写读后感作文教案
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案一、教学目标：1. 让学生了解读后感的定义和写作技巧。
2. 培养学生阅读书籍、主动思考和表达自己观点的能力。
二、教学内容：1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤与技巧3. 优秀读后感案例分析4. 写作实践与修改5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀读后感案例，引导学生学习借鉴。
3. 实践操作法：学生动手写作，教师指导修改。
4. 展示评价法：展示学生作品，进行互评、师评。
五、教学准备：1. 教师准备：收集优秀读后感文章，准备教学PPT。
教案第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍读后感的定义和特点，激发学生兴趣。
二、讲解读后感的写作技巧（10分钟）1. 读后感的结构：引言、、结尾。
2. 写作技巧：a. 抓住书籍的主题，表达自己的感受。
b. 结合实例进行分析，提高说服力。
c. 表达自己的观点，展示个性。
三、案例分析（10分钟）教师展示优秀读后感案例，引导学生分析其写作特点和技巧。
第二课时：一、写作实践（15分钟）二、教师指导与修改（10分钟）教师对学生作文进行一对一指导，提出修改意见。
三、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
第三课时：一、学生作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的读后感作品，进行互评、师评。
二、优秀作品欣赏（10分钟）教师展示优秀读后感作品，引导学生学习借鉴。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后多阅读、多写作。
后续课时安排：根据实际情况，继续进行读后感写作实践、指导与评价，直至课程结束。
六、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课后阅读和写作实践，观察学生在读后感写作方面的进步。
2. 学生批判性思维的发展：评估学生在读后感中表达自己观点的深度和广度。
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。
•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。
•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点•理解文本，抓住重点。
•表达读后感，用准确的语言描述情感。
三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。
四、教学准备•教师准备相关的教学教材。
•学生准备好笔记本和书写工具。
五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。
2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。
3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。
4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。
5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。
为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。
- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。
- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。
本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。
写读后感的教案
写读后感的教案读后感教案。
《读后感教案》。
教学目标：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学重点：1.培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣；2.引导学生通过读后感的写作，提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
教学难点：1.激发学生对文学作品的兴趣；2.培养学生的阅读习惯和阅读能力。
教学过程：Step 1，导入。
教师向学生介绍读后感的概念，并解释读后感的重要性。
教师可以通过举例说明读后感对于学生的成长和发展的重要性，激发学生对读后感的兴趣。
Step 2，示范。
教师向学生展示一篇优秀的读后感范文，让学生对读后感的写作有一个清晰的认识。
教师可以解读范文的结构、语言和表达方式，引导学生学习范文的优点和特点。
Step 3，讲解。
教师讲解读后感的写作要点和技巧，包括如何进行情感体验、如何进行情感表达、如何进行文字表达等方面的内容。
教师可以通过举例说明，让学生更加深入地理解读后感的写作要点和技巧。
Step 4，练习。
教师布置读后感写作的练习任务，让学生在课后进行写作练习。
学生可以选择自己喜欢的文学作品，进行读后感的写作。
教师可以提供一些写作指导，引导学生进行写作练习。
Step 5，展示。
学生进行读后感写作的展示，让学生相互交流和学习。
教师可以对学生的读后感进行评价和指导，帮助学生提高读后感的写作水平。
Step 6，总结。
教师对本节课进行总结，强调读后感的重要性和写作技巧。
教师可以鼓励学生多读多写，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对读后感有了更深入的认识，提高了对文学作品的情感体验和审美情趣。
学生通过写读后感的练习，提高了自己的语言表达能力和文字表达能力。
教师在教学过程中，要注意引导学生进行情感体验和情感表达，帮助学生提高读后感的写作水平。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
读后感作文教案
读后感作文教案读后感作文教案(一)：读后感1、在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。
