学弈课件(省一等奖)
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文言文二则《学弈》ppt课件
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无论是《学弈》中的学棋故事,还是文同学画、孔子学琴的故 事,都告诉我们一个同样的道理,那就是——
专心致志,方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志,结果可就大不一样了。请按照这 个思路,写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟?" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“,意思是:三个月内,吃肉都 不知味道,形容做事专注,别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷,三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法,说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后,回到《学弈》这个故事。同样一个老师,两个态度不同 的学生——一个专心致志,一个心不在焉,两人学习结果可想而知。
对比
(一人专心致志,一人分神,形成了对比,表达了观点)
对照注释,想想每句话的意思,再连起来说一说 故事的内容。
第四句: 为是其智弗若与?
为:因为。
对照注释,想想每句话的意思,再连起来说一说 故事的内容。
第五句: 曰:非然也。
对照注释,想想每句话的意思,再连起来说一说 故事的内容。
第三层: 为是其智弗若与?曰:非然也。
学弈
•读书要求:
• 练习正确朗读课文, 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋,通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈,其一人专心 致志,惟弈秋之为听;一人虽 听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之。虽与之俱学, 弗若之矣。为是其智弗若与? 曰,非然也。
专心致志,方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志,结果可就大不一样了。请按照这 个思路,写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟?" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“,意思是:三个月内,吃肉都 不知味道,形容做事专注,别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷,三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法,说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后,回到《学弈》这个故事。同样一个老师,两个态度不同 的学生——一个专心致志,一个心不在焉,两人学习结果可想而知。
对比
(一人专心致志,一人分神,形成了对比,表达了观点)
对照注释,想想每句话的意思,再连起来说一说 故事的内容。
第四句: 为是其智弗若与?
为:因为。
对照注释,想想每句话的意思,再连起来说一说 故事的内容。
第五句: 曰:非然也。
对照注释,想想每句话的意思,再连起来说一说 故事的内容。
第三层: 为是其智弗若与?曰:非然也。
学弈
•读书要求:
• 练习正确朗读课文, 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋,通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈,其一人专心 致志,惟弈秋之为听;一人虽 听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之。虽与之俱学, 弗若之矣。为是其智弗若与? 曰,非然也。
第14课《学弈》课件
![第14课《学弈》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7a77d5e1dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b034.png)
虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与?
曰:非然也。
《学弈》通过两人学下棋的态度对比,所要表达的观点是什么?
无论做什么事,只有专心致志才能成功。
作业商店:
1.基础型:把今天学到的故事讲给家人听。
2.巩固型:背诵《学弈》。
3.积累型:积累有关认真学习的名言警句。
4.开放型:写信劝说。文中第二个人什么也 没有学会,你会这么劝。平时我们班上有没 有这样的同学呢?如果当面不好劝,可以写 一封信。
也 。 使 弈 秋 诲 二 人 弈 ,
弈 秋 , 通 国 之 善 弈 者
4、古今对读 (师生对答,你能用文中的话来回答老师的问题。)
弈秋,何许人也? 使弈秋干什么? 其二人如何学弈? 学弈结果如何? 引发了什么疑问? 如何回答?
弈秋,通国之善弈者也 使弈秋诲二人弈,
其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心 以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之,
(2)读出节奏
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人 弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人 /虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/ 而射之,虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其 智/弗若与?曰:非/然也。 ①读的速度要慢。
②停顿要得当。
任务二 疏通句意 讲清内容
1、结合注释或联系上下文,小组合作交流文章的意思。
任务三 再读课文 读出滋味
1.读简体竖排有节奏版本。
(1) 个人读。
弗 若 与
(2) ?
齐读。 曰
:
非
然
也
。
弗 若 之 矣 。 为 是 其 智射 之 , 虽 与Fra bibliotek之 俱 学 ,
鹄 将 至 , 思 援 弓 缴 而
为是其智弗若与?
曰:非然也。
《学弈》通过两人学下棋的态度对比,所要表达的观点是什么?
