小学古诗词教学实践研究

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小学语文古诗词“群文阅读”教学实践研究

小学语文古诗词“群文阅读”教学实践研究古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，也是小学语文学科的关键内容，旨在引领学生走进诗词世界，探寻古代人文风情，感知诗词深邃意境，领略古人高尚品格，进而实现熏陶学生的精神世界，促进其语文素养发展的目的。

但是，传统的古诗词教学往往由教师针对某篇古诗词纵深讲解，在课堂上引导学生诵读、翻译、分析古诗词，这种形式存在单调性，学法迁移无法顺利实现，很难培养学生的自主阅读能力。

基于此不足之处，“群文阅读”方式展现出了独特优势，教师应积极探索古诗词“群文阅读”的实践路径，让古诗词教学焕然一新。

一、小学语文古诗词“群文阅读”教学价值分析（一）拓展学生文化视野群文阅读与单篇阅读相对立，它以议题为主线，以两篇及以上的古诗词作品为整体，围绕议题串联起多篇古诗词作品，在教学时引导学生聚焦“议题”阅读、思考与讨论，明确多篇古诗词的共性，基于其共性探寻古诗词所反映的社会环境、文化底蕴及不同情感，学生也可在有限的时间内接触更多的古诗词内容，从中拓展文学视野，提高文学修养。

［1］（二）引领学生自主迁移以单篇阅读方式进行古诗词教学，时常以单篇古诗词的纵向分析为主，教学过程向外拓展的空间不足，使得学生缺少自主迁移的机会，无法顺利地将所积累的阅读经验运用到更多古诗词之中。

而以群文阅读的方式进行古诗词教学，突出培养学生的知识水平与阅读技巧，注重阅读技巧与基础知识的迁移运用，引发学生自主思考，使其结合已有经验探索相关古诗词的主旨、情感与意境，实现知识与技巧的迁移运用，进而提高自主阅读效率与古诗词阅读能力。

（三）丰富学生阅读经验学生的学习经验相对缺乏，他们需要在持续性的古诗词学习活动中，不断积累有效的学习经验。

通过组织群文阅读，对教材可利用的古诗词作品整合设计，同时围绕议题拓展课外相关联的古诗词作品，有计划地丰富古诗词资源，让学生在群文阅读中掌握适宜的技巧，获取自主阅读古诗词的方法，并能通过持续实践丰富阅读经验，为阅读其他体裁文学作品提供借鉴。

小学语文教学中渗透古诗词教学策略的研究

小学语文教学中渗透古诗词教学策略的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文教学中渗透古诗词教学策略的研究背景是当前我国语文教育改革中的一个重要课题。

随着社会的发展和教育理念的更新，传统的古诗词教学方式已经不能满足学生全面发展的需求。

古诗词作为中华民族宝贵的文化遗产，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，对培养学生的情感、思维和审美能力具有重要意义。

在当前的小学语文教学实践中，很多学校普遍存在古诗词教学内容单一、教学方法呆板、学生学习兴趣不高等问题，导致学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。

研究如何在小学语文教学中渗透古诗词教学策略，促进学生全面发展，提高语文素养已成为当前语文教育改革的重要议题。

通过探讨古诗词在小学语文教学中的重要性、研究古诗词教学的现状与问题，以及提出有效的渗透策略和案例分析，可以为小学语文教师提供更科学、有效的教学方法，提高古诗词教学的教学质量和学生学习效果。

本研究尝试从研究背景着手，探讨小学语文教学中渗透古诗词教学的策略，旨在促进小学语文教学的改善和发展。

1.2 研究意义古诗词作为中国传统文化的瑰宝，在小学语文教学中具有重要的地位。

通过对古诗词的学习，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以增强学生的文学情操和审美情趣。

研究小学语文教学中如何渗透古诗词教学策略具有重要的意义。

古诗词具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，通过学习古诗词可以增进学生对传统文化的了解和认同，培养学生的民族情感和文化自信心。

古诗词是语文学习的重要内容，通过学习古诗词可以提高学生的语言表达能力和文字理解能力，促进学生的阅读能力和写作能力的提高。

古诗词教学在培养学生的人文素养和情感教育方面也有重要意义。

通过学习古诗词，可以让学生感受到诗人的文化情怀和人生哲理，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

研究小学语文教学中如何渗透古诗词教学策略，对于促进学生全面发展，提高教育教学质量具有重要的意义。

1.3 研究方法研究方法是指研究者用于解决研究问题、验证研究假设、获取研究数据和信息的系统性方法和步骤。

小学古诗词教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步推动小学古诗词教学的深入发展，提高教师对古诗词教学的认识和教学水平，我校于2021年10月15日组织开展了小学古诗词教研活动。

