读后感作文指导教案
小学语文读后感写作指导教案及优秀
小学语文读后感写作指导教案及优秀第一篇:小学语文读后感写作指导教案及优秀读后感写作指导及优秀范文一、什么是“读后感”读后感是读书笔记的一种形式,是读了一本书、一篇文章、或一句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。
写读后感可以深化对文本的理解。
二、作前准备1、深刻地读懂原文。
2、找准“感点”。
一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。
但毋庸面面俱到,建议选准一个“感点”展开论述即可。
三、写作时的注意点1、处理好“读”与“感”的关系。
“感”是文章的重点。
对原文须简要概括,引发“感点”的重点内容可稍具体,但千万不可大段照抄,否则就本末倒置,冲淡了“感”。
更不可写成“读后抄”。
2、引用原文重点语句需用上“”。
3、写“感”时须密切联系实际,可以是自身的实际,也可是周围事物的情况,可列举具体事例。
4、标题可以是《读<××××>有感》或《<××××>读后感》,也可以使用主标题和副标题,如《“给永远比拿愉快”——读<××××>有感》。
5、要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受,而非“检讨书”或“保证书”,呵呵。
优秀例文:《十一枝康乃馨》读后感昨天看了作家蔁苒写的《十一枝康乃馨》,读后令人感动。
故事讲的是蔁苒弟兄俩为了在母亲节来临时给母亲送上一份特殊礼物——十一枝康乃馨,而到花店打工的故事。
我想,当他的的母亲收到这份特殊的礼物时一定会很惊喜,而且知道花的来历时,还会流下感动的泪水。
我想起脍炙人口的孟郊《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖?”十一枝康乃馨,传递的是孩子对慈母的浓浓爱意。
“母爱如水”,母亲的爱很细小,有的时候表现在一根针,一杯水。
我们渐渐地长大了,而母亲却渐渐老了,有了皱纹和白发,我们关心她们关心得很少,而母亲的目光依然一如既往地注视着你,伴你成长。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案一、教学目标:1. 让学生了解读后感的定义和写作技巧。
2. 培养学生阅读书籍、主动思考和表达自己观点的能力。
二、教学内容:1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤与技巧3. 优秀读后感案例分析4. 写作实践与修改5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握读后感的写作技巧,提高写作水平。
2. 教学难点:如何引导学生表达自己的观点,培养学生的批判性思维。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解读后感的定义、特点和写作技巧。
2. 案例分析法:分析优秀读后感案例,引导学生学习借鉴。
3. 实践操作法:学生动手写作,教师指导修改。
4. 展示评价法:展示学生作品,进行互评、师评。
五、教学准备:1. 教师准备:收集优秀读后感文章,准备教学PPT。
教案第一课时:一、导入(5分钟)教师简要介绍读后感的定义和特点,激发学生兴趣。
二、讲解读后感的写作技巧(10分钟)1. 读后感的结构:引言、、结尾。
2. 写作技巧:a. 抓住书籍的主题,表达自己的感受。
b. 结合实例进行分析,提高说服力。
c. 表达自己的观点,展示个性。
三、案例分析(10分钟)教师展示优秀读后感案例,引导学生分析其写作特点和技巧。
第二课时:一、写作实践(15分钟)二、教师指导与修改(10分钟)教师对学生作文进行一对一指导,提出修改意见。
三、课堂总结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调写作技巧的重要性。
第三课时:一、学生作品展示与评价(10分钟)学生展示自己的读后感作品,进行互评、师评。
二、优秀作品欣赏(10分钟)教师展示优秀读后感作品,引导学生学习借鉴。
三、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,鼓励学生在课后多阅读、多写作。
后续课时安排:根据实际情况,继续进行读后感写作实践、指导与评价,直至课程结束。
六、教学评价:1. 学生写作能力的提升:通过课后阅读和写作实践,观察学生在读后感写作方面的进步。
2. 学生批判性思维的发展:评估学生在读后感中表达自己观点的深度和广度。
初中写读后感作文教案
初中写读后感作文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读,理解和感悟文章的主题和情感。
2. 培养学生能够用清晰、流畅的语言表达自己的感受和思考。
3. 引导学生学会从不同角度分析和解读文本,提高批判性思维能力。
二、教学内容1. 读后感的定义和作用2. 读后感的结构和写作要点3. 读后感实例分析和修改指导三、教学过程1. 导入:教师通过提问方式引导学生回顾阅读的内容,激发学生的思考。
2. 阅读理解:学生复述文章的主要内容,分析文章的主题和情感。
3. 感悟分享:学生分享自己的阅读感悟,其他学生进行评价和讨论。
4. 结构讲解:教师讲解读后感的结构和写作要点,包括引言、主体和结尾部分。
5. 实例分析:教师展示一篇优秀的读后感样本,学生分析其结构和写作特点。
6. 写作指导:教师引导学生从不同角度分析和解读文本,提供修改意见。
7. 写作练习:学生根据教师的指导,独立完成一篇读后感写作。
8. 作品展示:学生展示自己的读后感作品,进行自评和互评。
9. 总结提升:教师对学生的作品进行点评,总结读后感写作的要点和注意事项。
四、教学评价1. 学生能够理解和感悟文章的主题和情感。
2. 学生能够用清晰、流畅的语言表达自己的感受和思考。
