小学五年级科学下册《滑轮》教学设计
小学科学_《滑轮》教学设计学情分析教材分析课后反思
《滑轮》教学设计教材分析：滑轮是各种起重设备中常见的简单机械，本课主要通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。
本课的研究过程分两个环节，一是认识滑轮，二是组装滑轮，三是研究滑轮的作用。
教学目标：1、知识目标：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点以及实际生活中的应用。
2、技能目标：通过探究,培养学生制定方案、动手操作、观察描述等能力。
3、情感目标：通过探究使学生感悟到周围生活处处充满科学，激发学生探究简单机械的兴趣。
教学重点难点：重点：认识滑轮的作用。
难点：能设计实验探究滑轮的作用。
教具学具的准备: 不同的滑轮、测力计、钩码、绳子、支架、课件课时安排：1课时一、创设情境，导入新课同学们，每周一我们都要举行升旗仪式，老师带来了一段小视频请看大屏幕。
师：看着国旗冉冉升起你想知道什么？预设生：国旗是怎么升到旗杆顶端的呢？预设生：国旗靠什么升到旗杆顶端的？师评价：你真是一个善于思考的孩子。
师：同学们都想知道国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的？师：看，（把旗杆顶端放大），在旗杆顶端有什么？（课件）预设生：轮子（滑轮）。
师：对，你真聪明，这就是滑轮。
师：它是一种简单的机械。
这节课我们就一起来研究滑轮。
（板书课题）【这一环节，我从学生熟悉的升旗活动入手，设置认知冲突，引起学生对轮子的注意并提出问题，激发学生的探究欲望。
】二、自主探究、合作交流（一）认识滑轮（定滑轮、动滑轮）1、认识滑轮师：同学们手中也有这样的滑轮，现在以小组为单位观察它有什么特点？开始！师：谁想说一说它的特点。
预设生：圆形的。
师：谁还想说？预设生：中间有凹槽，能转动。
师：像这种边缘有槽，可以绕中心轴转动的轮子叫“滑轮”。
2、认识定滑轮、动滑轮师：滑轮的种类很多，最基本的有两种。
一种是固定在一个地方不能移动的滑轮叫定滑轮。
像旗杆顶端的滑轮就是定滑轮。
还有一种和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
小学科学《滑轮》优质教案 教学设计
滑轮一、教学目标：知识目标：1．认识滑轮，了解滑轮的作用。
2．了解滑轮在生产生活中的应用。
过程与方法：1．能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录。
2．能分析和解读数据，并作出科学结论。
情感、态度、价值观：1．原意合作交流，乐于用所学到的科学知识改善生活。
2．培养学生实验能力和综合分析能力。
二、教学重难点教学重点：认识滑轮。
教学难点：组装滑轮，研究滑轮的作用。
三、教学准备学生准备：细线、钩码教师准备：定滑轮、动滑轮、测力计、绳子、棍子、多媒体课件四、教学过程（一）新课导入播放视频《使用定滑轮拉重物》，同学们你们看到视频中的人使用了一种什么样的机械，可以把一个很重的木桶拉倒高空中？（滑轮）滑轮在我们的生活中应用广泛，这节课我们就来学习一下滑轮，教师板书课题。
（二）认识滑轮1．滑轮的定义和种类（1）（出示定滑轮和动滑轮）现在请同学们观察一下这两个滑轮有什么共同点和不同点。
现在请就这个问题进行观察交流，然后班级分享。
（2）交流：两种滑轮的共同点和不同点？（3）归纳：这两个滑轮都是边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子；不同点是一个滑轮可以动，一个滑轮不能动，我们把固定在一个地方不能移动的滑轮叫做“定滑轮”，和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”，这是滑轮最基本的两个种类。
2．滑轮的作用（1）了解了两种滑轮的知识，那这两种滑轮都有什么作用呢？请同学们大胆地进行猜想。
（2）那我们怎么才能验证我们的猜想是正确的呢？（实验）接下来，就请同学们设计实验方案来验证自己的猜想是否正确。
（3）讨论交流实验方案。
（4）归纳：这需要我们先利用手中的器材将滑轮组装起来，1）对于定滑轮我们可以在滑轮两边的绳子上都挂上钩码，并且在实验过程中要改变钩码的数量，多做几次看看2）对于动滑轮，我们可以用测力计直接提升钩码，看用了多少力，再用测力计测使用滑轮后的拉力，进行比较。
别忘了把你们在实验中测量到的数据填写在表格里。
定滑轮作用实验记录表（6）根据实验结果交流：从实验中发现了什么？（7）归纳：定滑轮能改变拉力方向，但不省力；动滑轮能省力，但不能改变拉力方向。
小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计
【青岛版科学（教案）】20. 滑轮设计：李君敬20.滑轮【教材】青岛版科学教材【教案设计】【教学目标】1.善于观察周围事物，提出问题；2.能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
3.学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象的意识。
4.了解滑轮在生产生活中的运用。
【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。
【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等）【教学过程描述】一、创设情境，引入探究【展示升国旗图片和自制教具——旗杆。
】师：请同学们研究思考——国旗是怎么升起来的？（学生观察并回答：略）师：这位同学观察很仔细，是这旗杆上面的这个轮子给升国旗带来了方。
