5.《幼儿语言教育与活动指导》课程标准
《学前儿童语言教育与活动指导》教学大纲
《学前儿童语言教育与活动指导》教学大纲一、课程信息课程名称：学前儿童语言教育与活动指导课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：37计划学分：3先修课程：无选用教材：《学前儿童语言教育与活动指导》，高羽周晴主编，2019年；人民邮电出版社出版教材适用专业：本书可作为普通高等院校、职业院校学前教育专业及幼儿师范学校的教学用书。
课程负责人：二、课程简介本书立足于学前儿童语言教育的教学实际，力求全面、系统地反映学前儿童语言教育理论研究和实践的最新成果，并针对当下学前儿童语言发展的特点，进行理论要点的重构与整合。
本书主要内容包括初识学前儿童语言教育，学前儿童语言发展与教育阶段，学前儿童谈话活动，学前儿童讲述活动，学前儿童听说活动，学前儿童阅读活动，学前儿童文学作品教育活动，学前儿童书写准备活动，学前儿童日常生活中的语言教育，以及学前儿童语言教育的评价等。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论配合实战训练进行学习，提高学生的语言沟通能力；2．运用多媒体练习语音，与同学一起进行交流心得，小组讨论。
3．参加社会实践，与学前儿童互动交流，了解学前儿童的语言发展，增加指导学前儿童的经验。
（二）学生课外阅读参考资料《学前儿童语言教育与活动指导》，刘宝根编著，2014年；华东师范大学出版社出版。
七、课程改革与建设本教材遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，贯彻“育人为本、实践取向和终身学习”的教师教育理念，立足于幼儿师范高等专科学校和幼儿师范学校学前儿童语言教育的教学实际，力求全面、系统地反映学前儿童语言教育理论研究和实践的最新成果，体现出时代性、科学性和可操作性的特点，面向整个学前儿童语言教育，突出幼儿阶段语言教育，以更好地适应学校和社会发展的需要。
幼儿园语言教育课程标准
幼儿园语言教育课程标准概述幼儿园语言教育课程标准是指针对幼儿园语言教育的目标和要求进行规范和指导的一套准则。
语言教育在幼儿园教育中占据重要地位，对幼儿的语言能力、沟通能力和认知能力的发展具有重要影响。
本标准旨在为幼儿园教师提供一个科学、系统的教学框架，帮助幼儿园实现优质的语言教育。
教学目标幼儿园语言教育课程的核心目标是促进幼儿的语言发展、沟通能力和认知能力的全面提高。
具体目标包括：1.培养幼儿的语言表达能力，包括听、说、读、写能力的全面发展；2.培养幼儿的沟通技能，包括倾听、表达、交流和合作等；3.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，提升幼儿的语文素养；4.培养幼儿的语言思维能力，培养幼儿的观察能力、联想能力和创造能力；5.培养幼儿的文字运用能力，帮助幼儿建立正确的语言习惯。
教学内容幼儿园语言教育课程的教学内容应注重以下几个方面：听1.培养幼儿的听觉感知能力，包括声音的区分与辨认；2.发展幼儿对不同语言环境和语言形式的适应能力；3.培养幼儿的音韵意识，提升对语音的敏感度。
说1.培养幼儿的口语表达能力，包括语音准确、流利、自然；2.培养幼儿的口头表达和思维能力；3.培养幼儿的表达意愿和合作交流能力。
读1.培养幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；2.培养幼儿的阅读理解能力，包括理解文本的主旨、细节和推断能力；3.导引幼儿接触不同类型的文学作品，培养幼儿的审美情趣。
写1.培养幼儿的书写能力，包括汉字书写和文字排版的规范性；2.引导幼儿进行简单的表达和写作活动，培养想象力和创造力；3.培养幼儿正确使用语言和文字的习惯。
语言思维1.培养幼儿的观察能力，帮助幼儿观察、识别和描述事物；2.培养幼儿的联想能力，帮助幼儿进行概念的建立和归纳；3.培养幼儿的创造能力，提升幼儿的表达方式和思维品质。
课程活动在语言教育课程中，可以采用多种形式的教学活动，如：1.讲故事和听故事，培养幼儿的听力和阅读能力；2.游戏和角色扮演，培养幼儿的口语表达能力和社交能力；3.唱歌和朗诵，培养幼儿的语音表达能力和音韵意识；4.互动讨论和团队合作，培养幼儿的合作交流能力和思维能力；5.培养幼儿参与文学和艺术活动的兴趣，提升幼儿的审美情趣。
《幼儿语言教育与活动指导》全套教案
《幼儿语言教育与活动指导》全套教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 幼儿语言发展的阶段和特点1.2 幼儿语言发展的影响因素1.3 幼儿语言教育的目标和方法1.4 幼儿语言教育的基本原则第二章：幼儿语音教育与活动指导2.1 幼儿语音发展的阶段和特点2.2 幼儿语音教育的目标和方法2.3 幼儿语音活动设计的注意事项2.4 幼儿语音教育案例分析第三章：幼儿词汇教育与活动指导3.1 幼儿词汇发展的阶段和特点3.2 幼儿词汇教育的目标和方法3.3 幼儿词汇活动设计的注意事项3.4 幼儿词汇教育案例分析第四章：幼儿句子表达教育与活动指导4.1 幼儿句子表达发展的阶段和特点4.2 幼儿句子表达教育的目标和方法4.3 幼儿句子表达活动设计的注意事项4.4 幼儿句子表达教育案例分析第五章：幼儿阅读教育与活动指导5.1 幼儿阅读发展的阶段和特点5.2 幼儿阅读教育的目标和方法5.3 幼儿阅读活动设计的注意事项5.4 幼儿阅读教育案例分析第六章：幼儿听力教育与活动指导6.1 幼儿听力发展的阶段和特点6.2 幼儿听力教育的目标和方法6.3 幼儿听力活动设计的注意事项6.4 幼儿听力教育案例分析第七章：幼儿语言理解教育与活动指导7.1 幼儿语言理解发展的阶段和特点7.2 幼儿语言理解教育的目标和方法7.3 幼儿语言理解活动设计的注意事项7.4 幼儿语言理解教育案例分析第八章：幼儿语言表达教育与活动指导8.1 幼儿语言表达发展的阶段和特点8.2 幼儿语言表达教育的目标和方法8.3 幼儿语言表达活动设计的注意事项8.4 幼儿语言表达教育案例分析第九章：幼儿故事讲述教育与活动指导9.1 幼儿故事讲述发展的阶段和特点9.2 幼儿故事讲述教育的目标和方法9.3 幼儿故事讲述活动设计的注意事项9.4 幼儿故事讲述教育案例分析第十章：幼儿语言环境创设与活动指导10.1 幼儿语言环境创设的重要性10.2 幼儿语言环境创设的方法和技巧10.3 幼儿语言环境创设的活动案例10.4 幼儿语言环境创设的注意事项第十一章：幼儿戏剧表演教育与活动指导11.1 幼儿戏剧表演教育的意义和目标11.2 幼儿戏剧表演活动设计的要点11.3 幼儿戏剧表演教育的实施方法11.4 幼儿戏剧表演教育案例分析第十二章：幼儿绘本阅读教育与活动指导12.1 幼儿绘本阅读的特点和价值12.2 幼儿绘本阅读教育的目标和方法12.3 幼儿绘本阅读活动设计的策略12.4 幼儿绘本阅读教育案例分析第十三章：幼儿日常对话教育与活动指导13.1 幼儿日常对话的重要性13.2 幼儿日常对话教育的目标和方法13.3 幼儿日常对话活动设计的实践案例13.4 幼儿日常对话教育的注意事项第十四章：幼儿语言游戏教育与活动指导14.1 幼儿语言游戏的特点和作用14.2 幼儿语言游戏设计的创意方法14.3 幼儿语言游戏的实施技巧14.4 幼儿语言游戏教育案例分析第十五章：幼儿语言评估与活动指导15.1 幼儿语言评估的重要性15.2 幼儿语言评估的方法和工具15.3 幼儿语言评估的实施步骤15.4 幼儿语言评估结果的分析与指导重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿语言教育与活动指导》的全套教案，共包含十五个章节。
幼儿语言教育与活动指导教案
幼儿语言教育与活动指导教案一、教学目标：1.帮助幼儿建立良好的语言意识，增强语言表达能力。
2.培养幼儿的听说能力，提高听力理解和语音表达的能力。
3.培养幼儿的观察和思维能力，提高幼儿的思维逻辑和语言运用能力。
