老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情
教师三劲三力心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授知识，更要引导学生成长。
近年来，我深入学习了“三劲三力”的教育理念，即“勤奋劲、耐心劲、坚韧劲”和“责任心、爱心、细心”，通过实践和反思，我有了以下心得体会。
一、勤奋劲勤奋劲是教师职业的基本要求。
教师只有勤奋学习，才能不断充实自己，提高教育教学水平。
在实际工作中，我始终坚持“学高为师，身正为范”的原则，不断提升自己的专业素养。
我利用业余时间阅读教育教学书籍，参加各类培训，向同行请教经验，努力成为学生心中的楷模。
同时，我深知教育是一项长期而艰巨的任务，需要付出大量的时间和精力。
因此，我始终保持勤奋的工作态度，全力以赴地投入到教育教学工作中。
二、耐心劲耐心劲是教师必备的品质。
面对学生，我们要有足够的耐心，耐心地倾听他们的心声，耐心地解答他们的疑惑，耐心地引导他们成长。
在实际教学中，我遇到过许多调皮捣蛋的学生，有时也会感到沮丧和无奈。
然而，我深知，作为一名教师，我不能放弃任何一个学生。
于是，我调整心态，耐心地与他们沟通，了解他们的需求，帮助他们克服困难。
通过不懈的努力，我看到了学生的进步，也收获了满满的成就感。
三、坚韧劲坚韧劲是教师在教育过程中必须具备的品质。
教育之路充满挑战，我们要有坚定的信念，勇往直前。
在教育教学工作中，我遇到了许多困难和挫折，但我从未放弃。
我坚信，只要用心去教育，就一定能够帮助学生成长。
在面对压力和困难时，我学会了调整心态，保持乐观，以坚韧的意志面对挑战。
四、责任心责任心是教师的天职。
我们要对学生负责，对家长负责，对社会负责。
在实际工作中，我始终把学生的成长放在首位，关注他们的身心健康，关心他们的生活。
我认真备课，精心设计教学活动，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。
同时，我加强与家长的沟通，了解学生的家庭情况，共同为学生的成长助力。
五、爱心爱心是教师最宝贵的品质。
我们要用心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖和关爱。
在实际教学中，我关注学生的个体差异，尊重他们的个性，努力为他们创造一个和谐、宽松的学习环境。
班主任工作的“三大法宝”
班主任工作的“三大法宝”常听同行们抱怨：班主任工作太累人，大事小事事事关心，忙得焦头烂额还有顾此失彼之感，如何还有精力去抓教学，钻研教学理论呢？如何科学地建设班集体，调动学生的积极性以减轻班主任的负担，达到事半功倍的效果呢？这是我一直在思索的问题。
我在带班的实践中运用了“三大法宝”，对于解决这难题颇为有效，现与同行分享。
一、以法治班俗话说：没有规矩，不成方圆。
治班与治国从某些方面看应是相通的，“人治”不如“法治”，这点毋庸置疑。
而如何才能“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”呢？这在实践中操作起来可不容易。
班级学生素质都是相对较差的，普遍自制力差，问题层出不穷，如果只是跟在学生后面收拾残局，那多累啊！鉴于此，我在班上设立了操行评定栏，对学生进行量化管理。
首先，针对同学们常犯的错误制定各种班规，班规保持基本上不变，根据班里的具体情况，以及学生学习工作中出现的热点、盲点随时修正补充完善。
凡违规则扣分，有佳绩的适当加分，每周评出每位同学的操行分公布一次，操行分实行百分制，为激励学生多创佳绩，因此上不封顶，而评分低于80分者则用醒目的红色敲响警钟。
二、以生带班“一切依靠群众”要从群众中来，到群众中去”。
事实证明：学生对班集体建设的贡献要远远超过班主任。
“老师带着学生走向集体”的观念，应转变成“学生带着集体走向老师”。
依靠学生带好班，是班主任工作的立足点。
1.培养学生的主人翁意识我班成立学生自治委员会，班长三人，分管班干、考勤和班务，下设六个部，分别是学习部、纪律部、劳动部、文体部、宣传部、督察部。
每一位同学均根据自己的爱好特长参加一个部门工作，各部部长安排委员值日，各部有明确的分工，人人明确自己的职责，工作情况由分管班干的班长考核计入操行评分，这张网一张开，每一位学生都成了执法者，同时也是执法对象，即身兼管理者和被管理者双重角色，谁也不能置身事外，众人拾柴火焰高，正如我班口号：“大家齐心协力，人人为班争光”，果真如此，还有什么事可以难倒我们呢？2.要对班干部进行培训班主任是班集体建设的总设计师，要认真学习相关科研成果，站在理论的基石上对学生工作加以领导和指引。