3. 学生能够从不同角度分析和解读文本,提高批判性思维能力。
五、教学资源1. 读后感写作指导PPT2. 优秀读后感样本3. 读后感写作练习纸六、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣,引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 教师在教学中应注重学生的个体差异,给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
3. 教师可以组织读后感写作比赛或展览,激发学生的写作热情和自信心。
七、教学时间1课时(45分钟)八、教学难点1. 学生对文章主题和情感的理解和感悟。
2. 学生用清晰、流畅的语言表达自己的感受和思考。
3. 学生从不同角度分析和解读文本,提高批判性思维能力。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案第一章:作文读后感的概念与意义一、教学目标:1. 让学生了解作文读后感的定义和特点。
2. 培养学生对读后感的兴趣和写作欲望。
二、教学内容:1. 作文读后感的定义:通过阅读一篇作文,对其内容、结构、语言等方面进行分析和评价,并表达自己的看法和感受。
2. 作文读后感的特点:具有针对性、客观性、主观性、分析性和评价性。
三、教学步骤:1. 引入话题:引导学生谈论自己阅读作文的经历,提问:“你们有没有读过一篇作文后产生强烈的感受呢?”2. 讲解概念:向学生介绍作文读后感的定义和特点。
3. 示例分析:给学生展示一篇优秀的作文读后感,引导学生分析其内容和结构。
4. 练习写作:让学生选取一篇自己喜欢的作文,尝试编写读后感。
四、作业布置:让学生回家后,阅读一篇作文,并编写一篇读后感。
第二章:作文读后感的结构与要素一、教学目标:1. 让学生掌握作文读后感的结构和要素。
2. 培养学生写作读后感的技巧。
二、教学内容:1. 作文读后感的结构:引言、主体、结尾。
2. 作文读后感的要素:题目、作者、篇目、内容概括、感受分享、分析评价、总结。
三、教学步骤:1. 讲解结构:向学生介绍作文读后感的结构和要素。
2. 示例分析:给学生展示一篇完整的作文读后感,引导学生分析其结构和要素。
3. 练习写作:让学生选取一篇作文,按照读后感的结构和要素进行编写。
四、作业布置:让学生回家后,阅读一篇作文,并按照读后感的结构和要素编写一篇读后感。
第三章:作文读后感的写作技巧一、教学目标:1. 让学生掌握作文读后感的写作技巧。
2. 培养学生的写作能力。
二、教学内容:1. 写作技巧:语言表达、逻辑思维、观点阐述、例证运用。
2. 写作注意事项:条理清晰、主次分明、言之有物、避免主观臆断。
三、教学步骤:1. 讲解技巧:向学生介绍作文读后感的写作技巧和注意事项。
2. 示例分析:给学生展示一篇优秀的作文读后感,引导学生分析其写作技巧。
3. 练习写作:让学生选取一篇作文,运用所学的写作技巧编写读后感。
读后感作文指导教案
读后感作文指导教案阅读是一种能够丰富我们世界的方式。
通过阅读,我们能够领略到作者的思想、情感和见解。
而写作读后感,则是对所阅读的文学作品进行思考和整理的一种方式。
不同于书评或读书笔记,读后感更加侧重于个人的感受和反思。
本文将为大家提供一份读后感作文的指导教案,希望能给大家写作的启示和帮助。
一、选择合适的读物在开始写读后感之前,我们首先需要选择一本适合的书籍。
可以选择自己感兴趣的小说、散文、诗歌,或者是优秀的哲学、历史、心理学等领域的著作。
选择自己喜欢的书籍,能够更好地激发写作的热情和思考的力量。
二、认真阅读并做好笔记在阅读的过程中,我们应该认真地阅读每一页,让文字洗涤我们的灵魂。
同时,我们也要在阅读的过程中做好笔记,记录下精彩的段落、引人深思的句子,或者是自己的心情和感受。
这些笔记将成为我们写作读后感的重要素材。
三、合理组织结构写作时,我们应该注重文章的结构,使文章的逻辑清晰,有层次感。
可以按照时间线或主题线进行组织,将自己的观点和感悟有条理地呈现出来。
四、从多个角度进行分析在写作读后感时,我们应该从多个角度进行分析,不仅仅限于情节、人物和背景。
可以从作者的语言运用、文学形式、主题思想等方面进行深入探讨。
通过多角度的分析,我们可以更好地理解和欣赏作品的内涵。
五、融入自己的感受和思考读后感是一种主观性的、表达个人观点和感受的作文。
在写作时,我们应该融入自己的感受和思考,将作品与自己的人生经历和内心世界进行对话。
通过表达自己的情感和思考,读后感会变得更加生动和有趣。
六、用精彩的语言表达在写读后感时,我们应该注重语言表达的准确性和生动性。
可以运用比喻、象征、对比等修辞手法,使文章更加含蓄深刻。
同时,还要注意语言的简练和节奏感,使文章更具吸引力。
七、注意校对和修改写完读后感后,我们应该进行仔细的校对和修改。
可以检查文章的逻辑关系、语法错误和拼写错误,确保文章的质量和可读性。
可以请同学或老师帮忙审稿,给出中肯的意见和建议。
读后感作文教案
读后感作文教案读后感作文教案(一):读后感1、在分析、思考的基础上,选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。
2、写读后感,重点是写感受,写收获,指导学生能联系生实际来写*。
训练要求通过交流,指导学生写读后感,重点写好写感受和收获,指导学生能联系生实际来写*。
作前准备1、了解暑假读后感的完成情况。
2、 ppt一、从暑假作文导入:1、独立同学们的暑假作文,想问一问大家,你认为读后感要写好什么?二、指导:1、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
2、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
3、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
