心愿作文之《心愿》作文教学设计
心愿作文之《心愿》作文教学设计_New
心愿作文之《心愿》作文教学设计《心愿》作文教学设计【篇一：15心愿教案】【篇二：三年级作文教学设计】三年级作文教学设计2009-06-14 08:40小学假如我会变---2009-01-08 22:23教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
《心愿》教学设计及反思(通用7篇)
《心愿》教学设计及反思（通用7篇）《心愿》教学设计及反思篇1教学目标1.选择最想和别人沟通的心愿，写在许愿纸上。
2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感，留意语言的通顺、流畅。
4.让同学发觉自己作文的特点和特长，增加自信念，激发写作爱好。
教学重难点选择最想和别人沟通的心愿写出来，表达出自己的真情实感，留意语言的通顺、流畅。
教学策略1.小组沟通：小组沟通自己的心愿。
2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满足的地方。
?教学预备多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.选择最想和别人沟通的心愿，写在许愿纸上。
2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感，留意语言的通顺、流畅。
教学过程板块一谈话导入唱心愿，激发爱好贴心愿1.师生齐唱歌曲《心愿》。
课件出示《心愿》的歌词。
2.书写心愿。
3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。
（板书课题：心愿）【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让同学初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。
板块二创设情境说心愿，营造氛围诉心愿1.创设情境。
（课件出示流星雨图片）有这样一个传奇，当流星雨消失的时候，假如虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就肯定会实现。
看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？2.同学沟通心愿：我盼望爸爸能送一个显微镜给我，我盼望……3.心愿素材归类。
（1）对自己：有机会看高山、大海等。
（2）对别人：好伴侣永不分别等。
（3）对社会：空气和水不再被污染等。
4.探究愿望：是什么缘由使你有了这样美妙的心愿呢？（板书：产生心愿的缘由）5.随机采访，沟通缘由。
小结：对自己：实现自己始终以来的幻想；对别人：盼望四周的亲戚、伴侣健康幸福；对社会：盼望生活越来越好。
6.同学争论实现心愿的方法。
【设计意图】让同学充分地表达出自己的心愿，使同学有话可说，喜爱说，情愿说，为接下来的习作环节做铺垫。
板块三表达方式定心愿，范文借鉴写心愿1.确定习作的表达方式。
部编版六下《心愿》作文教学设计
部编版六下《心愿》作文教学设计全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:《心愿》作文教学设计一、导入新课老师说:"今天我们要学习一篇新课文叫《心愿》。
看看你们有什么心愿呢?"小朋友们开始七嘴八舌地说起自己的心愿来。
有人说:"我想当一名太空人,去外太空探险!"另一个同学说:"我希望长大后当一名科学家,发明很多有用的东西。
"还有人说自己想当运动员、医生、老师……"好啦,各位小朋友都有了自己的理想和心愿,那现在让我们来读一读这篇课文,看看作者的心愿是什么。
"二、学习新课文老师先生把《心愿》这篇课文读了一遍,小朋友们认真地听着。
接着,老师让小朋友们轮流朗读课文并画出了重点句子。
"让我来读第一段:'我的心愿是做一名歌手,在舞台上唱自己喜爱的歌曲…… '""我读第二段:' 我的心愿是当一名画家,用画笔描绘大自然的美景……'"小朋友们读得认真投入,读后老师与同学们一起探讨了作者的心愿及想法。
三、作文点拨"我们学会了课文,现在该动笔写作啦。
"老师拿出一些提示性的问题:1.你有什么心愿?为什么有这个心愿?2.为实现心愿你打算做些什么努力?3.如果有人劝阻你,你会如何坚持下去?"按照这些问题提示,想一想自己的心愿和感受,然后把它们写下来。
写作文要条理清晰,语句通顺哦。
"四、互评交流"时间到啦!我们现在把作文互评一下。
"老师说。
小朋友们两人一组互相交换作文,读后提出中肯的评价和建议。
最后,老师点评了几篇优秀作文,肯定了他们表达清晰、想法独特等优点,也针对性地指出了某些小瑕疵。
"通过这节课,你们对'心愿'这个话题有了更深入的理解。
珍惜自己的理想和追求,脚踏实地为之努力吧!"五、作文赏析老师最后再次朗读了两篇优秀佳作,向大家细致赏析了文中精彩的描述和独到的见解,让小朋友们在边听边想中领会了好作文的高度和妙处。
《心愿》示范教案
《心愿》示范教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《心愿》这篇文章，理解文章的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对亲情的认识，懂得珍惜家人，关爱他人。
二、教学重点：1. 理解文章内容，把握文章主题。
2. 学会珍惜家人，关爱他人。
三、教学难点：1. 理解并体会文章中的情感表达。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《心愿》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生分享自己的心愿，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《心愿》，理解文章大意，体会文章情感。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟，引导学生学会关爱家人。
4. 情感体验教师通过设置情境，引导学生体验文章中的情感，培养学生对亲情的认识。
5. 朗读练习学生进行课文朗读练习，注意语气、情感的把握，提高朗读水平。
6. 总结提升教师对本节课的内容进行总结，强调珍惜家人、关爱他人的重要性。
7. 课后作业8. 教学反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对文章内容的理解和感悟。