严·爱·细——班主任工作的三大法宝
一
严格 管理 ，以身作 则 个 班 级 的健 康 成长 ，首 先 是班 主任 的严格 管 理 。所 谓 “ 没 有规 矩 ，不成 方 圆 ”。班 主任 要想 带 好 一个 班级 ，让学 生 服从 管 理 ，应 努 力在 学 生中 树立 良好 的形象 ，因 为班 主任 的一 言 一行 在 很 大程 度 上于 无形 中引导 着 学生 的 学习 、 生活 、做 人等 ，因此 班 主 任应 凡 事要 从 自身 做起 ，严 于 律 己， 以身 作 则 ，正所 谓 “ 车 火 跑 得快 ，全 靠 车头 带 ” 。 比如 ，开学 初 我要 求每 一 位学 生 必须 做 到 “ 规 守纪 ，努 力 学 习 ”。我 自己首先 做 到每 一 节课 课 前都 进 遵 行 充分 准备 ，课 间早 早走 进教 室 并把 多媒 体 准备 好 ，上 课铃 声 一 落 马上 开始 上 课 。每 一节 课我 都全 身 心投 入 引导 学生 归 纳总 结 知识 点 ，探 究 解题 方 法 ，当下 课铃 声 响起 的时候 使每 一 位 学生 都 有 所 收 获 。 其 次 ， 班 主 任 的管 理 应 严 而 不 厉 。教 师 缺 乏 严 格 要 求 ，放 任 学生 自流 ，是对 学生 的不 负责任 。但严 格 不等 于严 厉 ， 严 厉意 味着 班 主任 态度 的强硬 、武 断 和偏 执 。严 厉 导致 的 结果 是 表 面 上 看 学 生 非 常 听话 ，甚 至 做 得 很 好 ，学 生 也 能 遵 守 各 项 制 度 ，在 一般 人 眼 中 ，有 良好 的班风 ，是一 个 不错 的班 级 ，但 时 间 长 了 ，学 生见 了班 主任 就 像老 鼠见猫 一样 ，害怕 之极 。学 生长 时 问 处于 这 样一 种被 动 压抑 之 中 ，将 对 他们 的身心 产 生一 种 不 良影 响 ，从 而 导致 厌学 、退学 、逃 学 、辍 学等 现象 出现 。因 此 ，班 主 任对 学 生 的态度 应 该 是严 格 ，而不 是 严厉 。记得 开 学初 的 一天 上 午 我到 校后 ，按惯 例 来到 教室 。黑板 上赫 然 写着 四个 早 读缺 席 生 名单 ，随 即上 午在 我 的化 学课 上 ，我 就教 育 学生 从 小应 注意 培养 自己吃 苦 耐劳 的精 神 ，连 早上 下 雨这 么一 点 困难 都克 服 不 了，将 来很 难 成就 一 番大 事 业 。再者 从这 件 事情 上 也 能反 映 出一个 学 生 的学 习状 态 。课 后 我 又仔 细查 阅 了 出勤登 记记 录 ， 发现 有三 位 同 学 是偶然 为之 ，但 王林 开 学 以来数 次 早读 迟 到 、旷课 。于是 我 就 单独 找 王林 谈 了谈 。我听 他说 早读 迟 到是 因 为早 上 困 ，起 不 来 ， 那 么早 上起 不 来的 原 因又 是什 么昵 ？毫无 疑 问是 晚上 休 息晚 。接 着我 又 询 问 了他 下 晚 自习 后 的情况 ，最后 我建 议 他 下晚 自习后迅 速 回家 ，到 家后 抓 紧 时问 早点 休息 。同时 我 告诉他 以后 早读 若不 能来 上 ，请 往我 手机 上 发 条短 信说 明， 以便让 我 知道 他 的情 况 ， 不再 为他 担 心 。之 后我 又和 他 妈妈 通 了 电话 ，在 电话 里我 是 这样 说 的： “ 是 王林 的班 主任 ，想和 你 沟通 一下 ，王林 挺 聪 明的 ， 我 学 习潜 力很 大 ，好 好发 展有 望进 入 名 校 。只是 最近 早 读他 的出勤 情况 不太 好 ，现 在 我们 学校 管 理非 常严 格 ，我 希望 家 长 能协 助一 下 ，晚上 督 促他 早 点休 息 。如 果不 能 来上 早读 ，请 往 我手 机 上发 条短 信 ，好 让我 知道 他 的情 况 。 ”他 妈妈 听后 说 了些 感激 的话 ， 并表 示将 积 极 配 合 我 的工 作 ，为 王 林 美好 的 前程 我 们 将 共 同努
老师征服学生的三大法宝
老师征服学生的三大法宝：——用脑、用心、用情聂家村中学张秀武作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。
在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。
一、用脑去思考学生。
用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。
