阅读——诗意的成长

阅读——诗意的成长

摘要：语文的人文性决定了语文学科必须服务于学生一生成长的优先考虑，学生一生的发展既是物质性的，更是精神的。新教育中提出教师和学生都应该过一种幸福而完整的教育生活。师生在阅读经典中，在读写绘活动中，让生命开出一朵花来，芬芳自己，也芬芳别人。

关键词：阅读经典滋养生命教育引领快乐起航

我时常沏上一杯清茶，凭窗而读，远离喧嚣，尽情享受心灵的满足。在书中我感到了一种前所未有的释放，诚然早上的花朵需要露珠的滋润，干涸的心灵需要知识的滋润。只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我健康的生命和一颗恒抱希望的心，感谢书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上一个不可多得的知己，它见证了我和孩子们一起成长的脚步。

一、晨诵午读暮省——在经典中诗意的成长

在书海中的遨游使我一次次地享受着书籍带给我的快乐和收获，教师所要做的不仅仅是使自己成为一个读书爱好者，还要将这个传统延续到孩子们的身上。无数教育前辈用实际行动为我们证明，教育的真谛在于“做”而不是“教”。于是，带着孩子们读书成了我每天必做的一件乐事。带他们读什么样的书呢？给孩子一滴水，教师必须有一桶水呀，没有丰富的阅读，怎么去给学生取舍呢？孩子们正处于心灵最纯净、记忆力最好的阶段，让他们感受最具智慧和价值的经典，让他们接受传统文化的熏陶，这对于开启学生的心智，培养孩子的德性有着不可估量的作用。因此，我在班里开展了“让经典滋养童年”的读书活动。用诗歌开启每一个黎明，每天早上我坚持七点半到学校，和孩子们一起诵读古诗、增广贤文，要求他们背诵的古诗古文，我也同样背诵；一日，我上《清平乐 ·村居》，第一次接触词，于是告诉学生，“清平乐”是词牌名。待到上《长相思》的时候，我又一次提起了词牌名，这时，一位学生站起来说：“老师，‘武陵春’也是词牌名吧？”我觉得他话里有话，便问他：“你会背吗？”他点点头，背了起来：“风住尘香花已尽……”我略略一愣，随即跟上，一师一生，一唱一和，好不尽兴！

晨诵、午读、暮省，将师生融为一体，吟诵之间，我感觉到了他们变得更加温婉、朴实、自然，那简直就是“腹有诗书气自华”呀！薛瑞萍曾说：“文学修养的培植，可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”

二、读写绘——在快乐中诗意的成长

“读写绘”就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，让孩子的学习力与创造力得到自由的发挥。在学校的大力倡导下，我班开展了“读写绘”活动。我在教育在线选了“金子美玲之春晨诵课程”作为范本。先教孩子们朗读诗歌，再把诗歌抄写下来，配上自己根据诗歌想象的图画。我还额外加了一项仿写或者续写。孩子们陆续到校，我在黑板的一角写上了金子美玲的《春日》。

“云朵/从这座山/到那座山//春天的鸟儿/从这棵树/到那棵树//娃娃的眼睛/从这片天/到那片天//白日的梦/从天空/到天外//”

朗读的时候孩子们就满眼充满疑惑,怎么是”白日的梦”呢?大人不是经常批评人做”白日的梦”吗?我引导孩子这里的“白日的梦”是“心中充满梦想”,人类没有梦想我们的社会就不会进步了。我鼓励孩子们不仅仅抄诗歌配画还要插上想象的翅膀写写。孩子们的图画给了我惊喜，孩子们的创作让我更惊喜。你看了能不惊喜吗？

“秋天的太阳，有时出来，有时不出来，秋天的树叶，从这条马路，飘到那条

马路”……孩子的感官在金子美玲这首朴素的童诗的引领下开始对身边的世界有了

触摸，探索世界，探索自然正在行进中。

读写绘的课程中，总有很多的文字和绘画感动我。《小蜜蜂》的写绘作品中

孩子这样写到：小蜜蜂采蜜，嗡嗡——嗡嗡——花朵生气地说：“谁偷了我的花蜜？”小蜜蜂说：“嗡嗡——嗡嗡——” 从孩子的诗中，我知道诗歌、童诗正在影响

着这些小小的心灵！

读写绘也许我们老师、家长会累很多，但是获益的是我们的孩子。因为“读写绘”吻醒了孩子的梦，让孩子的心学会飞翔，它展现的是孩子们丰富而又神秘的心灵世界。

对于孩子的绘本作品，我们只有一个词：欣赏。写绘作业中孩子笔下的一个

小人、一朵小花、几笔随意的线条，都是孩子内心世界的真实展示。每个孩子的

内心世界都是多样和不同的，表现出的形式也是千变万化，各有千秋，不要在孩

子之间妄加评判。每一份写绘作品都有一颗可贵的童心。教师一定要呵护孩子们

幼小的心灵，要学会“倾听”和“欣赏”。对于孩子们的作品我总会利用实物展台评

价部分或者全部写绘作品。有时候，会请孩子说说自己怎么画出来的，作画时，

怎么想的；有时，就让孩子们互相欣赏。孩子们优秀的作品，我都在后黑板展板

中展出，色彩缤纷的教室于是成了孩子们梦幻童年的乐园。鼓励孩子们去发现每

个伙伴写绘作品中的优点，共同分享，并在后面的读写绘中不断超越，孩子们那

高兴劲哟，真让我们羡慕。

书确实滋养了学生。很多孩子写到：“是您带着我走进了文学的殿堂”。其实，哪里是我在引领学生啊！是阅读指引着我，让我有信心把这件“阅读之事”坚持做

下去。而各种各样的课外书又引领着学生，一步一个脚印走在学习之路上。