老师带来了几个这样的轮子，请同学们观察一下他们的特点。
（学生观察并回答）师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，我们叫他滑轮，我们这节课就来研究它（板书课题：滑轮）【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用，引起探究兴趣。
】二、探究活动（一）认识滑轮师：通过刚才升国旗，我们知道了滑轮，滑轮能给我们带来方便，有两个兄弟哥哥叫小甲，弟弟叫小乙，他们非常的能学以致用，科学课上学到什么东西，就要在生活中应用，同学们请看【教师展示二人提水图（一个用定滑轮，一个用动滑轮）】师:请同学们认真观察，对于这兄弟俩，有什么问题提出来呢？（学生观察回答）师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”；和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。
（二）探究各种滑轮的作用1．提出猜想和假设我们刚才认识了滑轮，知道哥哥用的是定滑轮，什么样的是动滑轮。
对于定滑轮和动滑轮，同学们有什么问题想提出来呢？(学生提问题，教师记录在黑板上：滑轮的作用)看来同学们都很善于思考，给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的，是我们的科学猜想，但是到底是不是这样呢？生：要靠我们亲自去验证一下。
《滑轮》的教学设计1
《滑轮》的教学设计一、教材分析第十三章《简单机械》是力学的应用部分。
全章共讲述三种简单机械。
《滑轮》是杠杆的变形，在全章中，有承前启后的重要作用。
本节教材安排了三个方面的内容：（一）使用定滑轮、动滑轮的好处；（二）滑轮是杠杆的变形；（三）使用滑轮组的好处。
该节课集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体，对本章的学习乃至第十四章：功、功率都有着至关重要的作用。
二、学生分析：学生在生活中遇到很多滑轮应用的物理现象，他们很想知道这些现象的本质，本节课让学生真正地了解滑轮的特点、作用及使用方法。
三、设计理念：1、充分发挥学生主体作用，调动学生全员参与，提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
强调学生认识事物的过程，突出研究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行小组讨论，在此过程中，每个同学的思维成果和智慧为整个小组成员所共享。
3、承认每个学生的个性或潜能，在教学中鼓励学生提问题，鼓励学生发表不同于他人的想法，为学生提供展现个人思想的空间。
4、教给学生研究问题的方法，培养学生的创造思维能力，通过本节课的学习不仅使学生能够学会知识，还能够利用所学的方法进行其它问题的研究。
5、在教学活动中充分体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
四、教学目标：1、知识目标：理解滑轮的作用。
2、能力目标：（1）会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况。
（2）会根据要求正确组装滑轮组。
3、情感目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度，养成探索问题的良好习惯。
（2）培养学生实事求是地记录测得数据的科学态度。
从图中可以看出：两种滑轮的动力都是手拉绳子对滑轮施加的力F2；因定滑轮中间的轴被固定，所以其支1；阻力都是重物对滑轮的力六、教学体会：（1）提高了学生的学习兴趣，强化了个性学习。
（2）改变知识传播渠道，建立了平等和谐的师生民主关系。
（3）拓展教材内容，实现了跨学科的知识交融。
（4）以学生为中心，以学生发展为出发点，着力培养了学生的创新实践能力和自主学习的能力。
2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元第三课时《滑轮》教学设计附反思含板书及记录表
2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第三课时《滑轮》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第三课时《滑轮》。
旨在人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。
通过在轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了种新的简单机械一滑轮。
升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。
滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。
教材由四部分组成：第一部分是活动准备，给出了少先队员进行升族仪式的背景照片，并特写了旗杆顶部的滑轮，给出了本课探究活动的指向:“国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢?让我们准备些材料来研究吧。
”紧接着用图示的方式提示了典型材料:滑轮、测力计、钩码、长竿、绳子。
第二部分是活动过程“我们来研究滑轮”，分两个环节，环节一“认识滑轮”出示了定滑轮和动滑轮的图片和定义；环节二“组装滑轮，研究滑轮的作用”让学生通过组装使用滑轮，知道使用定滑轮很方便，使用动滑轮可以省力，使用滑轮组既方便又省力。
