块泥板，根据需要切割出底面的形状，如圆形、心形等。
2、改变泥条盘筑的方向和方式，盘筑器皿坯体。
（1）搓出泥条数根，泥条大小合适、粗细均匀。
（2）按顺序粘接好每一根泥条。
（3）有计划、有目的的合理改变泥条的长短、粗细、方向。
重点分析泥条方向的处理，从欣赏教材中的作品使学生得到启示。
泥条的方向可纵横相间，可卷成螺旋状、弧形，也可相交、缠绕、编织等，使作品更加生动、美观。
3、装饰、整理作品。
三、学生练习，教师指导。
1、学生熟练的运用泥条盘筑的方法，尝试改变泥条的方向，盘筑一件生动、美观的花边器皿。
2、教师检查学生的泥条是否粘结牢固，给予大胆、认真的学生以鼓励、肯定，对个别有困难的学生可在构思上加以启发。
四、课堂小结1、评议本节课学生的'作业效果，对所有能完成作品的学生加以肯定。
2、对学生在活动过程中的行为表现作简单的总结。
3、学生对自己的作品或玩陶过程中的问题谈意见和感受。
4、总结下课。
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案2教学目的：熟练掌握泥条盘筑的基本技能，培养学生动脑、动手的能力，培养学生细致、耐心、讲卫生的行为习惯。
教学重点：用泥条盘筑的方法制作花边器皿。
教学难点：泥条的合理组织。
教学过程：一、欣赏导入1、欣赏上学期泥条盘筑手足形器皿的优秀作品。
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案
小学美术《泥条盘筑花边器皿》教案一、教学目标1. 让学生了解泥条盘筑的基本技巧和制作方法。
2. 培养学生对美术创作的兴趣和动手能力。
3. 引导学生发挥创意，设计出独特的花边器皿作品。
4. 增强学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握泥条盘筑的基本技巧，创作出具有花边装饰的器皿作品。
2. 教学难点：如何巧妙地运用泥条，使作品具有对称、美观的花边装饰。
三、教学准备1. 准备泥条、泥板、刀具等陶艺制作工具。
2. 准备一些关于花边器皿的图片或实物作为参考。
3. 提前为学生讲解安全操作规范。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些花边器皿的图片或实物，引导学生观察、欣赏，激发学生的创作兴趣。
2. 讲解示范：讲解泥条盘筑的基本技巧和制作方法，示范如何制作花边器皿。
3. 学生创作：学生在教师的指导下，运用泥条进行盘筑，设计出自己喜欢的花边装饰。
4. 作品欣赏与评价：学生互相展示作品，评价作品的美观程度和对称性，教师进行点评和指导。
五、教学反思本节课通过让学生亲自动手制作花边器皿，提高了学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的制作进度和遇到困难，及时给予指导和帮助。
在作品欣赏与评价环节，鼓励学生表达自己的创作思路，培养学生的审美观和批判性思维。
六、教学延伸1. 邀请陶艺家或专业人士进行讲座，让学生更深入地了解陶艺的历史和创作技巧。
2. 组织学生参观陶艺展览或博物馆，拓宽视野，激发创作灵感。
3. 开展陶艺作品比赛，鼓励学生积极参与，提高创作水平。
七、作业布置1. 完成一幅花边器皿作品，要求具有独特的创意和美观的花边装饰。
2. 写一篇关于制作过程的心得体会，包括在制作过程中遇到的困难和解决方法。
八、安全注意事项1. 确保学生在制作过程中远离刀具和火源，以防意外伤害。
2. 提醒学生不要将泥土放入口中，以防细菌感染。
3. 保持工作环境的清洁和卫生，避免泥土飞扬和污染。
九、教学评价1. 评价学生的作品美观程度、对称性和创意性。
陶艺成型技法（一）---泥条盘筑法