二、教学内容：1.幼儿园日常生活中的语言教育2.游戏与活动中的语言教育3.音乐与舞蹈中的语言教育三、教学准备：1.教具：图片、玩具、音乐光盘、卡片等。
2.幼儿课桌椅、音响、投影仪等。
3.教学材料：活动指导手册、绘本、小故事等。
四、教学过程：1.幼儿园日常生活中的语言教育(1)早晨问候活动：教师和幼儿一起坐成圆圈，互相问候并回答，鼓励幼儿用完整的句子进行表达。
(2)小组合作活动：教师布置小组任务，鼓励幼儿团结合作，进行语言交流和合作表达。
(3)游戏角色扮演：提供适当的角色扮演游戏，如超市购物角色扮演，鼓励幼儿运用语言进行角色表达和交流。
2.游戏与活动中的语言教育(1)形容词游戏：幼儿围坐一起，教师出示一张图片，幼儿用形容词形容图片，如大、小、高、矮等。
(2)穿越障碍物：设置障碍物，幼儿顺着指令依次穿越障碍物，如“跳过”、“爬过”等指令，鼓励幼儿在动作中进行语言表达。
3.音乐与舞蹈中的语言教育(1)歌曲唱跳：选择适合幼儿年龄的歌曲，教授歌词并辅助动作指导，鼓励幼儿在音乐中进行歌唱和舞蹈表演。
(2)贝壳游戏：将贝壳放入袋子中，播放音乐，幼儿随着音乐进行传递，音乐停止时，拿到贝壳的幼儿需说出一句话，如问好、告诉一件开心的事等。
五、教学效果评价与提高：1.教师通过观察幼儿在活动中的表现和交流情况进行评价，记录幼儿语言发展的进步和困难。
2.配合幼儿家长，定期举行家长座谈会，与家长交流幼儿的语言发展情况，并给予家庭指导。
3.定期对幼儿参与活动的口头表达和书面表达进行评分，给予相应的激励和鼓励，提高幼儿的语言能力。
学前儿童语言活动指导课程标准
《学前儿童语言教育活动指导》课程标准一、课程基本信息课程代码：课程类别：专业必修课适应专业：学前教育专业适用学期：第三学期、第四学期（三年高职专业）先修与后续课程：1.先修课程：《幼儿教育心理学》2.后续实践课程：见习，实习课程简介：《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿童语言发展及其教育的应用性课程。
是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。
1.课程性质：本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。
本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程。
本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。
2.课程任务：本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语言教育活动的能力。
本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
提高学生口语表达水平，培养合格师资。
促进学生的全面发展，提高素质。
为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。
课程总学时：64（理论学时32，实践32学时）课程总学分：4授课教材：《学前儿童语言教育活动指导》，张加蓉、卢伟主编，复旦大学出版社出版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
.2010年7月第2版参考书目：1，《学前儿童语言教育》，张明红编著，华东师范大学出版2，《学前儿童语言教育》，祝士媛著，北京师范大学出版社出版二、课程教学目标与基本要求（一）教学目标通过学前儿童语言教育的有关理论知识讲授和学生实际组织教育活动能力的训练，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养和教育教学能力，使学生能够独自设计并组织实施学前儿童语言教育教学活动。
1.能力目标：（1）能正确认识各年龄段学前儿童的学习与发展目标。
（2）能用较为科学的方法设计和组织实施幼儿园语言教育教学活动。
（3）能正确分析幼儿语言发展特点并会采取相应方法应对学前儿童语言发展中的问题。
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章至第五章教案第一章：幼儿语言发展的基本理论1.1 学习目标了解幼儿语言发展的阶段和特点掌握幼儿语言发展的基本理论理解语言环境对幼儿语言发展的影响1.2 教学内容幼儿语言发展的阶段和特点幼儿语言发展的基本理论：语言习得理论、社会互动理论、认知发展理论语言环境对幼儿语言发展的作用1.3 教学活动讲解幼儿语言发展的阶段和特点分析幼儿语言发展的基本理论讨论语言环境对幼儿语言发展的影响第二章：幼儿语言教育的基本原则与方法2.1 学习目标理解幼儿语言教育的基本原则掌握幼儿语言教育的方法了解幼儿语言教育的策略2.2 教学内容幼儿语言教育的基本原则：互动性、情境性、目标性、发展性幼儿语言教育的方法：游戏法、情境法、故事法、表演法幼儿语言教育的策略：引导式教学、分组教学、个别化教学2.3 教学活动讲解幼儿语言教育的基本原则示范幼儿语言教育的方法讨论幼儿语言教育的策略第三章：幼儿语言教育的内容与目标3.1 学习目标了解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标掌握幼儿语言教育计划的制定3.2 教学内容幼儿语言教育的内容：语音、词汇、句子、口语表达、早期阅读幼儿语言教育的目标：听说能力、语言理解能力、语言表达能力、阅读能力幼儿语言教育计划的制定：依据幼儿的发展水平、兴趣和需要制定3.3 教学活动讲解幼儿语言教育的内容明确幼儿语言教育的目标示范幼儿语言教育计划的制定第四章：幼儿语言教育活动的设计与实施4.1 学习目标掌握幼儿语言教育活动的设计原则学会编写幼儿语言教育活动的计划了解幼儿语言教育活动的实施技巧4.2 教学内容幼儿语言教育活动的设计原则：目标导向、兴趣驱动、情境创设、互动性幼儿语言教育活动的计划编写：活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动准备、活动步骤幼儿语言教育活动的实施技巧：引导幼儿参与、关注幼儿的情感体验、及时反馈与评价4.3 教学活动讲解幼儿语言教育活动的设计原则编写幼儿语言教育活动的计划示范幼儿语言教育活动的实施技巧第五章：幼儿语言教育评价5.1 学习目标理解幼儿语言教育评价的重要性掌握幼儿语言教育评价的方法学会编写幼儿语言教育评价表5.2 教学内容幼儿语言教育评价的重要性：了解幼儿发展水平、改进教育活动、激励幼儿进步幼儿语言教育评价的方法：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价幼儿语言教育评价表的编写：评价指标、评价标准、评价方法5.3 教学活动讲解幼儿语言教育评价的重要性学习幼儿语言教育评价的方法编写幼儿语言教育评价表第六章：幼儿语音教育与活动指导6.1 学习目标理解幼儿语音发展的阶段和特点掌握幼儿语音教育的方法和策略学会设计幼儿语音教育与活动6.2 教学内容幼儿语音发展的阶段和特点幼儿语音教育的方法：听说法、模仿法、情境法幼儿语音教育的策略：正面激励、重复练习、个别指导设计幼儿语音教育与活动6.3 教学活动讲解幼儿语音发展的阶段和特点示范幼儿语音教育的方法和策略设计幼儿语音教育与活动示例第七章：幼儿词汇教育与活动指导7.1 学习目标掌握幼儿词汇发展的阶段和特点学会幼儿词汇教育的方法和策略能够设计幼儿词汇教育与活动7.2 教学内容幼儿词汇发展的阶段和特点幼儿词汇教育的方法：情境教学法、分类教学法、游戏教学法幼儿词汇教育的策略：生活化教学、图片辅助、互动交流设计幼儿词汇教育与活动7.3 教学活动讲解幼儿词汇发展的阶段和特点示范幼儿词汇教育的方法和策略设计幼儿词汇教育与活动示例第八章：幼儿句子教育与活动指导8.1 学习目标理解幼儿句子发展的阶段和特点掌握幼儿句子教育的方法和策略学会设计幼儿句子教育与活动8.2 教学内容幼儿句子发展的阶段和特点幼儿句子教育的方法：情境教学法、模仿教学法、互动教学法幼儿句子教育的策略：生活化教学、正面激励、个别指导设计幼儿句子教育与活动8.3 