指导过程4、特别强调:读后感的重点在于感受上。
三、练说:请同学们说一说自己印象最深的书籍是什么?你的收获是什么? 四、设计一个好题目。
(从中心入手) 五、练笔:提纲: 1、介绍书籍名称、作者。
(略) 2、介绍这本书的主要内容。
(略) 3、谈谈自己为什么喜欢这本书。
并联系自己的生活实际谈谈收获或体会。
(详) 4、点题。
六、写草稿评议修改。
读后感作文教案((二):“写读后感”作文教案教学目的:学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《生命生命》的读后感教学重难点:掌握读后感的写法教学过程:一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。
(板书:写读后感)2、什么是读后感呢?师述:读后感就是读完一篇*或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意,明确内容。
学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。
2、确定感点,选择材料。
①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。
②、给*列感点。
读后感作文教案(三):一、教师朗读短文。
寻找快乐一群学生到处寻找快乐,却遭到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向大哲学家苏格拉底请教:“老师,快乐到底在哪里?”苏格拉底说:“你们还是先帮我造一条船吧!”这群孩子暂时把寻找欢乐的事放在一边,找来造船的工具,用了七七四使九天,锯到了一棵又高又大的树,挖空树心,造出一条独木桥。
读后感作文指导教案
读后感作文指导教案第一章:读后感的定义与意义1.1 读后感的概念1.2 读后感的重要性1.3 读后感的写作目的第二章:读后感的结构与要素2.1 读后感的结构2.2 读后感的主要要素2.3 读后感的基本要求第三章:读后感的写作步骤与方法3.1 读后感的写作步骤3.2 读后感的写作方法3.3 读后感写作的注意事项第四章:读后感的内容与表达4.1 读后感的内容选择4.2 读后感的观点明确4.3 读后感的表达方式第五章:读后感的评价与修改5.1 读后感评价的标准5.2 读后感修改的方法5.3 读后感写作的提升途径第六章:阅读理解与读后感写作6.1 阅读理解的重要性6.2 提升阅读理解能力的技巧6.3 阅读与写作的关联性第七章:选题与立意7.1 如何选题7.2 立意的重要性7.3 实例分析:优秀读后感选题与立意第八章:观点阐述与论证8.1 明确自己的观点8.2 论证的方法与技巧8.3 实例分析:观点阐述与论证的案例第九章:例证与引用9.1 例证的作用与意义9.2 引用资料的技巧9.3 实例分析:优秀读后感中的例证与引用第十章:语言表达与风格10.1 语言表达的要求10.2 写作风格的把握10.3 实例分析:独特风格与优秀表达的读后感第十一章:情感抒发与真实感受11.1 读后感中的情感抒发11.2 真实感受的表达技巧11.3 实例分析:情感抒发与真实感受的运用第十二章:结构安排与逻辑性12.1 读后感结构的合理安排12.2 逻辑性在读后感写作中的重要性12.3 实例分析:结构安排与逻辑性的体现第十三章:修改与润色13.1 读后感写作的修改步骤13.2 润色语言与提升表达13.3 实例分析:修改与润色前后的对比第十四章:读后感写作的拓展与创新14.1 拓展思维与多元解读14.2 创新写作与独特视角14.3 实例分析:拓展与创新在读后感写作中的应用第十五章:优秀读后感范文解析与欣赏15.1 分析优秀读后感的特点15.2 欣赏经典读后感范文15.3 学习与借鉴:从范文中汲取写作灵感重点和难点解析1. 读后感的定义与意义,理解读后感对于个人成长和表达能力的重要性。
读后感作文指导教案_2
1
2
感点A
像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人,骗得了一时,骗不了一世。
假的就是假的,最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
感点B
齐宣王爱听竽乐合奏,
导致南郭先生有机可乘,
齐宣王没有调查研究。
感点C
众人明知南郭先生不会
吹竽,却不揭发,做老好人。
(二)阅读例文练习找感点
《梦想的力量》
(三)读后感的基本框架提出要求
范读
提问
明确
讲解
自由朗读。
同桌配合读。
齐读。
思考交流
思考交流
举例说明
课后作业:
作文训练:观看大阅兵后的感想。
3。
读后感教案
读后感教案读后感教案(精选11篇)当阅读了一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要回过头来写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?下面是小编整理的读后感教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
读后感教案篇1教学目标:1、通过学写读后感,使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点:会写读后感。
教学难点:指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计:一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书?或者读过什么文章?这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述:如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读。
