用教师的人格魅力征服学生的心

用教师的人格魅力征服学生的心

一个好的班集体是一所学校不断前进的有力后盾，是学生家长信赖的有力基石，是每位学生健康成长的有力保证，作为班级管理的代表者，班主任在学生发展中占据着尤为重要的位置。但我们又会常常犯一些常见的毛病：

其一、顾及不到全体同学

我们一般把工作的重心放在表现相对落后的学生那里。认为只要把这几个学生教育过来就可以了。实践中却发现表现较差同学始终存在，中等同学存在下滑趋势。于是把工作重心转到中等同学那里，这造成了一个不公平现象：教育资源的不共享。

其二、思想工作不到位

如果说一个班主任要在考后进行全方位的思想工作，就不能仅仅关注到考砸的学生。学习需要有一个平稳的心态，过于消极或兴奋都会影响学习，班主任工作要使每个学生尽可能回到正常的学习状态中去。

其三、公平对待每名学生。

一个学生往往由于其成绩、品行、习惯等因素而在班主任心中形成一个印象，班主任往往不自觉地将班级成员分成了“三六九等”，事实上，这样做不但打击了表现较差学生改过的积极性，激起其逆反心理，又给了表现较好学生以可乘之机。

那么，如何做好班级管理工作以便在新的教育氛围中发挥班主任的核心作用，我有以下几点体会：

首先，把学生的发展放在首位。

1、注重个性化的学生。每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往的情况下，还应注意学生的个别差异。针对不同的学生采取不通的解决方法。

2、教给学生学习的方法。教育不仅仅是教会他们知识，更重要的是帮助学生找到学习的方法和策略，激发起他们的求知欲和上进心，真正为学生以后的发展奠定基础，真正“授人以渔”。

其次，做学生的良师益友，使其更加“亲其师，信其道”。

1、做一个多面手，用知识吸引学生。

班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造

好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。

2、做学生的贴心人、成长道路上的奠基者。

谈心很重要，班主任应及时聆听学生的心声，和他们谈理想、困惑、认识，并适时渗透一些学习方法、心得感悟、人生启迪的话语等，用于指导学生的健康成长。

第三，德育工作重于智育，教会学生如何做人。

学生的思想品德塑造好了，学习、生活等各方面的习惯自然也会好起来。因此，我觉得要做到：

1、充分利用好班会课。除了规定时间开好班会外，还应根据自己班级的实际情况，适时、灵活地开一些形式可大、可小、内容却有针对性的班会，起到立竿见影的效果。

2、利用名人名言、警句、格言的学习对学生加以教育，并发挥好班委成员、值日班长、学习组长的榜样作用，在互帮互助中提高学生的责任意识与自我管理水平，让每名学生都成为老师的有力助手。

第四，勤总结得失，不断提高班级的管理水平。

班主任在工作中总有很多经验和教训，时间久了就会忘记。就需要及时总结工作中的得与失，对于班级中的突发事件、特殊案例等更应留意。记录下处理过程中的长处与短处，同时，借鉴兄弟班级的管理策略，珍惜每一次班主任交流学习的机会。多阅读《班主任之友》，多揣摩魏书生老师的经验，做到取长补短，在总结中提高。

教育工作是一条永远流淌不息的河流，班级管理是一首永唱高音的歌曲，她需要我们每位班主任老师共同去梳理、去谱写，让我们以发展的眼光看待每一名学生，宽严适度，用自己的一颗爱心、诚心、责任心托起明天的太阳，提高学生的人生品味和价值观，在教书育人的沃土上开垦出更多属于班主任的片片绿洲。让我们的人格魅力来征服我们的学生，为塑造他们良好的人生奠定基础。