学弈课件8
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《学弈》PPT【完美版课件】
14文言文二则二人学弈师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意失败14文言文二则学弈一文写了全国最善于下棋的的人下棋结果两个人一个学的好一个学的不好
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
学弈完整版PPT课件
棋盘与棋子
棋盘
围棋的棋盘是一个19x19的方格 ，用以放置黑白棋子。棋盘上共 有361个交叉点。
棋子
围棋的棋子分为黑白两色，黑方 持181枚棋子，白方持180枚棋子 。
基本规则
落子规则
玩家轮流在棋盘交叉点上放置棋子， 每个棋子只能放在交叉点上，不能放 在格子里。
胜负判定
当任意一方所有领地被对方棋子包围 时，该方即宣告失败。如果双方都无 法将对方围困至无路可走，则判为和 局。
学弈故事强调了专心致志 、持之以恒的学习态度， 对于学生和教育工作者具 有重要的教育意义。
适用人群
适用于广大学生和教育工 作者，特别是中小学师生 ，可作为语文课程的重要 补充内容。
课程目标
理解学弈故事的文化 内涵和价值观。
提高学生的阅读能力 和文化素养，增强对 传统文化的兴趣和热 爱。
掌握学习的方法和技 巧，培养良好的学习 习惯。
认真学弈的人因为态度端正，最终取得了胜 利
教育资源的合理利用
即使在有限的资源下，只要学习态度和方法 得当，也能取得优异的成绩
学习方法的重要性
认真学弈的人不仅听讲，还思考、实践，从 而更好地掌握了知识
自我反思与修正
通过对比两人学弈的过程，读者可以反思自 己的学习态度和方法，及时调整和修正
03
围棋基础知识
围棋与人生
围棋与智慧
围棋需要运用策略、判断和决策能力，这些能力在日常生活中同样 重要。通过学习围棋，可以培养出更加敏锐的思维和判断力。
围棋与修养
下围棋需要耐心、专注和自律。在围棋对局中，需要尊重对手、遵 守规则，这些品质对于个人的修养和成长也有积极的影响。
围棋与人生哲学
围棋蕴含着丰富的哲学思想，如阴阳五行、中庸之道等。通过学习围 棋，可以领悟到人生的智慧和道理，提高自己的思想境界和人生观。
人教新课标六年级语文下册《学弈 8》PPT课件
弈秋是全国最会下棋的人。让 弈秋教两个人下棋，其中一个人专 心致志，只听弈秋的教导；而另一 个人虽然在听着，可是他心里总以 为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射 它。这样，虽然他同前一个人一起 学习，却学得不如前一个。能说这 是他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
悟
1.同样是师从弈秋这位棋界圣手,为什 么一人会得到成功而另一人却失败了呢? 2.如果没有“鸿鹄将至”那个学弈的 人能专心致志学弈吗? 3.你在学习中是不是也有这种现象,结 合你的学习实际谈一谈。 4.你在今后的学习中打算怎样做?