第三部分是自由活动“滑轮的应用”提出两个活动指向:一是“滑轮的应用”，出示了滑轮在生活中应用的图片，借以激发学生联想所见到过的使用滑轮的事例，进一步了解滑轮在生活中的作用；二是谁的力量大，提示学生利用长竿进行角力游戏，学生通过分析、研究，让学生认识到，向里拉竿子，是利用了动滑轮的原理。
第四部分是拓展活动给出了两个活动指向:1.做个小小起重机，鼓励学生将所学滑轮组的知识应用到制作中；2.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同，引导学生自主探究旋转的机械，旋转的世界。
二、教学目标【科学概念目标】：1.认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.能够识别生活和生产中常见的滑轮。
【科学探究目标】：1.会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
2.学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
【情感态度价值观】：1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度。
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计教学设计：滑轮本教学设计针对滑轮，旨在帮助学生理解滑轮的基本原理和应用，并通过实例分析，培养学生的解决问题和操作实践能力。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、组成和工作原理；理解滑轮的应用领域。
2. 能力目标：通过实例分析，能够解决涉及滑轮的问题；能够正确选择和使用滑轮。
3. 情感目标：培养学生对物理实验的兴趣，增强合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 滑轮的定义和组成。
2. 滑轮的工作原理。
3. 滑轮的应用领域。
三、教学难点1. 理解滑轮的工作原理。
2. 解决涉及滑轮的实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用问题引导学生思考：你能举出使用滑轮的例子吗？为什么要使用滑轮？引导学生进行讨论，并总结出滑轮的一些应用领域。
2. 理论讲解（15分钟）在黑板上绘制滑轮的示意图，讲解滑轮的定义、组成和工作原理。
滑轮是一种简单机械装置，由一个或多个带有槽或凹槽的圆盘组成。
滑轮的工作原理是利用滑轮上的绳、链或带使力的方向改变，减小或增大力的大小，从而改变工作的效率。
3. 实例分析（20分钟）通过实际问题分析，帮助学生理解滑轮的应用。
例如：一个货物质量为100千克，你能用几个滑轮将其提起？如果使用一个滑轮呢？引导学生进行思考和计算，然后找出解决问题的方法并说明原因。
4. 实验操作（30分钟）4.1 实验目的通过实验操作，进一步巩固学生对滑轮工作原理的理解，培养学生的动手能力和实际操作能力。
4.2 实验材料滑轮、绳子、吊秤、重物。
4.3 实验步骤1) 将滑轮固定在支架上，并在滑轮上绑上绳子。
2) 将重物挂在绳子的一端，另一端通过滑轮，并用吊秤测量力的大小。
3) 改变重物的质量，再次测量力的大小。
4.4 实验记录和分析让学生记录实验过程和结果，并根据实验数据分析力的变化情况。
根据实验结果，引导学生总结出滑轮使用的优势和注意事项。
5. 拓展应用（10分钟）通过讲解滑轮在工程领域的应用，帮助学生理解滑轮在实际生活中的重要性。
人教鄂教版五年级科学下册第12课《滑轮》教案
2.拓展建议：
a.研究性学习：鼓励学生选择一个与滑轮相关的问题进行深入研究，如滑轮的优缺点、滑轮在特定领域的应用等，培养学生的问题意识和研究能力。
b.家庭实践：布置学生在家中寻找带有滑轮的物品，观察滑轮在实际生活中的应用，并尝试解释其工作原理。
在教学内容上，我注意到有些学生对滑轮在实际生活中的应用了解不多。为了提高学生的应用意识，我打算在课堂上引入更多生活实例，让学生更好地理解滑轮在现实生活中的重要作用。
针对以上反思，我制定了以下改进措施：
1.加强基础知识教学，通过丰富多样的教学手段，帮助学生扎实掌握滑轮的概念和工作原理。
2.提高实验教学质量，注重培养学生的观察和分析能力，引导学生关注实验过程中的细节。
答案：在搬家时，如果想用滑轮系统提升一个重箱子，应该选择动滑轮。因为动滑轮可以减小所需的提升力，使得提升重物更加轻松。
4.分析题：分析滑轮在实际生活中的应用，并举例说明。
答案：滑轮在实际生活中有广泛的应用。例如，在窗帘的升降系统中，使用滑轮可以轻松地拉动窗帘，改变其位置。在吊车作业中，滑轮系统可以帮助工人提升重物，节省人力。
-滑轮的概念和分类：定滑轮、动滑轮
-滑轮的工作原理：力的方向和大小
-滑轮的优缺点及其应用
-实验步骤和注意事项
②重点详细阐述：
-滑轮的概念：简单机械，改变力的方向和大小
-滑轮的分类：定滑轮、动滑轮
-滑轮的工作原理：力的方向和大小
-滑轮的优缺点：节省力量、改变力的方向，但可能存在摩擦损失
-滑轮的应用：建筑、运输、家庭用品等
c.加强与家长的沟通，反馈学生在校学习情况，共同促进学生的全面发展。
小学科学滑轮(教案)
小学科学滑轮（教案）滑轮是小学科学中的基础实验内容之一，通过学习滑轮的原理和应用，可以帮助学生深入理解力学原理，并培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
下面将为大家介绍一篇关于小学科学滑轮的教案。
教案名称：小学科学滑轮实验探究一、教学目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和使用。
2. 能力目标：培养观察、实验和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养合作学习和团队合作的精神。