教学活动讲解幼儿句子发展的阶段和特点示范幼儿句子教育的方法和策略设计幼儿句子教育与活动示例第九章：幼儿口语表达教育与活动指导9.1 学习目标理解幼儿口语表达发展的阶段和特点掌握幼儿口语表达教育的方法和策略学会设计幼儿口语表达教育与活动9.2 教学内容幼儿口语表达发展的阶段和特点幼儿口语表达教育的方法：情境教学法、互动教学法、游戏教学法幼儿口语表达教育的策略：生活化教学、正面激励、角色扮演设计幼儿口语表达教育与活动9.3 教学活动讲解幼儿口语表达发展的阶段和特点示范幼儿口语表达教育的方法和策略设计幼儿口语表达教育与活动示例第十章：幼儿早期阅读教育与活动指导10.1 学习目标理解幼儿早期阅读的重要性和特点掌握幼儿早期阅读教育的方法和策略学会设计幼儿早期阅读教育与活动10.2 教学内容幼儿早期阅读的重要性和特点幼儿早期阅读教育的方法：情境教学法、图示教学法、游戏教学法幼儿早期阅读教育的策略：选择适合的阅读材料、培养阅读兴趣、发展阅读技能设计幼儿早期阅读教育与活动10.3 教学活动讲解幼儿早期阅读的重要性和特点示范幼儿早期阅读教育的方法和策略设计幼儿早期阅读教育与活动示例第十一章：幼儿园日常语言教育活动设计与指导11.1 学习目标理解日常语言教育活动对幼儿语言发展的重要性掌握日常语言教育活动的设计与实施方法学会编写日常语言教育活动计划11.2 教学内容日常语言教育活动的重要性：培养幼儿的语言习惯、提高语言能力日常语言教育活动的设计与实施方法：情境创设、互动交流、游戏化教学日常语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价11.3 教学活动讲解日常语言教育活动的重要性示范日常语言教育活动的设计与实施方法编写日常语言教育活动计划示例第十二章：幼儿园主题语言教育活动设计与指导12.1 学习目标理解主题语言教育活动对幼儿语言发展的作用掌握主题语言教育活动的设计与实施方法学会编写主题语言教育活动计划12.2 教学内容主题语言教育活动的作用：深化幼儿对语言内容的理解、提高语言表达能力主题语言教育活动的设计与实施方法：主题确定、内容整合、活动形式选择主题语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价12.3 教学活动讲解主题语言教育活动的作用示范主题语言教育活动的设计与实施方法编写主题语言教育活动计划示例第十三章：幼儿园节日语言教育活动设计与指导13.1 学习目标理解节日语言教育活动对幼儿语言发展的意义掌握节日语言教育活动的设计与实施方法学会编写节日语言教育活动计划13.2 教学内容节日语言教育活动的意义：培养幼儿的文化意识、提高语言表达能力节日语言教育活动的设计与实施方法：节日背景了解、活动内容设计、互动交流节日语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价13.3 教学活动讲解节日语言教育活动的意义示范节日语言教育活动的设计与实施方法编写节日语言教育活动计划示例第十四章：幼儿园家长合作语言教育活动设计与指导14.1 学习目标理解家长合作语言教育活动的重要性掌握家长合作语言教育活动的设计与实施方法学会编写家长合作语言教育活动计划14.2 教学内容家长合作语言教育活动的重要性：促进家园共育、提高教育效果家长合作语言教育活动的设计与实施方法：家长参与方式、活动内容设计、沟通协作家长合作语言教育活动计划编写：活动目标、活动内容、活动步骤、活动评价14.3 教学活动讲解家长合作语言教育活动的重要性示范家长合作语言教育活动的设计与实施方法编写家长合作语言教育活动计划示例第十五章：幼儿园语言教育评价与反思15.1 学习目标理解语言教育评价的目的和意义掌握语言教育评价的方法和技巧学会进行语言教育反思和改进15.2 教学内容语言教育评价的目的和意义：了解幼儿发展情况、改进教育活动语言教育评价的方法和技巧：观察评价、作品评价、同伴评价、自我评价语言教育反思和改进：发现问题、调整教学策略、提高教育效果15.3 教学活动讲解语言教育评价的目的和意义学习语言教育评价的方法和技巧进行语言教育反思和改进示例重点和难点解析教案《幼儿语言教育与活动指导》全套教案共分为十五个章节，涵盖了幼儿语言发展的基本理论、教育原则与方法、教育内容与目标、教育活动设计与实施、教育评价等方面的内容。
《幼儿园语言教育与活动指导》主题3幼儿园语言教育的内容、方法和途径
4.游戏中要注意的事项
（1）围绕目标和内容开展游戏 目标明确、规则具体、便于理解、训练语言能力、提高兴趣
（2）多种形式的游戏运用 音乐游戏、智力游戏、表演游戏
（3）抓住游戏开展的时机 导入环节、体验环节
三、游戏法
1.含义
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。
2.形式
听说游戏
3.运用要求
① 要根据幼儿语言教育的目标和内容选择或编制游戏。游戏应该目标明确，规则具体，便于幼儿理 解，从而达到锻炼语言的目的。
② 在运用游戏法时，教师可以配合使用一定的教具或学具。当然，随着幼儿年龄的增长，可以逐步 减少直观材料，过渡到纯语言训练的游戏。
活动准备 展示绘本一份 各个角色的头饰一份，萝卜头饰一个。
活动过程 1.开始部分： 引入主题：展示萝卜头饰。 教师：小朋友们看，这是什么呀？这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施 肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事 情，你们想不想知道呢？ 2.中间部分 （1）讲故事 教师根据展示的图片，讲拔萝卜的故事。 注意段落清晰，特别强调几个关键句子。 （故事见附） （2）整理故事思路。 故事讲完后，问幼儿，老公公的萝卜长得好大，老公公想怎么样啊？ 教师：老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？（这个问题可以一直延 续，直到把故事所有角色都讲出来，中间注意拟声词和反复出现的句子的强调）
主题3
幼儿园语言教育的内容、 方法和途径
知识速写
幼儿园语言教育的内容
一、确定幼儿园语言教育内容的依据
-幼儿园课程课程标准可修改全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园课程》课程标准课程名称：幼儿园课程课程编号：17001357课程性质：必修课课程目标：本课程以幼儿教师岗位需求能力为导向，以活动设计能力和指导策略的运用为目标，以真实幼儿园情境为载体。
培养学生以理论指导实践的实际工作能力，更新传统教育理念，提升保教质量了解幼儿身心发展规律，以寓教于乐的方式，促进幼儿健康和谐发展，实现教育培养的目标。
通过对幼儿园课程的学习，使学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同活动类型，对幼儿活动水平给予有效支持。