2、写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写*。
训练要求通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写*。
作前准备1、了解暑假读后感的完成情况。
2、 ppt一、从暑假作文导入：1、独立同学们的暑假作文，想问一问大家，你认为读后感要写好什么?二、指导：1、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
2、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
3、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
指导过程4、特别强调：读后感的重点在于感受上。
三、练说：请同学们说一说自己印象最深的书籍是什么?你的收获是什么? 四、设计一个好题目。
(从中心入手) 五、练笔：提纲： 1、介绍书籍名称、作者。
(略) 2、介绍这本书的主要内容。
(略) 3、谈谈自己为什么喜欢这本书。
并联系自己的生活实际谈谈收获或体会。
(详) 4、点题。
六、写草稿评议修改。
读后感作文教案((二)：“写读后感”作文教案教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《生命生命》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。
(板书：写读后感)2、什么是读后感呢?师述：读后感就是读完一篇*或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。
2、确定感点，选择材料。
①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。
②、给*列感点。
读后感作文教案(三)：一、教师朗读短文。
寻找快乐一群学生到处寻找快乐，却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向大哲学家苏格拉底请教：“老师，快乐到底在哪里?”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边，找来造船的工具，用了七七四使九天，锯到了一棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木桥。
《读后感》教案(精选2篇)
《读后感》教案（精选2篇）《读后感》教案篇1五年级作文第七单元《读后感》教学设计;设计理念：从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。
教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、;从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。
导写重点：1、;写读后感是如何选择感受点。
2、;如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：一、交流激趣，初识读后感。
1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍。
（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨，指导构思1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。
”（小组讨论）2、教师小结：第一、读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
第二、摆好位，侧重“感”在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。
第三、抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
读后感教案
读后感教案读后感教案（精选11篇）当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回过头来写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的读后感教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读后感教案篇1教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点：会写读后感。
教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计：一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。
真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。
”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书：写读后感)二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
3、阅读《背影》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。
能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。
情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。
难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。
三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。
第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。
第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。
第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。
五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。
六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。