2. 观察学生在日常生活中的行为变化，评价学生对亲情关爱的实践应用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行亲情作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对家人的关爱。
2. 开展家庭亲情活动，让学生深入了解家人，增进亲子关系。
八、教学注意事项：1. 关注学生的情感波动，适时给予关爱和引导。
九、教学资源：1. 课文《心愿》及相关资料。
2. 亲情故事视频或图片。
3. 家庭亲情活动方案。
十、教学计划：1. 第1-2周：完成《心愿》的教学，深入理解文章内容，体会亲情关爱。
2. 第3-4周：进行亲情作文比赛，展示学生对亲情的感悟。
3. 第5-6周：开展家庭亲情活动，增进学生与家人的感情。
4. 第7-8周：对学生在亲情关爱的实践应用进行评价，总结教学成果。
《心愿》教案教学设计
《心愿》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《心愿》这篇文章，理解文章的主旨和作者的观点。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们对环境问题的关注度。
3. 训练学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《心愿》的内容理解和分析。
2. 环境保护的知识点介绍。
3. 阅读理解和写作训练。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，通过分析《心愿》这篇文章，让学生理解环境保护的重要性。
3. 使用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，提高他们的参与度。
四、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对环境问题的看法。
2. 阅读课文《心愿》，让学生在阅读过程中提出问题，并在课后寻找答案。
3. 分析课文，让学生理解作者的观点和写作意图。
4. 介绍环境保护的知识点，让学生了解环境保护的重要性。
5. 进行阅读理解和写作训练，让学生运用所学知识进行实践。
五、教学评价：1. 通过课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，评价学生在小组中的参与度和合作能力。
3. 通过阅读理解和写作训练，评价学生的阅读和写作能力。
六、教学资源：1. 课文《心愿》全文。
2. 环境保护的相关资料和案例。
3. 阅读理解和写作的练习题。
七、教学准备：1. 课前让学生预习课文《心愿》。
2. 准备环境保护的相关资料和案例。
3. 准备阅读理解和写作的练习题。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《心愿》的内容，掌握环境保护的知识点，提高阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生提出问题并寻找答案，如何让学生理解环境保护的重要性。
九、教学进度安排：1. 第一课时：引入话题，阅读课文《心愿》，提出问题。
2. 第二课时：分析课文，介绍环境保护的知识点。
3. 第三课时：进行阅读理解和写作训练。
4. 第四课时：学生展示课后作业，进行评价。
5. 第五课时：小组讨论，评价学生的参与度和合作能力。
《心愿》教案
《心愿》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对亲人的思念之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、讨论、想象等方式进行创造性表达的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习生字词，积累语言。
3.培养学生的创造性表达能力。
三、教学难点1.理解课文中的抽象情感，如“心愿”的内涵。
2.运用课文中的语言进行创造性表达。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.纸笔。
五、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们分享自己心中的一个愿望或梦想。
2.引导学生思考：愿望和梦想有什么区别？它们对我们有什么意义？二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.教师带领同学们一起朗读课文，体会作者的情感。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生分组讨论，用生字词造句。
四、课文理解1.教师提问：课文讲述了哪些事情？请同学们简要概括。
五、情感体验1.教师引导学生思考：课文中，作者为什么会有这样的心愿？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请同学们简要回顾。
二、课文解析1.教师详细讲解课文中的难点和重点，如“心愿”的内涵、作者的情感变化等。
2.学生跟读、模仿，感受课文的语言魅力。
三、创造性表达1.教师提出任务：请同学们以“我的心愿”为主题，进行创造性表达。
2.学生分组讨论，准备表达内容。
四、展示与评价1.学生分组展示自己的创造性表达作品。
2.教师组织同学们进行评价，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评。
六、课后作业1.请同学们熟读课文，巩固生字词。
2.以“我的心愿”为主题，写一篇短文。
七、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足，为下一节课做好准备。
2.学生反思自己的学习态度和方法，提出改进措施。
通过本节课的学习，同学们对课文《心愿》有了更深刻的理解，感受到了作者的情感，同时也培养了创造性表达能力。
《心愿》教案(精选
《心愿》教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者的美好心愿。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，激发学生为家乡的美好明天努力奋斗的决心。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和朗读。