本次活动邀请了著名古诗词专家XXX教授进行专题讲座，旨在为广大教师提供一次学习、交流、提升的机会。

二、活动目的1. 提高教师对古诗词教学的认识，明确古诗词教学的重要性。

2. 学习古诗词教学的方法和技巧，提高课堂教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨古诗词教学的创新与发展。

4. 促进教师专业成长，提升教师综合素质。

三、活动内容1. 专题讲座：XXX教授就“小学古诗词教学的理论与实践”进行深入剖析，结合具体案例，分享了古诗词教学的经验和心得。

2. 课堂教学观摩：教师们观摩了一节古诗词教学示范课，由我校优秀教师XXX老师主讲，展示了古诗词教学的魅力。

3. 互动交流：教师们就古诗词教学中的热点问题进行讨论，共同探讨解决方法。

4. 专家点评：XXX教授对教师们的课堂教学和互动交流进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动过程1. 专题讲座XXX教授首先从古诗词教学的意义入手，阐述了古诗词在传承中华优秀传统文化、培养学生的审美情趣、提高语文素养等方面的作用。

随后，他结合具体案例，分析了古诗词教学的方法和技巧，如：注重学生朗读、引导学生感悟诗词意境、培养学生创作能力等。

2. 课堂教学观摩XXX老师以《登鹳雀楼》为例，展示了古诗词教学的魅力。

她通过引导学生反复朗读、分析诗词意境、比较诗词差异等方式，让学生深入理解诗词内涵，培养学生的审美情趣。

3. 互动交流教师们就古诗词教学中的热点问题进行了热烈讨论，如：如何提高学生的古诗词阅读兴趣、如何处理古诗词教学中的疑难问题、如何将古诗词教学与信息技术相结合等。

在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

4. 专家点评XXX教授对教师们的课堂教学和互动交流进行了点评。

他认为，教师们对古诗词教学的重视程度较高，教学方法多样，教学效果明显。

小学语文古诗词教学的策略研究

小学语文古诗词教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生的文学素养和语文修养具有重要意义。

目前在小学语文古诗词教学中普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等。

这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。

随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。

有必要对小学语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。

通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素养。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，寻找合适的解决方法和策略。

通过深入分析当前古诗词教学的现状，挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。

也希望通过本研究，加强教师对古诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读和传授，从而提高小学语文教育的质量。

本研究旨在为小学语文古诗词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。

通过本研究，希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和理解，培养他们的审美情趣和文学素养。

1.3 研究意义小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。

古诗词是中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，提高学生的人文素养和文化修养。

古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的影响。

通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促进学生全面发展。

小学古诗词教研活动记录

一、活动背景为了提高小学语文教师对古诗词教学的认识和教学水平，激发学生对古诗词的兴趣，我校于2021年10月15日开展了小学古诗词教研活动。

本次活动邀请了语文教研员和部分优秀教师参与，旨在通过研讨、交流和实践，共同探讨古诗词教学的有效方法。

二、活动目的1. 提高教师对古诗词教学重要性的认识。

2. 探讨古诗词教学的有效策略和方法。

3. 激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。

三、活动内容1. 古诗词教学理论讲座2. 古诗词教学案例分析3. 古诗词教学研讨4. 古诗词教学实践展示四、活动过程（一）古诗词教学理论讲座活动伊始，语文教研员为全体教师做了一场题为《古诗词教学策略与方法》的讲座。

讲座中，教研员详细介绍了古诗词教学的基本原则、教学方法以及如何激发学生的学习兴趣。

她强调，古诗词教学要注重引导学生理解诗歌的意境、情感和语言特点，培养学生的审美情趣和文化素养。

（二）古诗词教学案例分析接着，几位优秀教师分别分享了他们在古诗词教学中的成功案例。

他们从教材选择、教学设计、教学方法、评价方式等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的经验。

案例一：《登鹳雀楼》教学设计教师通过展示登鹳雀楼的图片，引导学生观察楼的高远、雄伟，激发学生的学习兴趣。

然后，教师引导学生朗读诗歌，感受诗中的意境和情感。

最后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

案例二：《春晓》教学策略教师利用多媒体展示春天的景色，引导学生想象诗歌中的画面。

接着，教师引导学生朗读诗歌，体会诗中的情感。

为了帮助学生更好地理解诗歌，教师还设计了绘画、写作等实践活动，让学生在动手操作中感受古诗词的魅力。

（三）古诗词教学研讨在研讨环节，教师们就古诗词教学中的困惑和问题进行了深入交流。

大家纷纷提出自己的看法，共同探讨解决策略。

以下是部分研讨内容：问题一：如何激发学生对古诗词的兴趣？解答：教师可以通过展示古诗词的背景、作者生平、诗歌意境等方式，激发学生的学习兴趣。

小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学语文古诗词教学现状及策略研究一、本文概述随着教育改革的不断深化，小学语文教学对古诗词教学的重视程度逐渐提升。

