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如何提高幼儿教育教学质量

要提高幼儿教育的教学质量，提高课堂教学，涉及到很多方面的因素。对于老师来说，教学的质量有依赖与教师有效的“教”，促进幼儿学的有效的“教”，教师通过直接促进，通过课堂教学，让幼儿学得更多，更全面。再就是通过间接的促进，让幼儿学会怎样去爱上一个东西，从而对它产生兴趣，达到“教”的目的。课堂教学必须根据幼儿的接受能力，将有关内容进行纵、横向延伸、拓展后，通过整合形成一个主题。如，大班在开展创编诗歌“春天来了”的活动时，将科学、语言、美术、音乐各科内容巧妙整合，让孩子通过体验活动找春天，然后画春天，听故事感受春天，继而引导幼儿大胆创编诗歌“春天来了”。整个活动中孩子们都全身心地投入，充分体现了综合性、开放性、创造性、发展性，促进了幼儿各种能力的协调发展。

一、充分利用教师资源

1.教学需要创造性

创造性对于幼儿教师教学来说很重要，作为教学，只有教师带有创造性的教，通过各种有趣的游戏、活动来促进幼儿学生的心情，让他们爱上这个活动，从而让孩子主动参与活动，积极地响应活动的内容，才能使幼儿充分发挥自身的潜力，并且在活动中充分表达自己的心情与想法。

同时，结合班级实际及孩子的接受能力开展教学活动，是最基本的教学原则。在幼儿教学活动中，教师必须做到“教”的与当前学生所学、所能领悟的东西相统一，对于幼儿园的孩子，游戏与歌曲是沟通的很关键的因素，将其与教学相融入，是教师创造性的重要表现。

例如，我们在教育孩子的时候，可以充分利用孩子喜欢游戏，喜欢歌曲这一特点，孩子在音乐活动《找朋友》中，我们可以打破以往的教学模式，让孩子不仅仅是只在唱歌，而是在真实的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。并且，在歌曲唱完后，真正地让孩子们去寻找自己的好伙伴。活动开始，我们可以先让孩子们在《找朋友》这首歌的音乐声中和自己的好朋友玩一玩，做一做亲热的动作，鼓励孩子们相互拍拍手、拍拍肩、碰碰头、拥抱等。然后，在音乐声中鼓励孩子把刚才做的动作用语言表达出来。最后，我们可以让孩子真正地去寻找自己最好的朋友，然后，组织朋友之间做游戏，这样，不仅是给予孩子们课堂学习游戏的乐趣，更重要的，可以让孩子们真正明白朋友，加强孩子之间的交流，更有利于孩子成长。音乐与游戏对于幼儿园的孩子来说，是幼儿阶段最喜欢的活动。教师在教学中，让孩子置身于歌曲的情景中，而不是教师一味地只教不理解，让幼儿也能充分理解歌词、感受歌曲意境，从而渐渐去体会，这样，孩子们才会更快地学会歌曲、更乐意地参与音乐活动中，从而更加有利于孩子之间的感情交流，而不至于孩子小小年纪，感情生疏。教师要能真正地了解每个孩子，细心观察每个孩子，找准切入点，按需介入、间接引导，用自己亲切、理解、尊重、支持的态度和举止，创设出宽松和谐、师幼相融的精神环境，更多地为幼儿创造“说”的机会，尊重幼儿“说”的权利，赏识幼儿“做”的勇气，锻炼幼儿“做”的智慧，使孩子想说便说，愿做就做，成为“说”和“做”的主体。这正是教师引导作用的意义所在。此外，教师也可巧用形象生动的语言、体态动作、动画、课件、录音、录像等来点化孩子，引领幼儿进入积极互动的教学情境。

2.教学需要反思

作为教师，教学反思也是提高幼儿教师教学质量与水平的重要途径，同时，也是幼儿教师专业发展和自我成长的核心因素，是幼儿可持续发展和学习的重要保障。

我们在教育幼儿的时候，从幼儿的教学反思下手，对于教学中的一些事情，教学程度、如何在教学进程完毕后进行教学反思作思考和总结，了解最近教学中的好与坏，从而为今后更好地开展教学活动提供有力的基础和保障。

教师教学反思是教师教学中一种常见的思维活动和再学习方式，只教学教师提高自身教育水平，把自己的一天的教学活动作为当前教学的内容而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使幼儿得到更充分的发展。

教学反思是教师对自己教学的总结，是幼儿教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教育事业工作者，每一位幼儿教师在自己工作中，对于工作的质量与不足的总结和成长都离不开教学反思。例如，常常进行教学反思，可以让自己认识到自己工作中的不足，这一天哪些方面做得好，哪些做得不好，这样，不仅可以让自己对于工作更加地有头绪，在以后的工作中更加地游刃有余，同时，还可以让自己获得更多的教学成就、教学经验，为以后的教学打下坚实的基础。

二、开发利用家庭教育资源

《幼儿园教育纲要（试行）》明确指出：幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭作

为幼儿成长中的第一个接触场所，是幼儿成长中的第一学校园地和认识社会的起点，是影响幼儿认知度的关键所在，对于幼儿以后的成长教育有着十分重要的作用。因此，幼儿科学教育活动应重视挖掘丰富的家庭教育资源，通过家庭，加强幼儿学习的能力，扩展幼儿学习和生活的空间。

1.加强与家长的交流

作为教师，加强与家长的联系，了解家长的教育方法，主动让家长了解科学教育课程的理念，让家长理解教师的教学目的与方法，这样，家长就会与教师一道，从幼儿的兴趣和需要出发，和教师共同构建适合幼儿发展的科学教育课程，并在日常生活中对孩子进行科学教育，从而强化的孩子的学前教育，促动在日常生活中挖掘利用家庭教育资源。这样，不仅让家长更加了解孩子，加强了对幼儿科学教育课程的理解和认识，从而主动参与构建幼儿教育的课程。

2.充分发挥庭教育的优势

引导家长挖掘自身潜在资源，实现资源共享，发挥家庭教育的优势也是很重要的。教师教学中，家长形成辅导的作用，通过家庭教育，让家长有意识在日常生活中为幼儿创设科学探究环境，培养孩子好奇探究、仔细观察的探索能力。例如，对于幼儿，组织进行科学探究的活动时，对于科学活动《黄叶落地》，让家长引导孩子在户外观看秋天的树叶飘落，使孩子明白，为什么秋天树叶会落下，在什么情况下树叶才会落下，落下的树叶会怎样，有什么好处，哪些树的叶子在秋天是不会变黄的。又如，《动物探究》关于鱼和青蛙，为什么鱼只能在水里面而不能上岸，青蛙为什么就可以在陆地上生存，为什么青蛙会冬眠之类的，让孩子充分了解到两栖