你还知道哪些与本 文相似的事例和人物？
司马警枕 囊萤映雪
司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他 没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生 的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病， 为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子 水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于 是聪明的司马光用圆木头作了一个警枕， 早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒， 从此他天天早早地起床读书，坚持不懈， 终于成为了一个学识渊博的，写出了《资 治通鉴》的大文豪。
孟子：名轲， 字子舆，是战国时 期鲁国人，重要的 思想家、政治家、 教育家，是孔子以 后儒家学派最有权 威的代表人物。 《孟子》是记孟子 言行的书。
1.能根据课后注释疏通全文， 了解故事内容。 2.正确、流利地朗读课文，背 诵课文。 3.从课文中体会到学习必须专 心致志，不可三心二意的道理。
在我国古代，要表述同一件事，用口头语言 和用书面语言来表述，是不同的，例如想问 某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃 饭了吗？”而用书面语言进行表述，就是 “饭否？”“饭否”就是文言文。我国的古 代，所有的文章都是用书面语言写成的。所 以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
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学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
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03
语言优美
学弈故事的语言优美、精炼，通过学习可以提高学生的 语言表达能力。
课程目标
01
02
03
理解故事内容
学生能够理解学弈故事的 主题、情节和人物关系。
领悟故事寓意
学生能够领悟学弈故事所 蕴含的道理和意义，树立 正确的学习态度和价值观 。
提高语言能力
学生能够通过学习学弈故 事，提高自己的语言表达 和理解能力。
棋局回顾
回顾和分析对局的棋谱，了解双方棋 手的着法、策略和优缺点。
关键时刻
分析对局中的关键时刻，如胜负转折 点、重要攻防等，深入理解局势变化 。
复盘总结
总结经验教训
通过复盘，总结自己在棋局中的得失，提炼出经验和教训。
改进策略
针对自己的不足之处，制定相应的改进策略，提高自己的棋 艺水平。
对局模拟
模拟对手
故事情节
01
故事中有一位士人名叫弈秋，他是当时著名的射箭高手 ，有很多士人前来向他学习射箭技艺。
02
弈秋收下了两个弟子，一个弟子非常勤奋，每天苦练射 箭技巧，而另一个弟子则心不在焉，每天只是在一旁看 弈秋教课。
03
经过一段时间的学习，那位勤奋的弟子成了射箭高手， 而另一位弟子则一无所获。
故事寓意
在围棋中，有些位置是关键的要点， 控制这些要点可以有效地阻止对手的 发展。
扩张领地
在围棋中，扩张自己的领地是非常重 要的。通过合理地放置棋子，可以扩 大自己的势力范围，从而在游戏中占 据优势。
布局技巧
开局策略
开局是围棋中非常重要的一环， 一个好的开局可以为整个游戏打 下良好的基础。在开局时，应该 尽量抢占要点，并合理地布局自
基本规则
落子规则
部编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
弗弗而鸿Байду номын сангаас惟弈者
自主学习单
1.【读一读】用学过的方法读通读懂这则故事。 2.【想一想】故事讲了什么事？你从中明白了什么道理？在小 组内交流。
管宁割席 管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥 锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书， 有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。 宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
共同点
回顾写法
《学弈》
《管宁割席》
事例 对比
道理
两人学弈
锄菜 读书
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 管挥锄与瓦石不异
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 华捉而掷去之
至，思援弓缴而射之。
宁读如故
歆废书出观
专心致志
牛刀小试 你能仿照这两则小故事，在具体事例中运用对比，把
《小猫钓鱼》改写成文言文，来说明专心致志的道理吗？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
部编版《学弈》ppt课件
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰
：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思
考一下。
说说下列“之教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
文言文学习方法 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
第08课 学弈(课件)六年级语文下册(部编五四制)
深入研读--字词解释及理解句意
之：代词，他，指专 心致志的那个人
俱：一起
弗若：不如
虽 与 之 俱 学，弗 若 之 矣 。
译文 虽然他与前一个人一起学棋，但是棋艺不如人家。
学弈
六年级下册第8课
深入研读--字词解释及理解句意
为：因为
其：代词，他的。指 三心二意的那个人
与：同“欤”，句末 语气词，表示疑问
学弈
六年级下册第8课
深入研读--字词解释及理解句意
弈：下棋。弈秋：“秋”是人名，因 为他善于下棋，所以称其为“弈秋”
通国：全国
之：的
善：善于，擅长