课程内容：第一章幼儿园课程概述本章教学主要内容：课程的概念、课程的类型、幼儿园课程的概念、幼儿园课程的性质和特点、幼儿园课程的类型、幼儿园课程的要素、幼儿园课程的结构化程度、幼儿园课程的基础教学重点：幼儿园课程的概念教学难点与关键：幼儿园课程的概念知识拓展要求：理解幼儿园课程的概念第二章幼儿园课程编制模式本章教学主要内容：目标模式、过程模式、幼儿园课程编制的实际过程教学重点：目标模式教学难点与关键：目标模式知识拓展要求：掌握目标模式的具体操作步骤第三章幼儿园课程目标本章教学主要内容：幼儿园课程目标的内涵、幼儿园课程目标的来源与依据、幼儿园课程目标的取向、幼儿园课程目标的体系与层次结构教学重点：幼儿园课程目标的取向教学难点与关键：幼儿园课程目标的取向知识拓展要求：知道如何建构幼儿园课程目标第四章幼儿园课程内容的选择和组织本章教学主要内容：幼儿园课程内容概述、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程内容的组织教学重点：幼儿园课程内容的选择与组织教学难点与关键：幼儿园课程内容的选择与组织知识拓展要求：掌握组织幼儿园课程内容的方法第五章幼儿园课程的实施本章教学主要内容：课程实施的概述、幼儿园课程实施的途径、幼儿园课程实施的影响因素与常见问题教学重点：幼儿园课程实施的途径教学难点与关键：幼儿园课程实施的途径知识拓展要求：掌握幼儿园课程实施的途径第六章幼儿园课程评价本章教学主要内容：幼儿园课程评价概述、幼儿园课程评价的基本要素、幼儿园课程评价的方法及过程、幼儿园课程评价的主要模式教学重点：幼儿园课程评价的方法及过程教学难点与关键：幼儿园课程评价的方法及过程知识拓展要求：掌握幼儿园课程评价的方法第七章幼儿园主题活动的设计与实施本章教学主要内容：幼儿园主题活动的概述、幼儿园主题活动的组织与指导教学重点：幼儿园主题活动的组织与指导教学难点与关键：幼儿园主题活动的组织与指导知识拓展要求：知道如何组织幼儿园主题活动第八章西当代早期教育课程及其发展趋势本章教学主要内容：西方著名的幼儿园课程方案、西方早期儿童教育课程的发展趋向教学重点：西方著名的幼儿园课程方案教学难点与关键：西方著名的幼儿园课程方案知识拓展要求：掌握西方著名的幼儿园课程方案的特点第九章我国幼儿园课程方案及课程改革动向本章教学主要内容：我国著名的幼儿园课程方案、当今我国幼儿园课程改革的主要动向教学重点：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”教学难点与关键：陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”知识拓展要求：了解并识记我国著名的幼儿园课程方案教学要求：一、教师的专业知识要求：1、要在课前下功夫认真备课，因为备好课是上好的先决条件，也是提高教学质量的重要保证。
《幼儿语言教育与活动指导》教案
《幼儿语言教育与活动指导》第一章教案一、教学目标：1. 了解幼儿语言发展的基本规律和特点。
2. 掌握幼儿语言教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学内容：1. 幼儿语言发展的规律与特点2. 幼儿语言教育的基本原则3. 幼儿语言教育的方法三、教学重点：1. 幼儿语言发展的规律与特点2. 幼儿语言教育的基本原则和方法四、教学难点：1. 幼儿语言教育的具体实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿语言发展的规律与特点，幼儿语言教育的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿语言教育的具体实践操作。
六、教学准备：1. 教材：《幼儿语言教育与活动指导》第一章。
2. 教学PPT。
七、教学过程：1. 导入：通过引入幼儿语言发展的趣事，引起学生对幼儿语言教育的兴趣。
2. 新课导入：讲解幼儿语言发展的规律与特点。
3. 幼儿语言教育的基本原则和方法：通过案例分析，讲解幼儿语言教育的基本原则和方法。
4. 幼儿语言教育的具体实践操作：分析幼儿语言教育的具体实践操作。
5. 总结与拓展：总结本章内容，提出幼儿语言教育中存在的问题，引导学生思考和探讨。
八、课后作业：1. 复习本章内容，总结幼儿语言发展的规律与特点。
2. 思考幼儿语言教育的基本原则和方法在实际教学中的应用。
《幼儿语言教育与活动指导》第二章教案一、教学目标：1. 了解幼儿语音发展的基本规律和特点。
2. 掌握幼儿语音教育的基本原则和方法。
3. 培养幼儿正确的语音表达能力。
二、教学内容：1. 幼儿语音发展的规律与特点2. 幼儿语音教育的基本原则3. 幼儿语音教育的方法三、教学重点：1. 幼儿语音发展的规律与特点2. 幼儿语音教育的基本原则和方法四、教学难点：1. 幼儿语音教育的具体实践操作五、教学方法：1. 讲授法：讲解幼儿语音发展的规律与特点，幼儿语音教育的基本原则和方法。
2. 案例分析法：分析幼儿语音教育的具体实践操作。
六、教学准备：1. 教材：《幼儿语言教育与活动指导》第二章。
学前儿童语言教育与活动指导的教案
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：概述1.1 课程目标了解学前儿童语言教育的基本概念和重要性掌握学前儿童语言发展的特点和规律学会设计和实施有效的学前儿童语言教育活动1.2 教学内容学前儿童语言教育的定义和意义学前儿童语言发展的阶段和特点学前儿童语言教育的方法和策略1.3 教学活动讲解和讨论：介绍学前儿童语言教育的概念和重要性案例分析：分析实际案例，了解学前儿童语言发展的特点和规律小组讨论：探讨有效的设计和实施学前儿童语言教育活动的策略第二章：儿童语言发展的阶段和特点2.1 课程目标了解儿童语言发展的基本阶段和特点掌握儿童语言发展的关键期和影响因素学会识别和应对儿童语言发展中的常见问题2.2 教学内容儿童语言发展的阶段：婴儿期、幼儿前期、幼儿期儿童语言发展的特点：语音发展、词汇发展、句子发展、语用发展儿童语言发展的关键期和影响因素2.3 教学活动讲解和讨论：介绍儿童语言发展的基本阶段和特点观察和分析：观察儿童语言发展的实际案例，分析其语言特点和发展趋势小组讨论：探讨如何识别和应对儿童语言发展中的常见问题第三章：语言教育的方法和策略3.1 课程目标了解语言教育的基本方法和策略掌握语言教育的原则和技巧学会设计和实施有效的语言教育活动3.2 教学内容语言教育的基本方法：情境教学法、游戏教学法、故事教学法语言教育的原则：兴趣原则、互动原则、目标原则语言教育的技巧：提问技巧、反馈技巧、激励技巧3.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育的基本方法和策略小组讨论：探讨如何设计和实施有效的语言教育活动实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 课程目标了解语言教育活动的设计原则和步骤掌握语言教育活动的实施技巧和评价方法学会编写语言教育活动的计划书和教案4.2 教学内容语言教育活动设计的原则和步骤：目标明确、内容有趣、形式多样、难度适宜语言教育活动评价的方法：观察评价、自我评价、同伴评价4.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育活动设计的原则和步骤实践操作：分组进行语言教育活动的设计和实施，互相观摩和评价编写计划书和教案：根据设计和实施的经验，编写语言教育活动的计划书和教案第五章：语言教育实践案例分析5.1 课程目标了解实际的语言教育案例掌握分析语言教育案例的方法学会从案例中吸取经验和教训5.2 教学内容语言教育案例的介绍和分析语言教育实践中遇到的问题和解决方法从案例中吸取的经验和教训5.3 教学活动讲解和讨论：介绍实际的语言教育案例观察和分析：观察和分析语言教育案例，了解其教育方法和效果小组讨论：探讨从案例中吸取的经验和教训，分享自己的见解和心得第六章：语音教育与活动指导6.1 课程目标理解语音教育的重要性掌握正确的语音教学方法和技巧学会设计有趣的语音教育活动6.2 教学内容语音教育的基本概念和重要性汉语拼音系统和语音教学的基本原则语音教学的技巧：发音示范、听辨练习、正音练习6.3 教学活动讲解和演示：介绍语音教育的基本概念和重要性实践操作：分组进行语音教学活动，如发音练习、拼音游戏小组讨论：探讨如何提高语音教学的效果和趣味性第七章：词汇教育与活动指导7.1 课程目标掌握词汇教育的基本原则学会设计适合幼儿的词汇教学活动能够运用有效的方法帮助幼儿扩展词汇量7.2 教学内容词汇教育的基本原则和目标幼儿词汇发展的特点和阶段词汇教学的策略：图片辅助、情景设定、实物操作7.3 教学活动讲解和讨论：介绍词汇教育的基本原则和目标创意练习：设计词汇教学活动，如图片匹配、故事接龙小组分享：展示词汇教学活动设计，讨论其有效性和趣味性第八章：句子结构教育与活动指导8.1 课程目标理解句子结构教育对幼儿的重要性学会指导幼儿学习和掌握不同类型的句子能够设计促进幼儿句子能力发展的教学活动8.2 教学内容句子结构教育的基本概念和目标幼儿句子能力发展的阶段和特点句子教学的技巧：模仿练习、句子编织、故事创作8.3 教学活动讲解和讨论：介绍句子结构教育的基本概念和目标实践操作：分组进行句子教学活动，如模仿练习、句子接龙小组讨论：探讨如何提高句子教学的互动性和创造性第九章：口语交流能力教育与活动指导9.1 课程目标理解口语交流能力在幼儿教育中的重要性掌握培养幼儿口语交流能力的方法和技巧学会设计提升幼儿口语交流活动的策略9.2 教学内容口语交流能力教育的基本概念和目标幼儿口语交流能力发展的特点和阶段口语交流教学的策略：角色扮演、情景对话、小组讨论9.3 教学活动讲解和讨论：介绍口语交流能力教育的基本概念和目标角色扮演：进行口语交流教学活动，如情景对话、故事表演小组反馈：展示口语交流教学活动，接受同伴的评价和建议第十章：语言环境创设与家长沟通10.1 课程目标理解语言环境对幼儿语言发展的重要性学会创设支持性语言环境的策略掌握与家长有效沟通的语言教育方法10.2 教学内容语言环境创设的基本原则和方法家庭语言教育的支持和配合家长沟通的技巧和注意事项10.