陶艺成型技法（⼀）---泥条盘筑法⼀．泥条盘筑⽅法⽆论是黄河流域的彩陶还是泥罗河边的陶罐，从考古发掘出来的实物中我们发现，古代的先民们在制作⼤型⽣活⽤陶时，基本上采⽤泥条盘筑这种成型⽅法。
泥条盘筑法是⼈类最古⽼的陶艺成型⽅法之⼀。
它是⽤粗细⼀致的泥条，层层盘叠垒筑，按着渐次增⼤或减⼩的规律连接在⼀起，垒集成所需要的形体。
现代陶艺运⽤此种成型法，泥条可以⾃由地弯曲与变化，⽅便制作⼀些⼤型的形体变化较多的⾃由形态等的形体，为现代陶艺家施展创作才能、抒发情感、表达意念，提供了⼴阔的间。
这种⽅法是拉坯等其它⼀些成型⽅法所不能替代的，也是现代陶艺家创作中主要采⽤的⼀种成型⽅法。
（⼀）底部的制作1、将揉好的泥团取适量放在左⼿掌⾥，然后⽤右⼿掌⽤⼒拍打粘⼟中⼼，并随时转动泥团，反复击打，注意保持边缘厚度。
2、将泥饼放在⼿轮台⾯的中⼼部位拍打平整，厚度视作品⼤⼩⽽定。
3、⽤刮⼑将表⾯压光。
4、⽤铁针等⼯具划出底部形状，切去周围部分——便是陶艺作品的底。
（⼆）泥条的制作1、两⼿掌相对，掌中合持⼀块泥团，直径约7厘⽶。
2、左⼿轻握泥团抽出右⼿，挤压拍打下端，随着转动泥块。
3、反复此操作直⾄泥块两端成锥形。
4、继续滚动泥块，将空⽓挤压⼲净形成粗泥条状。
5、将粗泥条放在台⾯上，两⾷指分开放在粗泥条上，慢⽽有⼒的滚动，由掌⼼滚到指尖，再由指尖滚回掌⼼，反复操作数次，并随着泥条由粗变细，⾃然向两端延伸。
（注意：搓滚泥条时两⼿⾷指分开，⽤⼒均匀，且向两端使⼒，这样搓成的泥条则光挺、均匀，不⾄于出现粗细不均以及断裂现象；泥条粗细视作品⼤⼩⽽定；如果粘⼟太硬，可⽤⼀块较湿的帆布或⿇布垫在⼯作台⾯上操作，泥条在湿布上滚动，可增加其可塑性和柔韧性。
）（三）泥条和底的衔接处理1、将第⼀圈泥条与底的粘接部位刻画粗糙并涂抹泥浆。
2、将搓好的泥条准确地沿底部的轮廓线放置，⽤⼑斜切泥条接头，并将接头两端涂抹泥桨后接合。
3、沿第⼀圈泥条和底的接缝处在⾥⾯加⼀根细泥条，然后先⾥后外准确地和底挤压在⼀起（注意：泥条与底衔接处的空⽓须⽤⼒挤压排出，否则烧成后容易产⽣底部断裂或脱底现象。
泥条盘筑器皿
了解碗底制作方
平。
2.（播放录像演示盘制方 法）
培养学生善于观察
仔细观看（指导点：边盘
勤于思考的好习惯
边压
注意边盘边扩
教师：我们要根据盘制物
品的大小，来确定泥条的 小组合作
培养学生动手能力
粗细。要盘制一个大一点
及相互同学间的互
的碗，泥条就要搓得粗一
助精神
点，相反，盘小一点的碗，
需要的泥条相对也就细一
3.交流观察研究结果。 依据知识汇报：养 成预习的好习惯
法？
4.依据研究结果，回忆揉
（3）内部和外部有何不 搓的技法。
培养学生观察能
同？
力，养成思考的好习
2.交流观察研究结果
5 梳理思路
惯
3.提问：还记得怎么搓 6.合作尝试
吗？
在交流中学会合
4.小结：刚才我们通过观
作、学会发现问题
察还发现了碗具有底小，
（二）作品展评
哪件作品塑得像、连接自 回顾学习情况
评价要素：
然、连接结实。
造型美观、连接牢固。
（三）归纳总结
这节课每个同学 既动 回忆学习研究、实践的 反馈评价
手又动脑,设计盘筑的器皿都 过程
很漂
在生活中，许多艺术
家运用各种技法制作的作
品都非常精美——
（课件欣赏）下节课
我们也可以来试一试。
板书设计
步骤：
口大的特点。
5.合作尝试盘制碗： 6.学生试做
培养学生动手能力 及相互同学间的互
助精神
一、生生交流 相互指导 7.提出问题 相互解决 交流指导，突破教学
二、师生交流 提升认识
难点。
根据同学们的交流，下面
二年级上册美术教案-4.11 泥器皿--泥条盘筑茶壶的制作丨岭南版
《泥器皿----泥条盘筑茶壶的制作》[教材分析]这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。
教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。