古文中的语气词，被置 于句末，表示判断语气
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。
译文 弈秋，是全国最善长下棋的人。
学弈
六年级下册第8课
深入研读--字词解释及理解句意
不如
因为
代词，他的。 指三心二意的 那个人
与：同“欤”， 句末语气词， 表示疑问
然：这样
学弈
六年级下册第8课
深入研读--课文翻译
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。使 弈 秋 诲 二 人 弈 ， 其 一
弈秋，是全国最善长下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，
人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之，一 心 以 为
了解文言文的学习方法，培养学习文言文的兴趣
学弈
六年级下册第8课
导入
迢迢牵牛星 《古诗十九首》
古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深 刻启示，例如“善学者，师逸而功倍，又从 而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨 之”，再如“人若志趣不远，心不在焉，虽 学无成”，今天我们要学习的这篇文言文也 是关于学习方面的论述，请跟随老师一起走 进课文《学弈》，来看看它给我们带来什么 深刻启示吧！
之：代词，他，指专 心致志的那个人
俱：一起
弗若：不如
虽 与 之 俱 学，弗 若 之 矣 。
译文 虽然他与前一个人一起学棋，但是棋艺不如人家。
学弈
六年级下册第8课
深入研读--字词解释及理解句意
为：因为
其：代词，他的。指 三心二意的那个人
与：同“欤”，句末 语气词，表示疑问
学弈
六年级下册第8课
深入研读--字词解释及理解句意
弈：下棋。弈秋：“秋”是人名，因 为他善于下棋，所以称其为“弈秋”
通国：全国
之：的
善：善于，擅长
古文中的语气词，被置 于句末，表示判断语气
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。
译文 弈秋，是全国最善长下棋的人。
学弈
六年级下册第8课
深入研读--字词解释及理解句意
不如
因为
代词，他的。 指三心二意的 那个人
与：同“欤”， 句末语气词， 表示疑问
然：这样
学弈
六年级下册第8课
深入研读--课文翻译
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也。使 弈 秋 诲 二 人 弈 ， 其 一
弈秋，是全国最善长下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，
人 专 心 致 志 ， 惟 弈 秋 之 为 听；一 人 虽 听 之，一 心 以 为
了解文言文的学习方法，培养学习文言文的兴趣
学弈
六年级下册第8课
导入
迢迢牵牛星 《古诗十九首》
古人有很多关于学习的精辟论述，给人以深 刻启示，例如“善学者，师逸而功倍，又从 而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨 之”，再如“人若志趣不远，心不在焉，虽 学无成”，今天我们要学习的这篇文言文也 是关于学习方面的论述，请跟随老师一起走 进课文《学弈》，来看看它给我们带来什么 深刻启示吧！
《学弈》(免费)PPT课件
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
2021
5
【字、词义和译文 】
1、弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。
②通国： 全国。
③之： 的。 ④善： 善于，擅长。
⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全20国21 下棋最好的人。
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文：
答到：不是这样的。
2021
9
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
矣：了。
2021
20
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。
其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
2021
21
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
2021
22
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
的。
2021
26
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
2021
5
【字、词义和译文 】
1、弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。
②通国： 全国。
③之： 的。 ④善： 善于，擅长。
⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全20国21 下棋最好的人。
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文：
答到：不是这样的。
2021
9
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。
矣：了。
2021
20
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：谓，说。
其：他，指后一个人。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
2021
21
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
2021
22
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
的。
2021
26
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
学弈完整版PPT课件
THANKS.