无论做什么事,只有专心致志才能成功。
作业商店:
1.基础型:把今天学到的故事讲给家人听。
2.巩固型:背诵《学弈》。
3.积累型:积累有关认真学习的名言警句。
4.开放型:写信劝说。文中第二个人什么也 没有学会,你会这么劝。平时我们班上有没 有这样的同学呢?如果当面不好劝,可以写 一封信。
也 。 使 弈 秋 诲 二 人 弈 ,
弈 秋 , 通 国 之 善 弈 者
4、古今对读 (师生对答,你能用文中的话来回答老师的问题。)
弈秋,何许人也? 使弈秋干什么? 其二人如何学弈? 学弈结果如何? 引发了什么疑问? 如何回答?
弈秋,通国之善弈者也 使弈秋诲二人弈,
其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心 以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之,
(2)读出节奏
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人 弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人 /虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/ 而射之,虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其 智/弗若与?曰:非/然也。 ①读的速度要慢。
②停顿要得当。
任务二 疏通句意 讲清内容
1、结合注释或联系上下文,小组合作交流文章的意思。
任务三 再读课文 读出滋味
1.读简体竖排有节奏版本。
(1) 个人读。
弗 若 与
(2) ?
齐读。 曰
:
非
然
也
。
弗 若 之 矣 。 为 是 其 智射 之 , 虽 与Fra bibliotek之 俱 学 ,
鹄 将 至 , 思 援 弓 缴 而
《学弈》PPT【完美版课件】
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14文言文二则二人学弈师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意失败14文言文二则学弈一文写了全国最善于下棋的的人下棋结果两个人一个学的好一个学的不好
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》,读准字音,注意停顿。
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,
wéi
其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听
句意:另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里 却想着天上有天鹅飞过,想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学,弗若之矣。
他,指专心致志的那个人。
句意:虽然他俩在一块儿学习,但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”,句末语 气词,表示疑问。
这样。
为是其智弗若与?曰:非然也。
全国。
善,善于。善于 下棋的人。
(课后第二题)
句意:弈秋(是)全国(最)善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋,通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息?
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋,所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋,春秋时期鲁国
人,名秋。他特别喜欢下围 棋,潜心研究,终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩,不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助,失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈:下棋 善:擅长 援: 引、拉 弗若:不如
诲:教导 鸿鹄:天鹅大雁一类的鸟 俱:一起 然:这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文,我们发现文中有很多 “之”字,找一找,说一说它们的意 思有什么不同?
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》,读准字音,注意停顿。
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,
wéi
其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听
句意:另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里 却想着天上有天鹅飞过,想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学,弗若之矣。
他,指专心致志的那个人。
句意:虽然他俩在一块儿学习,但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”,句末语 气词,表示疑问。
这样。
为是其智弗若与?曰:非然也。
全国。
善,善于。善于 下棋的人。
(课后第二题)
句意:弈秋(是)全国(最)善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋,通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息?
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋,所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋,春秋时期鲁国
人,名秋。他特别喜欢下围 棋,潜心研究,终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩,不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助,失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈:下棋 善:擅长 援: 引、拉 弗若:不如