“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。
”作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。
二、用心去品味学生。
用心，即心中有学生。
老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。
心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。
你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。
反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。
但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。
虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。
如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。
三、用情去感化学生。
攻心计——班主任管理的制胜法宝
攻心计——班主任管理的制胜法宝作者：陈立群来源：《师道（教研）》2021年第11期德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程。
班主任作为学校德育工作第一阵线的人，不仅是学生在校生活、学习的引领者，更应该是精神的指引者。
只有真正攻下学生心灵的城池，班级管理才能实现事半功倍。
然而，要成为学生的心灵导师不是一件容易的事，需要多措并举。
一、接纳是攻心的敲门砖第一，留下“深不可测”的第一印象。
教师应精心设计与学生首次见面的语言、姿态、仪表等，尽可能给学生留下一个好的印象。
“深不可测”指不能让学生第一眼就看透，要让学生摸不清教师的底牌是什么，让他们的“捣乱因子”不敢轻举妄动。
“深不可测”的第一印象有助于班主任初期工作的快速顺利开展。
第二，张弛有度的师生沟通。
张弛有度的师生对话，指的是对话既要有以生为本的理念又要有身正为范的指引。
一味追求所谓平等对话的教师往往会走偏，看似是学生的好哥们儿、好姐们儿，学生很喜欢和他们一起玩，却很难实施各种班级制度，班级管理乱成一团。
但一味以师长自尊，居高临下地进行管理，也很难让处于叛逆期的初中生们接受，他们可能会更加逆反。
因此，掌握和学生相处的“度”很关键。
这个“度”的要求是既让学生觉得教师理解他们、懂他们，又让他们知道教师是有底线的，在教师的管理底线内，他们可以自由发挥。
第三，成为学生的自己人。
运用“自己人效应”管理班级。
所谓“自己人效应”是指在人际交往中，如果双方关系良好，一方就更容易接受另一方的某些观点、立场，甚至对其提出的难为情的要求，也不太容易拒绝。
作为班主任，要努力成为学生的自己人，才能使班级管理更顺畅。
当然，成为学生的自己人不是一蹴而就的事，需要耐心、爱心和敏锐的感知力。
二、敏锐的感知力助力攻心拥有敏锐感知力的前提是充分了解学生，正所谓“知己知彼，百战不殆”，只有真正了解学生的喜好、成长背景、性格特点和学习能力，才能及时感知学生的变化，并根据实际情况想出解决问题的办法。
例如，一个看起来一直很乖的学生小莎，上课听讲好像很认真，书面作业完成得也很好，但最近在每周三次的英语单词听写测验中总有一两次不合格。
三心二意带学生
三心二意带学生——班主任工作感悟要想管好一个班级，尤其是正值多事之秋的八年级学生，不是仅靠热情和经验就能收到良好效果的。
根据多年代办经验，我总结出“三心二意”带班法。
所谓“三心”指对学生要有爱心、细心、恒心，“二意”指正确处理意料之内的事和意料之外的事。
一、爱心：爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。
高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。
爱，是师生间最有力、最自然的连接点。
班主任只有只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。
尤其对潜能生作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，都及时给与真诚的表扬，给他们一份自尊和自信，也才能得到学生的信赖与支持。
我办公室经常备一些常用的药品，比如：感冒灵、泻痢停、创可贴等，还有一些消炎药,在发现学生不舒服时及时给他们吃药.他们会因为感受到老师的关怀而从心底里感激你，工作就会事半功倍。