3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。
二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。
2.确保学生已经读过相关故事或文章。
3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。
三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。
2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。
3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。
4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。
5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。
老师可给予指导和建议。
6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。
四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。
写读后感教案7篇
写读后感教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“写读后感”作文教案
“写读后感”作文教案一、教学目标：1. 让学生理解读后感的概念，明确读后感的要求。
2. 培养学生认真阅读书籍，深入思考的习惯。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤3. 读后感写作技巧4. 优秀读后感示例分析5. 学生写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握读后感的写作方法和技巧，能够独立完成一篇内容丰富、有深度的读后感。
2. 教学难点：如何引导学生结合自己的实际，表达出真挚的情感和独特的见解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读后感的定义、特点和写作步骤。
2. 示例分析法：分析优秀读后感文章，让学生直观地了解写作技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，给予个别辅导和指导。
4. 互动讨论法：鼓励学生互相交流、分享心得，提高表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍读后感的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解读后感的特点和写作步骤：明确读后感的要求，引导学生了解写作方法。
3. 分析优秀读后感示例：让学生从中学习写作技巧，感悟文章内涵。
4. 学生写作实践：布置写作任务，引导学生结合自己的阅读体验进行写作。
5. 佳作展示与评价：挑选优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六、教学准备：1. 教师准备相关书籍，挑选出适合学生阅读的篇目。
2. 准备优秀读后感文章作为示例。
3. 准备写作纸张、文具等教学用品。
4. 准备投影仪、音响等教学设备。
七、教学步骤：1. 引导学生阅读指定书籍，要求学生认真阅读，做好笔记。
2. 讲解读后感的定义和特点，让学生明确写作方向。
3. 讲解读后感的写作步骤，引导学生有序进行写作。
4. 分析优秀读后感示例，让学生从中学习写作技巧。
5. 布置写作任务，要求学生结合自己的阅读体验进行写作。
6. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计(第1课时)
人教版五年级语文下册《写读后感》教学设计（第1课时）一、教学目标
知识目标
•了解什么是读后感。
•掌握写读后感的基本要求和结构。
能力目标
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的写作表达能力。
情感态度价值观目标
•培养学生对文学作品的欣赏能力和情感体验。
•培养学生热爱读书的习惯。
二、教学重点和难点
重点
•让学生了解读后感的写作形式和特点。
•引导学生通过阅读产生自己的情感体验。
难点
•帮助学生在自己的阅读体验中找到合适的表达方式。
•激发学生的写作兴趣，使读后感更加生动有趣。
三、教学过程设计
1. 导入（10分钟）
•通过展示一篇优秀的读后感作品，激发学生的兴趣，引导他们对读后感的写作产生兴趣。
2. 讲解读后感写作要求（15分钟）
•介绍读后感的基本形式和结构，让学生清楚写读后感的目的和方法。
3. 课堂练习（20分钟）
•让学生阅读课文，引导他们通过思考和写作，完成一篇短小的读后感作文。
4. 学生相互交流（10分钟）
•学生互相交流读后感作品，分享自己的体会和感想。
5. 总结（5分钟）
•教师对学生的作品进行点评和总结，强调写读后感的重要性和技巧。
四、教学反思
本节课通过展示、讲解和实践相结合的方式，帮助学生初步掌握了读后感的写作技巧。
在未来的教学中，可以适时引导学生阅读更多文学作品，激发他们阅读的兴趣，进一步提高他们的写作水平和情感体验能力。
五、课后作业
•要求学生每周提交一篇读后感作品，以培养他们的写作习惯和阅读能力。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。
2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。
3.提高学生写作能力和文字表达能力。
二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。
2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。
三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。
四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。
3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。
五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。
介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。