学生对陶器成型的基本方法以及陶艺知识了解得很少，但大部分学生有玩橡皮泥的经历。
在老师的精心组织，启发、引导下，学生一定兴趣盎然，能积极主动探索实践；另外学生有一定的合作学习和探究学习的基本能力，针对学生爱玩泥、爱动手的特点进行欣赏、感知、体验创作活动，预计能收到较好的教学效果。
[教学设计思路]一、通过对比观察、欣赏感知，激发学生的学习兴趣。
导入时出示两种不同做法的陶艺茶壶，让学生观察、比较制作方法有什么不同？使学生对泥条造型有一个初步的认识和了解，然后播放我国古代泥条造型作品的图片，从中了解我国悠久的陶艺历史，感受泥条造型的美感，使学生知道这些作品解决了生活中存在的实际问题，是劳动人民聪明智慧的结晶，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；进一步激发学生的学习热情和创造欲望。
二、创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，引导学生探究，提高学生动手动脑的能力。
玩是儿童的天性。
教学时要营造出一种民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，并给孩子们宽裕的时间和空间，使他们充分感受到玩泥的乐趣，让孩子们在玩中学，玩中体验，玩中探究泥条造型的方法。
同时，给孩子们一个充分展示自我的机会，让搓泥又快又好的同学当小老师把自己的好方法介绍给同学们，增强其自信和自豪感，在此基础上，教师进一步引导：谁还有好方法？促使孩子们思维活跃起来，深入探究。
现代陶艺成型技法泥条成型(简版).
雕塑的形
• 所有的艺术风格和艺术运动，无论以何种特别 的方式加以描述，建筑、雕塑和陶艺都是联系 在一起的，有时甚至是密不可分，因为在思想 方法和技巧两方面，均包含了一个贯穿所有艺 术活动的思想观念。在20世纪，陶器、瓷器、 陶塑也开始受到其他艺术运动的观念影响。现 在人们在制作陶艺作品时，是运用黏土和其他 的陶艺材料、方法进行创作，以表达他们对现 实的理解。
2018/7/31 7
自然而有机的形
• 我们的自然环境为我们提供了一个永恒的灵感 源泉。我们在周围看见的各种图案、形状、色 彩和纹理都可以成为进行陶艺探索的基本要素， 一只简单的贝壳、一段漂浮的木头或一部分的 植物及花朵都可以为我们提供灵感的最初来源。 就任何作品的初步构思而言，完全可能是各种 影响重叠和相互作用于陶艺家而产生的个人反 映，而且由于每个人是独立的个体，所以不会 有两个陶艺家制作出相同的作品，哪怕他们最 初的灵感相似。
2018/7/31
2
泥条成型的四大类型
• • • • 开放的形 封闭的和收口的形 自然而有机的形 雕塑的形
2018/7/31
3
泥条盘筑
• 是通过泥条来构筑成型的一种盘筑技法。 泥条可以是经手搓成，也可以通过压泥 条工具挤压成型。搓泥条时要把握泥的 可塑性，以免在盘筑时产生开裂。其特 点是：古朴、流畅、变化甚大。
2018/7/31 9
泥条盘筑陶艺的审美
• 泥条盘筑陶艺的线条之美 • 泥条盘筑陶艺所用的细长的泥条从第一根开始 至收尾，正是用一根根立体线条表达作者的审 美情感。而它独具特色的是从立体再到立体。 这些立体线条在构成陶艺体块时相互排列、穿 插挤压、贴附，以及由于泥条干湿、粗细、长 短和人为手工因素造成的影响。致使陶土的泥 性得 充分展现。它似古代画家归结的“十八描” 那样丰富多变：或刚劲有力、或细腻平缓、或 柔软轻松、或飘逸俊秀等。
陶艺制作成型工艺—— 泥条盘筑法
2、泥条盘筑的语言特征
相比较其它陶艺成型手段，泥条盘筑的语言特征表现为严谨性、敦 厚性和朴实感。通过实践我们可以明显感觉到它是一种理性的方式, 由不得作者情感的肆意渲泄。毕竟从头到尾它靠手来完成。它不同 于拉坯所体现出的流动性、柔软性和迷离性，也不同于泥板成型的 敏感性、脆弱性和冷峻性。