二、细心：细心是班主任的工作的基础苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
”班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。
在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。
学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。
这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。
记得前段，我班进行了一次文明礼仪之星的评比，唱票时，发现表现很差的丁凡的票数特别高，我发现情况不对，认真细致调查后发现是他靠买零食拉票，目的是当上文明礼仪之星。
为了不让他丧失信心，我在指出他的错误的同时肯定了他的积极上进的一面。
并许诺，若一月内他认识提高，表现突出，我就评他。
浅谈班主任工作的三件法宝
浅谈班主任工作的三件法宝作者：李培英来源：《读写算·教研版》2017年第02期摘要：班主任是班级的组织者、管理者。
班主任工作是学校工作中不可缺少的环节，只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。
关键词：班主任；法寶；亲近；闪光点；沟通中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-141-02教育家苏霍姆林斯基说：“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程。
因为教育需要探索最妥当的解决矛盾的方法”。
只有行之有效的教育方法，方能使班主任工作收到事半功倍的教育效果。
笔者十多年的班主任工作实践证明：关爱学生、发现学生的闪光点、用心沟通是班主任工作获得成功的三大法宝。
我就以上三点结合自己的教育实践，谈谈自己的粗浅认识。
法宝一、关爱学生，亲近学生所谓“教者父母心”，爱是教育的灵魂，不为挚友，难为良师。
从事教育事业以来，我一直把学生当作我的好朋友，在学习和为人处事上教导他们，在生活上关心他们。
曾多少次，当学生不够伙食费时，我给他们垫上；当学生生病时，我送他们去医院，并给他们付上医药费，我不想因为这些问题而影响他们的学习。
当他们以优异的成绩回报我时，我心里无限欣慰。
每当有空时，我就会跟他们聊天，学生们也喜欢跑到我家跟我谈天说地。
我为他们付出我的爱心时，学生也以几倍的爱心来回报我，教师节来临，我会收到他们的一份份礼物，激动的心情无法形容。
2013年2月我生日时，一大早就接到外出工作的学生打来电话，祝福我生日快乐，当时我的心里简直比吃了糖还甜。
当天傍晚，几个毕业的学生来到我家里，一进屋他们就说：“老师，生日快乐”，还买了很多水果，真的，我又惊又喜。
这几个学生当中，有成绩优秀的，有成绩不太好的，也有被我经常批评的，也有跟我有过误会的。
那天，我真的很感谢他们能记得我的生日，给老师送上一份真挚的祝福。
请关爱学生吧，学生才会尊敬你！法宝二、发现学生的闪光点作为一名教师，尤其是班主任，我们不能吝啬我们的表扬。
老师们的三大“法宝”_小学作文
老师们的三大“法宝”本文是关于小学作文的老师们的三大“法宝”，感谢您的阅读！我的班级是一个大集体，成员是由老师和同学们组成，可是在这个温馨的大家庭里，却无时无刻都有压力压在我的肩上，老师们用各种手段来“折磨”我们，来达到她们“不可告人的秘密”。
老师恶整我们有三大法宝：1.致命的表格2.让人心跳的发言 3.神出鬼没。
看此文章的同学可千万别觉得惊奇和好笑，等有一天你们的老师拿出这三样法宝来对付你们的时候，你就笑不出来了!法宝名称：致命表格法宝作用：让你做有沉重的压力，被迫听刺激心脏的事法宝事例：有天早上，数学老师手里拿着一张表格，匆匆走上讲台，我一看那张表就不是什么好东西，不祥的预感顿时涌上心来。
数学老师发话了：“这张表格记录你们每个人的分数。
这上面每个格子里就代表一分。
你们的作业每得一次“优”，就加0.5分，得“优+”，就加1分，前五名一人奖励一套墨囊钢笔，后五名罚写口算题。
”这也太为难人了吧!我在心中暗暗想道。
这不，从宣布这个政策开始，我每次做完作业是千检查万检查，生怕哪里错一道题，可是每次都是不如人愿。
终于，一个月过去了，到了宣布分数排行榜前五名和倒数五名的日子了!我怀着沉重的心情踏入教室门，“用心”的倾听着答案!“哎，数学老师不是说前五名有一套墨囊钢笔吗，你说我们有戏吗?”旁边的同学开始窃窃私语了。