真正地读,是从文章中“读出自己”,好比看一场电影,看到动情处,你会流泪,这说明你不仅仅是在看电影,而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听,徒步上班,对《老师的窗前》百听不厌,这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活,总之,我是把自己给摆进去了,也就是“读出了自己。
”同样,我们读到一篇好的文章,会为之浮想联翩,会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话,可以是及时写下的一段话,也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注,可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思,用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书:写读后感)二、确定感点。
1、读后感,顾名思义,就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面,也叫“观点”或主题。
3、阅读《背影》,说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受,如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
初中读后感作文指导课教案
初中读后感作文指导课教案课程目标:1. 让学生通过阅读,培养感受和理解能力。
2. 引导学生学会表达自己的感受和理解,撰写读后感。
3. 培养学生热爱阅读,善于思考的良好习惯。
教学重点:1. 让学生掌握读后感的写作方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学难点:1. 如何引导学生深入理解文本,从而表达出自己的独特感受。
2. 如何指导学生将感受转化为文字,撰写出有深度的读后感。
教学准备:1. 教师准备相关阅读材料,如文章、故事等。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师引导学生分享自己最近阅读的一本书或一篇文章,简要介绍内容,并谈谈自己的感受。
2. 学生互相交流,分享自己的阅读体验。
二、讲解读后感的写作方法(15分钟)1. 教师讲解读后感的定义和作用,让学生明确读后感的写作目的。
2. 教师引导学生从以下几个方面来撰写读后感:a. 简要介绍文章或书籍的内容。
b. 分析文章或书籍的主题思想和亮点。
c. 表达自己的感受和启示。
d. 提出自己的观点和建议。
3. 教师通过实例讲解,让学生了解读后感的写作结构和技巧。
三、学生练习撰写读后感(20分钟)1. 教师给出一个阅读材料,要求学生阅读后,按照讲解的写作方法,撰写一篇读后感。
2. 学生在规定时间内完成写作,教师巡回指导,给予个别学生辅导和提示。
四、学生展示和评价(15分钟)1. 学生将自己的读后感展示给其他同学,分享自己的阅读体验和感受。
2. 教师引导学生互相评价,从内容、结构、表达等方面给予意见和建议。
3. 教师对学生的读后感进行总结评价,鼓励优点,提出改进建议。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学的读后感写作方法和技巧。
2. 学生谈谈自己在写作过程中的收获和感悟。
六、作业布置(5分钟)1. 教师布置一道阅读题目,要求学生课后阅读,并撰写一篇读后感。
2. 学生按要求完成作业,教师批改并进行反馈。
教学反思:本节课通过讲解读后感的写作方法和技巧,让学生掌握了读后感的写作要点。
读后感作文指导教案ppt
读后感作文指导教案PPT第一部分:介绍作文阅读后感1.1 什么是读后感作文读后感作文是指读者在阅读完一篇作品后,对其中的思想、情节、人物等方面产生的感受和思考的表达。
通过读后感作文,读者可以更深入地理解作品,挖掘其中的主题和意义。
1.2 读后感作文的重要性•帮助读者加深对作品的理解•锻炼读者的表达能力和思维能力•培养读者的审美情趣和文学素养•促使读者与作品产生互动和反思第二部分:写读后感作文的步骤2.1 阅读与理解作品•仔细阅读作品,理解其中的情节和人物•注意作品中的重要细节和意义•分析作品的主题和观点2.2 思考与碰撞•将作品中的思想与自身的经验和知识进行对比和碰撞•思考作品给自己的启示和触动•和他人讨论作品,听取他人的见解2.3 构建作文结构•根据作品主题和思考的要点,构建作文的逻辑结构•确定作文的中心思想和主题•列出要表达的观点和论据2.4 正式写作•在PPT中以标题的形式组织要点和论据•使用合适的语言表达观点和情感•适当引用作品中的细节和引语,提供支撑和论证第三部分:读后感作文的写作技巧3.1 结合个人经历和感受•将作品中的情节和人物与自己的经历和感受联系起来•借助个人经历和感受,更深入地理解作品3.2 多角度思考和解读•从不同的角度和立场出发,思考作品的意义和价值•尝试解读作品中的隐喻和象征3.3 平衡客观与主观•在表达观点和情感时,保持客观和客观认识的平衡•避免过多的个人情感色彩,注重理性分析和综合评价第四部分:PPT制作指导4.1 选取合适的设计模板•根据主题和氛围,选择合适的PPT设计模板•注意模板的简洁性和专业性4.2 简洁明了的标题和副标题•使用简洁明了的标题和副标题,突出文档结构和内容要点•避免使用冗长繁复的标题,保持干净简洁的风格4.3 列点方式表达内容•使用列点的方式呈现文档内的内容要点和论据•使用简洁明了的表述,让观众易于理解和记忆结语通过本教案的指导,希望能够帮助读者更好地理解读后感作文的写作要点和技巧,并提供PPT制作的指导。
小学作文读后感教案
小学作文读后感教案一、教学目标:1. 让学生理解读后感的概念和写作要求。
2. 培养学生阅读书籍、报刊的习惯,提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析作品,表达自己的观点和感受。
