《一分钟》教学设计与反思

《一分钟》教学设计与反思

教学设计

教学目标：1，学习“钟”“欠”等八个会字；

2，有感情的朗读课文；

3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：读好表现人物情感的句子。

教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。

教学过程：

一、新课导入

游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。

二、新课教学

（一）指导“钟”字书写。

师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。

1、学生指出占点的笔画及注意的地方；

2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

（二）听文识字

1、自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。

2、听课文录音（教师纠正学生坐姿）

3、把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两

遍、选六名学生分段读一遍）

4、识字。①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、

决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生

领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、

减一减、换一换等方法认识11个汉字）

②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决

定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）（三）读文入境

1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；

因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；

因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；

因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。

2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）

三、拓展积累

《劝学》

教学反思

本节课教师没有将学生放在主体地位，因此没能达到预期效果。教师没有将语文的美感表现出来，应该让学生多听朗读，多去朗读，让学生能够感受到语文的美，才能学好语文。本节课节奏太慢，导致学生懒散。教师对学生的坐姿、握姿都不够重视，提醒不到位。

经过评课，听了各位优秀教师的意见，针对《一分钟》这篇课文，应该有以下修改：

1、学生把“竖提”，说成“竖钩”时，教师应及时修正；

2、指导书写“钟”字时，在学生自行讲解之后，教师应

归纳总结，再让学生书写，学生书写时候，应及时纠

正坐姿和握姿；

3、教师让学生画出带生字的词语之后应该明示；

4、授课时，落下了引导学生识字这一重要环节；

5、课文内容环节设计得过于简单，应将学生置于主体地

位，去思考、去讨论、去大胆发表自己的意见……

6、拓展积累环节和本文内容缺少联系性话语，显得突兀，

让学生不知所云。

总之，本次授课，同组的两位教师给予了大力指导，帮我提高，但由于自身问题，并没有将两位老师的意见内化吸收，导致出现了很多失误，应在日后多去听课，虚心改正，逐步提升！