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言环境创设的基本原则和方法实践操作：模拟家长沟通场景，练习与家长沟通的语言教育方法第十一章：故事讲述与听说游戏活动11.1 课程目标掌握故事讲述的基本技巧和策略学会设计听说游戏活动以提高幼儿的语言能力能够运用故事讲述和听说游戏活动促进幼儿的语言发展11.2 教学内容故事讲述的重要性及其在语言教育中的作用故事讲述的技巧：情感表达、语言节奏、互动提问听说游戏活动的设计：游戏类型、目标设定、活动流程11.3 教学活动讲解和演示：介绍故事讲述的重要性和技巧实践操作：分组进行故事讲述和听说游戏活动的设计及演示小组讨论：探讨如何通过故事讲述和听说游戏活动提高幼儿的语言能力第十二章：文学欣赏与创意表达活动12.1 课程目标理解文学欣赏对幼儿语言教育的重要性掌握文学作品的分析方法和教学策略学会设计创意表达活动以促进幼儿的想象力与创造力12.2 教学内容文学欣赏的基本概念和教学目标文学作品的选择和分析：主题、结构、语言特色创意表达活动的设计：绘画、手工、表演12.3 教学活动讲解和讨论：介绍文学欣赏的基本概念和教学目标案例分析：分析文学作品，讨论如何进行有效的教学设计实践操作：分组进行创意表达活动的设计和实施第十三章：跨文化语言教育与活动指导13.1 课程目标认识跨文化语言教育的重要性学会在语言教育中融入多元文化元素能够设计适合多元文化背景幼儿的语言教育活动13.2 教学内容跨文化语言教育的概念和目标多元文化背景下的语言教学策略跨文化语言教学的活动设计：文化体验、故事分享、互动讨论13.3 教学活动讲解和讨论：介绍跨文化语言教育的概念和目标文化体验：进行文化体验活动，如美食分享、传统游戏小组讨论：探讨如何设计跨文化语言教育活动第十四章：特殊需要儿童的语言教育与活动指导14.1 课程目标理解特殊需要儿童的语言教育需求掌握特殊需要儿童语言教学的特殊方法学会设计适应特殊需要儿童的语言教育活动14.2 教学内容特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则特殊需要儿童的语言发展的特点和挑战特殊需要儿童语言教学的方法：个体化教学、辅助技术14.3 教学活动讲解和讨论：介绍特殊需要儿童的语言教育的基本概念和原则个体化教学：进行个体化教学活动，如一对一的语言练习小组讨论：探讨如何适应特殊需要儿童的语言教育需求第十五章：语言教育评价与反思15.1 课程目标理解语言教育评价的重要性学会使用有效的评价工具和方法能够进行教学反思以提高语言教育的质量15.2 教学内容语言教育评价的基本概念和原则评价工具和方法：观察、作品分析、问卷调查教学反思的步骤和技巧15.3 教学活动讲解和讨论：介绍语言教育评价的基本概念和原则实践操作：进行评价工具的制作和使用练习重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童语言教育与活动指导的十五个章节内容，涵盖了语音教育、词汇教育、句子结构教育、口语交流能力教育、故事讲述与听说游戏活动、文学欣赏与创意表达活动、跨文化语言教育、特殊需要儿童的语言教育、语言教育评价与反思等多个方面。
《幼儿园教育活动设计与指导语言》(第二章)
• 阅读诗歌《捉迷藏》，你认为可运用哪些方法来组织这首诗 歌的语言教育活动？附作品： 捉迷藏
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了， 趁它还在数着：一、二、三、四…… 颜色们赶紧找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。 绿色躲在草丛里， 黄色躲在菊花里， 红色躲在枫叶里， 蓝色躲在天空里， 白色躲在云朵里…… 大家都躲好了，黑夜就把手帕解开， 太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦！
世纪星幼儿园大一班的孩子们正在欣赏法国作曲家圣—桑的组曲《动物狂欢节》， 其中听到一首大提琴独奏曲《天鹅》时，马老师请孩子们认真倾听后说出自己的心情感 受，天天说：“我觉得这首曲子很优美”，欣欣说：“不，我觉得很忧伤，想流泪”， 点点说：“我仿佛看到了一只优美动人的天鹅在湖中慢慢地向远方游去，好像在寻找自 己的同伴……”
上述案例中“水果游戏”、“反正话”、“猜猜它们喜欢吃什么？”等是语 言活动方法中典型的游戏法的运用。“让小朋友们不仅能清楚的说出水果的 名称，还能流利地说出“我喜欢XX水果，因为它很XX”这样的句子。”，体 现了幼儿的语言表达和发展能力在游戏中得到较大发展。这些语言游戏，规 则具体，易于操作，促使幼儿在轻松愉快的氛围中强化了语言的训练。
三、学习活动指导幼儿的语言
（一）专门的语言教育活动。 （二）其他领域教育活动中随机渗透语言教育
世纪星幼儿园中三班秦老师带着小朋友们在户外散步，大家看到幼儿园大门外的马
路边有各种各样的车，对这些来来往往的车产生了兴趣，兴奋的讨论着“这是公交车”， “这是小轿车”，“这是电车”……当开来一辆面包车时，丁丁好奇的问：“这辆车为 什么叫面包车？”孩子们你一言我一语地说开了：“因为这辆车长得像面包” ……，第 二天秦老师就组织小朋友开展了“我的小汽车”的美术活动，小朋友们设计出苹果车、 哈密瓜车、彩虹车、鞋子车等，争着分享自己的设计理由。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。
四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
（二）具体目标1.知识目标⑴掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;⑵了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。
2.能力目标⑴熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；⑵通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
3.素质目标⑴培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；⑵让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。
认识学前儿童语言教育 幼儿语言学习与发展的目标要求(学前儿童语言教育与活动指导课件)
《指南》中幼儿书面语言学习与发展的要求
➢ 初步阅读理解能力的目标要求。 例如：幼儿看完一个故事或读了一首儿歌。 《指南》要求： 3-4岁的幼儿能听懂短小的儿歌或故事，并能理解图书上的文字是和画面 对应的，是用来表达画面意义的。 4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，大致说出故事情节。 5-6岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的情节进 行续编或者仿编。