4. 提高学生的写作能力,培养写作兴趣。
二、教学内容:1. 读后感的定义和作用2. 读后感的写作结构3. 读后感常用的表达方式4. 写作技巧与策略5. 优秀读后感案例分析三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握读后感的写作方法和技巧。
2. 教学难点:如何引导学生从阅读材料中提炼观点,表达自己的感受。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解读后感的定义、写作结构和技巧。
2. 案例分析法:分析优秀读后感案例,让学生直观地了解写作方法。
3. 实践训练法:让学生动手写作,教师点评指导。
4. 讨论法:分组讨论,交流写作心得,相互学习。
五、教学过程:1. 导入新课:介绍读后感的概念和作用,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解读后感的写作结构和要求,让学生明确写作目标。
3. 分析优秀读后感案例,让学生了解写作方法和技巧。
4. 布置写作任务:让学生选择一本自己喜欢的书籍或文章,写一篇读后感。
5. 学生动手写作,教师巡回指导,解答写作中的疑问。
6. 小组内交流、讨论,相互评价,修改完善作文。
7. 选取优秀作品进行展示,全班同学共同学习、借鉴。
8. 总结本节课的学习内容,布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 评价标准:内容完整,包括引言、主体和结尾三个部分;观点明确,能够体现自己对作品的独特理解;语言流畅,表达清晰,无语病;结构合理,条理分明;书写规范,卷面整洁。
2. 评价方法:教师评价:对学生的作文进行综合评价,指出优点和不足;学生自评:让学生自我检查,找出作文中的问题并进行修改;同伴评价:学生之间相互评价,互相学习,共同提高。
七、课后作业:1. 完成一篇读后感作文;2. 阅读一篇优秀读后感文章,分析其写作特点;3. 准备下一节课的讨论话题,参与课堂交流。
“写读后感”作文教案
“写读后感”作文教案一、教学目标:1. 让学生理解读后感的概念,明确读后感的要求。
2. 培养学生认真阅读书籍,深入思考的习惯。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。
4. 提高学生的写作能力,培养学生的文学素养。
二、教学内容:1. 读后感的定义与特点2. 读后感的写作步骤3. 读后感写作技巧4. 优秀读后感示例分析5. 学生写作实践三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握读后感的写作方法和技巧,能够独立完成一篇内容丰富、有深度的读后感。
2. 教学难点:如何引导学生结合自己的实际,表达出真挚的情感和独特的见解。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解读后感的定义、特点和写作步骤。
2. 示例分析法:分析优秀读后感文章,让学生直观地了解写作技巧。
3. 实践指导法:引导学生进行写作实践,给予个别辅导和指导。
4. 互动讨论法:鼓励学生互相交流、分享心得,提高表达能力。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍读后感的概念,激发学生的兴趣。
2. 讲解读后感的特点和写作步骤:明确读后感的要求,引导学生了解写作方法。
3. 分析优秀读后感示例:让学生从中学习写作技巧,感悟文章内涵。
4. 学生写作实践:布置写作任务,引导学生结合自己的阅读体验进行写作。
5. 佳作展示与评价:挑选优秀作品进行展示,给予表扬和鼓励,提高学生的自信心。
六、教学准备:1. 教师准备相关书籍,挑选出适合学生阅读的篇目。
2. 准备优秀读后感文章作为示例。
3. 准备写作纸张、文具等教学用品。
4. 准备投影仪、音响等教学设备。
七、教学步骤:1. 引导学生阅读指定书籍,要求学生认真阅读,做好笔记。
2. 讲解读后感的定义和特点,让学生明确写作方向。
3. 讲解读后感的写作步骤,引导学生有序进行写作。
4. 分析优秀读后感示例,让学生从中学习写作技巧。
5. 布置写作任务,要求学生结合自己的阅读体验进行写作。
6. 学生在课堂上完成写作,教师巡回指导,给予个别辅导。
读后感作文指导教案
读后感作文指导教案一、引言读后感作文是学生阅读理解和表达能力的重要训练之一。
通过阅读一本书籍或一篇文章后,学生需要对所读内容进行分析、思考并撰写自己的观点和感受。
本文将介绍如何指导学生写好读后感作文。
二、指导步骤1. 阅读和理解文章在指导学生写读后感作文前,首先要确保学生充分理解所读文章的内容。
可以让学生多次阅读,进行逐段理解和思考。
2. 思考和分析学生在阅读后需要对所读内容进行深入思考和分析。
可以引导学生思考以下问题:•文章的主题是什么?•文章中有哪些重要观点或论点?•文章中的例子和论据是否具有说服力?•文章给你带来哪些启示或反思?3. 梳理思路和提炼要点学生思考完毕后,需要将自己的观点和感受进行整理和提炼。
可以帮助学生列出关键词、要点或者制作思维导图,以帮助整理思路。
4. 结构化撰写在写读后感作文时,学生需要遵循一定的文章结构,包括引言、正文和结尾。
引言部分引言部分可以简要介绍所读文章的背景和主题,并给出自己的观点,以引起读者的兴趣。
正文部分正文部分是对所读文章进行分析和阐述自己观点的地方。
学生可以按照自己的思路和提炼的要点进行展开。
可以使用列点、举例或引用相关的书籍和文献来支持自己的观点。
结尾部分结尾部分可以对文章进行总结,并再次表达自己的观点和感受。
可以用一句话概括自己的主要观点,并留下给读者的一点思考。
5. 修改和检查学生完成初稿后,需要进行修改和检查。
可以帮助学生检查语法、逻辑和表达是否准确清晰。
同时,也可以对文章的结构和内容进行评价和建议。