3、制作工具的准备
①方板：40cm×50cm木版。见图 ②纸张一般选择易吸水的报纸、素描纸或木灰等。 用途：置于坯体底部，易于吸水，利于坯体收缩，防止底部开裂。见
图
③毛笔：选择笔毛较多，笔头短而平。 用途：用于打湿和涂泥浆 用法：醮泥浆转动笔杆，让泥浆自然附在坯上。 ④塑料筒：选择小塑料桶或小陶瓷钵 用途：用于装水或装泥浆
陶艺制作成型工艺—— 泥条盘筑法
1、泥条盘筑法的概念
泥条盘筑法是用黏土泥条或泥绳制作器皿的一。
它是陶艺成型手段中最基本的方式手段之一。
它是人类从事陶瓷成型最早的手段之一，我 们可以从远古的彩陶、陶器，甚至陶塑明显 看到盘筑的痕迹。这种手法沿用至今，说明 它有顽强的生命力。
（4）要保证在内壁把每根泥条捏合在一起，并使其光滑，这一点很 重要。如果需要外表也光滑，那么就应在器皿的外面把泥条衔接好。
（5）每层泥条，不应在相同的点连接，否则坯壁会支撑不住。在连接时， 应在泥条的末端以一定的角度切断，以使切口相互吻合。
（6）需要的话可以使用模板，虽然这么做会是器皿显得比较呆板机械、 无生气，但可以保证获得预先确定的形状。如果器皿的形状是朝外 伸展的，那么每一根泥条都应该放在前一根泥条靠外边一点的地方。
4、泥条盘筑的方法和制作工艺简介
（1）将卷曲的黏土捏成粗的泥条。
（2）在一个多孔且不沾的面板上用手搓泥条要确认泥条被彻底搓圆， 因为只有这样才能保证形成器皿的泥条是圆的而不是扁的或椭圆形的。 要保持泥条的均匀厚度，使它们能顺利制成一件作品。
泥条盘筑课件ppt
创意构思与草图设计
创意构思
引导学生从自然、生活中汲取灵感，通 过观察、思考，形成具有创意的泥条盘 筑作品构思。
VS
草图设计
根据创意构思，绘制出泥条盘筑作品的草 图，标明作品的结构、形态和特点。
泥条盘筑实践操作
材料准备
准备适量的粘土、水、 工具等，确保创作过程
中所需的材料齐全。
泥条制作
01
02
03
泥条的揉捏
将泥块放在工作台上，用 手掌根部向前推揉，使泥 块逐渐变成长条形，表面 光滑。
泥条的粗细
根据作品需求，将泥条揉 成不同粗细，以满足造型 需要。
泥条的湿度
保持泥条适中的湿度，过 湿容易坍塌，过干则容易 开裂。
盘筑过程中的调整与固定
盘筑顺序
按照设计好的结构，从下 往上或从外往内有序地盘 筑。
将粘土揉成条状，根据 作品需要，调整泥条的
粗细和长度。
盘筑成型
按照草图设计的结构， 将泥条一层层叠加、盘 绕，形成作品的雏形。
细节处理
对作品进行细节处理， 如雕刻、塑形等，使作
品更加生动、形象。
作品创作心得分享
要点一
作品展示
组织学生展示自己的泥条盘筑作品，分享创作过程中的心 得体会。
要点二
互动交流
特点与优势
特点
泥条盘筑法的特点是利用泥条进行层 层叠加，形成所需的陶器形状。在制 作过程中，需要掌握泥条的湿度、厚 度和叠加方式等技巧。
优势
泥条盘筑法的优势在于可以制作出各 种不同造型和大小的陶器，且作品具 有独特的肌理和质感，给人以自然、 质朴的感觉。
应用场景与作品展示
应用场景
泥条盘筑法广泛应用于日常生活用品、装饰品和艺术品等领域，如水壶、花盆 、茶具等。
泥条盘筑器皿
《泥条盘筑器皿》教材介绍一、教学内容分析《泥条盘筑器皿》一课属于北京版教材，三年级下册第二单元：“泥工”项目中的一课。
本单元分为“技术基础”和“技术实践”两部分，《泥条盘筑器皿》是技术实践中的第一课。
在学习本课之前，学生已经在三年级上册学习了手捏成型法，掌握了基本的泥工技法，有了初步的泥工经验，感受到了泥料可塑性强的特点，为本课的学习奠定了经验基础。
在本单元的“技术基础”部分的学习中，学生已经学习了什么是泥条盘筑法，了解了“搓条”“盘粘”的基本技法，为本课的学习奠定了技法上的基础。
本课的学习为后面继续学习《泥条盘小动物》、《泥条编制》打下基础。