“第一名××媛!……第五名××杨!倒数第一名××婷!倒数第五名××鑫!请前五名同学上太领奖!”台下掌声雷动。
真是吓死我了!我还以为我会得倒数几名呢!你说，这样刺激我的心脏，算不算是“致命”?法宝名称：让人心跳的发言手段法宝作用：逼你发言，答不着就罚站，乱答就抄课文法宝例子：一天，教室里正津津有味的上着语文课，语文老师在讲台上滔滔不绝，使劲提些问题来考我们，而我们有些同学总是有些不尽人意(当然这里面也包括我啦)，总是不积极的举手回答语文老师的问题，全班86个人，只有零星几个人举起了手。
漫谈班主任手里要掌握的法宝
漫谈班主任手里要掌握的法宝我们都看过《西游记》吧，不论是大闹天空的孙悟空也好，还是那些妖怪，他们取胜的原因，往往不单是靠自己的力量，而是因为自己手中有了法宝，当然谁拥有法宝越多，神通就越广大。
这是我看了这书感悟出的一点奥妙道理。
那么由此我想到我们做教师的，要教育好学生也要掌握法宝，尤其是当班主任的，更应该多掌握几件法宝。
我以为至少要拥有三件法宝：爱、严、恒。
咱先说说第一件法宝“爱”。
啥是“爱”呢？我理解我们的老祖宗造这个字的用意，就是用手把自己的心捧给别人。
就是用真挚的心去对人家。
我们对待自己的学生也要又一颗爱心，对待学生要像对待自己的孩子一样，不是有位伟大的教育家说过：“没有爱，就没有教育。
”这位教育家说得多好啊！突出了“爱”的伟大力量。
因此，我们做班主任的，首先要掌握的法宝。
就是要热爱自己的学生，努力培养师生的亲和力，让学生信赖你、敬重你，这样他们才会服从指挥，接受教育。
正所谓：“亲其师、信其道”。
在具体工作中，为了更好地了解学生的内心世界，沟通师生情感，拉近彼此距离，为了学生要花费自己的大量的心血，倾吐满腔的爱，要以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，从思想、学习、生活方方面面教育、引导、照顾他们。
我们的学生有着纯真而丰富的感情，他们是理解老师的。
因此，让我们掏出心去爱自己的学生吧他，他们不会让你后悔的，不是有个比喻吗？我们教师是园丁，学生是祖国的花朵。
我们用辛勤的汗水一定会浇开满园盛开的花朵。
其乐也融融，其乐也逸逸！咱再说说第二件法宝吧，那就是一个“严”字。
如果说“爱”是根本的话，那么“严”就是育才的保证。
古往今来，无数事实证明一条真理：严于律己，严于待生，才能教出好学生。
不是有“高师出高徒”、“严师出高徒”吗？就是以对学生高度负责为前提的严格，也是教师爱学生的具体体现。
诚然，我们主张的“严格”不是简单的粗暴，而是严而有格，严而有度，严而有恒，严而有方。
“严于律己”是指我们每位教师要做严师，首先是对自己的严格要求。
“三心二意”成为一名好老师
“三心二意”成为一名好老师爱心是成为一名好老师的基础。
爱心是一种无私的情感，是老师对学生最真挚的关怀。
一名好老师必须拥有对学生的爱心，把每一个学生当做自己的孩子来呵护和关爱。
爱心让学生感受到老师的温暖和关怀，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
当学生遇到困难时，老师应该给予他们及时的帮助和鼓励，让他们感受到老师的爱心和支持。
只有用真心对待学生，才能赢得他们的尊重和信任，成为一个好老师。
耐心是一名好老师必备的品质之一。
耐心是指老师对学生敏锐、细心，不急躁和轻躁，能够耐心倾听学生的问题，并用耐心指导学生解决问题。
在教学中，学生遇到困难或者学习不理解的地方时，老师需要耐心地给予他们解答和指导。
有时候学生可能出现懒惰、冷漠，对待这种情况，老师也应该有足够的耐心，去了解学生的心理，积极帮助学生走出困境。
只有用耐心来对待学生，才能真正发现学生的潜力，促使他们取得进步。
其三，责任心是成为一名好老师的重要素质。
责任心是指老师对教学工作的认真负责和使命感。
一名好老师必须对自己的教学负责，对学生的成长负责，对学校的发展负责。
在教学中，老师要积极关注学生的学习情况，及时发现问题并及时解决，确保学生的学习质量。
老师要努力提高自己的教学水平，不断学习和积累经验，为学生提供更好的教育。
只有负责任地对待自己的工作，才能成为学生和家长信赖的好老师。
专心和诚意也是一名好老师不可或缺的素质。
专心是指老师在教学中要全神贯注，把全部精力和心思放在教学工作上。
专心让老师更能够发现学生的问题、把握学生的情绪，进而更好地指导和激励学生。
诚意是指老师对学生要真诚热情，用真诚的心对待学生和教育工作。
只有专心致志地投入教学，才能取得好的教学效果。
只有用诚意对待学生，才能和学生建立起良好的师生关系，获得学生的信任和尊重。
在教育教学中，有时需要三心二意的老师。