难点：体会作者的心愿，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过谈话的方式，引导学生谈论自己的心愿，引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的心愿。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己小组的心愿，互相启发，互相学习。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解作者的心愿，教育学生热爱家乡，保护环境。
5. 朗读练习：让学生齐读、分组读、个人读课文，体会作者的情感，提高朗读能力。
六、板书设计板书设计如下：家园美好愿心七、作业设计1. 请用流畅的语言写一写你的心愿。
答案示例：我的心愿是成为一名优秀的科学家，为人类的进步贡献力量。
2. 结合课文内容，谈谈你对自己的家乡有什么期望？答案示例：我希望我的家乡环境优美，人们生活幸福，社会和谐。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生谈论自己的心愿，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了学生的自主学习和合作学习，提高了学生的朗读和表达能力。
在教授课文内容的同时，教育学生热爱家乡，保护环境，为家乡的美好明天努力奋斗。
拓展延伸：邀请当地的环保专家，给学生做一场关于保护环境的讲座，让学生更深入地了解环境保护的重要性，激发学生为家乡的环境保护贡献力量。
重点和难点解析一、教学内容中的课文内容解析二、教学目标中的教学难点解析教学难点在于培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的情感，让他们感受到家乡的美好，从而产生保护家乡环境的愿望。
心愿作文优秀教案初中
心愿作文优秀教案初中年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握心愿作文的基本写作技巧和方法。
2. 培养学生表达自己心愿和追求的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注社会、关注生活，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 心愿作文的定义和特点2. 心愿作文的写作技巧3. 优秀心愿作文示例分析4. 学生写作实践教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍心愿作文的定义和特点，引导学生关注自己的心愿和追求。
2. 学生分享自己心中的愿望和梦想。
二、教学讲解（15分钟）1. 教师讲解心愿作文的写作技巧和方法，包括选材、构思、表达等方面。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、优秀心愿作文示例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的心愿作文，引导学生分析其写作技巧和亮点。
2. 学生讨论，分享自己的感悟和启示。
四、学生写作实践（20分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生以“我的心愿”为主题，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文点评和总结（15分钟）1. 教师选取几篇学生的作文进行点评，指出其优点和不足之处。
2. 学生认真聆听，吸取教训，提高自己的写作水平。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调写作的重要性。
教学评价：1. 学生对心愿作文的掌握程度。
2. 学生的写作能力和表达能力。
3. 学生对写作的兴趣和热情。
教学反思：本节课通过讲解、示例分析和写作实践，让学生掌握了心愿作文的基本写作技巧和方法。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使学生在写作中不断提高自己的表达能力。
同时，教师要引导学生关注社会、关注生活，培养学生的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以尝试让学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
2024年部编版语文六年级下册习作心愿教学设计3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【1】篇〗习作:心愿教学目标1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学过程一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发学生思考,学生各抒己见。
)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿(略写)第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处。
“心愿”作文教案及说课稿
“心愿”作文教案及说课稿第一篇：“心愿”作文教案及说课稿“心愿”话题作文成都市杨柳小学李春林教学目的：畅谈自己的心愿，抒发内心情感。
教学重点：引导学生文从字顺、具体地表达自己的真情实感。
教学过程：一、引出“心愿”。
心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望；心愿，像一束光线，投放在茫茫的夜空中，尽管它微弱，却可以穿透静寂的黑暗。
播放幻灯片：鲜花有自己的心愿-含苞欲放，缀满山河；红烛有自己的心愿-默默燃烧，点亮黑暗；春蚕有自己的心愿-牺牲自己，献出丝绢；红日有自己的心愿-喷薄而出，照亮大地；教师有自己的心愿-桃李满天下，教坛吐馨香；父母有自己的心愿—孩子健康，学业有成；灾区的小朋友有自己的心愿—重建家园，重返校园……同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿，有如天上的繁星点点。
打开你的心门，诉说自己的心愿吧。
二、说“心愿”。
1、学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。
（可以是多个）过度：心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿。
能够实现的心愿固然美好，那些不能变为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想，真诚的愿望。
2、用一两句话把自己最想实现的的心愿写在纸上，装进心愿瓶里。