三、写作技巧和注意事项1. 自由表达读后感作文是学生表达自己观点和感受的机会,鼓励学生自由表达自己的思想。
同时,也要引导学生遵循一定的逻辑和文采,使文章更有说服力和可读性。
2. 文章立意明确学生在写读后感作文时,要确保文章的立意明确。
即使文章观点不同,也要保持逻辑清晰和条理性,使读者能够清楚理解。
3. 语言简练准确在写作过程中,学生要注意使用简练准确的语言。
读后感作文教案
读后感作文教案教学目标:1. 了解读后感作文的写作要求和结构特点。
2. 学会运用所学知识,写出有逻辑性、条理清晰、思路连贯的读后感作文。
教学重点:1. 提示学生注意读后感作文的写作特点。
2. 讲解读后感作文的写作方法和技巧。
3. 引导学生运用所学知识,进行读后感作文的写作。
教学难点:1. 提示学生注意读后感作文的写作要点。
2. 引导学生进行读后感作文的整体组织和写作。
教学准备:1. 准备一些教材和练习题,以供学生进行实践和训练。
2. 准备一些示例作文,以供学生参考和分析。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 与学生交流:你们之前写过读后感作文吗?觉得写读后感作文有什么困难?2. 引导学生思考:读后感作文是通过对阅读材料的理解和思考,表达自己的观点和感受。
在写作时,需要注意哪些方面的内容?二、讲解(10分钟)1. 提示学生注意读后感作文的写作要点:主题、观点、论据和结论。
2. 讲解读后感作文的写作方法:要先点名主题,然后阐述自己的观点,再用具体的论据进行论证,最后得出结论。
三、实践(30分钟)1. 给学生一篇短文,让学生阅读短文,并写一篇读后感作文。
2. 让学生根据所学知识,按照主题、观点、论据和结论的要求进行写作。
3. 鼓励学生多思考,多动脑筋,充分发挥自己的创造力和想象力。
四、分享与讨论(10分钟)1. 让学生互相交流和分享自己的作文,提出自己的观点和看法。
2. 老师和学生一起分析和评价作文,指出其中的优点和不足之处,并提出改进建议。
五、总结(5分钟)1. 教师总结本节课的主要内容和要点,概括读后感作文的写作方法和技巧。
2. 学生进行总结,提出自己的疑问和困惑。
六、作业布置(5分钟)1. 让学生写一篇读后感作文,要求结构完整,内容丰富,观点明确。
2. 鼓励学生积极提升自己的写作水平,不断改进和提高。
教学反思:通过本节课的教学活动,学生对读后感作文的写作要求和结构特点有了一定的了解和认识。
通过实践和讨论,学生的写作水平和思维能力得到了一定的提高和提升。
小学作文读后感作文指导教案
小学作文读后感作文指导教案### 教学目标1. 帮助学生理解读后感的写作结构和要点。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 激发学生的写作兴趣,鼓励他们表达自己的感受和观点。
### 教学重点- 读后感的基本结构:引言、正文、结尾。
- 如何表达对作品的理解、感受和评价。
### 教学难点- 引导学生深入理解作品,形成自己的观点。
- 教会学生如何组织语言,使读后感条理清晰、逻辑严密。
### 教学准备- 选定几篇适合小学生阅读的作文范文。
- 准备相关的PPT或板书,展示读后感的结构和写作要点。
### 教学过程#### 导入新课- 通过提问激发学生兴趣:“你们读完一本书或一篇文章后,会有什么样的感受呢?”#### 讲解读后感结构1. 引言:简短介绍所读作品的基本信息,如书名、作者、主要内容等。
2. 正文:- 描述作品给自己带来的感受和启发。
- 分析作品的主题、人物、情节等,并结合自己的理解进行评价。
3. 结尾:总结自己的读后感受,可以提出自己的见解或建议。
#### 范文分析- 选取一篇读后感范文,逐段分析其写作技巧和表达方式。
#### 写作练习- 学生选择一篇自己最近读过的作文,按照读后感的结构进行写作。
#### 分组讨论- 学生分组讨论各自的读后感,互相提出修改意见。
#### 作品分享- 每组选出一篇优秀的读后感在全班前分享。
#### 教师点评- 对学生的作品进行点评,指出优点和需要改进的地方。
#### 作业布置- 要求学生回家后继续完善自己的读后感,并准备下一次课的分享。
### 教学反思- 课后反思学生在写作过程中遇到的问题,以及如何更有效地指导学生。
通过这样的教案设计,学生不仅能够学会如何写读后感,还能够在阅读和写作中提升自己的思维能力和表达能力。
读后感作文讲评教案
读后感作文讲评教案一、教学目标1. 让学生了解读后感的定义和写作要求。
2. 引导学生通过阅读感悟,表达自己的思想和感情。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
4. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容1. 读后感的定义和写作要点2. 优秀读后感作文欣赏与分析3. 学生作文展示与讲评4. 写作技巧指导5. 课堂练习与点评三、教学过程1. 导入:教师简要介绍读后感的定义和写作要求,激发学生的兴趣。
2. 优秀作文欣赏:教师展示优秀读后感作文,引导学生分析其优点和不足。
3. 学生作文展示:学生展示自己的读后感作文,教师对其进行点评。
4. 写作技巧讲解:教师针对学生的作文,讲解写作技巧,引导学生改进自己的写作方法。
6. 课堂点评:教师对学生的作文进行点评,提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法:教师讲解读后感作文的写作要点和技巧。
2. 示例法:教师展示优秀作文,让学生从中学习借鉴。
4. 互动法:学生之间互相评价、交流,共同提高。
五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文质量:评价学生的读后感作文内容、结构、语言等方面的表现。
3. 学生写作技巧掌握情况:通过课堂练习和点评,了解学生对写作技巧的掌握程度。
4. 学生反馈意见:收集学生对教学过程和教学内容的意见和建议,不断改进教学方法。