结构安排
课程按照由浅入深、循序渐进的原则进行安排，首先介绍基本规则和战术，然后 逐步深入讲解布局原理、中盘战斗和官子技巧等高级内容。同时，结合大量的实 战案例进行讲解和分析，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
基础知识与技能
02
围棋基本规则与术语
01
02
03
棋盘与棋子
介绍围棋棋盘的大小、形 状以及棋子的数量和颜色 等基本规则。
观摩高手对局
观摩高手对局是学习围棋的重要途径之一。通过观察高手 的收官手法和策略，可以汲取他们的经验和智慧，提高自 己的水平。
实战对局分析与欣
06
赏
经典对局欣赏与讲解
布局阶段
通过经典对局展示布局原则，讲解如何根据棋理进行高效布局。
中盘战斗
分析经典对局中的中盘战斗，探讨攻守策略和形势判断。
官子阶段
学弈课程作为一种有趣的智力活动， 可以激发学生的学习兴趣和热情，培 养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余 生活。
培养学生综合素质
学弈课程不仅锻炼学生的逻辑思维和 判断能力，还培养学生的耐心、毅力 和竞争意识，有利于学生综合素质的 全面提升。
古代弈棋与现代围棋的关联
历史渊源
古代弈棋和现代围棋都起源于中 国，拥有悠久的历史渊源和深厚
。
扩大己方领地
在收官阶段，应优先抢占大场 和要点，扩大己方领地。
保持先手
在收官过程中，先手方具有优 势，因此应尽量保持先手。
简明扼要
在收官时，应简明扼要地进行 着法，避免不必要的复杂变化
。
胜负判定方法和标准
数子法
将双方死子清理出棋盘后，对任意一方的活棋和活棋围住的点以子为单位进行计数。双方 活棋之间的空点各得一半，一个点即为一子。
统编版语文(五四学制)六年级下册第8课《学弈》课件(共27张PPT)
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》，是孟子言论的汇编， 是由孟子及其弟子合著。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学 思想和个性修养等。 《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代 学子必读之著作。
读准字音，注意停顿
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心
wéi
无论是下棋还是从事其他任何活动，智力的高低并非决定性的 因素，更为关键的是所持有的态度。因此，即便两位学生均由 名师悉心指导，且同时开始学习棋艺，由于他们对待学习的态 度各异，最终所取得的学习效果也会大相径庭。这个故事向我 们深刻揭示了一个道理：在学习的过程中，我们必须保持专注 和执着，绝不能心猿意马，敷衍了事。
结构助词，无义，起前置宾语的作用。
①惟弈秋之为听。
认为 ②一心以为有鸿鹄将至。
因为 ③为是其智弗与。
文中哪个字多次出现？说一说它们的意思有什么不同？
的 弈秋，通国之善弈者也。
弈秋的教导 其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈秋的教导
代词，天鹅
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。 他，指专心致志的那个人
多音字
zhuó 弓缴
yú 同“欤”
缴
与 yǔ 与其，与时俱进
jiǎo 缴获，缴纳
yù 参与，与会
指导书写
曰辩
援弈
注释
弈秋：“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为“弈秋”。 通国： 全国。 鸿鹄： 指天鹅、大雁一类的鸟。 善 ： 擅长。 援 ： 引、拉。 与之： 与他。之，他，指专心致志的那个人。
课文翻译
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其 中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听 弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下 来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。是因为后 一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
读准字音，注意停顿
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心
wéi
无论是下棋还是从事其他任何活动，智力的高低并非决定性的 因素，更为关键的是所持有的态度。因此，即便两位学生均由 名师悉心指导，且同时开始学习棋艺，由于他们对待学习的态 度各异，最终所取得的学习效果也会大相径庭。这个故事向我 们深刻揭示了一个道理：在学习的过程中，我们必须保持专注 和执着，绝不能心猿意马，敷衍了事。
结构助词，无义，起前置宾语的作用。
①惟弈秋之为听。
认为 ②一心以为有鸿鹄将至。
因为 ③为是其智弗与。
文中哪个字多次出现？说一说它们的意思有什么不同？
的 弈秋，通国之善弈者也。
弈秋的教导 其一人专心致志，惟弈秋之为听；
弈秋的教导
代词，天鹅
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。 他，指专心致志的那个人
多音字
zhuó 弓缴
yú 同“欤”
缴
与 yǔ 与其，与时俱进
jiǎo 缴获，缴纳
yù 参与，与会
指导书写
曰辩
援弈
注释
弈秋：“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为“弈秋”。 通国： 全国。 鸿鹄： 指天鹅、大雁一类的鸟。 善 ： 擅长。 援 ： 引、拉。 与之： 与他。之，他，指专心致志的那个人。
课文翻译