3、师：愿意把你的心愿与我们大家分享吗？你为什么会有这样的心愿？产生这样的心愿之后自己具体的做法是什么呢?要有条理地把你的心愿告诉我们，同学们先静静想一想。
3、同桌互说。
4、畅谈心愿。
（抽取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿者。
）（教师相机指导及板书习作内容。
）原因。
没有实现的心愿。
（渴求或者盼望实现的过程。
）实现的心愿。
（实现的过程）三、写“心愿”。
四、结语。
美好的心愿，是一份希望、是前进的动力、是精神的寄托……让我们为自己美好的心愿而努力吧！板书设计：心愿实现没有实现原因、具体做法“心愿‘作文教学说课稿今天我执教的是北师大版小学语文第十册第六单元的以“心愿”为主题的作文教学，教材要求是写诗，我进行了改动，设计的是写实作文教学。
人教部编版六年级语文下册第四单元 习作：心愿(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿（教案）一、教学目标1. 让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
2. 培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，提高写作水平。
3. 培养学生积极向上的心态，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 学习习作《心愿》。
2. 分析心愿的含义及心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 学习用语言文字表达自己的心愿。
4. 交流分享，互相鼓励，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解心愿的含义，学会用语言文字表达自己的心愿。
2. 教学难点：如何引导学生将心愿与个人成长、社会进步相结合，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、笔、心愿卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生了解心愿的含义，激发学生对心愿的兴趣。
2. 新课导入：学习习作《心愿》，分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 写作指导：讲解写作方法，引导学生用语言文字表达自己的心愿。
4. 实践环节：学生现场写作，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生互相交流分享自己的心愿，互相鼓励，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调心愿的重要性，鼓励学生为实现心愿而努力奋斗。
六、板书设计1. 板书人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿2. 板书内容：- 心愿的含义- 心愿与个人成长、社会进步的关系- 用语言文字表达自己的心愿- 交流分享，互相鼓励，激发奋斗精神七、作业设计1. 写一篇关于自己心愿的作文，要求语言流畅，表达真情实感。
2. 制定一个实现心愿的计划，明确目标和步骤。
八、课后反思1. 教师应关注学生在写作过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
2. 在交流分享环节，注意引导学生积极参与，充分展示自己的心愿。
3. 注重培养学生的积极心态，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
心愿教学设计(共7篇)
心愿教学设计〔共7篇〕第1篇：《心愿》教学设计《心愿》教学设计教材分析^p ：课文是希望工程中千千万万故事的缩影。
文中“刘爱欣”爷爷为了让一个素不相识的孩子不至于因为生活贫困而失学，多年来一直靠捡破烂资助这个孩子读书，临终仍念念不忘孩子的学业，就连死后也没停顿对这个孩子的帮助。
文章朴实感人，浓浓的人文情怀深深地打动了每个人的心。
学情分析^p ：如今的学生对于爱的付出，感恩于别人给予自己关爱的理解并不深化，教学中应着教重引导学生走进文本，阅读感悟，更好地与作者，文本进展对话，通过多种形式的读，触动心灵，升华情感。
教学目的1、通过多种形式的读熟悉文章内容，明白课题“心愿”的含义。
2、有感情地朗读课文，以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。
3、通过学习，触动心灵，升华情感，努力理论。
教学重点、难点“我”是怎么理解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱，供我上学这一情况，来体会“刘爷爷”对“我”的资助和关心，以及我对刘爷爷的感谢。
教学过程一、复习导入，整体感知1、同学们这节课我们继续学习11课《心愿》〔板书课题〕这些词你还记得吗？谁能读读？〔课件出示:辍学、急促、拥挤、地址、密密麻麻、惊讶、慈祥、期盼〕2、上节课我们已经初步理解了课文内容，谁能说说课文主要写了一件什么事？二、阅读感悟、尝试探究〔一〕爱心帮助，重返校园1、师：刘爷爷的出现让我的生活、命运有了改变，也让我的情感掀起了波澜，由于刘爷爷作者在文中两次写到自己流泪。
请同学们迅速阅读课文，画出这两个句子。
作者第一次流泪的句子你找到了吗？〔课件出示：那天，我哭了一夜······上学了！〕谁能读读这两句话？孩子们这是什么样的泪水呀？〔快乐〕为什么？同学们这是什么样一个孩子呀？〔爱学习，爱读书〕就是这样一个孩子，却因为生活贫困面临辍学，对于一个渴望读书的孩子来说，辍学意味着什么？此时会是什么样的心境？〔难过、无助······〕就在这时，我收到一封信，信上说什么？〔课件：小朋友，我从·······学杂费〕指名读孩子们这封信对我来说意味着什么？〔生自由谈〕3、师：是啊，这封信意味着希望，意味着光明，意味着明天，我怎能不落泪呢?试着带着我的这种复杂的情感变化再来读读这两句话。
话题作文《心愿》的教学设计
话题作文《心愿》的教学设计教学目标：1、结合生活体验选择合适的素材，尝试多种文体的写作。
2、根据不同的交流目的，选择恰当的表达，初步具备读者意识。
3、激励学生从现在做起，向着自己美好的理想奋斗。
二、教学重难点：1、结合生活体验选择合适的素材，尝试多种文体的写作。
2、根据不同的交流目的，选择恰当的表达，初步具备读者意识。
教学的基本过程一、导入新课：二、解题：1、心愿的理解：意思是心中的愿望。
2、心愿包含两个方面的要点：（1）渴望实现。
（2、）尚未达成。