爱心、耐心和责任心让老师成为学生的良师益友，专心和诚意则让老师成为学生的楷模。
当老师拥有了这些品质，才能真正成为一名好老师。
教师三用心学习心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
在教育教学工作中，我深刻认识到“用心”的重要性。
近年来，我积极参与各类学习活动，通过不断学习，我体会到了“用心”在教育教学中的重要作用。
以下是我对“用心”学习的几点心得体会。
一、用心学习，提升自身素质教师是学生成长道路上的引路人，自身素质的高低直接影响着教育教学质量。
为了更好地适应新时代教育发展的要求，我始终坚持用心学习，努力提升自身素质。
1. 用心学习专业知识。
作为一名教师，必须具备扎实的专业知识。
我通过阅读教育专著、参加专业培训等方式，不断丰富自己的专业知识，提高教育教学能力。
2. 用心学习教育教学方法。
教育教学方法对于提高教学质量至关重要。
我积极参加各类教育教学研讨会，学习先进的教育教学方法，并将其运用到实际教学中。
3. 用心学习心理学知识。
了解学生的心理特点，有助于我们更好地开展教育教学工作。
我阅读心理学书籍，学习心理学知识，提高自己的心理素养。
二、用心教学，关注学生成长1. 用心备课。
备课是教学工作的基础，我始终把备课当作一项重要任务。
在备课过程中，我注重研究教材，关注学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。
2. 用心上课。
课堂是教育教学的主阵地，我用心对待每一堂课。
在课堂上，我关注学生的反应，及时调整教学节奏，确保学生能够积极参与课堂活动。
3. 用心辅导。
课后辅导是教育教学的重要环节，我注重关注学生的个性化需求，耐心解答学生的问题，帮助学生克服学习困难。
三、用心反思，不断改进教学1. 用心反思教学过程。
每节课结束后，我都会认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 用心反思学生反馈。
我注重收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便更好地调整教学策略。
3. 用心反思教学效果。
通过考试、作业等形式，了解学生的学习成果，总结教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。
总之，用心学习、用心教学、用心反思是提高教育教学质量的关键。
“三心二意”成为一名好老师
“三心二意”成为一名好老师老师，是一个神圣而伟大的职业。
他们肩负着培育未来的重任，他们是学生们心中的楷模和榜样。
要成为一名好老师，并不是一件简单的事情。
在这个过程中，“三心二意”是非常重要的。
那么，什么是“三心二意”呢？“三心”，即用心、爱心和耐心。
用心，是指要用心去教学，去关心学生。
好的老师在教学中都会用心，用心浇灌每一颗学生的心灵，用心传授每一点知识。
爱心，是指要对学生充满爱心。
一个真正有爱心的老师，会像父母一样，关心学生，挂念学生，疼爱学生。
耐心，是指要有耐心去对待学生。
在学生学习中难免会遇到一些问题和困难，而一个好老师会有足够的耐心去和学生一起克服这些困难。
所以，“三心”对老师来说是非常重要的。
“二意”，即诚意和恒心。
诚意，是指要对学生真诚相待。
老师要用真诚的心态去对待每一位学生，要有诚意的和学生交流，对待每一个问题和疑问都要抱着真诚的态度。
恒心，是指要有恒心去教学。
一个好的老师，需要有足够的恒心去与学生一起成长，需要有足够的恒心去克服一切困难。
要成为一名好老师，首先要拥有“三心二意”。
用心、爱心和耐心，诚意和恒心，这五个方面缺一不可，每一个都是不可或缺的。
接下来，我们就从多个角度来探讨和解释“三心二意”对老师的重要性。
用心。
“用心去教学、用心去关心学生”。
这是一个好老师的基本素质。
教学不仅仅是传授知识，更是在传道授业解惑的感受学生成长的快乐。
无论是对待学生，还是对待教学，都要用心。
用心是一种态度，是对工作的认真和负责。
用心的老师，总是会给学生以最深刻的影响。
爱心。
“爱心对学生充满爱心”。
爱心是一种情感，是对学生的关怀和关爱。
在教学中，一个有爱心的老师，不仅会注重学生的学业、健康等方面，还会不断关注每一个学生的心理健康。
一个用爱心去教育学生的老师，会给学生以最真挚的关爱。
耐心。
“有足够的耐心去对待学生”。
耐心是一种修养，是对学生的一种包容和谅解。
当学生在学习和生活中遇到不懂的问题时，一个有耐心的老师，会倾听学生的心声，站在学生的角度去理解问题，再用耐心去帮助学生解决问题。