二、教学准备1. 教学用具：滑轮、绳子、重物（如小石头或小水瓶等）、各种滑轮图示。
2. 实验环境：实验室或教室。
三、教学过程导入活动：（10分钟）1. 通过展示各种滑轮的图示，引导学生讨论滑轮的外观和结构。
2. 引导学生运用之前学过的知识，讨论滑轮可能的作用和用途。
实验探究：（60分钟）1. 实验目标：探究滑轮在改变力的方向和大小上的作用。
2. 实验步骤：a. 将滑轮挂在黑板上或固定在桌子上，并将绳子穿过滑轮的槽。
b. 用一个适当的重物系在绳子的一端。
c. 请一名学生尝试用力拉起绳子，观察运动的变化。
d. 将滑轮向另外一侧移动，重复步骤c的实验。
e. 让学生观察两次实验的结果，并归纳总结滑轮在改变力的方向和大小上的作用。
知识讲解：（15分钟）1. 通过与学生的互动讨论，引导学生总结出滑轮对力的方向和大小的改变作用。
2. 讲解滑轮的定义和结构，并指导学生在教材或其他参考资料中找到相关知识。
展示应用：（15分钟）1. 通过图片、PPT或视频等形式展示滑轮在生活中的应用，如井绳、吊车、滑轮组等。
2. 引导学生思考滑轮的应用对人类生活和工作的影响。
实验提升：（30分钟）1. 指导学生设计一个简单的滑轮实验，验证滑轮对力的变化作用。
2. 学生分组进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 学生将实验结果整理成报告，并互相交流和讨论。
四、教学反思通过这个教案的实施，学生可以通过观察、实验和讨论，深入理解滑轮的原理和应用。
青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》 教学设计
青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计教学设计教材分析：通过研究滑轮的作用，指导学生认识，探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生学习兴趣。
教学目标:1、能利用提供的材料组装滑轮并进行实验；会设计实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2、学会合作与交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
3、知道利用滑轮可以提高功效；了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
教学准备：细线、不同的滑轮、测力计、钩码、两根竹竿、绳子等。
教学过程：一、游戏引入1、每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。
国旗是怎样被升到旗杆顶端的？（播放升旗录像）2、国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？（滑轮）在机械实验盒就有这种装置，请同学们仔细观察，看看这种装置有什么特点?3、学生分组观察后小组汇报。
4、小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
二、合作探究（一）认识定滑轮、动滑轮。
1、游戏：如果将钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？试一试，能找到几种方法？2、学生活动。
3、学生汇报交流。
4、小结: 滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”，和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
（二）组装滑轮，研究滑轮的作用。
1、通过刚才的活动，我们认识了定滑轮和动滑轮，那么你认为定滑轮和动滑轮有什么作用呢？2、学生猜想。
3、要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。
学生设计实验证明猜想。
做这个实验应注意什么？实验前，教师可提示学生重点观察以下几点：（1）先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。
（2）利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪。
（3）用测力计测出吊起同一重物时用力的大小：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮是用力的大小，作好记录。
《滑轮》教学设计
1．认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械；知道定滑轮和动滑轮的作用。
2．能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。
3．对滑轮的结构、功能表现出进行探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。
4．了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。
生：我猜定滑轮的作用可能是省力。
师：猜测得对不对呢？我们应该怎么办？
生：通过实验。
师：对，通过实验我们可以验证猜想是否正确。下面，我们就来实验吧。
师：实验时，我们应该注意以下几个问题：
1．小组分工要明确。
2．拉物体要匀速。
3．及时记录实验结果。为了减少误差，多做几次实验。
（用测力计直接提升钩码；用定滑轮提升钩码。学生分组实验，教师巡视指导。)师同学们通过实验已经得出了结论。哪个小组能把你们的实验结果与大家分享一ト?