诲:教导 鸿鹄:天鹅大雁一类的鸟 俱:一起 然:这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文,我们发现文中有很多 “之”字,找一找,说一说它们的意 思有什么不同?
《学弈》优秀课件
![《学弈》优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/415c421ebed5b9f3f90f1c61.png)
① ② ③ ④ ⑤ 弈秋 ,通国 之 善 弈 者也。
①弈秋:秋,人名,因他善于下棋, 所以称为弈秋。 ②通国:全国。 ③之:的。
④善:善于,擅长。
⑤弈:下棋。
译文:弈秋,是全国最善于下棋的人。
其一人专心 致志,惟弈 秋之为听
一心以为有鸿鹄 将至,思援弓缴 而射之
一人虽听之① ,一心以为有鸿鹄②将 至,思援③弓缴④而射之⑤ 。
译文:这个人虽然与前一个人一 起学习,成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若③与④ ?曰⑤ :非⑥然⑦也。
①为:因为。 ②其:他,指后一个人。 ③弗若:不如。 ④与:吗。 ⑤曰:说。 ⑥非:不是。 ⑦然:这样。
译文:因为他的智力不如前一个 人吗?回答说:不是这样的。
学弈
学弈ห้องสมุดไป่ตู้
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/ 弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以 为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú ) /将至,思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱 (jù )学,弗(fú )若之矣(yǐ)。为是/ 其智/弗若与(yú )?曰(yuē):非/然 也。
①之:指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄: 天鹅。 ③援: 拉。 ④弓缴:弓箭(缴:指系在箭上的丝绳)。 ⑤之:指鸿鹄。
译文:另一个人虽然也在听弈秋讲,可 是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里 来,想取过弓箭,把它射下来。
虽与之①俱②学,弗若③之矣④ 。
①之:他,指前一个人。
②俱:一起。 ③弗若:不如。
④矣:了。
《学弈》优质课件
![《学弈》优质课件](https://img.taocdn.com/s3/m/5c3a15e70b1c59eef8c7b499.png)
思援弓缴而 心不在 射之 一心二
(三心二意)心神不
为①是其②智弗若③与④ ?曰⑤ :非⑥然⑦也。
①为:因为。
②其:他,指后一个人。
③弗若:不如。 ④与:吗。 ⑤曰:说。 ⑥非:不是。 ⑦然:这样。
译文:因为他的智力不如前一个 人吗?回答说:不是这样的。
译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋,其中一个人专心致 志,只听弈秋的教导;而另一个人虽 然也听讲,可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习,成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗?回答说:不是这样的。
(比喻多此一举,反而弄巧成拙 。)
• 孟子曰:“老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼。”
• 孟子曰:“天时不如地利,地利不如 人和。”
• 孟子曰:“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈。此之谓大丈夫。”
• 孟子曰:“不以规距,不能成方员 (圆)不以六律,不能正五音。”
• 孟子曰:“君子以仁存心,以礼存心。 仁者爱人,有礼者敬人。爱人者人恒 爱之,敬人者人恒敬之。”
六年级语文
学 弈
想一想,我们学过哪些寓言故事?
《刻舟求剑》《郑人买履》 《叶公好龙》 《东施效颦》《楚王好细腰》
这些都是古人写的文章,古人写的文章,我 们叫做文言文,也叫古文。我们今天将要学习 的《学弈》也是一篇古文。
《学弈》只有5句话,70个字,是一篇短小 精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。 我们怎样才能学好古人写的文章呢?(有什么 方法呢?)
弈秋,通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈,其一人专心 致志③ ,惟④弈秋之为听。
①使:让。
②诲: 教导。 ③专心致志: 一心一意,集中精神。 ④惟:只。
(三心二意)心神不
为①是其②智弗若③与④ ?曰⑤ :非⑥然⑦也。
①为:因为。
②其:他,指后一个人。
③弗若:不如。 ④与:吗。 ⑤曰:说。 ⑥非:不是。 ⑦然:这样。
译文:因为他的智力不如前一个 人吗?回答说:不是这样的。
译文
弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋,其中一个人专心致 志,只听弈秋的教导;而另一个人虽 然也听讲,可是心里却想着天上有天 鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这个 人虽然同前一个人一起学习,成绩却 不如那个人。是因为他的聪明才智不 如前一个人吗?回答说:不是这样的。
(比喻多此一举,反而弄巧成拙 。)
• 孟子曰:“老吾老,以及人之老;幼 吾幼,以及人之幼。”
• 孟子曰:“天时不如地利,地利不如 人和。”
• 孟子曰:“富贵不能淫,贫贱不能移, 威武不能屈。此之谓大丈夫。”
• 孟子曰:“不以规距,不能成方员 (圆)不以六律,不能正五音。”
• 孟子曰:“君子以仁存心,以礼存心。 仁者爱人,有礼者敬人。爱人者人恒 爱之,敬人者人恒敬之。”
六年级语文
学 弈
想一想,我们学过哪些寓言故事?
《刻舟求剑》《郑人买履》 《叶公好龙》 《东施效颦》《楚王好细腰》
这些都是古人写的文章,古人写的文章,我 们叫做文言文,也叫古文。我们今天将要学习 的《学弈》也是一篇古文。
《学弈》只有5句话,70个字,是一篇短小 精悍的寓言故事。学古人写的文章有一定困难。 我们怎样才能学好古人写的文章呢?(有什么 方法呢?)