古诗词作为中华民族文化的重要组成部分，对于培养学生的文化素养、审美情趣和语言表达能力具有不可替代的作用。

然而，当前小学语文古诗词教学存在诸多问题，如教学方法单教学内容刻板、学生兴趣不高等。

因此，本文旨在深入剖析小学语文古诗词教学的现状，探讨其存在的问题，并提出相应的策略，以期为提高小学语文古诗词教学质量提供参考。

本文首先对小学语文古诗词教学的现状进行梳理，分析当前教学中存在的问题及其成因。

接着，从教学理念、教学内容、教学方法和评价体系等方面提出改进策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

结合具体的教学案例，对策略的有效性进行验证，以期为广大小学语文教师提供可借鉴的教学经验和启示。

通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学的改革与发展，为培养具有深厚文化底蕴的新时代青少年贡献力量。

二、小学语文古诗词教学现状分析当前，小学语文古诗词教学虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。

教学内容上，一些教师过于注重诗词的背诵和默写，而忽略了诗词的深层含义和艺术魅力。

这样的教学方式使得学生对古诗词的理解停留在表面，难以领略其真正的美。

在教学方法上，部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体性和参与性。

学生被动地接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，导致他们对古诗词的兴趣不高，学习效果不佳。

教学资源方面也存在一些不足。

一些学校的古诗词教学资源有限，缺乏丰富的教学材料和辅助工具。

这使得教师难以开展多样化的教学活动，学生也难以接触到更多的古诗词作品。

评价体系也是当前小学语文古诗词教学中存在的一个问题。

一些学校过于注重学生的分数和成绩，而忽略了对学生综合素质和能力的评价。

这样的评价体系不利于激发学生的学习兴趣和动力，也不利于培养他们的创新能力和审美素养。

当前小学语文古诗词教学在教学内容、教学方法、教学资源和评价体系等方面都存在一定的问题。

小学古诗词教学研究策略

小学古诗词教学研究策略古诗词的学习在小学生的课堂以极简炼、形象的语言创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。

因古诗语言高度凝练，加之古今汉语的差异，给学生的理解造成障碍。

我在研究中发现，以兴趣为导向，以想象为手段，以理解为基础，以说话为方式，以写作为目的，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是小学古诗教学中的一个十分有效的方法。

下面谈谈我在实践研究中得到的一些应对策略。

一、以趣激学，穿越千年学古诗1、巧用故事，引导学生学习古诗文的兴趣鲁迅先生说过，“知人论事”，才能正确理解作品。

每一首诗都与作者的思想、经历密不可分的，而作者的思想、经历又无法脱离“社会”这个大背景、大环境。

古诗的时代背景距现代很远，对于现代的人们来说要做到深入地了解尚且不够，何况是不谙世事的小学生？教学中将作者写诗有关的背景内容以小故事的形式讲给学生，不仅能提起学生兴趣，而且对学生理解诗歌有着极大的帮助。

如教《七步诗》时，只单纯地讲以豆子、豆萁比喻曹植自己和曹丕，“煮豆燃豆萁”象征手足相残，学生难免会一头雾水，影响整首诗的理解。

所以课前先讲一讲曹操父子三人的故事。

这样学生就不难理解诗中的含义，也不难体会到《七步诗》浸透着曹植满腔的悲愤与无奈，是从内心喷涌而出的不可抑制的质问和呐喊。

在学习古诗的过程中，抓住孩子喜欢听故事的心理特征，会大大提高孩子学习古诗的兴趣。

2、利用游戏，激发学生运用古诗文的兴趣学生在学习古诗中难免会出现倦怠的情绪，而利用赛诗会、古诗接龙、对对子等游戏激发学生的诵读兴趣，则是一个很好的方法。

教学中还可以穿插一些情景表演和角色表演，在提高学生学古诗的兴趣同时，也帮助学生理解古诗的意思。

如学习《所见》时，让学生扮成牧童，去体会牧童的生活和心情，学生在表演中轻松而又快乐的体会出诗意。

教学《寻隐者不遇》在学生想像画面之后，请同学作诗人贾岛和童子，演一演当时的情境。

在学生的表演中初步领悟到了诗的意思。

小学古诗词教学实践研究(3篇)

