圆柱的认识说课稿

3、说教学目标： （1）认识并能指出圆柱的底面及其半径、直径、高、 侧面。 （2）掌握圆柱的特征、能列举生活中的圆柱形物体， 并能根据图形名称，再现它的表象。 （3）归纳圆柱的特征，圆柱侧面图与圆柱的关系。
重点：圆柱的特征及侧面展开图的运用。
难点：建立空间观念；弄清圆柱侧面是 一个长方形（正方形），长方形的长和 宽与圆柱底面周长和高的关系。
3. 圆柱两个底面之间的距离叫做高。
4. 把圆柱侧面展开，得到一个长方形。
这个长方形的长就等于圆柱的底面
周长，长方形的宽等于圆柱的高。
实践作业：
❖给圆柱体罐头盒做外包装
一、说教材 二、说教法、学法 三、教具、学具准备
四、说教学过程
一、说教材
1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六 年级下册第10至12页。
2、教材分析： “圆柱的认识”是人教版六年级下册第 二单元的第一小节的内容。教材首先从生活中常见的圆 柱实物概括出它的立体图形，然后再研究它的各部分的 名称及特征，它是进一步研究圆柱的基础知识，学习Βιβλιοθήκη Baidu 课为学习圆锥的知识打好基础。
（四）回顾全课，总结提高。
（五）实践作业。
四、说教学过程
上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
圆柱上下两个面叫 做底面。它们是完全相 同的两个圆形。圆柱有 一个曲面叫做侧面。圆 柱两个底面之间的距离 叫做高。高有无数条且相等
o 底面
侧 高
面 o 底面
练习：
请指出下列图形哪些是圆柱？并说明 理由。
2、我是小法官
（1）圆柱的高只有1条 。
（X ）
（2）圆柱的侧面是一个曲面。
（√ ）
（3）圆柱的侧面展开只能是一个正方形。（ X ）
（4）圆柱的两个底面直径相等。
（√ ）
综合应用
3、一个圆柱高5cm，底面半径2cm，将它的侧 面沿高剪开，展开后得到的长方形的面积是多 少？
4、把一块长94.2厘米，宽31.4厘米的长方形铁
皮做成一个圆桶，这个圆桶的底面周长是
（
） 厘米，高是（
）厘米。
开放题
（1）一个圆柱的高是底面直径的π倍，那么将
其侧面展开会得到一个（
）形。
（2）一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这 个正方形的边6.28cm，这个圆柱 的高和底面半 径分别是多少？
小结：
圆柱的认识
1. 圆柱上下两个面叫做底面。
2. 圆柱有一个曲面叫做侧面。
二、说教法，学法。
立体图形对于小学生来说比较抽象，为了帮助学 生更好地认识圆柱体，我利用课件，让与学生观 察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节 中，并通过“激趣——探究——释疑”的方法， 积极为学生创设一个问题情境，努力做到教法、 学法及多媒体资源的最优结合，使全体学生都能 参与探索新知的过程。
不是
是
不是
是
观察操作
把圆柱的侧面展开， 得到一个长方形。这个 长方形的长等于圆柱的 什么？长方形的宽等于 圆柱的什么？
底面
高 长方形的长 = 圆柱的底面周长
底面周长
底面
长方形的宽 = 圆柱的高
五、实践应用
1、我会填。
圆柱体的上、下两个面叫做（ 底面），它们是完全相同的两 个（ ），圆两底面之间的距离叫做 （ ），把高圆柱的侧面 沿高展开得到一个（ ），长它方的形长等于圆柱的 （ 底面的）周，长宽等于圆柱的（ ）。 高
三、教具、学具准备
教具：一个圆柱的教具、圆柱形的茶叶 罐、圆柱形的水杯、圆柱的侧面展开图、 多媒体课件等。
学具：学具盒中的圆柱、圆柱的侧面展 开图。
在设计本节课，为了突出重点、突破难 点，我设计如下教学流程：本课时包括 以下四环节：
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）观察操作、探究新知。 （三）实践应用，扩展延伸。