弈秋,通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈,其一人专心 致志③ ,惟④弈秋之为听。
①使:让。
②诲: 教导。 ③专心致志: 一心一意,集中精神。 ④惟:只。
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
![部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/db90bdfdd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c84.png)
积累拓展
1.弈秋,是全国最善于下棋的人。2.(另)一个人虽然在听弈秋的话,却一心认为有天鹅将要飞到(这里),想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如(另一个人)吗?(回答)说:不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨,而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨,过于直白,不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他,指专心致志的那个人。
句意:虽然他和前一个人一起学棋,但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与?曰:非然也。
句意:这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。
说。
因为。
同“欤”,句末语气词,表示疑问。
这样。
弈秋,是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲;(另)一个人,虽然听弈秋的教诲,却一心以为有天鹅要飞来,想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋,但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。
一、解释词意。善: 诲: 援: 之: 然:
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能:弈秋,何许人也?使弈秋干什么了?二人怎么学?最后结果如何了?
引入孟子将这个寓言的用意:用以形容君王不专心于仁义,而老想着追求“辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》,结果不能实现仁政。孟子所接触的君王,多数对仁政有兴趣,但也只是想借此来扩充自己的实力,好在征战辟地中占得优势,以获取最大的物质利益,所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时,他们便会抛弃仁政,转而他求,这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
《学弈》优秀PPT教学课件
![《学弈》优秀PPT教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e0b7b7e880eb6294dd886ce4.png)
一份没有父母守候陪伴的成长,必定是残缺的,缺乏安全感的,是没有温度的成长。这种残缺,缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以,有些早上女儿起的早,我就没有更文,这和我之前每日一文的决心有点背离,但我还是想有机会的时候,把这点专注的时间,给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲,无论你每天的时间里,三分之一,五分之一,甚至十分之一时间是用来陪孩子的,请做到这一点时间的专注性,全身心的和孩子融在一起,暂离手机,暂离电视,暂离平板。 一份专注的陪伴,是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭,或是身子每况愈下,时序渐近严冬,阵阵寒意从脚底直往上窜, 我回家从门后取下尘封已久的布鞋,掸掉蛛网,拍去灰尘,穿在脚上,顿觉舒适、温暖,股股暖流遍布全身。穿上布鞋,一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代,是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障,著衣穿鞋更难以讲究,不能讲究。华丽的衣裳,漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望,我的母亲却能想方设法,把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母,下有嗷嗷待哺的孩子,虽然每天的劳作很辛苦,但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时,总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线,嘴里哼着小曲,没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手,年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫,大多出自母亲之手,寿酒上的礼物,也有我母亲的杰作。那时一到天黑,母亲在忙完家务后,就在油灯下做针线活,乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家,从十多里的地方,提着火把,赶到我家里求我母亲,不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫,在人家赞不绝口声中,母亲退下人家的重礼。
课题解析
yì
弈
下
围
棋
棋
学弈:学习下围棋。
作者简介
逐句翻译
弈秋①,通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋:秋,人名,因他善于下棋, 所以称为弈秋。
课题解析
yì
弈
下
围
棋
棋
学弈:学习下围棋。
作者简介
逐句翻译
弈秋①,通国②之③善④弈⑤者也。
①弈秋:秋,人名,因他善于下棋, 所以称为弈秋。
学弈 公开课一等奖课件
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配乐欣赏
《学弈》
战国 孟子
返回
弈秋, 通国之/善 弈者也。
使/弈秋/诲/二人 弈,其一人/专心 致志,惟/弈秋之 为听;一人/虽/听 之,一心以为/有 鸿(hόng)鹄(hú) / 将至,思/援弓缴 (zhuό) /而射之。
虽/与之/俱(jù) 学,弗(fú)若 之矣(yǐ)。
为是/其智/弗若与 (yú)?曰(yuē): 非/然也。
•
蔡琰(作者有待考证)的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗,太长了,就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首:
【南史曰:元帝避建邺则都江陵,外迫强敌,内失人和。魏师至,方征兵四方,未至而城见克。在幽逼求酒,饮之,制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱,西陵最可悲。今日还蒿里,终非封禅时。 人世逢百六,天道异贞恒。何言异蝼蚁,一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀,霜雰当夜来。寂寥千载后,谁畏轩辕台。 夜长无岁月,安知秋与春。原陵五树杏,空得动耕人。
蔡琰(作者有待考证)的《胡笳十八 拍》 郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》 庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗,太长了 ,就不 贴了or z。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四 首:
【南史曰:元帝避建邺则都江陵,外 迫强敌 ,内失 人和。 魏师至 ,方征 兵四方 ,未至 而城见 克。在 幽逼求 酒,饮 之,制 诗四绝 。后为 梁王詧 所害。 】 南风且绝唱,西陵最可悲。今日还蒿 里,终 非封禅 时。 人世逢百六,天道异贞恒。何言异蝼 蚁,一 旦损鲲 鹏。 松风侵晓哀,霜雰当夜来。寂寥千载 后,谁 畏轩辕 台。 夜长无岁月,安知秋与春。原陵五树 杏,空 得动耕 人。
六年级语文下册14《学弈》课件(共38张PPT)
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向东 游说
辩论 争胜负 缘故
六
年 级
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中
语
文 下
时远也。”
认为
开始
离开
正午
册
学弈助词,无意义。
一儿以日初远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则
yú 刚刚 像
到就
如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
圆盘 这 是 的
cāng
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及日中如探汤,
弈 辩日
初出 1如车盖 (大—近)
2沧沧凉凉 (凉—远)
日中 如盘盂 (小—远)
如探汤 (热—近)
孔子 不能决
概括主题
六 年 级 语 文 下 册 学 弈
拓展提升 博学的孔子对这两小儿争辩的
六 年
问题无法裁决又说明什么?
