1.3耳和听觉---公开课

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耳和听觉课件

耳和听觉课件觉形成的过程，培养学生的思维能力。

三、情感态度与价值观目标：1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。

2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。

教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。

导课：俗话说：“眼观六路，耳听八方。

”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。

说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。

大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢举例：1闹钟叫你起床2快到学校门口的时候咔咔地拆桥声3老师讲课；4体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声5美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。

那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。

耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。

一、耳的结构和功能：耳廓：收集声波外耳道：传导声波鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：有听觉感受器耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。

前凹后突的结构有利于收集声波。

外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。

外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。

盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。

外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。

鼓膜：也称耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。

鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。

所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。

听小骨：可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。

1.3 耳和听觉1

A、讲台中间B、教室左边C、教室右边
四、科学探究：为什么要用两只耳朵听？
收集学生课前做的探究内容，列成表格，交流讨论。
课堂小结：
1、声音的传播速度，回声，耳的结构和听觉的形成，耳的功能
课堂练习：
作业布置：
第一章：对环境的察觉
课题
音调、响度、音色
日期
2004．2．、6
总课时
5
教学
目标
1、了解响度是由物体振动的幅度决定的
学生准备：梳子、钢尺、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。一个纸炮。
教学预设
调控对策
[准备引入]
小游戏：让每个学生放纸炮，并让几个学生上台操作，看看谁的纸炮发出的声音最响，谁的纸炮发出的声音最轻。
[课题揭示]
为什么不同的同学做人纸炮声音会有高低呢？
演示：
用一只锣鼓，分别让一个男生和女生敲击鼓面，比较两次声音哪次响？然后在锣鼓上放一些小泡沫碎片，再次让两位同学敲击锣，观察两次锣面上的小碎片哪一次跳得高？
一、回声
声音在传播过种会出现许多有趣现象。
现象1：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？
现象2：在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？
回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
教学预设
调控对策
思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？
讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？
教师总结：耳廓——收集声波
外耳收集声波并将声波传到鼓膜
外耳道——传导声波
鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将将振动传到听小骨。

耳和听觉课时课件

声音的传导机制
包括声波的振动、传音系统和听骨链的传递、声波在鼓膜的振动等。
听觉中枢
耳蜗核
位于脑干，是听觉信息的第一站，将机械振动转换为神经信号。
下丘
对声音进行初步分析，如频率、强度等。
皮层
对声音进行高级分析，如语音、音乐等。
听觉的感知
音调
声音的高低，由声波的频率决定。
响度
声音的强弱，由声波的振幅决定。
耳和听觉课时课件
目录
CONTENTS
• 耳的结构 • 听觉系统 • 听力损失 • 听力保护和康复 • 常见问题解答
01 耳的结构
CHAPTER
外耳
耳廓
耳垢
负责收集声音，将声波导向外耳道。
分泌油脂和水分，清洁和保护外耳道。
外耳道
引导声波进入中耳的管道，具有保护作用。
中耳
01
02
03
鼓膜
将外耳和中耳隔开，传递声波。
保持健康的生活方式
保持健康的生活方式对预防听力损失非常重要。应保持充足的睡眠、均衡的饮食、适度的运动等，以提高身体的抵抗力。
如何选择合适的助听器？
了解听力损失类型和程度
选择助听器前，应了解自己的听力损失类型和程度，以便选择适合的助听器。不同类型的听力损失需要不同类型的助听器。
选择合适的助听器品牌和型号
04 听力保护和康复
CHAPTER
听力保护
01
02
03
04
听力保护的重要性
听力是人类的基本感官之一，保护听力对于人们的日常生活
和健康至关重要。
噪音防护
避免长时间暴露于高分贝噪音环境中，如长时间使用耳机听音乐、身处嘈杂的场所等。

1.3耳和听觉教案

课题：1.3耳和听觉课时：2课型：新知识课教学目标：1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程2、了解乐音的三个特性3、认识噪声的危害和防防止噪声的途径教学重点：耳的结构和听觉的形成教学难点：听觉的形成教学方法：讲授法、图表法、实验法、提问法教学用具：1、结构模型、有关录像、棉花、橡皮筋、小塑料袋、塑料尺2、梳子、钢尺、小纸屑、鼓教学思路：耳的结构的认识应结合图片、模型，以及学生自己画简单的示意图来加深印象，从而更好的理解。

模拟“失聪”对学生进行情感教育。

通过对探究活动的学习让学生加深形成听觉的过程。

而第二课时的内容可以以学生实验为主，进行比较得出，书本中出现了两张表，可加强学生自主获得信息的能力。

课时 1引入：在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下新课：1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。

【课件，模型】【读图P11】学生自己完成书上填空中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。

P12第二段耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳的通道）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑皮层的听觉中枢（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再学生复述。