教师的三大法宝：爱心、变心和耐心
教师的三大法宝：爱心、变心和耐心常听同事们牢骚满腹“这班学生太蠢了，太难教了”，言语之中透露出对学生的厌恶和对教学的无奈。
以这样的心态去教育学生，其结果当然不会令人满意，老师自己的心情也会很沮丧。
诚然，在我们这所城乡结合的学校，生源比较复杂，教学难度确实较大。
但如果你在你的教学中拥有“爱心、变心和耐心”的话，你的教学将会变得轻松，教学效果也会令人满意。
作为一名老师，首先要有一颗爱心，一是要热爱自己的本职工作，爱岗敬业。
有人说：“这辈子怎么会选择了这一行呢？太窝囊了”。
如果你不喜欢这一行，当初就不该选择这一行业，而一旦选择了这一行，就必须热爱它，努力去干好它。
二是要热爱自己的学生，试想一位教师在课堂上老板着脸，动辄喝斥学生，学生会喜欢这样的老师吗？会喜欢上这样的课吗？三是既要爱“优生”也要爱所谓的“差生”，要用爱心使“差生”转变为“优生”，要对他们付出更多的爱心和耐心。
总之，教育要成功，首先要培养“爱”的品质和能力。
教师要将快乐的思维方式和乐观向上的性格融入到学校和学生中，一个充满爱的教师，眼中无“差生”，心中自然没烦恼。
时代在变，教的班级在变，学生在变，同一个班级的学生也不同……这一切均要求教师的一切要跟着变。
教材的内容变了，要求我们的教学方法也要跟着变，变的前提是：不断地学习，不断地创新，提高自身素质。
一届学生毕业了，又来了一届，新的班级，新的学生，要用新的教学方法，不同的学生方法自然要有所不同。
有一个这样的故事：在一间教室的最后有一张排剩下的单桌，同学们都不愿坐那里。
班主任把这张桌定为“思过桌”，谁不守纪律或犯了错误就坐这个位子，以示惩罚。
这样下去，班上的纪律仍然不好，仍然有同学犯错。
于是这位班主任改变了方法，把这张桌命名为“荣誉桌”，哪位同学学习成绩好，受到科任老师表扬，为班上争得了荣誉……就坐这张桌。
老师们称这张桌为“免检桌”。
这样一来，全班同学都争着坐这个位子,以能坐这里而感到光荣、自豪。
三心教育——班主任的三件法宝
三心教育——班主任的三件法宝青海省西宁市湟中县第一中学811699不管接任怎样的一个班级，我都告诫自己：要爱学生，要爱孩子们，给他们情感，以赢得学生的心；给他们道理，让他们明辨是非曲直；给他们信心，以增强学生进取的勇气；给他们欢乐，让学生珍惜儿童乃至青春生活的甜蜜。
我始终以“三个相信”的教育理念去管理班级：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以得到多方面的成功。
一、找亮点，增强学生的自信心。
找亮点即用“放大镜”给学生找优点，用“扩音器”给学生积极评价。
找亮点的目的是让每个学生抬起头走路，并且让能够快跑的充满自信地跑起来，只能慢走的也能满怀信心地走起来。
在班主任工作中大家都有体会，一个小孩子稍微有一些自信，他就会不一样。
只要你用“爱”的眼光看学生，每个学生都有亮点。
二、凝聚集体观，增强集体主义荣誉感。
我让学生做这样两道题：第一道题是：“1+全班人数=？”这个简单的一年级学生都能解答的题，却是我唤醒学生集体主义荣辱感的法宝。
学生一看题就会从数学的角度说出答案，可我将他们的答案否定了，说他们错了，公布答案是“1”，即“1+全班人数=1”。
学生顿时愕然，困惑不解的眼神、欲说不能的惊讶、左顾右盼的期待纷纷求我说出原委。
这时，我以坚定的口气满腔热情地说：“同学们，等式前面的1代表老师我，和1表示我们这一个班级整体。
我也是组成这个班级的一个成员。
我有信心把大家带好、教好，只要我们大家共同努力、密切配合，我们这个班一定会成为一个团结进步的优秀集体。
你们愿意和我共同努力吗？”第二道题是：“除去睡觉时间，计算一天中你在家、在校的时间；计算一天中你与老师、同学、家人在一起的时间。
”学生很快算出：除去睡觉时间，一天中在家约5小时，在校约9小时；与同学相处约10小时（包括上学和放学的路上），与老师相处约6小时，与家人相处约5小时。
学生惦量后发现：在校时间多于在家时间，与同学、老师在一起的时间多于与家人在一起的时间。
小学班主任转化问题学生的三大法宝
小学班主任转化问题学生的三大法宝作者：陈群娣来源：《广东教学报·教育综合》2021年第90期【摘要】育人是一门艺术。
做好问题学生的转化工作是每位教育者的职责，更是教育的重点。
教师要用爱心、耐心、信心这三大法宝去“浇灌”学生，守护学生的成长，静待花开。
【关键词】小学班主任;转化问题学生;三大法宝;静待花开每所学校里总会有几个问题学生，他们常常会扰乱教学秩序，影响教师的情绪，影响课堂教学进程。
如何与问题学生进行良好的沟通，让他们随着我们想要的方向发展。