级
语
文
下 册
一方面说明孔子能正确对待两小儿
学 弈
提出的问题,谦虚谨慎、实事求是,
没有强“不知以为知”,而是“知
之为知之,不知为不知”。
一方面说明知识是无穷的,学无止 境,虽智者也不能事事尽知。
心灵感悟
六 年
1
宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博
级
语 文
学多闻的孔子也会有所不知,我们要不断学习。
下
册
学 弈
2认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,
大胆质疑。
3知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为 知”,要诚实谦虚。
虽与之俱学,弗若之矣。
六
年 级
之:他,指前一个人。
语
文
下
册 学 弈
俱:一起。
弗若:不如。
矣:了。 虽然与第一个人一起学,但是不如他。
《学弈》优秀课件
![《学弈》优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f311506a3069a45177232f60ddccda38376be1c1.png)
《学弈》优秀PPT课件
学弈是指学习和应用博弈论,从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养,以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程,以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型,探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维,使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面:
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势:
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性,学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国,是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏,由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素:
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力,使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多,学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩,加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型,掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈,锻炼
学弈是指学习和应用博弈论,从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养,以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程,以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型,探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维,使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面:
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势:
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性,学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国,是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏,由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素:
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力,使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多,学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩,加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型,掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈,锻炼
文言文二则《学弈》ppt课件
![文言文二则《学弈》ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/1d8b13a4e109581b6bd97f19227916888586b94a.png)
ZHUSHIJIYIWEN
①学弈
②弈秋,③通国之④善弈者也。
译:弈秋,是全国最擅长下棋 的人。
①本文选自《孟子·告子 上》,题目为后人所加。 弈,下棋。
②弈秋:“秋”是人名,因 善于下棋,所以成为弈秋。
③通国:全国。
④善:善于,擅长。
①使弈秋②诲二人弈,其一人专心 致志,惟弈秋之为听;
译:弈秋教导两个徒弟下棋,其中一人 十分认真,专心,只听弈秋的教诲;
-学弈-
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
1.说说下列划线字词的意思:
①通国之善弈者也:_善__于_,__擅__长__。________________________ ②思援弓缴而射之:_引__,__拉__。___________________________ ③为是其智弗若与:“__与__”__通__“_欤__”__,__句__末__语_气__词__,__表__示__疑__问_。_