第1篇摘要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，对学生的语文素养、审美情趣和文化底蕴的培养具有重要作用。

本文通过对小学古诗词教学实践的研究，分析了古诗词教学现状，探讨了提高小学古诗词教学效果的方法和策略，以期为小学古诗词教学提供参考。

一、引言古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值。

在小学语文教学中，古诗词教学占有重要地位。

然而，在实际教学中，部分教师对古诗词教学重视程度不够，教学方法单一，导致学生兴趣不高，教学效果不佳。

因此，开展小学古诗词教学实践研究，对于提高学生的语文素养和审美情趣具有重要意义。

二、小学古诗词教学现状1. 教师方面：部分教师对古诗词教学重视程度不够，缺乏对古诗词教学方法的深入研究；教学方法单一，多以讲解为主，忽视学生的主体地位。

2. 学生方面：学生对古诗词的兴趣不高，学习积极性不高；对古诗词的理解能力有限，难以领悟其中的意境和情感。

3. 教材方面：教材中的古诗词内容较为单一，缺乏多样性；古诗词注释不够详细，对学生理解造成困难。

三、提高小学古诗词教学效果的方法和策略1. 激发学生学习兴趣（1）利用多媒体手段：运用图片、音频、视频等多媒体手段，将古诗词中的优美意境呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。

（2）创设情境：结合生活实际，创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受古诗词的魅力。

（3）开展竞赛活动：举办古诗词朗诵、书法、绘画等竞赛活动，激发学生的学习积极性。

2. 深入挖掘古诗词内涵（1）引导学生理解字词：在教学中，注重引导学生理解古诗词中的字词，把握诗词的意境。

（2）分析诗词结构：指导学生分析古诗词的结构，了解诗词的韵律、节奏等。

（3）探究诗词背景：介绍古诗词的创作背景，帮助学生理解诗词的情感内涵。

3. 丰富教学方法（1）吟诵法：通过吟诵，让学生感受古诗词的音韵美，提高学生的语感。

（2）比较法：引导学生对比不同诗人、不同朝代的古诗词，提高学生的审美能力。

古诗词教学教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》精神，提高古诗词教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了古诗词教学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后反思、研讨交流等形式，提升教师对古诗词教学的理解和把握，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。

二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组认真进行了集体备课，共同研讨了古诗词教学的重难点、教学方法以及教学策略。

在备课过程中，教师们结合教材内容，分析学情，精心设计了教学方案，力求使古诗词教学更加贴近学生实际。

2. 课堂教学展示本次活动共展示了6节古诗词课堂教学。

教师们充分运用多媒体技术，以生动活泼的教学方式，引导学生感受古诗词的魅力。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，展现了良好的教学效果。

3. 课后反思课后，各备课组进行了课后反思，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。

教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对古诗词教学有了更深刻的认识，对如何提高古诗词教学质量有了更明确的方向。

4. 研讨交流活动最后，全体教师进行了研讨交流。

教师们结合自身教学实践，分享了古诗词教学的成功经验和心得体会。

在交流过程中，大家相互学习，取长补短，共同提高。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对古诗词教学的理解和把握更加深入，教学技能得到锻炼，专业素养得到提升。

2. 学生学习兴趣得到激发在教师的引导下，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性显著提高。

3. 教学质量得到提高古诗词教学质量在活动中得到了明显提升，学生的古诗词素养得到了进一步提高。

四、活动总结本次古诗词教学教研活动取得了圆满成功。

活动期间，教师们积极参与，认真备课，精心设计教学方案，课堂教学效果显著。

以下是本次活动的几点体会：1. 加强集体备课，提高教学质量集体备课是提高教学质量的重要途径。

在今后的教学中，我们要继续加强集体备课，充分发挥集体的智慧，共同提高教学质量。

古诗词教学的实践研究(3篇)

第1篇摘要：古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和审美价值。

本文通过对古诗词教学的实践研究，探讨如何在课堂中有效传承和发扬古诗词文化，提高学生的文学素养和审美能力。

关键词：古诗词教学；实践研究；文学素养；审美能力一、引言古诗词教学是中小学语文教育的重要组成部分，它不仅有助于学生了解中华民族的传统文化，还能提升学生的文学素养和审美能力。

然而，在传统的古诗词教学中，往往存在教学方法单一、学生参与度低等问题。

因此，本文旨在通过实践研究，探索一种新型的古诗词教学模式，以提高教学效果。

二、古诗词教学的现状分析1. 教学内容方面：传统的古诗词教学往往局限于对诗词的字面解释和背诵，忽视了诗词背后的文化内涵和审美价值。

2. 教学方法方面：教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价方面：评价方式单一，侧重于知识的记忆和背诵，忽视了学生的实际应用能力和创新思维。