二、探究活动
（一）认识滑轮。
师：老师给每个小组准备了两个滑轮，请大家仔细观察它们有什么特点。
生：周边有槽。生：有中心轴。生：有轮子。
师（出示滑轮，讲解）：大家观察得真仔细。滑轮是一个边缘有槽，能绕中心轴转的轮子。滑轮是一种简单机械。
师：现在，咱们就利用桌面上的材料动手组装滑轮，看看你们能组装出几种方式。
3.研究动滑轮的作用。
教科书呈现了工人用动滑轮提升重物的场景图，目的是引导学生猜想动滑轮的作用。教科书还呈现了学生利用动滑轮进行实验的场景图。其目的是验证猜想，探究动滑轮的作用。
4.生产和生活中哪里用到了滑轮？
教科书呈现了塔吊、晾衣架等运用滑轮的装置。其目的是让学生进一步了解身边常见的滑轮，意识到科学技术与生产、生活是密切联系的。
师：请同学们观察一下：工人叔叔是怎样使用动滑轮拉重物的？你们有什么发现？
《滑轮》教学设计
《滑轮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标认识定滑轮和动滑轮，了解它们的特点和作用。
理解滑轮组的工作原理，会组装简单的滑轮组。
能够运用滑轮的知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
经历探究滑轮特点的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
使学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点定滑轮和动滑轮的特点。
滑轮组的组装和工作原理。
2、教学难点定滑轮和动滑轮的实质。
滑轮组省力情况的分析。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧测力计、细绳、铁架台等。
2、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段建筑工人利用起重机吊起重物的视频，引导学生观察起重机上的滑轮装置，提出问题：“滑轮在起重机中起到了什么作用？”从而引入本节课的主题——滑轮。
（二）新课教学1、定滑轮展示定滑轮的实物，介绍定滑轮的结构。
演示实验：将定滑轮固定在铁架台上，用细绳跨过定滑轮，一端挂重物，另一端用弹簧测力计竖直向下匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析得出定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
讲解定滑轮的实质：定滑轮相当于一个等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
2、动滑轮展示动滑轮的实物，介绍动滑轮的结构。
演示实验：将动滑轮与重物相连，用细绳跨过动滑轮，一端固定在铁架台上，另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。
引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析得出动滑轮省力，但不能改变力的方向。
讲解动滑轮的实质：动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
3、滑轮组展示滑轮组的实物，介绍滑轮组的结构。
演示实验：组装一个由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用细绳跨过滑轮组，一端挂重物，另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。
小学科学滑轮教案
小学科学滑轮教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级科学下册《滑轮》教学设计
20、滑轮课标要求：1、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
教材分析：人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。
通过轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。
升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。
滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。
学情分析：通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。
学生学习滑轮困难不大。
他们会对滑轮这节课感兴趣。
教学目标：能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解定滑轮在生产生活中的运用。
1、通过本课教学，使学生知道滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及滑轮在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
教学重、难点：通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
评价设计：当堂小测试。
教学准备：分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装定滑轮）。
幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮）教学过程：（一）创设情境、提出问题谈话播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）因势利导、自主探究1．指导学生认识定滑轮的构造（1）播放视频；讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
12滑轮(教学设计)2024-2025学年五年级下册科学人教鄂教版
5.论述作业：撰写一篇短文，论述滑轮在古代文明和现代科技中的重要性。
答案示例：
-短文：描述古代文明如何利用滑轮进行建筑和运输，以及现代科技中滑轮在吊车、电梯等设备中的关键作用。
-结论：强调滑轮作为一个简单的机械装置，对人类文明进步的重要性。
教学评价与反馈
12滑轮（教学设计）2024-2025学年五年级下册科学人教鄂教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12滑轮（教学设计）2024-2025学年五年级下册科学人教鄂教版
教学内容
《12滑轮》（2024-2025学年五年级下册科学人教鄂教版）：本节课主要围绕第五章《简单机械》中的第三节“滑轮”展开教学。内容包括：
-设计图：展示一个由两个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用于提升重物。
-工作原理：解释每个滑轮的作用，以及如何通过组合滑轮来减少所需的力。
4.分析作业：比较使用滑轮和不使用滑轮时，提起同一物体的效率差异。计算并解释滑轮系统的机械优势。
答案示例：
-计算：假设直接提起物体需要100牛顿的力，使用滑轮后只需要50牛顿的力。