《指南》中对幼儿口头语言学习与发展的要求
第一，语言倾听理解的目标要求。 在幼儿园活动时，对于老师和同伴说话时。 《指南》要求： ➢ 3-4岁的幼儿能够对于别人对自己说话时作出回应。 ➢ 4-5岁的幼儿在群体中能有意识地听与自己有关的信息，并能感受到不
同语气、语调所表达的不同意思。 ➢ 5-6岁的幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼பைடு நூலகம்语言学习与发展 的目标要求。
《指南》中对幼儿口头语言学习与发展的要求
第三，语言文明习惯的目标要求。 例如：幼儿在与人交谈的时候。 《指南》要求： ➢ 3-4岁幼儿与别人讲话的时候知道眼睛要看着对方，说话自然，声音大
小适中，并能在成人的提示下恰当使用礼貌用语。 ➢ 4-5岁幼儿在别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话声音
《指南》中对幼儿口头语言学习与发展的要求
第二，语言表达的目标要求，愿意讲话并能清楚地表达。 例如：幼儿走在大街上碰到了熟人。 《指南》要求： 3-4岁的幼儿能大方的与人打招呼，愿意表达自己的需要和想法。 4-5岁的幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，能基本完整 的讲述自己的所见所闻。 5-6岁的幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，并能有序、连贯、 清楚地讲述一件事情。
幼儿园语言教育课程标准 幼儿园语言课程
幼儿园语言教育课程标准一、导言幼儿园是我国教育体系中重要的教育阶段之一，为了促进幼儿的全面发展和提高语言能力，特别是在语言教育方面，制定了幼儿园语言教育课程标准。
二、课程目标1.培养幼儿良好的语言习惯和日常交往的基本语言能力。
2.促进幼儿对语言的理解和运用能力。
3.开发幼儿的语言表达和交流能力。
4.激发幼儿对语言学习的兴趣，培养幼儿的学习动机。
三、课程内容1.语音教学幼儿园语言教育课程中，应包括语音教学。
主要内容包括语音辨识、语音发音、语音模仿等。
通过音乐、游戏等形式进行语音教学，激发幼儿对语音学习的兴趣，提高语音表达和表述的能力。
2.词汇积累幼儿园语言课程应注重词汇积累，包括生活常用词汇、幼儿喜爱的词汇、游戏词汇等。
通过课堂教学、游戏活动、语言环境营造等方式，激发幼儿的词汇积累兴趣，提高词汇表达和运用能力。
3.句型教学幼儿园语言教育课程应注重句型教学。
围绕幼儿日常生活中常用的句型，进行句型教学。
通过简单的句型教学，帮助幼儿提高句子构成和表达的能力，拓展幼儿的语言表达范围。
4.情景对话幼儿园语言教育课程中，应注重情景对话的教学。
通过模拟生活情景，进行师生互动，引导幼儿进行情景对话练习，培养幼儿的语言表达和交流能力。
5.口语表达幼儿园语言教育课程应注重口语表达的教学。
通过各种方式培养幼儿的语言表达能力，注重培养幼儿说和听的能力，注重培养幼儿的语言思维和表达能力。
六、教学方法1.情境教学幼儿园语言教育课程中，应注重情境教学。
通过营造各种生活情景，引导幼儿进行语言情景模仿和表达，激发幼儿语言表达和交流的兴趣。
2.游戏教学幼儿园语言教育课程中，应注重游戏教学。
通过各种语言游戏，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿的语言表达和运用能力。
3.多媒体教学幼儿园语言教育课程中，应注重多媒体教学。
通过多媒体教学，激发幼儿对语言学习的兴趣，提高幼儿的语言表达和交流能力。
七、评价方式1.听力测试幼儿园语言教育课程中，应注重听力测试。
幼儿语言教育与活动指导第一章幼儿语言教育概论
类机构报班参加，你对此怎么看？
2. 试述幼儿语言教育的研究对象及其含义。
3. 试述幼儿语言教育的主要研究任务。
4. 掌握以下几个概念:语言和言语；第一语言和第二语言；双语和双语教育。
5. 托班的一个家长反映孩子最近说话有点口吃，认为一定是模仿班级中的
某位小朋友而造成的，请问这是怎么回事？你该怎样向家长解释？
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教学反思
授课内容及教学活动设计
一、新授 案例导入和分析 第一节 幼儿语言教育的有关概念 （一）幼儿语言教育的概念
幼儿语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的 一门科学，是师范院校学前教育专业培养教师的一门应用性科目。
狭义的幼儿语言教育 广义的幼儿语言教育
附注（教学方法、 活动形式、辅助手 段等） 案例分析 教师讲解
际目的的语言，即本族语或母语。
第二语言是指在多民族聚居的国家或地区，每个民族都有自己的语言，
在这种复杂的“语言接触”环境里，为了和其他民族的人成功地进行交际，
人们往往还要学习一种非本族的语言。
3. 双语和双语教育 双语是指个人或集团使用两种语言的现象，一般只会语言不会文字。
双语教育是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常并
事情，甚至谈论一些实际上并不存在的事情。
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教案附页
授课内容及教学活动设计
（四）研究幼儿语言教育实践应用的理论和方法 从一般意义上说，就是探明幼儿语言教育“有什么价值”和“怎样实
现它的价值”的问题。
附注（教学方法、 活动形式、辅助手 段等） 教师讲解
二、思考与练习
引发思考
1. 社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多婴幼儿的家长都带着孩子到各
02《幼儿语言教育与活动指导》教学简案 第六章 融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育
单元、章、节第六章融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育需课时：_4_ 课时教学内容其他领域教育活动中的语言教育日常生活中的语言教育游戏活动中的语言教育环境中的语言教育第__1、2、3、4__课时课型___ 新授课___教学目标1、通过讲解、举例，掌握各种教育活动中融合开展语言教育的方法和途径；2、通过交流讨论，理解各种教育活动中培养幼儿语言能力的重要性；3、通过学习，会设计在其他教育活动中培养幼儿语言能力的方案。
重点理解各种教育活动中培养幼儿语言能力的重要性难点各种教育活动中融合开展语言教育的方法和途径教学方法小组讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例文本、幼儿园语言教学教案教学环节与主要内容教学活动导入部分：【案例导入】以科学活动《沉与浮》为例导入，引导学生思考：在该科学活动中，教师对幼儿语言表达能力的培养体现在哪些地方？【教师总结】幼儿语言表达能力的培养仅仅靠专门的语言教育活动是远远不够的，还必须将幼儿语言能力的训练随机渗透到其他领域的教育活动中，以及一日生活、游戏之中。
虽然这些活动不以发展幼儿语言为主要内容，但活动中包含着大量的语言教育因素。
今天我们学习融合于幼儿园其他教育活动中的语言教育。
基本部分：一、其他领域教育活动中的语言教育教师出示科学活动案例，引起学生注意，并积极思考相关问题，明确本次活动的教学目标。
的环境，幼儿将去过的地方的照片张贴到相应的地图板块，由此构成幼儿乐于表达的兴奋点。
结束部分：【复习总结】教师与学生共同总结复习本节课所学习的其他领域教育活动中的语言教育、日常生活中的语言教育、游戏活动中的语言教育和环境中的语言教育，结束课程。
【作业布置】1、结合主题《亮眼看世界》，设计活动室和语言区域环境布置。
2、围绕“我长大了”，设计日常生活中的谈话活动。