二、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.了解生活中有哪些器皿，初步掌握泥条盘筑器皿的基本方法。
2.经历研究、分析、讨论的过程，运用搓条、盘粘的技法，设计并盘筑器皿，发展学生的动手能力。
3.充分发挥学生的想象，享受创作的快乐，提高学生动手、动脑的能力，养成做事认真、细致的好习惯。
（二）教学重、难点教学重点：学会用泥条盘筑器皿的一般方法。
教学难点：依据造型粗细的变化盘筑。
三、技术要点及制作方法（一）主要技法本课用到的主要技法有：搓条、盘粘。
（二）制作方法先做器皿的底儿（可以用手捏成型法、模具成型法、泥条盘筑法），然后将泥条压在底儿上，一圈一圈地向上盘筑，边盘边压紧每一圈泥条。
四、突破重难点的教法建议（一）结合生活中的器皿，了解什么是器皿结合学生已有的生活经验，谈一谈自己知道的、见过的器皿有哪些：如笔筒、碗、杯子、罐子……教师结合学生的体验，总结什么是器皿。
器皿泛指盆、罐、杯、碟等日常用具或玻璃仪器。
（二）对比观察，感受泥条盘筑器皿的特点教师可以引导学生，对比观察用手捏成型法塑的器皿和用泥条盘筑法塑的器皿，有什么不同？泥条盘筑的制品显得更加朴素、粗犷，体现了泥条造型的独特的美。
（三）有序观察，选择技法1.整体观察，了解器皿大体可以分成几部分，每部分用什么技法塑。
二年级上册美术教案-4.11 泥器皿--泥条盘筑茶壶的制作丨岭南版
教案标题：二年级上册美术教案-4.11 泥器皿--泥条盘筑茶壶的制作一、教学目标：1. 让学生了解泥器皿的基本概念，认识泥条盘筑茶壶的制作过程。
2. 培养学生的动手能力，提高他们的审美意识和创造力。
3. 引导学生关注生活中的美，激发他们对美术的热爱。
二、教学内容：1. 泥器皿的基本概念2. 泥条盘筑茶壶的制作过程3. 泥条盘筑茶壶的装饰方法三、教学重点：1. 泥条盘筑茶壶的制作过程2. 泥条盘筑茶壶的装饰方法四、教学难点：1. 泥条盘筑茶壶的形状设计2. 泥条盘筑茶壶的装饰技巧五、教学准备：1. 教师准备：泥条盘筑茶壶的制作视频、泥条盘筑茶壶的实物样品、泥条盘筑茶壶的装饰材料等。
2. 学生准备：泥条、泥板、剪刀、刻刀、颜料、画笔等。
六、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示泥条盘筑茶壶的实物样品，引导学生观察并思考：什么是泥器皿？泥条盘筑茶壶的制作过程是怎样的？激发学生的兴趣，引入本课内容。
2. 新课导入（10分钟）1）教师简要介绍泥器皿的基本概念，让学生了解泥器皿的定义和特点。
2）教师播放泥条盘筑茶壶的制作视频，让学生直观地了解泥条盘筑茶壶的制作过程。
3）教师示范泥条盘筑茶壶的制作方法，并讲解注意事项。
3. 学生实践（15分钟）1）学生根据教师的示范，动手制作泥条盘筑茶壶。
2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3）学生互相交流制作心得，分享创作经验。
4. 茶壶装饰（15分钟）1）教师介绍泥条盘筑茶壶的装饰方法，如刻划、粘贴、彩绘等。
2）学生根据个人喜好，为茶壶进行装饰。
3）教师巡回指导，引导学生发挥创意，提高装饰效果。
5. 作品展示与评价（5分钟）1）学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2）教师组织学生进行自评、互评，评选出优秀作品。
3）教师对学生的作品进行总结性评价，鼓励学生的创新精神。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调泥条盘筑茶壶的制作要点和装饰技巧，提醒学生关注生活中的美，激发他们对美术的热爱。
泥条盘筑 泥片成型 拉胚成型总结
泥条盘筑泥片成型拉胚成型总结在陶艺制作中，较为常有的成型工艺有：拉坯成型、泥板成型、泥条盘筑成型、石膏模具成型等。