3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。

——自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。

A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。

B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。

原因：1、患急性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差，压破鼓膜3、潜水过深[来源:Z。

2024版浙教版七年级下《耳和听觉》公开课课件1

CHAPTER收集声波，将声波引入外耳道。

耳廓外耳道耵聍腺传导声波至鼓膜，保持鼓膜两侧的气压平衡。

分泌耵聍，即耳屎，具有润滑外耳道皮肤和抗菌作用。

030201将外耳与中耳隔开，通过振动将声波传入中耳。

鼓膜由锤骨、砧骨和镫骨组成，连接鼓膜和内耳，起到放大声音和传导声音的作用。

听小骨位于鼓膜和内耳之间，充满空气，通过咽鼓管与鼻咽部相通，维持鼓膜两侧的气压平衡。

鼓室前庭窗和蜗窗分别连接鼓室和内耳的前庭和蜗管，使声波能够传入内耳。

前庭和半规管感受头部位置变动和维持身体平衡。

耳蜗内含淋巴液和听觉感受器，将声波转化为神经信号。

通过外耳、中耳和内耳的协同作用，将声波转化为神经信号，传递给大脑进行听觉识别。

听觉功能通过前庭和半规管感受头部位置变动和维持身体平衡，保持人体在静止或运动状态下的稳定性。

平衡功能外耳道内的耵聍腺分泌耵聍，具有润滑外耳道皮肤和抗菌作用，防止异物和细菌进入耳朵内部。

保护功能耳的生理功能CHAPTER中耳传导声波鼓膜将声波转化为机械振动，通过听小骨链传递至内耳。

外耳收集声波耳廓负责收集声波，并将其引导至外耳道，外耳道再将声波传导至鼓膜。

内耳接收声波内耳中的耳蜗将机械振动转化为液体波动，进而刺激听觉细胞。

声波传导途径03听觉细胞的感受机制声音波动引起耳蜗内淋巴液的波动，进而刺激听觉细胞产生神经冲动。

01听觉细胞的位置听觉细胞位于内耳的耳蜗内，对声音波动敏感。

02听觉细胞的类型包括内毛细胞和外毛细胞，它们对声音的不同频率和强度有选择性反应。

听觉细胞对声音的感受神经冲动传导至大脑皮层听觉神经的组成由耳蜗神经和前庭神经组成，负责将听觉细胞产生的神经冲动传递至大脑。

神经冲动的传递路径听觉神经将冲动传递至延髓和脑桥，最终到达大脑皮层的听觉中枢。

神经冲动的传递速度神经冲动的传递速度非常快，可以在几毫秒内到达大脑皮层。

大脑皮层对声音识别声音识别的区域大脑皮层的颞叶是声音识别的主要区域，尤其是颞上回和颞中回。

七年级下科学《耳和听觉》一等奖公开课

神经传导路径和大脑识别过程
神经传导路径
听觉神经信号从内耳的螺旋神经节细胞出发，经过听觉神经传入脑干，再经过多个核团的传递和处理，最终到达大脑的听觉皮层。
大脑识别过程
在听觉皮层中，神经信号被进一步分析和处理，形成听觉感知。大脑通过比较不同声音特征（如音高、响度和音色等）以及结合先前经验和语境信息，对声音进行识别和理解。此外，大脑还能够对声音进行空间定位和时间分辨等高级处理。
七年级下科学《耳和听觉》一等奖公开课
目录
• 课程介绍与目标 • 耳部结构及其功能 • 听觉原理与过程 • 常见耳部疾病及预防措施 • 实验操作与观察记录 • 知识拓展与思考题
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
贯彻科学教育理念
本课程遵循七年级科学课程标准，致力于培养学生的科学素养和探究精神。
适应学生发展需求
通过本课程的学习，学生将了解耳的结构和功能，探究听觉的奥秘，为日常生活和未来发展奠定基础。
拓展科学知识领域
本课程将引导学生进入生物学领域，探索人体感官的奥秘，拓展学生的科学视野。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握耳的基本结构和功能，了解听觉的形成过程，能够运用所学知识解释相关现象。
理解。
教学策略与方法
采用讲解、示范、实验、讨论等多种教学方法，结合多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣和主
动性。
02
耳部结构及其功能
外耳组成及作用
耳廓
具有收集声波的作用，声波经耳廓收集后传入外耳道，振动鼓膜。
外耳道
长约2.5-3.5cm，由软骨部和骨部组成，内有耵聍腺，分泌淡黄色黏稠液体，称耵聍。外耳道外侧1/3以软骨为支架，内侧2/3 附着于鼓膜内面的骨膜上，为外耳道骨部，又被称为骨性外耳道。