六、教学资源1. 读后感作文指导资料2. 优秀读后感作文样本3. 写作技巧参考资料4. 课堂练习纸张5. 投影仪或白板七、教学环境1. 教室环境安静、整洁,有利于学生集中注意力。
2. 投影仪或白板正常运作,方便展示教学内容。
3. 学生座位安排便于交流和互动。
八、教学时间1. 课时安排:每课时45分钟。
2. 教学时间分配:导入和优秀作文欣赏:10分钟学生作文展示和点评:10分钟写作技巧讲解:10分钟课堂练习:10分钟课堂点评和总结:5分钟九、教学拓展1. 组织学生进行读后感作文比赛,提高学生的写作积极性。
小学生读后感写法指导教案
小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中,阅读是一个非常重要的环节。
读后感是对读书内容的理解、感悟和评价,有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感,激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。
二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。
2.鼓励学生多角度思考书中内容,展开思维。
三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容,包括故事情节、主要人物、故事发生地等,以便为后续写作做好铺垫。
2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么,从中获取启示和教训,并写下自己的理解和感悟。
3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受,可以是喜悦、悲伤、震撼等,如何与书中的情节相呼应,以及对书中人物的认同程度等。
4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会,听取他人意见,拓宽自己的思维,可以有助于提高写作的深度和广度。
5. 梳理语言表达
在写读后感时,学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性,力求文字简洁明了,表达准确。
四、示范作文
我读了《xxx》这本书,书中讲述了一个xxx的故事。
在故事中,我体会到了xxx。
我对书中的人物/情节感到xxx。
这本书让我学到了xxx。
五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文,要求结构清晰,语言流畅。
结语
通过读后感的写作,不仅可以帮助学生加深对书籍的理解,还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。
读后感作文 教案
读后感作文教案教案标题:培养学生写读后感作文的技巧与有效撰写方法教学目标:1.了解读后感作文的定义和特点;2.掌握读后感作文的写作技巧和构思方法;3.提高学生的文字表达能力和思辨能力;4.培养学生的阅读理解和分析能力。
教学重点:1.读后感作文的写作技巧;2.培养学生的文字表达能力;3.提高学生的阅读理解和分析能力。
教学准备:1.多样化的读物,如小说、散文、诗歌、文章等;2.书评、读后感作文范文;3.石膏板、黑板、彩色粉笔等。
教学过程:一、导入(5分钟)1.引入话题:请学生谈谈他们最喜爱的一本书,并简要介绍该书的主要内容和自己的感受。
2.解释读后感作文的定义和特点。
二、讲解读后感作文的写作技巧(15分钟)1.讲解写作前的准备工作:a.阅读全文并了解故事情节、主要人物等;b.思考读后的感受和体会;c.整理出自己的观点和主题。
2.讲解写作中的重点技巧:a.确定文章的主题和观点;b.用具体的事例和细节充实论点;c.使用恰当的描写和修辞手法,让文章生动有趣;d.注意段落结构的合理安排和过渡词的运用;e.审阅修改,确保语言准确、流畅。
三、指导学生撰写读后感作文(20分钟)1.教师提供多样化的读物,并让学生选择一本书进行阅读。
2.教师与学生一起讨论书的主题和核心信息,引导学生思考自己的观点和感受。
3.教师逐步指导学生完成读后感作文的写作过程:a.学生先进行头脑风暴,列出自己的感受和体会;b.引导学生选择一个主题,并构思文章的结构;c.指导学生进行初稿的写作;d.学生交换作文并互相批改,提出建议和改进建议;e.最终修改完善文章。
4.教师在学生撰写作文的过程中进行指导和辅导。
四、展示和分享(10分钟)1.学生互相交流并分享自己的读后感作文;2.鼓励学生针对其他同学的作文提出宝贵建议;3.教师选择几篇优秀作文进行集中展示,让学生了解写作上的亮点和改进方向。
五、总结和评价(5分钟)1.与学生总结读后感作文的要点和写作技巧;2.对本节课的教学过程和学生的表现进行评价。
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读后感作文指导教案 Final revision on November 26, 2020
读后感作文指导教案
新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。
学生初次遇到写读后感作文,总会碰到新的问题——难写,甚至不会写。
因为小学生作文大多是以写记叙文为主,学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。
而写读后感作文却有别于记叙文,它必须写出因读后感的内容。
可以写课文中某一个词的理解,也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。
在写读后感中提出自己的质疑,经过分析,表达自己的观点,抒发自己的情感。
可见,读后感作文又带有议论文的写作成分。
因此,读后感作文教学时,关键要教给学生的写作方法。
三、怎样教学生写好读后感作文呢?
