错题重做——默写

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一好默写本每日必练RU四年级下第十六周周五错题笔记期末复习(

一好默写本每日必练RU四年级下第十六周周五错题笔记期末复习(语文一、根据语境写词语。

（10分）1、农忙季节又到了，大街上看不到人们在xián ɡuànɡ（），只有在农田里才看到他们ɡēnɡ yún（）的身影。

2、园子里种了一棵yīng táo（）树,我们常常用chú tou （）除草，拿着shuǐ piáo（）给它浇水，施肥。

终于，果子成熟了，一个个yuánɡǔnɡǔn（）的樱桃挂在树上，我们心里乐开了花。

3、春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bádiào （），用来种菜。

我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiānào（）。

几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn dì（），我往往把菜苗当做野菜个（ɡē diào），把野菜留着。

二、判断下列加点字读音的对错，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里改正过来。

（8分）浩渺miǎo（）万顷qīnɡ（）耄耋zhì （）旖旎nǐ（）葬zhànɡ身（）瑞ruì士（）无垠yín（）玷zhàn污 ( ）三、选择题。

（10分）1、下列选项中画线字读音完全正确的一项是（）。

A、拴（shuān）着樱（yīn）桃B、河蚌（fēnɡ）逛（ɡuànɡ）街C、倭瓜（wō）葬（zànɡ）身D、萌（mēnɡ）动菜种（zhǒnɡ）2、下列对《祖父的园子》中句子理解有误的一项是（）。

A、“因为我太小，拿不到锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。

”这一句说明祖父对“我”很疼爱。

B、“（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。

”这句话说明“我”做错了以后，祖父没有骂“我”，反而笑，对“我”很宽容。

C、“祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

高考生物冲刺：重做错题适度做题

高考生物冲刺：重做错题适度做题
高考生物冲刺：重做错题适度做题高考生物冲刺阶段，同学们可以重做错题，梳理自己的错题本，同时注意做题要适当，保持好状态。

另外，可以复习基础知识，尤其是课本中的实验。

错题重做，梳理错题本
从自己的错误中进步最快。

学生可以把前期做过的各种生物试卷、练习中的错题，进行剪辑归类，建立错题本。

试卷中的错题对于学生本人来说就是知识的漏洞。

研究错题，复习对应部分的知识，领悟所考知识的内涵和外延。

梳理错题时，要分清是术语规范问题，还是理解偏差问题，还是记忆错误问题;要注意解题思路的归纳。

研究往届高考试卷，梳理试题
分析前几年的新课程高考试卷，会发现试题对应教材相应模块知识基本固定。

所以，考生可以分析个人前期多次模拟考卷中，生物部分在哪种题型、哪块知识上失分较多，做题困难大。

然后，结合纠错本、课本反复琢磨研究有关题目，力争弄清楚，找出规律。

如光合作用和呼吸作用部分的各种图表、曲线题型，遗传定律部分的基因型和表现型推断、概率计算题型等，是每年高考命题的热点。

适度做题，保持状态
应放缓做题的频率，每三天做一次理综模拟卷，保持手感即可。

留出足够时间归纳总结，知识记忆。

尽量争取面批的机。

期末考试错题分析总结范文（精选6篇）

期末考试错题分析总结期末考试错题分析总结范文（精选6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此十分有必须要写一份总结哦。

总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的期末考试错题分析总结范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

期末考试错题分析总结1一、从卷面分析学生具体表现如下：1、综合运用知识的能力较弱，主要表现在学生填空题、选择题、解决问题。

主要原因是学生在学习过程中对新的知识体验不深，头脑中建立不清晰、不扎实。

2、没有形成良好的学习习惯。

表现在有点复杂的数据和文字都对一些能力较弱或较差的学生造成一定的影响。

二、存在的问题1、基础概念的理解不够透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

2、计算作为一个基础知识和基础技能，还需加强训练。

3、解决问题时对条件问题的分析综合能力还远远不够。

解决问题策略有待提高。

三、改进措施1、必须劣实数学基础。

一定要重视知识的获得过程。

2、加强学生的学习习惯。

学习态度和学习策略的培养。

要重视培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、教师要关注学生中的弱势群体。

要坚持做好以下工作;坚持“补心”与“补课”相结合。

消除他们的心理障碍，帮助后进生形成良好的学习习惯。

加强方法指导，严格要求后进生，从最基础的知识抓起，根据学生的差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉。

把工作搞得更好！期末考试错题分析总结2一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础(20分);二、阅读(40分);三、作文(40分)，满分为100分。

试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。

从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策

浅谈初中古诗文默写中常见问题及对策中考语文的古诗文默写题分值所占的分值很大，而且相对其它试题得分较易，因此几乎每个语文老师都把古诗文默写当做教学的重头戏，不容闪失。

但考试时依然会有很多学生在默写时出现各种错误，达不到理想的效果。

在平时的教学中，我归纳了一些常见的问题，总结了几点应对方法。

1默写中常见的一些问题1.1通假字造成的错误如课文《论语》中“诲女知之乎？”不少同学把“女”写成“汝”，这是没有考虑到通假字造成的失误。

1.2写字不规范造成的错误不少同学平时没有养成规范写字习惯，在默写时抢时间，不注意字的规范端正，用行书甚至是草书、异体字来书写，造成笔画交代不清楚，偏旁部首笔画绕成一团，不注意字的间架结构，不清爽，在改卷时，老师可能因看不清只能算错。

如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“随风直到夜郎西”，的“直”里面是三横，不少同学写成两横；再如吴均的《山中杂诗》中“竹中窥落日”的“落”，不少同学容易把上下结构，写成左右结构。