三、古诗词教学实践研究1. 教学目标的确立（1）知识目标：掌握古诗词的基本知识和表达技巧。

（2）能力目标：培养学生阅读、理解和欣赏古诗词的能力。

（3）情感目标：激发学生对古诗词的热爱，传承中华民族优秀传统文化。

2. 教学内容的优化（1）选取经典作品：根据学生的年龄特点和学习需求，选取具有代表性的古诗词作品。

（2）注重文化内涵：在讲解诗词内容的同时，引导学生了解诗词背后的历史背景和文化内涵。

（3）拓展阅读：推荐与古诗词相关的文学作品和背景资料，拓宽学生的阅读视野。

3. 教学方法的创新（1）情景教学：通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗词的意境。

（2）合作学习：分组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。

（3）多媒体教学：利用图片、音乐等多媒体手段，增强教学效果。

4. 教学评价的改革（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等。

（2）多样性评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示等。

古诗词教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为进一步提高我校古诗词教学水平，丰富教师教育教学研究，激发学生对古诗词的热爱，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日举办了为期两周的古诗词教研活动。

本次活动以“传承经典，弘扬文化”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师古诗词教学能力，培养学生古诗词素养。

二、活动目标1. 提高教师对古诗词教学的认识，掌握古诗词教学的方法和技巧。

2. 激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的古诗词鉴赏能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗词教学水平。

三、活动内容1. 古诗词教学研讨会（1）邀请专家进行专题讲座，解读古诗词教学的新理念、新方法。

（2）教师结合自身教学实践，分享古诗词教学心得，探讨教学中的困惑和问题。

（3）分组讨论，针对具体教学案例进行深入剖析，提出改进措施。

2. 古诗词教学观摩课（1）挑选优秀教师进行古诗词教学观摩课展示，其他教师参与听课、评课。

（2）课后组织评课活动，针对观摩课进行点评，提出改进意见。

（3）优秀观摩课教师分享教学经验，促进教师共同成长。

3. 古诗词知识竞赛（1）组织学生参加古诗词知识竞赛，激发学生学习古诗词的兴趣。

（2）评选出优秀选手，颁发奖品，鼓励学生进一步学习古诗词。

（3）教师总结竞赛经验，探讨如何提高学生古诗词素养。

4. 古诗词创作比赛（1）鼓励教师结合教学实践，创作具有时代特色的古诗词作品。

（2）组织评选活动，选出优秀作品进行展示和推广。

（3）促进教师古诗词创作能力的提升，丰富教育教学资源。

四、活动成果1. 教师古诗词教学水平得到显著提高，教学方法更加多样化、创新。

2. 学生对古诗词的兴趣得到激发，古诗词素养得到提升。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

4. 学校古诗词教学成果丰硕，涌现出一批优秀古诗词教学案例和作品。

五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，安排合理，确保了活动顺利进行。

2. 活动内容方面：活动内容丰富，形式多样，满足了教师和学生的需求。

基于教材的小学语文古诗词群文阅读教学的实践研究活页

6．经验总结法：通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。对过程性研究成果认真进行总结、提炼，形成材料，及时在全校推广应用或撰写论文发表。提高研究成果的应用价值。
（五）主要观点与可能的创新之处
古诗词的群文阅读教学有助于提高学生的古诗词阅读与鉴赏能力，同时能在教材有限的古诗词积累的基础上，进一步加大学生的古诗词阅读量。对于农村的小学生而言，阅读面较窄，阅读能力不强，语文素养整体不高，所以，需要我们从学生的实际出发，通过群文阅读的课堂让学生对古诗词感兴趣，能掌握古诗词阅读的基本方法，从而提升古诗词教学的有效性。
群文阅读：是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。
古诗词群文阅读教学：古诗词群文阅读教学，顾名思义，与我们以往古诗教学“理解字词，了解诗意，体会诗情”教学模式有很大的改变。经典古诗词群文阅读就是在较短时间内针对一个主题,进行多文本阅读教学，实现教学内容、教学时空、教学措施的整体突破，提高阅读速度，扩大阅读范围，更多更深层次感受古诗词独特的意境和文学魅力，进而品味中华经典古诗词独特的文化内涵和人文内涵。
古诗词群文阅读，所探求的不单单是读懂“这一组诗”，更要为学生搭好一座桥。有了这一座桥，学生就能触摸到古诗更多的脉搏，看到一个更加五色缤纷的诗的世界，触类旁通地掌握更多的学诗方法。因此，古诗群文阅读的课堂还要做好多方面拓展工作。
4．古诗词群文阅读教学课堂评价体系
明确古诗词群文阅读课堂的评价方式，从学生诗词储备量、诗词鉴赏能力、诗词阅读能力的角度，以及教师课堂设计和操作能力的角度出发，建立健全一套完善的科学的评价体系。