浙教版科学课件《耳和听觉》优质课教学PPT1

§2.3 耳和听觉（1）
新知导入
声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？
这节课我们就来学习耳的结构和听觉的形成。
新知讲解
一、耳的结构以及各部分功能
读图
耳廓
听小骨外耳道
鼓膜
外耳
中耳
内耳
鼓室
半规管
前庭耳蜗咽鼓管
观察图片说一说外耳、中耳、内耳分别包括哪些？
内耳包括耳蜗、前庭、半规管。
新知讲解
听小骨
鼓膜
中耳
鼓室
咽鼓管
③鼓膜：接受空气振动，自身振动，带动听小骨振动 ④听小骨：放大振动，将振动传入耳蜗
⑤咽鼓管：咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。
新知讲解
半规管
前庭耳蜗
⑥半规管：旋转感觉 ⑦前庭：位置、速度感觉 ⑧耳蜗：内有听觉感受器，接受振动的刺激产生兴奋
中外耳内耳耳
耳的结构
新知讲解
2.耳的各部分功能
耳的结构：外耳中耳内耳;
（2）不要大力擤鼻子。
这些感觉细胞( )
声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？
这节课我们就来学习耳的结构和听觉的形成。
外（1）听觉褪化：听觉通常会随年龄的增大而越来越不灵敏。
新知讲解
归纳总结：声音→耳廓→外耳道 →鼓膜（产生振动）→听小骨 (放大)→耳蜗（产生神经冲动） →听觉神经→大脑皮层→听觉中枢→产生听觉
新知讲解
2.影响听觉的原因（1）听觉褪化：听觉通常会随年龄的增大而越来越不灵敏。
助听器
助听器能帮助很多听觉不灵敏的人提高听力。

浙教版七年级科学下册《耳和听觉》精品教学课件PPT初一优秀公开课

0dB 是人刚能听到的最微弱的声音
长时间处于大于100dB 的环境中对耳的听力会造成损伤，
70dB 会干扰人们谈话、影响工作效率，
30dB~40dB 是较为理想的安静
比较牛叫声和蚊子的声音，请大家区分哪个音调高？哪个响度大？
牛叫声响亮，响度大，蚊子的声音弱，响度小牛叫声低沉，音调低；蚊子的声音尖锐，音调高
音调高的声音不一定响度大响度大的不一定音调高
三、音色
1、音色：由各不相同的频率和振幅的声音组成.
2、影响音色的因素：
发声体的性质、形状、发声的方法
音叉
钢琴
长笛
将响度、音调和音色叫做声音的三要素。
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作和学习，有害健康，被列为国际公害。
1、乐音的三个特征是_音__调___、__响_度____、音__色____ 人耳的听觉频率范围是_2_0_赫__兹_－__－__2_0_000赫兹
2、从一群大声说话的男人中，小明听出了父亲的声音，这时因为父亲的声音和其他男人的声音（C）
A音调相同 B响度不同 C音色不同 D振幅不同
3、某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次发出的声音的（ C ） A音调不同 B频率不同 C响度不同 D音色不同
声音的特性
一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫何做音调。
1.通过塑料布尺在木梳上划过，改变划过速度的快慢，听它们发出声音的差别。
当划过速度快时，声音的音调高
当划过速度慢时，声音的音调低
2.直尺振动实验，你发现了什么？伸出不同长度的尺发出的声音有什么不同？
伸出长度跟发出的声音的音调有关。
频率低于20赫兹的声波叫做次声波如地震、台风、核爆炸、火箭起飞发出的声波

1.3耳和听觉(1)教案

1.3 耳和听觉（一）【教学目标】1.通过观察图片和模型，了解耳的结构。

2.知道耳的各部分结构的功能，以及中耳炎、失聪、晕车等疾病或症状。

3.能说出听觉的形成过程。

4.通过探究，培养学生建立猜想和设计实验方案的能力。

【重点难点】重点：耳的结构及功能，听觉的形成过程。

难点：听觉的形成过程，探究双耳效应。

【教学准备】教具准备：耳的结构模型、一块黑布（用来蒙住测试者的眼睛）、PPt课件学具准备：棉花团（用来塞住耳朵）、铅笔一支（或其它能用来敲击课桌发出响声的用具）【设计说明】耳是人体五官（眼、耳、口、鼻、喉）之一，听觉是人类从外界获取信息量仅将于视觉的途径。

初一学生已经积累了一定的有关耳和听觉的生活经验。

在学习了鼻和嗅觉、舌和味觉以及声音的发生和传播之后，本节学习耳的结构和听觉的形成过程，符合学生的认知规律，对学生来说并不困难。

因此本节课的设计思路是发挥学生的主体作用，通过读图认识结构，阅读了解功能，教师以模型和多媒体课件为辅助，同时联系生活实际，课堂上组织调查（如“经常挖耳的人数”、“有晕车反应的人数”）、讨论（如“遇到巨大声响时，为什么迅速张嘴，或捂紧双耳”、“失聪的原因”）、思考（如“全国爱耳日及图标”、“怎样保护自己和他人的耳朵”、和体验（如“体验耳聋的感受”、等多个活动，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习，互助学习。