这是一门育人的艺术，更是教育的智慧。
朱永新说：“每个孩子都是天使，如果我们发现孩子还没有开窍，一定是时机还没有成熟，或者是你没有找到打开他心扉的钥匙。
”我们是教育者，如果能走进学生的心，用爱心、耐心、信心去“浇灌”学生，那一定能找到神奇的钥匙，打开学生自我封闭的心扉。
一、松弛有度，用爱浇灌曾听人说过：“跪着教书，不可能教出站立的人。
”作为教师，对学生的教育一定要做到松弛有度，要善于洞悉学生的内心，严在该严时，爱在细微处，让学生在严而又爱的环境中健康成长。
小轩是笔者几年前教过的学生，对刚进入小学一年级的学生来说，小轩表现非常“突出”。
他上课坐不定，总喜欢走来走去，爱拿别人的东西，爱讲话，对学习毫无兴趣。
批评他时，他就发脾气，故意发出响声引起全班同学的哄笑……他成了教师们公认的“捣蛋鬼”。
面对小轩这样的学生，笔者选择了不离不弃，下定决心要改变他。
起初，为了让他能安静地上课，笔者尽量由着他的性子，上课多表扬、提醒他，但时间久了，笔者发现课堂发生了变化，好像都是围着他转。
学生们上课的积极性不高，总是关注着小轩的“表现”。
笔者如梦初醒：一味地迁就，对他而言是“治标不治本”，对全体学生来说却是很大的伤害，在他们幼小的心灵埋下了“偏心”的影子。
后来，笔者一改以往的做法，課堂上一视同仁，不再对他特别偏爱。
他做得好的时候，笔者会及时表扬和鼓励;他调皮捣蛋时，笔者会毫不含糊地给予教育与引导。
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老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情
发布日期：2009-09-26
老师征服学生的三大法宝：用脑、用心、用情
湖北省宜昌市三峡高中余祖孝443100 作为一个老师或者班主任，都希望得到学生的信服、佩服、甚至折服。
在日常的工作中，只要我们用脑去思考学生，用心去品味学生，用情去感化学生，真正读懂、理解、用好“脑”、“心”、“情”，自然就会得到学生的认可，不仅能征服学生，而且能更好地实施教育的目的。
一、用脑去思考学生。
用脑，即用思想、用正确的教育理念指导自己的教育、教学活动，踏踏实实地练好内功。
“教师应是一个主动的学习者，教师应是自己教育教学行为的反思者，教师应是现代教育理论与实践的探索者和主动建构者。
”
作为一名老师，担负着塑造人类灵魂的崇高责任，应该与时俱进，拥有正确的教育理论和先进的教育理念，不断地去学习和充电，从各个方面去研究和了解你的学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑，主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。
二、用心去品味学生。
用心，即心中有学生。
老师要用心去观察学生，用心去理解学生，做一个有心人。
心中有学生，这是一种境界，需要为师者努力去追求。
你对学生的有真心，学生就会接受你；你对学生有耐心，学生就会被感化；你很虚心，学生会更加敬重你。
反之，你对学生漠不关心，学生会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。
但要注意的是，心中有学生不仅仅把学生单纯地看作一个受教育者、被管理者，而是把他们当成一群有思想、有感情、有性格、有欲望，与教师平等的人。
虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，恰恰因为这样，才需老师和家长走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。
如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗，老师与学生之间的心灵差距就会拉大，老师想达到的教育效果也就会更差。
三、用情去感化学生。
用情，即老师以一片真情，去调动、发掘和影响学生的情感，用老师的爱心去换去学生的真情，让师生间的情缘成为打开他们心扉的催化剂。
事实证明，我们在塑造学生灵魂的时候，我们的灵魂也被塑造。
我们在净化学生的心灵时，自己的心灵也被净化。
我们在奉献自己的一片爱心时，也获得了学生的真爱。
用心承诺，用情去感化，就能让每一朵鲜花都能发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉，从而让我们的感情撑起了一片爱的天空。
总之，一个人只要真正用脑、用心、用情，能使他人体验快乐、拥有自信、获得成功，感到幸福，那他们一定会被你征服。