3、分析一个游戏活动中的幼儿语言发展元素。
4、围绕科学活动《有趣的七色光》，设计引发幼儿探索提问，并预想幼儿的回答。
《幼儿园语言教育与活动指导》主题2幼儿园语言教育活动要达到的目标
乐意与人交谈，讲话礼貌；
注意倾听对方讲话，能理解日常用语输入标题
能清楚地说出自己想说的事；
喜欢听故事、看图书；
能听懂和会说普通话
输入标题
幼儿园语言教育工作的具体内容与要求： ➢ 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验 语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。（交往） ➢ 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。（倾听） ➢ 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表 达能力和思维能力。（表达）（学会说明、描述是个长期的过程，如介绍幼师） ➢ 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深 对作品的体验和理解。（文学作品） ➢ 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。（标识与文字） ➢ 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技 能。（前阅读与前书写） ➢ 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本 民族语言。（普通话）
主题2
幼儿园语言教育活动 要达到的目标
知识速写
幼儿园语言教育的目标
一、幼儿园语言教育目标制订的依据
1.依据社会的需求
➢ 依据生产力发展水平和社会对人才培养的要求 ➢ 依据未来社会对建设人才素质的要求
2. 依据学前教育机构保育和教育的主要目标
根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在语言发展方面的目标是“培
分析： 显而易见，这一语言教学活动目标虽然体现了整合的
教育理念，但却完全忽视了“语言发展”这一重要目标的 体现。教学活动目标的制订应符合本学科的特点，即使进 行整合教学，也必须以本学科的内容为重点，整合进来的 内容应是为本学科的教学目标来服务的。
学前儿童语言活动 课程标准
编号：＿＿＿学前儿童语言教育活动指导课程标准课程名称：学前教育学适用专业：中等职业学校学前教育专业一、课程性质与任务（一）课程性质《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课，它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。
该课程的任务是向学生传授该学科的基本知识和技能，扩大学生知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习、实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决的能力、活动组织能力、动手操作能力。
（二）设计思路以故事教学为整个课程的生成点，多元实训培养教育技能素养，教师点拨引导能力迁移。
二、参考课时三、课程目标与内容（一）课程目标1.知识教学目标1）了解学龄前儿童年龄阶段语言发展水平和学习特点；2）熟悉幼儿园常见语言活动类型的设计步骤和组织实施的要求。
2.能力培养目标1）能够正确认识个年龄阶段学前儿童的语言学习与发展特点；2）能够生动讲述儿童故事和朗诵诗歌；能用科学的方法设计和组织幼实施儿园语言教育教学活动。
3.思想教育目标1）养成良好的心理素质，树立正确的儿童观和教育观2）培养学生对学前儿童正确认识和热爱（二）课程内容和要求1.内容：根据学生实际情况，结合幼教岗位需要，选择案例及具体的能力实训项目，建构基础理论教学、各活动类型的方案设计及组织实施指导、专业技能提高训练三大课程教学模块，设计模拟课堂与见习观摩两个能力综合实训项目来培养学生的能力。
2.要求：理论学习坚持使用，以实训为主线来实施教学。
既要掌握学前儿童语言活动设计的基本要求，能够熟练运用，又要明了学前儿童学习与发展的整合性，尊重儿童学习发展的年龄、个体差异。
（三）考核标准出勤、状态（20%）+活动设计（30%）+模拟教学（50%）=总成绩（100%）三、教学实施建议（一）教材编写（此项以是否有编写校本教材为选择）（二）教学设计1.导入部分：展示幼儿故事相关图片或视频，让学生直接了解故事类型和基本内容。
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《幼儿语言教育与活动指导》课程标准一、课程性质本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程之一。
学前教育是国民教育体系重要的组成部分,也是义务教育的基石。
教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园教育是全面的、启蒙性的教育,要根据教育目标,选择和组织对幼儿最有价值、最贴近实际生活的部分构成教育内容,使幼儿得到良好的发展，学前教育专业的培养目标是培养高素质、技能强的应用型人才。
五大领域（语言领域就是其中之一）教育活动设计课程是实现专业培养目标的重要课程,因此,其教学质量直接关系到人才的培养水平。
学生的专业知识和职业技能必须经过悉心培养与严格训练才能掌握,而教材是学前教育专业教学工作实施的重要依据。
通过本课程的学习,学生能够熟练运用相关理论及指导策略,设计与开展幼儿园语言教育教学活动,并针对不同的活动类型,对幼儿活动水平给予有效指导。
课程设计基本理念是：以幼儿教师岗位能力需求为导向, 以活动设计能力与指导策略的运用为目标, 以真实幼儿园活动情境为载体。
二、设计思路本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,设计课程内容,学前儿童以学习单元为线索构建任务引领型课程。
课程内容的编排和组织是以社会需求、学时认知规律为依据确定的。
立足于幼师学生实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务，实践操作为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识、发展职业能力。
经过幼师行业专家深入、细致、系统的分析，本课程确定了九个学习项目：学前儿童语言教育概述；0---3岁儿童语言的发展与教育；幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学教育活动；学前儿童早期阅读活动；学前儿童语言教育评价。
课程内容突出对学生职业能力的训练来设计的，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关幼教职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以工作任务为线索来进行。
教学过程中，采取理论实践一体化教学，给学生提供丰富的实践概念。
按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平发展，因此实施项目教学以改变学与教的行为，每个项目的学习都按幼儿教师工作任务为载体设计的活动来进行的。
以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化教学。
通过理论与实践相结合，评价学生的职业能力。
本套教材是在长期教育教学实践的基础上编写的,以学前教育理论为依据,以学前教育教学改革成果为基础,以学前教育实际工作要求为目标,注重人才培养目标和学前教育专业特点的有机结合。
本书以阐述基本问题为主,以够用、实用为度;专业技能根据实际需要,尽量做到内容全面、要求明确、指导具体、便于操作,以便学生在学习过程中做到理论联系实际。