古诗词教学的实践活动(3篇)

第1篇一、活动背景古诗词作为中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、哲理和审美价值。

在新时代的教育背景下，古诗词教学不仅是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和人文素养的有效手段。

为了提高古诗词教学质量，激发学生对古诗词的兴趣，我们开展了一系列实践活动。

二、活动目标1. 提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

2. 培养学生热爱古诗词，传承中华优秀传统文化的情感。

3. 锻炼学生的表达能力，提升学生的综合素质。

三、活动内容（一）古诗词诵读活动1. 集体诵读：组织学生集体诵读经典古诗词，如《离骚》、《将进酒》等，通过集体朗读，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2. 分组诵读：将学生分成小组，每组选取一首古诗词进行深入研读和诵读，每组推选一名代表进行展示。

3. 个人诵读：鼓励学生进行个人古诗词诵读，可以是自己的诗作，也可以是经典名篇，通过个人展示，提高学生的自信心和表达能力。

（二）古诗词创作活动1. 主题创作：围绕特定主题，如自然、友情、爱情等，引导学生进行古诗词创作，培养学生的想象力和创造力。

2. 仿写练习：选取经典古诗词，让学生进行仿写练习，如仿写《静夜思》的形式写一首自己的诗作。

3. 现场创作：组织现场古诗词创作比赛，让学生在规定时间内完成一首诗作，提高学生的写作速度和技巧。

（三）古诗词鉴赏活动1. 经典赏析：选取经典古诗词，由教师或学生进行赏析，分析诗词的意境、情感和艺术特点。

2. 小组讨论：将学生分成小组，针对一首古诗词进行讨论，分享自己的理解和感受。

3. 专家讲座：邀请古诗词研究专家进行讲座，为学生提供更深入的古诗词知识。

四、活动实施1. 前期准备：制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。

2. 中期实施：按照活动方案，有序开展各项活动，确保活动顺利进行。

3. 后期总结：对活动进行总结，收集学生反馈，对活动效果进行评估，为今后类似活动提供参考。

五、活动成果通过一系列古诗词教学实践活动，学生取得了以下成果：1. 古诗词理解能力显著提高：学生能够更好地理解古诗词的意境、情感和艺术特点。

基于翻转课堂的小学古诗词教学设计与实践研究

基于翻转课堂的小学古诗词教学设计与实践研究基于翻转课堂的小学古诗词教学设计与实践研究一、引言古诗词是中华传统文化的精华，对于培养学生的文学素养、审美能力和语言表达能力起着重要作用。

然而，传统的古诗词教学往往以教师为中心，以教师的讲解和学生的机械默写为主要教学方式，缺乏互动性和学生主体性的体现。

为了提高小学生古诗词的学习效果和兴趣，本文提出了基于翻转课堂的小学古诗词教学设计，并通过实践研究评估了此教学模式的效果。

二、基于翻转课堂的小学古诗词教学设计1. 完善预习环节传统的古诗词教学中，学生往往需要在课堂上对教师提问的问题进行默写或抢答，过程机械化且单一。

基于翻转课堂的小学古诗词教学设计中，学生将事先通过学习视频或音频，了解古诗词的背景知识、诗意和表达方式。

学生在课前通过预习，可以有更多的时间和空间进行思考，提高学生自主学习的能力。

2. 创设课堂互动环节传统的古诗词教学中，教师往往只是简单地涵义解析和默写示范，学生的参与度和创造性较低。

基于翻转课堂的小学古诗词教学设计中，教师可以通过设计互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，教师可以将学生分成小组，让每个小组用自己的理解和想象来解读古诗词，然后进行展示和分享。

通过互动，可以促进学生对古诗词的深入理解，并培养学生的合作和表达能力。

3. 引导创新表达传统的古诗词教学中，学生往往只是单纯地背诵和默写古诗词，缺乏创新和表达的机会。

基于翻转课堂的小学古诗词教学设计中，教师可以引导学生进行创新表达，例如，可以让学生在理解古诗词的基础上，编写自己的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。