这些陶瓷成型工艺自成一格，各具工艺成型特点。
接下来就是泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型、拉坯成型的制作技法以及各样成型技法的特点。
一、泥条盘筑成型1.简介泥条盘筑成型是最古老的一种成型手段，远在新时期时代的陶器就采纳此方法成型。
泥条盘筑成型是将泥料搓成平均的圆条，在依据所需形体造型一层层叠加或用一根长泥条作螺旋形向上回旋筑造成型的一种技巧。
2.方法1)先把泥条搓好，保持泥条粗细平均。
2)把泥条连结在一块预先做好的器底泥片上，并用手指在里面把它压紧。
3)依据造型再一层一层盘高，注意胚体里面抹平，以使泥条之间连结更紧。
3. 注意事项1)每层泥条之间要按抹结实，不然会因烧制而开裂。
2)作品盘筑到必定高度后，如遇底面未干，造成重心不稳、作品变形或倾斜等问题，应立刻停止盘筑，先将正在盘筑的上面接口用塑料布扎紧，保持接口的湿润，干燥一段时间，待底面有必定强度后再持续盘筑。
3)较大作品的泥条盘筑简单产生中心不稳和向外倾斜的问题，在盘筑外形的同时需要在作品内从下至上盘筑泥撑，泥撑能使外形保持均衡。
4)每层泥条的干湿度要平均，不然会因缩短不一致而开裂。
5)泥条较干，可用毛笔把接头泥涂于泥条与泥条之间，以加强黏度。
4.特点泥条盘筑成型的自由度和任意性较强，在陶艺形体造型中的宽容度较大，便于塑造比较复杂的形体。
它不单能塑造规整的造型，还可以塑造一些扭动和曲折的造型，为我们发挥才能、抒发感情、表达意念供给了广阔的空间。
二、泥板成型1.简介泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利有较强的站立性，便于表现棱角转折清楚的造型。
泥板成型不单能做有棱角的器形，也能做一些齐心圆的造型。
比如：宜兴紫砂器皿好多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。
2.方法1)拍打法：用手掌或木板、木棒等工具，拍打泥块，使其成为板状形态。
泥条盘筑器皿PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
上下层对齐
一层一层 向外
一层一层 向内
思考：如何使泥条之间粘接牢固？
器皿制作好如何装饰？ 加装饰条（片） 刻纹理 另加装饰物
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
劳动技术三年级下
泥条盘筑器皿
什么叫器皿？
器皿是用以盛装物品或作为摆设的 物件的总称。
Hale Waihona Puke 观察下列器皿，想想我们制作时要分几 个步骤？
陶艺转盘
你想制作的器皿底部是什么形状的？
圆形
方形
思考：你想做一个什么形态的器皿？
瘦高
矮胖
曲线
小组讨论并尝试盘筑下面任意一种形态 的器皿
上下粗细一样
开口渐宽
开口渐窄
北京版小学劳动技术三年级下第6课第2单元泥工技术实践泥条盘器皿
北京版小学劳动技术三年级下第6课
第2单元泥工技术实践-泥条盘器皿
一、教学目标：
1、让学生进一步了解泥条盘筑法；
2、让学生掌握泥条盘筑器皿的方法；
二、教学重难点：
教学重点：让学生掌握泥条盘筑器皿的方法；
教学难点：培养学生的动手实践能力；
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：泥条盘筑器皿的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们能用泥条盘筑器皿吗？泥条盘筑器皿的步骤有哪些？
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《第2单元泥工技术实践-泥条盘筑器皿》。