教材在内容和体例的编排上力求有一定的变革和创新,改变了传统章和节的结构,以“单元”的模式编写,各单元引入情境案例,通过对案例的分析引导学生掌握知识与技能,增强教材的趣味性与可读性让学生爱读、爱看,进而学有所获。
每个单元既有理论讲解,又有实例加以辅助,以帮助学习者更好地理解和吸收。
三、课程目标（一）知识目标：掌握不同类型幼儿园语言活动设计的基本规律; 了解国外先进教育活动模式的设计原理及实施方法（二）能力目标：能够设计合理的幼儿园语言活动计划; 能够设计符合儿童发展规律的幼儿园教育活动; 能够运用多种策略有效指导幼儿语言能力的提高。
（三）素质目标：培养学生研究性学习能力; 不断拓宽语言学科视野、提升其教学反思行动力; 增进学生合作学习意识四、教学内容与要求序号项目学习目标（职业能力）知识要求技能要求素质目标教学建议与说明学时1 学前儿童语言教育概述1.了解学前儿童语言教育的性质2.学前儿童语言教育的特点3.学前儿童语言学习的影响因素1掌握学前儿童语言教育的研究对象、任务、研究方法.2理解儿童语言发展的特点和语言教育活动特点.3. 理解生理因素、心理因素、社会因素是影响学习语言的几方面.能分析各年龄班幼儿其语言发展受何因素的影响比较大.情境案例引入结合自身讨论教师引导归纳8学时2 0~3岁儿童语言的发展与教育1.0~3岁儿童语言的发展的特点.2.0~3岁儿童语言的教育方法1.了解0~1岁婴儿语言的发展与教育2.了解1~2岁婴儿语言的发展与教育.3.了解2~3岁婴儿语言的发展与教育.4.掌握0~3岁儿童语言教育的原则.教能遵循原则教幼儿说话。
如：教孩子说话要用规范准确的语言.成人要善于使用拟人化、富有想象力的儿童语言.直接教孩子正确的发音,不要给孩子做正确与错误发音的对比情境案例引入分析讲解，增强教材的趣味性与可读性，以实例加以辅助，帮助学生更好理解。
10学时3 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径1.幼儿园语言教育的目标.2.幼儿园语言教育的内容.3.幼儿园语言教育的方法和途径1.了解幼儿园语言教育的总目标、活动分类目标、年龄分类目标、活动目标.2.理解确定幼儿园语言教育内容的依据.1.理解幼儿园语言教育内容的结构和具体内容定位.4掌握.幼儿园语言教育的方法、途径.5.掌握学前儿童语言教育活动的组织与实施.能根据不同年龄班的教学目标要求，选择恰当的方法，按步骤组织幼儿园语言教育活动.实施步骤：一.确定活动目标二.选择活动内容三. 策划活动流程四、拟定活动方案注意：示范模仿法在具体运用中要注意的问题和“视听讲做结合法”在具体运用时应注意的问题.12学时4 学前儿童谈话活动1.学前儿童谈话活动概述2. 学前儿童谈话活动的设计与组织指导.3. 语言专题谈话活动1.了解学前儿童谈话活动的目标.2.理解谈话活动的内容.3.掌握谈话活动的含义、特征.4.掌握谈话活动的设计与组织指导设定目标、选择内容、组织开展，为幼儿语言发展创设一个良好的环境.案例教学、任务引领法8学时5 学前儿童讲述活动1.讲述活动概述.2. 讲述活动的设计、组织与实施.3. 看图讲述活动的设计与组织.1.掌握讲述活动的定义、基本特征、主要类型.2.掌握讲述活动和谈话活动的区别.3. 掌握讲述活动的设计组织与实施的基本步骤..提供凭借物，在相对正式的环境中表述一定的内容.案例教学任务引领法8学时6 学前儿童听说游戏活动1.听说游戏活动概述.2.听说游戏的设计、组织与实施1.掌握听说游戏的定义2.了解听说游戏的分类3.了解听说游戏的设计、组织与实施的方法能合理组织幼儿的语言游戏活动案例教学任务引领法实际体会8学时7 学前儿童文学教育活动1.学前儿童文学作品活动概述2.幼儿园故事活动的设计与实施3.幼儿园诗歌活动的设计和组织1.掌握幼儿园故事活动的设计与实施步骤.2.掌握幼儿园诗歌活动的设计步骤3.幼儿园文学作品教育活动设计的基本结构4.理解学前儿童文学作品的特点5.了解设计和组织幼儿园诗歌活动前的准备工作.能绘声绘色，抓住技巧在幼儿面前讲故事。
情景教学法案例分析法.多看网上的典型案例，模仿讲述10学时8 学前儿童早期阅读活动1.早期阅读活动概述2.早期阅读活动的设计、组织与实施1.掌握早期阅读文本的选择.2.掌握早期阅读活动组织与实施的基本步骤.能组织开展幼儿看绘本活动.案例分析法、学习情境法。
多媒体教学4学时9 学前儿童语言教育评价1.学前儿童语言教育评价的含义与作用2.学前儿童语言教育评价的原则.3.学前儿童语言教育评价的内容与方法1.了解学前儿童语言教育评价的含义.2.理解学前儿童语言教育评价的内容.3.掌握学前儿童语言教育评价的方法.深刻体会评价在幼儿园工作中的作用和意义.讲解归纳、分析案例4学时五、课程实施说明（一）教学设计任务一：学前儿童语言教育概述技能目标：培养学生良好的注意力、观察力、记忆力、思维能力，学会分析幼儿的心理.知识目标：掌握学前儿童语言教育的研究对象、研究任务及研究价值；学前儿童语言教育的特点学前儿童语言学习的影响因素.任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务1.1 学前儿童语言教育的研究对象、研究任务及研究价值进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用。
课件以学生为主注重互动幼儿保健和心理学知识小组合作法任务1.2 学前儿童语言教育的特点探索学前儿童语言的发展特点和语言教育活动的特点课件感知理解幼儿保健和心理学知识讲解法任务1.3 学前儿童语言学习的影响因素生理因素心理因素社会因素课件以学生为主体、注重师生互动、小组合作幼儿保健和心理学知识讨论归纳法任务二：0~3岁儿童语言的发展与教育技能目标：培养学生良好的注意力、观察力、记忆力、思维能力，学会分析幼儿的心理知识目标：掌握0~3岁儿童语言教育的原则；了解0~3岁婴儿语言的发展与教育.任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务2.1 0~1岁婴儿语言的发展与教育分三个阶段：简单音节阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段课件以学生为主注重互动幼儿保健和心理学知识讲解法归纳成表格小组合作法任务2.2 1~2岁婴儿语言的发展与教育分两个阶段：单词句阶段、双词语阶段课件以学生为主体、注重师生互动、小组合作幼儿保健和心理学知识讲解法归纳成表格任务2.3 2~3岁婴儿语言的发展与教育分两个阶段：初步掌握口语阶段和目标口语发展阶段课件以学生为主体、注重师生互动、小组合作幼儿保健和心理学知识讲解法归纳成表格任务2.4 0~3岁儿童语言教育的原则对幼儿进行语言教育注意的事项课件以学生为主体、注重师生互动、小组合作学前教育相关知识要求记忆任务三：幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径技能目标：能根据幼儿园教育目标合理设计语言教育活动。
知识目标：了解幼儿园语言教育的总目标、活动分类目标、年龄分类目标、活动目标.理解确定幼儿园语言教育内容的依据；掌握.幼儿园语言教育的方法、途径.；掌握学前儿童语言教育活动的组织与实施任务编号任务名称任务描述教学条件教学实施相关知识方法手段任务3.1 幼儿园语言教育的目标总目标、活动分类目标、年龄分类目标、活动目标. 课件以学生为主注重互动幼儿保健和心理学知识小组合作法任务3.2 幼儿园语言教育的内容和方法示范模仿法、视听讲座结合法、游戏法、表演法、练习法课件以学生为主注重互动幼儿保健和心理学知识讲解法归纳法任务3.3 学前儿童语言教育的途径专门、渗透、其他领域课件以学生为主注重互动幼儿保健和心理学知识案例分析法任务3.4 学前儿童语言教育活动的组织与实施确定活动目标、选择活动内容、策划活动流程、拟定活动方案.课件以学生为主注重互动幼儿保健和心理学知识案例分析法任务四：学前儿童谈话活动技能目标：学生能分析幼儿的特点，创设适宜的环境引导幼儿根据主题进行对话。