通过创新表达，可以培养学生的创造力和独立思考能力。

三、实践研究与评估本文作者在某小学三年级的班级中开展了基于翻转课堂的古诗词教学实践，并进行了评估。

1. 实施步骤在实践中，作者首先制作了一些古诗词的学习视频，并提供给学生进行预习。

然后，在课堂上，作者引导学生进行互动活动，鼓励学生解读古诗词并进行创新表达。

小学语文古诗词教学研究

小学语文古诗词教学研究小学语文古诗词教学研究古诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，也是中小学语文教学中不可或缺的教学内容。

小学语文古诗词教学的目的是培养学生的语文素养和审美情趣，激发学生对文学的热爱和对中华优秀传统文化的认同感。

本文将探讨小学语文古诗词教学的研究现状、存在的问题以及改进的途径，以期为提高小学语文古诗词教学质量提供一些思路。

一、研究现状1. 研究内容方面小学语文古诗词教学研究广泛涉及古诗词的内容、表达技巧、艺术特点等。

研究者通过分析古诗词中所含的词汇、句式、修辞手法等，为教师提供了宝贵的教学资源和指导。

2. 研究方法方面小学语文古诗词教学研究方法多样，常用的方法包括文献研究法、实证研究法、实践研究法等。

这些方法可以从不同的角度来研究古诗词的教学效果和方法，为改进教学提供了科学的依据。

二、存在问题1. 教材选择的问题目前小学语文教材中的古诗词内容较少，部分经典之作难以见到。

一些具有代表性的古诗词应该纳入到教材当中，以丰富学生的学习内容，拓展学生的文化视野。

2. 教学方法的问题目前很多教师仍然采用传统的讲解式教学方法，导致学生的学习兴趣不高。

应该引导学生进行多元化的学习，让学生通过演唱、背诵、朗诵等形式来感受古诗词的美好。

3. 教学形式的问题小学古诗词教学应该多样化，形式多样化能够更好地激发学生的兴趣。

可以将古诗词的内容与戏剧、舞蹈等表演艺术形式相结合，使学习过程更加生动有趣。

三、改进途径1. 合理设计教学内容教师应该选择一些优秀的古诗词来进行教学，不仅要注重经典之作的教学，也要注意地培养学生对当代优秀作品的欣赏能力。

2. 增加课堂互动课堂教学应该更加注重师生互动，通过提问、讨论等形式来引发学生兴趣。

教师可以提供一些问题让学生思考，激发他们自主学习的能力。

3. 多样化教学形式除了传统的讲解式教学，应该使用多种教学形式，如演唱、背诵、朗诵、模仿创作等，让学生在实践中感受古诗词之美。

4. 培养鉴赏能力语文课堂应该注重培养学生的鉴赏能力，通过分析古诗词的词句、形象、意境等要素，使学生能够深入理解古诗词的内涵，并对其进行评析。

古诗词教学的策略研究与实践

古诗词教学的策略研究与实践古代诗文是中华民族传统文化的体现，是名人与百姓思想文化的结晶。

由唐诗到宋词，每一首都有一个故事，每一首都有作者的经历和深刻的情感。

为了更好地理解和传达中华民族的文化精神，必须在小学阶段开展有效的古诗词教学，培养学生对经典文化的理解能力和审美能力。

在新课改背景下，做好古诗词教学是非常必要的，利用各种教学策略，更好地提高学生的文化素养，锻炼他们的思维能力。

一、教师应引导学生进行古诗词朗诵在古诗词教学中，教师要把握古诗词体裁的教学目的，才能教给学生不同时代、不同情境下的不同感受。

朗诵教学是古诗词教学中一种非常重要的教学方法。

首先，由老师指导学生对要学习的古诗词进行节奏和韵律上的划分，这种划分会随着学生的古诗词积累而慢慢掌握规律。

其次，带领学生找出古诗词朗诵中需要注意的重点词，这些词就是朗诵重音所在，需要学生们在这些地方注意情绪渲染。

上课时，教师可让学生独立进行朗诵任务，也可在课堂上开展古诗词合作学习模式，进行小组合作朗诵。

比如，在小学语文教科书中的经典古诗词《清平乐·村居》中，宋代诗人辛弃疾通过这首诗描写了农村一家人的田园生活。

古诗中通过对“白发翁”“小儿”等的不同描写，用短短几句话便给我们呈现出了一幅农家田园和谐之美，表达了一种不同的生活情趣。

同学们在学习这首古诗时，可以通过朗诵的方式，感受到诗人在诗歌中所描写的情景和感情。

在朗诵开始前，教师首先带领同学们进行节奏划分，例如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这句，在“里”、“音”、“发”、“家”这些字词之后做节奏划分，也可以让同学们分小组探讨韵律节奏应该怎样划分，经过一段时间的讨论，再由小组代表进行结果分享。