前者说明愿望强烈，不是一般无意义的目标。
后者说明在实现的过程中，或者还有障碍，或者是需要努力，总之并非一蹴而就。
三、分类：1、对自己的心愿：努力学习考个好成绩，外出旅游等。
2、对他人的心愿：爸爸能有时间多陪伴我，好朋友永远不分离等。
3、对社会的心愿：空气和水不在污染，人们之间充满友爱和温暖，弱势群体能够受到关爱等。
四、写作要求：以“心愿”为标题，写一篇不少于600字的作文。
具体要求：1、可以书写自己的真实的心愿，也可以展开想象进行虚构。
2、必须是要表达自己真情实感。
3、文中不能出现真实的姓名，班级和学校的名称等。
五、写作指导：1、选材要点：我们每个人都有很多心愿，要选择那个自己最有表达意愿的，也较有意义的心愿去写。
最有表达意愿的是指最有感受的，最想写的。
最有意义的心愿是指最能够引发思考的，或能够反映某种普遍意义的。
因此如果仅仅表达自己在物质方面的需求，不如表达自己精神上的需求更好。
2、写作立意：立意要有深度，不能停留在事件的叙述上，而要做深入的思考，挖掘背后所存在的问题。
可以问问以下几个问题：•要挖掘“心愿”背后所产生的原因，•以及“心愿”怎么样才能达成•这个“心愿”会引发什么思考，•这个“心愿”达成之后会发生什么变化。
•即是什么为什么怎么样会怎样举例子深挖掘立意：•如“能够有一个没有太多作业的周末”为心愿。
深入思考如下：•1、这个心愿反映了学生作业负担过重的现象。
《心愿》教学设计15篇
《心愿》教学设计15篇《心愿》教学设计15篇作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《心愿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《心愿》教学设计1教学内容：结合时令，以“辞旧迎新”为主题，介绍圣诞节、元旦节小知识，引导学生描写年节交替时的环境氛围、记叙欢度圣诞节、元旦节的经历、表达内心对新年的希望。
教学目的及重点：1、了解关于圣诞节和元旦节的小知识。
2、描写年节交替时喜庆欢乐的环境气氛。
3、抓重点记叙自己欢度新年的经历。
4、表达自己的新年愿望。
教学准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程:教学环节一：辞旧迎新（了解关于圣诞节和元旦节的小知识，记叙今年欢度圣诞节的经历或准备怎样过元旦节）一、导入教学，激发兴趣1、播放歌曲《铃儿响叮当》。
投影仪展示：铃儿响叮当歌词铃儿响叮当[美]比尔朋特词曲/程雨菲录词1 、啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。
2 、白雪遍地，趁这年青好时光，带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。
有一匹栗色马，它日行千里长，我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。
叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。
2、教师提问引导同学们，这首歌大家会唱吗？这是一首庆祝什么节日的歌曲啊？这个节日预示着什么？3、学生自由发言回答4、教师介绍学习主题：今天，我们写作学习就是一起来告别即将过去的20xx年，迎接崭新的20xx年，共同畅想新年的美好生活，说说自己的新年心愿。
首先，要祝同学们新年好！投影仪展示：课题：辞旧迎新心愿畅想二、圣诞节、元旦节，大家真快乐！（写作训练——描写节日景象气氛，记叙节日经历）（一）圣诞节、元旦节知多少。
部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计(教案)
部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计（教案）教学内容每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。
心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。
教学目标1.写一写自己的心愿。
2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。
3.写出真情实感。
4.习作语言通顺、内容具体。
教学重难点1．能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。
2．引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。
教学课时1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！二、创设情景，说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。
根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。
1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。
2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。
让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、构思成文写心愿1．这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。
以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。
2．选择合适的方式进行表达。
记叙故事要体现记叙的要素，书信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确表达方式。
3．构思成文力求创新。
(1)内容的创新。
同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。
《心愿》六年级下册语文习作课教案
3.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
七、小结：
习作的构思还可以从其他方面着想。无论哪一种构思的思路，都要有一个具体的段落，或者是心愿产生的原因，或者是为实现心愿所做的努力，或者具体描写想象中的心愿的具体内容……一篇习作有了一个好的构思，就好比有了一个漂亮的衣架。最重要的还是要落实到语言上。
第四单元
课题
心愿
课时
2课时
课型
习作
教学目标
1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学重点