本节课在设计科学探究活动时，注重科学方法的渗透，在引导学生提出与教材不同的假设之后，着重让学生尝试对每一种假设尤其是教材中的三种，设计出相应的可实际操作的方案，从而培养设计实验方案的能力。

根据实际情况选择一种或两种方案在课堂上实验，获取事实证据，得出结论。

然后介绍“双耳效应”，让学生感受实验结论在日常生活中具有重要的意义。

【教学过程】一、设疑导入冈財上课铃声一响，大家就自觉的回到座位上了，这说明我们的耳朵都很正常！因为我们都是靠耳朵来听声音的，耳是我们的听觉器官。

但是你有没有想过，同样是正常的耳朵，为什么我们熟睡时，却听不到周围的声音呢？（见ppt2 ）要解开这个疑惑，让我们先来认识耳的结构吧！二、新课教学1.认识耳的各部分结构。

13耳和听觉公开课

在传递过程中，神经信号经过多个中继站进行加工和处理，以确保信号的准确性和可靠性。
大脑皮层识别声音信息
大脑皮层是听觉信息的最终处理中心，负责识别和理解声音信息。
当听神经将听觉信号传递至大脑皮层时，大脑皮层会对信号进行进一步的分析和处理。
大脑皮层通过比较不同声音信号的特征、结合已有的知识和经验，最终识别出声音的内容和意义。
社会资源整合，提供多元化支持服务
社会资源整合
整合政府、企业、社会组织等多方资源，为患者提供多元化的支持服务。
听力辅助器具提供
为患者提供适合的助听器、人工耳蜗等听力辅助器具，改善听力状况。
社区服务与活动
组织社区服务和活动，让患者更好地融入社会，享受与正常人同等的权利和待遇。
THANKS
感谢观看
定期进行听力检查可以及早发现听力问题，避免病情恶化。
对于已经出现的听力损失，应根据医生建议采取相应的治疗措施。
05
听力辅助设备及技术介绍
助听器类型选择和使用注意事项
助听器类型
根据听力损失程度和用户需求，助听器可分为盒式、耳背式、耳道式和深耳道式等多种类型。
选择原则
选择助听器时，需考虑听力损失程度、耳朵形状、预算和使用习惯等因素。
声波是一种机械波，通过空气、水等介质传播，引起介质中分子的振动。
外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集声波并将其引导至鼓膜。
人耳接收声波的范围通常在20Hz至 20000Hz之间，超出此范围的声波人耳无法感知。
耳蜗内液体振动与毛细胞感应
中耳由鼓膜、听小骨和鼓室组成，将外耳传来的声波放大并传递
，导致听力下降和平衡障碍。
听力损失类型和程度评估
传导性听力损失

最新科学浙教版七年级下：1.3《耳和听觉》课件(1课件ppt

由和非经法定程序不被免职、降职、辞退或者行政处分；获得履行职责所应有的权力；获得劳动报酬和享受保险、福利待遇等等。
(二)公务员的义务公务员的义务主要有：遵守宪法、法律
和法规；依照国家法律、法规和政策执行公务；接受群众监督；维护国家的安全、荣誉和利益；忠于职守，服从命令；保守国家秘密和工作秘密；不得从事与职务相悖的活动；宪法、法律规定的其他义务。
三、国家公职关系
(一)国家公职关系概述国家公职关系，是指国家公务员因担任
国家公职、执行国家公务而与国家 (直接相对主体为行政机关)发生的法律关系。
国家公职关系属于内部行政法律关系，但外部行政关系与国家公职关系密不可分。
国家公职关系的双方主体分别是国家公务
员和国家。但由于国家属抽象的法律主体，因此从形式上，国家公职关系是国家公务员与其所任职的国家行政机关之间的关系。
平衡，从而使鼓膜能正常振动。
► 半规管：旋转感觉 ► 前庭：位置、速度感觉 ► 耳蜗：有听觉感受器
有感觉头部位置变动的
位觉感受器
听觉，听小骨损伤或发生障碍 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深
►神经性耳聋：有关的听神经损伤引起药物影响等等
原为公务员的自然人丧失公务员身份；取得行政人资格的自然人失踪或死亡；非公务员已获得的行政权被收回或到期。
第二节公务员
一、公务员的法定内涵指依法定的方式和法定的程序任用并行使
国家行政职权的行政机关的工作人员，但不包括政府中从事工勤工作的人员。
二、公务员的法律地位
(一)公务员的权利公务员的权利主要表现在：非因法定事
三、行政人资格的取得和丧失
自然人要取得行政人资格必须首先符合一些最基本的条件，这些条件是： 1．该自然人是中国公民。