另外，教师可以先对古诗进行示范性朗诵，然后再以小组合作的形式进行朗诵练习，可以是集体式一起朗诵，也可以小组成员分部分进行朗诵，教师在学生练习过程中要进行相关巡视，给予学生正确的指导与建议。

这种教学模式会使课堂充满活力，更好地引导学生进入古诗词的世界。

古诗词教学教研活动总结

一、活动背景为了提高我校古诗词教学质量，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养，我校于近期开展了古诗词教学教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，提高教师对古诗词教学的认识，丰富古诗词教学手段，提升古诗词教学效果。

二、活动目标1. 提高教师对古诗词教学重要性的认识，明确古诗词教学的目标和任务。

2. 丰富古诗词教学手段，提高古诗词教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗词教学水平。

4. 培养学生的审美情趣和人文素养，激发学生对古诗词的兴趣。

三、活动内容1. 古诗词教学研讨会本次研讨会邀请了校内外的古诗词教学专家、学者，就古诗词教学的理论与实践进行深入探讨。

研讨会主要包括以下内容：（1）古诗词教学现状及问题分析（2）古诗词教学目标与内容研究（3）古诗词教学策略与方法探讨（4）古诗词教学评价体系构建2. 古诗词教学观摩课本次教研活动安排了古诗词教学观摩课，邀请了校内优秀教师进行授课。

观摩课主要包括以下内容：（1）古诗词教学设计（2）古诗词教学实施（3）古诗词教学效果评价3. 古诗词教学经验交流会本次教研活动邀请了多位具有丰富古诗词教学经验的教师，分享他们在古诗词教学中的心得与体会。

经验交流会主要包括以下内容：（1）古诗词教学经验分享（2）古诗词教学案例展示（3）古诗词教学问题探讨四、活动成果1. 教师对古诗词教学的认识得到了进一步提高，明确了古诗词教学的目标和任务。

2. 教师掌握了丰富的古诗词教学手段，提高了古诗词教学效果。

3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了古诗词教学水平。

4. 学生的审美情趣和人文素养得到提升，激发了他们对古诗词的兴趣。

五、活动总结1. 本次古诗词教学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

2. 教师在活动中充分展示了古诗词教学成果，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

3. 活动过程中，教师们积极参与、认真研讨，体现了良好的团队协作精神。

古诗词教学的创新与实践研究

古诗词教学的创新与实践研究在当今的教育领域中，古诗词教学一直是我们重视的内容之一。

古诗词不仅是中华传统文化的瑰宝，也是培养学生审美情趣和文学素养的有效途径。

然而，传统的古诗词教学模式存在一些问题，包括学生对于古诗词的兴趣缺乏、理解能力有限等。

为了解决这些问题，并提升古诗词教学的效果，我们需要进行创新与实践的研究。

首先，创新的古诗词教学可以从选材上下功夫。

传统的古诗词选材以经典作品为主，这对于学生来说可能过于沉闷和枯燥。

因此，我们可以在传统经典的基础上，引入一些现代作品或者与学生生活联系紧密的诗词，以增加学生的兴趣和参与度。

另外，还可以通过选材突出一些主题，如美丽的自然、友情、爱情等，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的内涵。

其次，创新的古诗词教学可以运用多媒体技术。

传统教学中，学生只是通过老师的讲解和黑板上的文字来学习古诗词，这样的方式无法激发学生的学习兴趣。

然而，我们可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示古诗词的形象和音韵，增加学生的感官体验。

例如，可以通过播放古诗词配上美丽的图片，或者演唱古诗词配上动听的音乐，让学生在视听上都能感受到古诗词的魅力。

此外，创新的古诗词教学还可以注重与实践结合。

传统教学中，学生大多只是静态地读诵古诗词，而缺乏实际应用和实践的机会。

然而，我们可以通过一些实践活动来加深学生对古诗词的理解和体验。

例如，可以组织学生参与古诗词朗诵比赛、创作比赛，或者利用古诗词进行戏剧表演，让学生亲身参与其中，加深对古诗词的体验和理解。

最后，创新的古诗词教学应该注重培养学生的学习能力和思维方式。

古诗词是中国古代文化的瑰宝，背诵和欣赏只是学习古诗词的基本要求，更重要的是培养学生的批判思维和创新能力。

因此，创新的古诗词教学应该注重培养学生对古诗词的解读和理解的能力，引导学生思考古诗词背后的意义和价值，培养学生的批判性思维和创造性思维。

总之，古诗词教学的创新与实践研究是非常必要和重要的。