定标题,明写法。
掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。
因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一:确定标题。
标题有两种写法。
一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有
感”或“《╳╳╳╳》读后感。
”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章
的中心内容。
副标题表明题材。
其二:
掌握读后感的基本写法:
为让学生整体把握,
快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。
”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。
联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。
结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。
四、防止作文步入以下误区:
(1)叙述原文过多,无感、少感;
(2)无感而发,牵强附会;
(3)空洞抽象,缺乏联想;
(4)蜻蜒点水,面面俱到。
2、佳作欣赏,体会读后感的写作特点,边听边想怎么写的:
开头:由读引发感想,开门见山,概括感受。
中间:(1)感受具体,边叙边议,叙情节不照抄原文,议感受得体。
(2)结合现实生活中的人、事,指导自己行动,不然写作无意义。
结尾:概括升华主题。
3、生汇报自己的收获及疑问,提升认识。
4、总结选材:人无我有,人有我优,想人未想之点,写人未写之材好的开头:起句如爆竹,骤响易彻,使人一见钟情。
好的结句:结尾如撞钟,清音有余。
事真实生动:有说服力,有味道
5、质疑:同学们,心中有什么收获或疑惑说出来评议。
“文章不厌百遍改,佳作常自改中来。
”每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同,有差别才能相互启发,形成互补,根据自己的理解,修改自己的作文。
五、课后写作文并自我修改作文,补充完善。
六、佳作欣赏
读《美女与野兽》有感
最近我读了一本童话书,是苏格兰着名作家安德鲁·朗的作品,名字叫《美女与野兽》。
这本书讲的是一个叫贝儿的美丽女孩,在城堡里和一位被变成野兽的王子建立了深厚的爱情,在代表野兽生命的玫瑰最后一片花瓣即将凋零的时候,贝儿对野兽表达了自己的心意,使野兽变回了王子。
这个故事给了我很大的启示,它的寓意是只要人与人之间互相信任、相亲相爱,就能创造出和谐的世界。
读这本书的时候,我觉得我与女主人公贝儿相差很远。
记得有一次,我买了一支崭新漂亮而且多功能的圆珠笔,我很喜爱它,拿它当宝贝。
下课时我出去玩,上课的时候我的笔就不见了。
我很着急,把嫌疑犯的目标转到了我同桌的身上。
首先,她离我最近,而且下课没出去,还有我把笔拿到学校时,她对这支笔非常喜欢,好几次都向我借笔用。
所以,我生气的对她说:“你这个小偷,快把我的笔还回来!”同桌奇怪的瞅着我,说:“什么笔?我没偷啊。
”我更加愤怒了,索性一扭头不理她,还准备下课告诉老师。
老师听了之后,在全班同学的面前说:“同学们,今天上午我们班于好同学的笔不见了,我希望偷笔的那个同学尽快还给她,要做一个诚实的孩子。
你偷东西老师不怪你,但是如果你知错不改的话,老师就不客气了。
”果然,下课后,我前桌的那个男生怯怯的把笔还给了我,还向我道歉。
我立刻意识到我误会了我的同桌,脸上火辣辣的,不知说什么才好。
通过读《美女与野兽》这个童话故事,我明白了人与人之间要没有猜疑,没有欺骗,互相信任,真诚相待才能创造出一个诚信世界。
一、谈话导入:
一本好书,一篇好的文章,读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已,从中受到启发、教育,甚至终身难忘,把这些感受、感想写下来,就是读后感。
这节课,我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、师生讨论,表达共识:
1、我们在四年级就曾经接触过读后感,根据自己的阅读经历和写作实际,说说应该怎样写读后感。
2、小组讨论,班内交流,师随机板书:
读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的。
学生只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。
(1)仔细阅读原文,认真领会文章精神是写好读后感的前提;
(2)选择自己感受最深的东西去写,是写好读后感的关键;
(3)要密切联系实际,是读后感的重要内容;
(4)要处理好“读”与“感”的关系,做到议、叙述、抒情三结合。
3、探讨
读后感的一般写法(或结构):
开头:简要介绍所读作品的书名,总的感受。
中间:谈感受感想,联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。
恰当地引用名人
事件,贵在真。
结尾:回到所读的作品,概括提升主题提出自己努力的方向。
4.教师总结读后感写作方法。