二、看一看：
师：课件出示几幅泥条盘筑器皿的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说这些器皿有哪些特点？它们的制作步骤有哪些？
生：认真观看后，结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手发言；
师：及时总结。
三、试一试：
师：请同学们根据刚才所学的知识，结合课文内容积极尝试用泥条盘筑器皿；
生：结合课文内容积极尝试；
师：巡视指导；
生：制作完成后，积极举手上台展示；
师：及时对学生的作品进行点评；。
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（6）专心做一件事才能做好。
（7）先做简单的锻练基本功，以后锻炼好技巧再作难的。
听要求
动手实践
明确要求
问题有提示指导的作用
可能出现的问题：
１泥条容易断。
２有的学生怕脏不爱动手。
３胆小的孩子不敢动手。
４塑型不美观，容易塌。
５在盘的时候有裂缝甚至断裂。
②搓什幺样的条儿？
③要使器皿结实、美观，应在盘的时候怎样做？
2.小结讲解：
明确概念及泥塑过程
（1）盘条法就是将泥揉搓成长条，在一条接一条盘成所需要的器皿。
（2）揉泥、搓条、塑型
（3）揉泥可使泥软和好用，要搓成均匀的条，使器皿结实美观应在盘的时候用手捏压。
一位学生读课文。
全班学生听读思考。
讨论问题。
落实教学目标1
大家观察到的这种泥塑方法就叫做盘条法。我们生活用的陶瓷器皿中，有的就是用盘条法捏塑出来的。今天我们就要用这种方法在课上捏塑小器皿。
听பைடு நூலகம்
初步感知盘条法
明确课堂任务及盘条法在生活中的应用
（三）
新授
1.指导看书
听同学读思考下面问题：
①什幺是盘条法？
②用盘条法怎样捏塑一个碗？
[板书：揉泥、搓条、塑型]
追问：
①揉泥有什幺作用？
教学资源
教具：陶艺泥、成品。
学具：陶艺泥。
板
书
设
计
泥条盘筑器皿
揉泥、搓条、塑型
教
学
后
记
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
活动目的
（一）
导入
观察样品
大家观察每一组桌上摆放的泥塑小器皿，他们有什幺共同特点。
分组观察
讨论：共同特点是什么？
发现制作方法相同，激发兴趣，引入新课。
(二)
感知
初步感知盘条法
突出教学重点
突破教学难点
（四）
实践
1.实践要求：
每两个人一袋泥，用多少从口袋里拿多少，以防泥干了。
在黑胶板上搓条，在纸板上塑型，泥没有干的时候不把它拿下来。
下面大家根据自己能力，用盘条法塑一个器皿，可以照着书上的样子做，也可以自己创造。
做的时候想想这些的问题：
①你是怎幺一步一步做出来的？
②怎样使搓的条匀称，不易断？
北京版21世纪小学劳技教材泥工单元教案
年级:三年级（下）
课题
泥条盘筑器皿
课型
制作
授课时间
1课时
教
学
目
标
1.掌握用盘条法捏塑器皿的方法，能够用泥条盘筑一个器皿；
2.培养学生动手能力、创造力，提高审美情趣；
3.教育学生热爱生活、热爱劳动。
教学重点
用盘条法捏塑器皿的方法。
教学难点
器皿整体造型。
教学方法
讲授示范、尝试制作
③要使器皿结实、形状美观在盘的时候应怎幺办？
④用这种方法还可以做什幺？
⑤第一次盘制器皿你有什幺收获、感受？
2.教师巡视、及时指导：
根据出现问题进行指导
（1）断了不要紧可接着做。
（2）教育学生不怕脏，做完了以后可以洗干净手。
（3）告诉学生大胆创作，不成功没关系，失败是成功之母。
（4）在塑的时候捏紧，稍用力压一压。
６纪律问题。
７学生想的和自己的实际能力有差距。
（五）
总结
今天我们第一次用盘条法盘制了一个小器皿，有成功也有失败，你有什么感受与收获要跟大家说说吗？
总结成功的经验，看到努力的方向，体验劳动的快乐。
其他