通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。
第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。
鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。
第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。
教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。
第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。
教师根据学生表现给予肯定和指导。
六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。
希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。
以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。
愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。
小学读后感作文教案
小学读后感作文教案教案标题：小学读后感作文教案一、教学目标：1. 学生能够理解读后感的概念和重要性。
2. 学生能够准确地表达自己对所读书籍的感受和体会。
3. 学生能够运用合适的语言和结构撰写小学读后感作文。
二、教学准备：1. 一本适合小学生阅读的书籍，可以是故事书、童话书或有趣的绘本。
2. 板书或投影仪准备：读后感的定义和重要性。
3. 学生纸和笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）:- 引入故事书的标题或简要概述故事情节，激发学生的兴趣。
- 提问学生是否读过类似的故事，以了解他们对读后感的了解程度。
2. 讲解读后感的概念和重要性（10分钟）:- 板书或投影仪上写下“读后感”的定义。
- 解释读后感的含义，即读完一本书后，通过自己的思考和感受来表达对书中故事、人物或主题的理解和评价。
- 强调读后感的重要性，它能够帮助我们更深入地理解书中的内容，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 分组讨论和分享（15分钟）:- 将学生分成小组，每个小组选择一本书进行阅读。
- 学生在小组内讨论自己对书中的感受和体会，鼓励他们分享自己的看法和理解。
- 每个小组选出一名代表，向全班分享小组成员的读后感。
4. 教师示范写作（10分钟）:- 教师选择一本书进行阅读，并在黑板上示范写一篇小学读后感作文。
- 教师解释自己选择的书籍以及写作时的思考过程，包括书中的亮点、对人物的理解和对主题的思考。
- 强调作文结构的重要性，包括引言、主体段落和结尾。
5. 学生实践撰写（15分钟）:- 学生选择自己喜欢的书籍，开始撰写小学读后感作文。
- 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生运用适当的语言和结构。
- 学生可以参考教师示范作文和小组成员的分享，以获得更多灵感和想法。
6. 作文分享和反馈（10分钟）:- 鼓励学生主动分享自己的读后感作文，可以选择读给全班同学或交给教师阅读。
- 教师对学生的作文进行评价和反馈，包括内容的丰富性、语言的准确性和结构的合理性。
部编版五年级下语文《习作：写读后感》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《习作：写读后感》优质示范公开课教案一、教学目的通过本节课的学习，学生能够：1.通过阅读文本，理解故事情节及人物内心活动；2.能够通过文字表达自己对所阅读内容的感受和理解；3.提高学生的文字表达能力，培养写作的兴趣和能力。
二、教学重点1.理解并概括阅读材料的主要内容；2.进行读后感的写作，表达自己的情感和思考；3.根据所学知识，编写完整、连贯的文章。
三、教学难点1.学生在写读后感时要求表达个人情感和观点，并保持文章的连贯性；2.要求学生在写作中能够运用所学词汇和句式。
四、教学准备1.教师准备课件，展示阅读材料及写作要求；2.学生准备笔记本和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示阅读材料，激发学生对文本的兴趣，引入本节课的主题。
第二步：阅读材料（15分钟）学生课上阅读材料，理解文章内容，明确主题和人物情感。
第三步：展示要求（10分钟）教师展示写作要求，让学生知道写读后感的目的与要求，引导学生对文章内容进行分析。
第四步：写作训练（25分钟）学生根据观点要求，完成读后感写作，强调文中情感的表达和合理性。
第五步：展示分享（10分钟）学生自愿展示自己的读后感，让同学们交流、讨论和共享彼此的感受和看法。
第六步：总结与评价（5分钟）教师对学生的写作进行总结评价，指出优点和不足之处，鼓励学生继续加油。
六、课后作业1.学生继续完善自己的读后感，力求语言表达更加准确生动；2.鼓励学生多读书，多写作，培养良好的阅读和写作习惯。
七、教学反思本节课的难点在于如何引导学生深入理解文章内容，以及如何合理表达自己的情感和看法。
课堂上设立读后感分享环节有助于培养学生的表达和交流能力，激发他们对写作的兴趣。
未来可以考虑增加一些写作技巧的讲解，帮助学生提升写作水平。
以上就是本节课的教学计划，希望能为教师们提供一些参考和借鉴，同时也希望学生们在写读后感时能够有所收获。
读后感作文教案
读后感作文教案教学目标：1. 了解读后感作文的写作要求和结构特点。
2. 学会运用所学知识，写出有逻辑性、条理清晰、思路连贯的读后感作文。
教学重点：1. 提示学生注意读后感作文的写作特点。
2. 讲解读后感作文的写作方法和技巧。
3. 引导学生运用所学知识，进行读后感作文的写作。
教学难点：1. 提示学生注意读后感作文的写作要点。
2. 引导学生进行读后感作文的整体组织和写作。
教学准备：1. 准备一些教材和练习题，以供学生进行实践和训练。
2. 准备一些示例作文，以供学生参考和分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 与学生交流：你们之前写过读后感作文吗？觉得写读后感作文有什么困难？2. 引导学生思考：读后感作文是通过对阅读材料的理解和思考，表达自己的观点和感受。
在写作时，需要注意哪些方面的内容？二、讲解（10分钟）1. 提示学生注意读后感作文的写作要点：主题、观点、论据和结论。