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其 中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听 弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下 来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。是因为后 一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
《学弈》优秀课件
《学弈》优秀PPT课件
学弈是指学习和应用博弈论，从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养，以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程，以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型，探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维，使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面：
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势：
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性，学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国，是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏，由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素：
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力，使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多，学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩，加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型，掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈，锻炼
学弈是指学习和应用博弈论，从而提高决策能力和战略思维的一种方法。本 课件将介绍学弈的意义、学弈能力的培养，以及不同棋类游戏的规则和策略。
什么是学弈
定义
学弈是学习和应用博弈论的过程，以提高决策能力和战略思维。
博弈论
博弈论研究人们在竞争中作出决策的数学模型，探讨策略的选择和对手的反应。
战略规划
学弈训练了人们的战略思维，使其能够制定长远的 目标和灵活应对变化的竞争环境。
学弈对提高思维力的影响
学弈对思维能力的影响主要体现在以下几个方面：
1 逻辑思维
2 分析和推理能力
3 判断和决策能力
我国学弈事业的现状和未来
我国学弈事业目前呈现以下趋势：
普及程度提高
越来越多的人开始意识到学 弈的重要性，学弈活动逐渐 普及开来。
围棋源于中国，是一种基于黑白 棋子在棋盘上争夺领地的游戏。
象棋
象棋是中国传统棋类游戏，由两 名玩家使用32枚棋子进行竞技。
初学者如何选择棋类游戏
选择适合自己的棋类游戏需要考虑以下因素：
1 兴趣和喜好
2 游戏规则和复杂度
3 对手的选择和资源
学弈在职场中的应用
决策
学弈提高了人们在职场中做出决策的能力，使其能 够更好地权衡利弊和选择最佳方案。
专业化发展
学弈培训机构和赛事组织越 来越多，学弈事业正逐步走 向专业化发展。
国际交流增多
我国棋手在国际比赛中取得 了较好的成绩，加强了国际 间的学弈交流。
学弈能力的培养
1
基础知识
了解博弈论的基本概念和模型，掌握不
实践训练
2
同策略的优劣和应用场景。
通过实际的棋类游戏和模拟博弈，锻炼
第8课《学弈》六年级语文下册课件(统编版五四制)
品读释疑
3. 通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找， 说一说它们的意思有什么不同？
品读释疑
品读释疑
品读释疑
4. 是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？
品读释疑
5.思考：如何理解“为是其智弗若与？“非然也”的含义？ 意思是，这是因为他们智力的高下不同导致了一个人
的学习效果不如另外一个人吗？ 我的观点是，并不是 这样的。作者通过这简短有力的语言，态度鲜明地表达 了学习应该专心致志的观点。
•
助词,“之为”连用,用作宾语前置的标志)
③一人虽听之•( 代词，指弈秋的教诲 )
④思援弓缴而射之•( 代词，指鸿鹄 )
⑤虽与之俱学(
•
代词，指专心致志的那个人 )
⑥弗若之矣( 代词，指专心致志的那个人 )
•
(2)其：
①其一人专心致志(
•
代词，其中的 )
②为是其智弗若与( 代词，他的，指三心二意的那个人的 )
一举一动，人的素质当下可判。
结构主旨
课文主旨
《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个 学习态度不同 的人下棋，结果两个人一个学的好,一 个学的不好。通过这件事，说明了学习应该专心致志、 不可三心二意的道理。
独特感悟
这两个人棋时，表现截然不同，“其一人专心致志， 惟弈秋之为听”，注意力非常集中，学习态度很好；另一 个人则“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之”，老师讲了什么，他听了好像没听见一样，心思都用 在学棋之外了。这样迥乎不同的表现，能够带来什么呢？ 当然是不同的学习效果，这一点课文里已经交代清楚了： “虽与之俱学， 弗若之矣。”
•
4. 写出下面句子中加点词的古今义。 思援弓缴而射之