作品介绍
ZUOPINJIESHAO
《学弈》出自《孟子·告子上》,《告子》是《孟子》书中的篇目, 分上、下两篇。
孟子与告子都是战国时人,孟子持性善论(人生来有向善的力量), 告子持不善不恶说(即人生下来本无所谓善恶),《告子》以两人的论 辩开头,集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
-
文言文阅读-
①使:让。 ②诲(huì):教导。
一人虽听之,一心以为有①鸿 鹄将至,思②援弓③缴而射之。
译:另一个人虽然也在听弈秋的教导, 却一心想着有大雁将要飞来,想要用弓 箭将它射下来。
①鸿鹄:指天鹅、 大雁一类的鸟。
②援:引,拉。
③缴:系在箭上的丝 绳,这里指带有丝绳 的箭,射出后可以将 箭收回。
①学弈
②弈秋,③通国之④善弈者也。
译:弈秋,是全国最擅长下棋 的人。
①本文选自《孟子·告子 上》,题目为后人所加。 弈,下棋。
②弈秋:“秋”是人名,因 善于下棋,所以成为弈秋。
③通国:全国。
④善:善于,擅长。
①使弈秋②诲二人弈,其一人专心 致志,惟弈秋之为听;
译:弈秋教导两个徒弟下棋,其中一人 十分认真,专心,只听弈秋的教诲;
-学弈-
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
1.说说下列划线字词的意思:
①通国之善弈者也:_善__于_,__擅__长__。________________________ ②思援弓缴而射之:_引__,__拉__。___________________________ ③为是其智弗若与:“__与__”__通__“_欤__”__,__句__末__语_气__词__,__表__示__疑__问_。_
作品介绍
ZUOPINJIESHAO
《学弈》出自《孟子·告子上》,《告子》是《孟子》书中的篇目, 分上、下两篇。
孟子与告子都是战国时人,孟子持性善论(人生来有向善的力量), 告子持不善不恶说(即人生下来本无所谓善恶),《告子》以两人的论 辩开头,集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
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文言文阅读-
①使:让。 ②诲(huì):教导。
一人虽听之,一心以为有①鸿 鹄将至,思②援弓③缴而射之。
译:另一个人虽然也在听弈秋的教导, 却一心想着有大雁将要飞来,想要用弓 箭将它射下来。
①鸿鹄:指天鹅、 大雁一类的鸟。
②援:引,拉。
③缴:系在箭上的丝 绳,这里指带有丝绳 的箭,射出后可以将 箭收回。
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(代指某事)
•一人虽听之,
(代指某事)
•思援弓缴而射之。
(代指某物)
•虽与之俱学,
(代指某人)
•弗若之矣。
(代指某人)
为、其、与……
虽/与之/俱学,弗若之矣。 为是/其智/弗若与? 曰:非/然也。
为是其智弗若 之 与?
虽/与之/俱学,弗若之矣。 为是/其智/弗若与? 曰:非/然也。
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使
《跌》
小儿偶扑地,方起复跌,哭曰:“早 知复跌,不起也罢。”
孟子名轲,字子舆,
战国中期邹国人,我国 古代著名思想家、政治 家、教育家。是继孔子 之后的儒学大师,被尊 称为“亚圣”。后世将 他和孔子合称为“孔孟。 孟子和他的弟子合著了 《孟子》,全书共有七 篇,分别是《梁惠王》 《公孙丑》《滕文公》 《离娄》《万章》《告 子》《尽心》
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使
/弈秋/诲/二人弈,其一人/专 心致志,惟/弈秋之为听;一人/ 虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将 至,思/援弓缴/而射之。虽/与 之/俱学,弗若之矣。为是/其智 /弗若与?曰:非/然也。
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使
/弈秋/诲/二人弈,其一人/专 心致志,惟/弈秋之为听;一人/ 虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将 至,思/援弓缴/而射之。虽/与 之/俱学,弗若之矣。为是/其智 /弗若与?曰:非/然也。
弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈, 其一人/专心致志,惟/弈秋 之为听;
惟弈秋之为听. 惟弈秋之为 听
一人/虽/听之,一心以 为/有鸿鹄/将至,思/援 弓缴/而射之。
虽/与之/俱学,弗若之矣。 为是/其智/弗若与? 曰:非/然也。
•弈秋,通国之善弈者也。(助词,的)
•惟弈秋之为听;
/弈秋/诲/二人弈,其一人/专 心致志,惟/弈秋之为听;一人/ 虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将 至,思/援弓缴/而射之。虽/与 之/俱学,弗若之矣。为是/其智 /弗若与?曰:非/然也。
《学弈》经பைடு நூலகம்总结会
“不专心致志,则不得也。”
课外推荐:
《郑人买履》 《揠苗助长》 《掩耳盗铃》
昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人 之幼。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 天时不如地利,地利不如人和。 昔孟母 择邻处 子不学 断机杼
《孟子·告子》
学弈
弈 秋,通 国 之善弈者 也。使 弈 秋 诲 二 人 弈,其一人 专心致 志,惟 弈 秋 之 为 听;一人 虽 听 之,一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至,思 援 弓 缴 而 射 之。虽 与 之 俱 学, 弗 若 之 矣。为 是 其 智 弗 若 与? 曰:非 然 也。