2. 讲解读后感作文的写作方法：要先点名主题，然后阐述自己的观点，再用具体的论据进行论证，最后得出结论。
三、实践（30分钟）1. 给学生一篇短文，让学生阅读短文，并写一篇读后感作文。
2. 让学生根据所学知识，按照主题、观点、论据和结论的要求进行写作。
3. 鼓励学生多思考，多动脑筋，充分发挥自己的创造力和想象力。
四、分享与讨论（10分钟）1. 让学生互相交流和分享自己的作文，提出自己的观点和看法。
2. 老师和学生一起分析和评价作文，指出其中的优点和不足之处，并提出改进建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和要点，概括读后感作文的写作方法和技巧。
2. 学生进行总结，提出自己的疑问和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇读后感作文，要求结构完整，内容丰富，观点明确。
2. 鼓励学生积极提升自己的写作水平，不断改进和提高。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对读后感作文的写作要求和结构特点有了一定的了解和认识。
通过实践和讨论，学生的写作水平和思维能力得到了一定的提高和提升。
读后感作文课教案
读后感作文课教案一、引言读后感是培养学生阅读和写作能力的重要形式之一。
通过读书后产生的感悟和思考，学生能够提高自己的思辨能力和文学素养。
在作文课上，教师需要引导学生合理表达自己的读后感，并培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.学习读后感的基本定义和写作要点。
2.提高学生的阅读和理解能力。
3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学内容1.读后感的定义读后感是读者阅读一本书之后，对书中内容和自身体验的感受和思考进行整理和表达的一种写作形式。
读者可以通过读后感展示对书中情节、人物形象和主题等方面的理解和评价。
2.读后感的写作要点–理解书中的主题和中心思想–关注故事情节的发展和转折–分析人物形象的塑造和变化–总结自己的阅读体会和感悟–用适当的语言表达自己的观点3.教学步骤–步骤一：讲解读后感的定义和写作要点（10分钟）•介绍读后感的概念和重要性•解释读后感的写作要点–步骤二：示范写作一个读后感（15分钟）•选择一本适合学生年级的书籍作为示范•分析书中的主题、情节和人物形象•写出个人的阅读体会和感悟–步骤三：学生独立写作读后感（25分钟）•学生选择自己喜欢的一本书进行阅读•学生按照教师的要求进行读后感的写作–步骤四：分享和评价读后感（10分钟）•学生互相交换读后感进行分享•教师对学生的读后感进行评价和指导四、教学方法1.讲解法：通过讲解读后感的定义和写作要点，引导学生理解和掌握相关知识。
2.示范法：教师示范写作一个读后感，帮助学生了解如何运用写作要点进行作文写作。
3.独立写作法：学生根据教师的指导，选择一本书进行阅读，并独立完成读后感的写作。
4.分享评价法：学生互相交换读后感进行分享和评价，帮助他们互相学习和提高。
五、教学评价1.学生读后感的内容是否与书中情节和主题相关。
2.学生对人物形象的分析和评价是否准确合理。
3.学生的阅读体会和感悟是否能够用适当的语言进行表达。
六、教学资源1.教材：一本适合学生阅读的书籍。
“写读后感”作文教案
写读后感作文教案一、教学目标1. 让学生了解读后感的概念和写作要求。
2. 培养学生独立阅读并进行思考的能力。
3. 引导学生学会从文章内容、结构和表达等方面进行评析。
4. 提高学生写作读后感的兴趣和能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和作用2. 读后感的写作结构和要素3. 读后感例文分析4. 写作技巧与策略5. 修改和润色方法三、教学过程1. 导入：教师简要介绍读后感的概念和作用，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读指定文章，了解文章内容、结构和表达方式。
3. 课堂讲解：教师讲解读后感的写作结构和要素，分析读后感例文。
4. 实践操作：学生按照教师指导进行写作练习。
5. 互动交流：学生分享自己的写作成果，相互评改、交流。
6. 修改润色：学生根据评改意见进行修改，提高作文质量。
7. 总结反馈：教师对学生的写作情况进行总结，提出改进建议。
四、教学评价1. 评价学生对读后感概念和写作要点的掌握程度。
2. 评价学生在写作过程中的思维敏捷性和表达能力。
3. 评价学生作文的结构、内容、语言等方面的质量。
五、教学资源1. 读后感范文：提供一定数量的读后感范文，供学生参考。
2. 参考资料：提供相关书籍、文章，帮助学生拓展视野。
3. 写作工具：提供一定的写作模板和句型，帮助学生提高写作效率。
六、教学活动设计2. 小组讨论：学生分组讨论读后感写作中的难点和疑惑，共同解决问题。
4. 同伴评审：学生互相交换作文，进行评审和反馈，提出改进意见。
5. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 案例分析：分析优秀的读后感范文，让学生了解优秀的写作特点。
3. 循序渐进：从简单的读后感写作开始，逐步提高写作要求。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，提供个性化的指导和建议。
八、教学实践1. 课内写作：学生在课堂上完成读后感的初步写作。
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质教案
人教部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》优质
教案
一、教学目标
1.能够通过阅读文章《xx》，理解文章内涵，获得心灵感悟。
2.能够巧妙运用所学的写作技巧，表达自己对文章的理解及感悟。
3.培养学生文学素养，提升学生的阅读和写作能力。
二、教学准备
1.教师准备：课件、讲义、黑板、笔
2.学生准备：课本、笔、本子
三、教学过程
1. 导入
通过图片、音乐等方式烘托课堂氛围，引入本节课的主题。
2. 文本阅读
让学生带着问题阅读文章《xx》，指导学生理解文章内容。
3. 思考问题
组织学生进行小组讨论，让每组讨论一些问题，如：文章主题是什么？作者想表达什么？文章给你的启示是什么？
4. 写读后感
要求学生根据自己的理解和感悟，写出读后感。
5. 组织分享
邀请学生分享自己的读后感，进行展示和交流，激发学生对文学的兴趣。
6. 总结