1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教学难点
能让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
资源准备
应用班班通教学软件。
课时
2课时。
落实目标
自主调整
第一课时
一、学生畅谈心愿，揭题。
师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？（预设）
生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
话题作文《心愿》的教学设计
话题作文《心愿》的教学设计教学目标：1、结合生活体验选择合适的素材，尝试多种文体的写作。
2、根据不同的交流目的，选择恰当的表达，初步具备读者意识。
3、激励学生从现在做起，向着自己美好的理想奋斗。
二、教学重难点：1、结合生活体验选择合适的素材，尝试多种文体的写作。
2、根据不同的交流目的，选择恰当的表达，初步具备读者意识。
教学的基本过程一、导入新课：二、解题：1、心愿的理解：意思是心中的愿望。
2、心愿包含两个方面的要点：（1）渴望实现。
（2、）尚未达成。
前者说明愿望强烈，不是一般无意义的目标。
后者说明在实现的过程中，或者还有障碍，或者是需要努力，总之并非一蹴而就。
三、分类：1、对自己的心愿：努力学习考个好成绩，外出旅游等。
2、对他人的心愿：爸爸能有时间多陪伴我，好朋友永远不分离等。
3、对社会的心愿：空气和水不在污染，人们之间充满友爱和温暖，弱势群体能够受到关爱等。
四、写作要求：以“心愿”为标题，写一篇不少于600字的作文。
具体要求：1、可以书写自己的真实的心愿，也可以展开想象进行虚构。
2、必须是要表达自己真情实感。
3、文中不能出现真实的姓名，班级和学校的名称等。
五、写作指导：1、选材要点：我们每个人都有很多心愿，要选择那个自己最有表达意愿的，也较有意义的心愿去写。
最有表达意愿的是指最有感受的，最想写的。
最有意义的心愿是指最能够引发思考的，或能够反映某种普遍意义的。
因此如果仅仅表达自己在物质方面的需求，不如表达自己精神上的需求更好。
2、写作立意：立意要有深度，不能停留在事件的叙述上，而要做深入的思考，挖掘背后所存在的问题。
可以问问以下几个问题：•要挖掘“心愿”背后所产生的原因，•以及“心愿”怎么样才能达成•这个“心愿”会引发什么思考，•这个“心愿”达成之后会发生什么变化。
•即是什么为什么怎么样会怎样举例子深挖掘立意：•如“能够有一个没有太多作业的周末”为心愿。
深入思考如下：•1、这个心愿反映了学生作业负担过重的现象。
《心愿》教案教学设计
《心愿》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《心愿》这篇课文，理解文章的主要内容和思想感情。
3. 引导学生学会关注社会问题，提高他们的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文《心愿》的主要内容介绍。
2. 课文中涉及的社会问题及其背后的原因和影响。
3. 课文中的主人公如何通过自己的行动来解决这些问题。
三、教学重点：1. 理解课文《心愿》的主要内容，把握文章的主旨。
2. 分析课文中所反映的社会问题，理解其背后的原因和影响。
3. 学习课文主人公积极解决问题的态度和行为，培养学生的社会责任感。
四、教学难点：1. 理解课文中所反映的社会问题，并对其进行深入分析。
2. 引导学生从课文中的具体情境出发，理解主人公的行动和心理。
3. 激发学生的社会责任感，促使他们积极面对和解决问题。
五、教学方法：1. 阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解文章的主要内容和思想感情。
2. 问题驱动法：通过提问，引导学生关注课文中的社会问题，并思考解决问题的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养他们的团队协作能力。
六、教学准备：1. 课文《心愿》的打印副本。
2. 与课文内容相关的社会问题资料。
3. 投影仪或白板。
4. 小组讨论标志牌。
5. 学生反馈表格。
七、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示城市和农村的图片，引起学生对不同生活环境的关注，为阅读课文做铺垫。
2. 阅读理解（15分钟）：学生独立阅读课文《心愿》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 讨论交流（20分钟）：学生分小组讨论课文中的社会问题，如教育不平等、贫困等，并分享各自的感受和看法。
4. 深入分析（15分钟）：教师引导学生从课文中的具体情境出发，分析主人公的行动和心理，理解其解决社会问题的决心和勇气。
八、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评估：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生讨论参与度的评估：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性、合作态度等。
人教部编版六年级语文下册第四单元 习作《心愿》 教案
人教部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读、思考和讨论，理解心愿的内涵，明确心愿与个人成长的关系。
2. 培养学生运用写作方法，学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、关心社会的情感。
二、教学内容1. 学习课文《我的心愿》，了解作者的心愿及实现心愿的过程。
2. 学习写作方法，学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
3. 讨论心愿与个人成长的关系，引导学生关注身边的人和事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
2. 教学难点：理解心愿与个人成长的关系，引导学生关注身边的人和事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的心愿，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习课文《我的心愿》，了解作者的心愿及实现心愿的过程。