5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试，我对学生的学习效果进行了评价。我给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力，并对他们在实践操作中的表现给予表扬。同时，我也指出了一些学生在理解滑轮原理方面的不足，并提供了改进的建议。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.针对重点、难点知识，我将在今后的教学中增加实例分析和互动提问环节，帮助学生更好地理解和掌握。
小学五年级科学下册《滑轮》教案
小学五年级科学下册《滑轮》教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学五年级科学下册《滑轮》教案小学五年级科学下册《滑轮》教案一、教学目的1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力和分析综合能力。
3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。
挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种。
（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？2．指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生演示实验。
③学生汇报实验结果。
④讨论：说明什么（说明不省力，也不费力。
）（3）讨论。
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。
（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
3．指导学生认识动滑轮的作用（1）讨论：动滑轮有什么作用（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。
《滑轮》教学设计最新3篇
《滑轮》教学设计最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20、滑轮
课标要求：
1、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
教材分析：
人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。
通过轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。
升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。
滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。
学情分析：
通过前两课的学习，学生对简单机械有了一定的了解。
学生学习滑轮困难不大。
他们会对滑轮这节课感兴趣。
教学目标：能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验，并作实验记录；能通过分析和解读数据，获得科学结论。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解定滑轮在生产生活中的运用。
1、通过本课教学，使学生知道滑轮的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及滑轮在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
教学重、难点：
通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
评价设计：当堂小测试。
教学准备：
分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装定滑轮）。
幻灯片（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮）
教学过程：
（一）创设情境、提出问题
谈话播放微视频（国歌以及升旗片段）国旗是怎样升上去的？
你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）因势利导、自主探究
1．指导学生认识定滑轮的构造
（1）播放视频；讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，讲解）
滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）
固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？
（3）学生动手组装定滑轮？
2．指导学生认识定滑轮的作用
（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
（2）实验（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生演示实验。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师板书记录下来。
②分组实验。
（要求学生独立组装独立操作。
）
③汇报实验结果，教师板书记录。
④讨论：通过以上研究你认为定滑轮有哪些作用？(学生交流)
说明什么？（学生交流）
教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码的重量。
（说明不省力，也不费力。
）
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
（三）搭建平台、交流结论
指导学生认识定滑轮的作用
（1）通过以上研究我们知道了定滑轮的作用。
请同学到黑板上写出结论。
（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们
从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。
小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。
在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。
同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！
教师小结：定滑轮不省力，但能改变用力的方向
当堂测试
1．我来填一填：
（1）把一根绳子绕在一个轮子周缘的槽里，就组成了一个简单的机械──。
（2）滑轮的种类很多，固定在一个地方不能移动的滑轮叫；（3）用定滑轮可以（）但（）。
2．用手中的材料怎样做才能既省力，又能改变用力方向呢？
3．找一找，生活中哪些地方用到了滑轮的知识？
4．观察生活中的轮子与滑轮有什么不同？
（四）拓展应用、联系生活
观察你的周围哪些地方应用了滑轮？
提问：怎样组装能既省力，又能改变用力方向呢？你能不能设计一个既省力，又能改变用力方向的滑轮。
吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）。