对本节课的学习内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。
四、课后作业
1.完成写读后感的作业，对读后感进行修改和完善。
2.阅读一篇课外文章，写出自己的读后感。
五、拓展延伸
为学生提供更多相关的阅读资料，鼓励学生多读多写，培养学生的文学素养和写作能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生深入理解文章，提升思考能力和表达能力。
写读后感的作文教案
写读后感的作文教案导语：读后感是指读者在阅读完一本书、一篇文章或者观看一部电影后，对作品内容、主题、人物形象、情节发展等方面所产生的个人感受和思考。
写读后感是培养学生阅读兴趣和提高阅读理解能力的一种重要方式。
本教案旨在指导学生如何写一篇有深度和思考的读后感作文。
一、培养阅读感受阅读一本作品之前，应该先培养学生的阅读感受能力，使他们能够敏锐地感知、理解和体味作品中的情感和思想。
这需要通过一些导读活动来引导学生对作品的认识和思考。
活动一：预测读后的感受在学生尚未阅读作品之前，让他们通过阅读标题、封面、前言等材料，尝试预测自己读后的感受。
鼓励他们提出自己的猜测，并理由支持。
活动二：导读问题在学生阅读时，教师可以通过提出导读问题的方式，引导学生在阅读过程中思考。
这些问题可以涵盖作品的主题、人物、情节、冲突等方面。
例如，在读小说时，教师可以问学生：“你认为主人公将面临怎样的抉择？”或者“你认为小说中的冲突是如何影响主人公的成长的？”这些问题可以帮助学生理解作品深层含义，并培养他们的批判性思维。
二、撰写读后感在学生通过阅读作品培养了阅读感受能力后，教师可以引导他们撰写读后感，来表达自己的想法和感受。
下面是几个撰写读后感的指导步骤。
步骤一：简要介绍作品读者在开始写读后感的时候，应该先简要介绍作品的背景、作者和主要情节，以使读者对作品有一个整体的了解。
步骤二：回顾自己的阅读感受读者可以回顾自己在阅读作品中的情感体验，例如喜怒哀乐、紧张刺激、思考感悟等。
并结合具体的情节或人物，来描述自己在阅读过程中的情感变化。
步骤三：探讨作品的主题和含义在撰写读后感的过程中，读者可以思考作品的主题和含义，并分析作品中的一些象征、隐喻的手法。
例如，作品是否传达了一种价值观或者思想观念？作者用什么方式来构建作品的主题？作品的结局给我们带来了怎样的思考？步骤四：与自己的经历和观点联系读者在写读后感时，可以将作品中的某些情节或人物与自己的经历、观点相联系，从而加深对作品的理解。
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写读后感作文教案写读后感作文教案【篇一：读后感习作教学设计】读后感习作教学设计教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。
（板书：写读后感）2、什么是读后感呢？师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？交流2、确定感点，选择材料。
①、明白感点”就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。
②、给文章列感点。
学生浏览课文《鹬蚌相争命》，师生共同列出文章的感点③ 、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的 感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多 个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作，详写重点。
①、拟题。
直接拟题：读《读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《……》 的感想读《……》后《……》读后感《……》读后我读《……》有感 于《……》宽容 读《鹬蚌相争命》有感②、读后感的写法。
开头：关键字：篇名感点（用一两句话点明原文篇名，说明感点。
）中间：关键字：介议联介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容， 以便自然地引出下文的感想。
）议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的 联系实际”）联 体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、 生活实际，谈感想感受。
）结尾：关键字：照应总结（照应开头的内容，再次强调感点 ）三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
》后《 以感点为正题，以读有感”等为副题：如:师提示：写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了读后抄二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。
五、写读后感好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗？《鹬蚌相争》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。
学生写作，师巡视指导。
读后感作文指导【篇二：五年级读后感作文教学设计】五年级作文第七单元《读后感》教学设计教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生读好书”好读书”的习惯。
导写重点：1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：一、交流激趣，初识读后感。
1、同学们，你最近读过什么书，你有些什么收获呢？谁来把自己的读书感受说一说？我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢？（没有）如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎样写读后感。
（板书课题：读后感）师：请同学生齐读课题。
师：那么什么是读后感呢？（生说）小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
（点击课件）二、范文引路，了解写法。
（一）明确写读后感的几个环节1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写的？课件出示问题：1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容？2、哪些段落是作者的感受？这部分内容在文中写的怎样？师：不错，写读后感，感”应该作为重点详细来写。