3. 写作方法讲解：分析课文的写作方法，指导学生学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
4. 练习：让学生结合自己的生活实际，用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
5. 交流与分享：让学生分享自己的心愿，引导他们关注身边的人和事。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调心愿与个人成长的关系。
六、板书设计1. 板书习作《心愿》2. 板书内容：- 心愿的内涵- 写作方法：具体的事例、生动的语言- 心愿与个人成长的关系七、作业设计1. 写一篇关于自己心愿的作文，要求用具体的事例和生动的语言表达。
2. 收集身边人的心愿，进行交流与分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《我的心愿》，让学生了解心愿的内涵及实现心愿的过程。
在教学过程中，注重培养学生的写作能力，让他们学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
同时，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、关心社会的情感。
在课后作业中，让学生写一篇关于自己心愿的作文，进一步巩固所学内容。
心愿的作文优秀教案初中
心愿的作文优秀教案初中年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生通过回忆和思考，写出自己内心最真挚的心愿。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注现实，关注社会，培养学生的社会责任感。
教学内容：1. 引导学生回忆自己的心愿，思考心愿背后的原因和意义。
2. 指导学生如何将心愿表达得具体、生动、感人。
3. 欣赏和评价优秀作文，提高学生的写作兴趣和自信心。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生回忆自己的心愿，如：“你们有什么心愿吗？可以跟同桌分享一下。
”2. 学生分享心愿，教师总结心愿的主题，如“梦想”、“期待”、“希望”等。
二、写作指导（15分钟）1. 教师引导学生思考心愿背后的原因和意义，如：“你为什么会有这个心愿？这个心愿对你有什么意义？”2. 教师指导学生如何将心愿表达得具体、生动、感人，如：“你可以用一个具体的故事来展示你的心愿，让读者感受到你的情感。
”3. 教师提供写作素材和句式，如：“如果我可以实现一个心愿，我希望……”、“我一直都有一个心愿，那就是……”等。
三、学生写作（20分钟）1. 学生根据教师的指导，结合自己的心愿，进行写作。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别帮助，如词汇选择、句子结构等。
四、作文展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，关注学生的语言表达、情感表达和创意等方面。
3. 学生互相评价，给予鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获，如：“你们觉得写作有什么好处？通过这次写作，你们对自己的心愿有了更深刻的认识吗？”2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，如写作态度、专注程度等。
2. 评价学生的作文，关注语言表达、情感表达和创意等方面。
3. 学生反馈，了解他们对本次写作活动的满意度和收获。
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《心愿》作文教学设计【篇一：15心愿教案】【篇二：三年级作文教学设计】三年级作文教学设计2009-06-14 08:40小学假如我会变---2009-01-08 22:23教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。
六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
板书：（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么《假如我会变》作文讲评课教案教学目标知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
cai出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。
那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。
我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。
（师相机引导学生评价并修改。
）三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。
回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
板书：自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象教学现场时间：2007年11月2日地点：浙江大学体育馆学生：杭州市采荷小学三年级学生执教：闫学一、绘本阅读，启发想象师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的。
（师出示绘本封面）这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉。
给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。
把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。
这本书是由少年儿童出版社出版的。
我们轻轻地把这本书翻开。
要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？师（指着小老鼠）：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？生齐说：小男孩！师（神秘地）：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去。
小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？师（课件翻过一页）：原来他是向小男孩要了一杯牛奶。
啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着。
怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？生1：把牛奶灌满。
师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法。
还有别的办法吗？生2：加几块石头进去。
师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？生3：是的。
生4：把杯子斜一斜。
生5：那叫小男孩帮他!师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？生（马上回答）：他会让小男孩拿根吸管！师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？生齐说：是的！师（课件翻过一页）：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管。
”麦管就是――生齐说：吸管。
师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上。
仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？生：沾上了牛奶。
师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑。
怎么办呢？生1：他想去洗个澡。
师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种办法。
生2：他想去洗个脸。
师：洗脸也是一种办法。
有没有别的办法呀？生3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。
师：哦，用餐巾纸把它擦干净。
生4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下。
师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好像并不擅长游泳。
刚才小朋友想了那么多办法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。
师（翻过一页）：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾。
”刚才哪个小朋友猜对了？小朋友们指一生。
师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好。
餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？（课件翻页）生齐说：厕所。
师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。
哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？生1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！生2：他说怎么有两个我啊！师：你的想法跟他一样。
还有别的吗？生3：他觉得自己长胖了很多。
师（笑）：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？（课件翻页）“他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。
”他的头发看见了吗？就在头顶上！生齐说：看见了！师：实际上最长的只竖着中间一小根。
生大叫：我看到了！师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上―― 生齐说：小剪刀！师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了。
（课件翻页）哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？生：梳妆台上，还有地上。
师：地板上到处都是碎头发，怎么办？生齐说：拿扫把扫！师：是啊，小朋友猜对了。
等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净。
”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。
他一动起手来，怎么样了呢？师（指图）：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘。
这又是什么？师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。
我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?生：干得很快。
师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来。
生：干得很糟糕。
师（笑）：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？生：干得很起劲儿！师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿。
看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。
”生惊呼（大笑）。
师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了。
（课件翻页）哇，你又看到了什么？生1：他在擦玻璃。
师：他不光要拖地板，还要擦玻璃。
生2：地板上还有很多饼干样子的东西。
生3：地上有一堆灰尘。
师：小朋友看一看小老鼠边上，（指图）这是――生1：水桶。
生2：皮手套。
师：那可以断定刚才他在做什么？生齐说：拖地板。
师：对啊，用水又刷又洗，对不对？生：对！师：看看劳拉是不是这样写的。
“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”的确是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？生：累了。
师：所以他想要睡一会儿。
小朋友，要睡一会儿，就要有什么？生1：床！生2：枕头，被子！师：你看小男孩拿了什么给他做了床？生：拿了塑料罐子给他当床。