（教师板书:感是重点）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。
师：也就是说，要写读书感受和收获，要先？？生（接）：要先读文章，读懂原文。
（教师板书：读是基础）师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。
2、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考一下各段写了什么？和你的小组同学说一说3、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发作者的感情，点击课件。
这是写读后感的第一个环节，这个环节我们把它就做点。
板书：点（所读的书）第二段简要写出读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
我们把它叫做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节叫做联，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，所以叫做结。
板书成：点一引一议一联一结师：所以点、弓I、议、联、结是写读后感的五个步骤。
这五个步骤是不能颠倒顺序的。
（二）学习如何把感受点写具体的方法1、同学们说得真好！那你们觉得最重要最难写的一点是什么？（抓住点”联系实际）小结：我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。
”2、怎样联系实际写出自己的感受呢？我们一起来看几篇例文。
看看如何才能把感受写具体？课件出示、投影润恒的作文（补充资料）同步作文100页（想象），假如让你写这段，你还会怎么写？（写以前的屈辱历史和现在的强大作对比）根据学生回答板书：补充资料、想象、联想、联系实际3、教师小结如何把感受写具体的方法。
4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。
（三）学习写读后感命题的方法师：同学们，我们会写读后感了，但一篇好文章还需要有个好的题目，请大家看课本上这篇习作的题目，你发现了什么？根据学生会回答总结：标题有两种写法。
一种直接命题，一般为《XXXX》有感”或“《XXXX》读后感。
”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。
畐际题表明题材。
三、直抒胸臆，真情习作。
师：看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露一手了，好的，下面请同学们先来说一说，再写下来。
四、分享作文片段。
五、全课总结，延伸兴趣。
同学们，这节课我们学了什么？你有什么收获？最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧！课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。
师：如果，你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，你的读书之旅一定会更加精彩、更有收获！【篇三：九年级语文作文教学设计《怎样写读后感》】读后感教学目的：指导学生写好读后感教学课时：2课时教学内容：1、写作导入:唐代大诗人杜甫曾经说过：读书破万卷，下笔如有神。
”言下之意，多读书对写作大有好处。
书读得越多，写起文章来就越得心应手。
其实，读书还能拓展视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养？？读书的好处不胜枚举，但如果你只是走马观花、囫囵吞枣地读书，读完后没有任何印象，那书就白读了。
所以每读完一本书，我们都要写下自己读书后的感悟，才能让每一本书真正发挥作用，成为我们成长旅途中的路灯。
2、写作指导：(1 )什么是读后感？所谓感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。
(2)写作注意点:首先，要读好原文。
读后感”的感”是因读”而引起的。
读”是感” 的基础。
读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不叙”但是它不同于记叙文中叙”的要求。
记叙文中的叙讲究具体、形象、生动，而读后感中的叙却讲究简单扼要，它不要求感人”只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
（2）如何写读后感?a、格式和写法b、要密切联系实际，这是读后感的重要内容写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
c、要处理好读”与感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写读”又要写感”既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
？（3）、读后感的基本思路:（1）引围绕感点，引述材料。
简述原文有关内容。
读后感重在感” 而这个感”是由特定的读”生发的，引”是感”的落脚点，所谓引I” 就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录弓I”发感”的关键词、句，或概述引发感”的要点。
不管采用哪种方式引述，引I”都要简练、准确，有针对性。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个简字，原文内容往往用3〜4句话概括为宜.(2)概一一概括本文的主要内容，要简练,而且要把重点写出来(3)议一一分析材料，提练感点，亮明基本观点。
在引出读”的内容后，要对读”进行一番评析。
既可就事论事对所引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为观点句。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
观点句在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4)联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。