而李白《春夜洛城闻笛》中的“散入春风满洛城”，的“满”，不少同学又把左右结构写成上下结构。

这些都是因为在小学写字时没有养成规范书写习惯造成的。

1.3没有理解文意如默写欧阳修《醉翁亭记》中“林壑尤美”，不少同学把“尤美”，默写成“优美”，主要因为没有理解“尤美”是尤其秀美的意思。

如杜甫《登高》中“会当凌绝顶”不少同学默写时把“凌”写成光临的“临”，其实“凌”在文中是登上的意思，主要也是因为没有理解文意造成的错误。

1.4意义相关或相近字造成的错误如王绩《野望》中“山山唯落晖。

”，有的同学把“唯”写成“惟”，其实两个字意思大致相同，这就需要学生默写时留心注意文中正确的字，忠实原文，才能避免错误。

1.5同音字或音近字代替在默写孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“涵虚混太清”诗句，有的同学把“涵”写成“含”，这是同音字代替造成的失误。

如默写辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中的“赢得生前身后名”不少同学默写成“赢得身前生后名”，主要原因是不少同学没有注意“生”和“身”，后前鼻音造成的，这是音近字造成的失误。

2020例谈高考语文情景默写题易错补救措施（附专项训练及参考答案）

2020例谈高考语文情景默写题易错补救措施（附专项训练及参考答案）例谈高考语文情景默写题易错补救措施（附专项训练及参考答案）【典型错题】[原题呈现]（2015课标Ⅰ）补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“_________________，_________________。

”（2）王维《使至塞上》中“ _______________，___________________。

”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境雄浑。

（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“ _______________，___________________。

”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

【答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（2）大漠孤烟直，长河落日圆（3）江山如画，一时多少豪杰。

【解析】易错字：（1）善、犹（2）直(3) 画[错题表现]第一题学生容易错答为“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。

【原因诊断】[诊断教师]在教学过程中，老师们都知道名句默写是语文试卷中变数最小、最容易拿分的题型，所以，无论是早读还是课前三分钟都会提问、检查，以便巩固学生的背诵，但由于单纯强调记忆，忽视了学生的理解，针对性不强，复习效果并不理想。

[诊断学生]64篇必背古诗文涉及初中50篇，高中14篇。

由于间隔时间较长，同学们对部分较难篇目的理解出现偏差，单纯记忆还行，对于理解性名句默写的考查就会失分较多，同时也有错别字、书写不规范等错误。

【教学补救】[教法献计]一、考纲解读：考纲原文识记A：默写常见的名句名篇考纲阐释背诵《文言诗文背诵推荐篇目》共64篇段二、命题规律：考试范围稳定，所选篇目全部来自《考试说明》中规定的《文言诗文背诵推荐篇目》64篇段，一般是高中二篇，初中一篇。

初中篇目一般不重复考查，但对高中重要篇目一般会重复考查以加深记忆，如《离骚》、《蜀道难》、《琵琶行》、《逍遥游》、《赤壁赋》等5年2考，因此，备考过程中，在整体背诵的基础上，关注常考篇目和常考作家。

高考复习中的错题重做与分析

高考复习中的错题重做与分析高考是每个学生都期待的重要考试，它不仅考察了学生多年来的学习成果，更是对学生逻辑思维和解决问题能力的综合考验。

在备战高考的过程中，错题重做与分析是一项重要的复习策略。

本文将探讨高考复习中的错题重做与分析的意义、方法以及注意事项。

一、错题重做的意义错题重做是一个重要的学习策略，它能够帮助学生巩固知识，消除错误，进一步提高答题准确率。

具体而言，错题重做有以下几个重要的意义：1. 回顾知识点：复习过程中，我们难免会遗忘一些知识点。

错题重做能够让我们重新回顾并理解这些知识点，从而更好地掌握。

2. 探究问题：在重做错题的过程中，我们可以反思自己解题时的思路和方法，进一步探究问题。

这有助于我们加深对知识点的理解，提高解决问题的能力。

3. 弥补薄弱环节：错题重做有助于我们找出自己理解不足或薄弱的环节，并及时加以弥补。

这样可以提高学习效率，避免在考试中再次出现相同的错误。

二、错题重做的方法1. 审题准确：在重做错题之前，我们首先要仔细审题，确保理解题目的意思。

如果对问题有任何疑惑，可以与同学或老师进行讨论。

2. 独立思考：在重做错题时，我们应该避免查看教材或答案，而是要尽力独立思考解题思路和方法。

通过自己的思考，不仅可以巩固知识，还可以培养解决问题的能力。

3. 分析解题过程：在解答完题目后，我们应该对解题过程进行全面的分析。

可以思考自己的思路是否正确，哪些环节容易出错，以及如何避免类似错误。

4. 学会总结：每次重做错题后，我们应该总结经验教训，记录下容易出错的知识点和解题方法。

这样可以形成一个错题集，方便我们复习和回顾。

三、错题分析的注意事项1. 多角度思考：在分析错题时，我们应该从多个角度进行思考，包括知识点的理解、解题思路的合理性以及解题过程中出现的错误。

这样可以更全面地了解自己的问题。

2. 注意常见错误：在错题分析中，我们应该特别关注常见错误，例如计算错误、漏题、概念混淆等。

通过有针对性地重点关注这些错误，我们可以提高解题准确率。

小学生默写的方法和技巧

小学生默写的方法和技巧对于小学生来说，默写是巩固知识、提高语言能力的重要手段。

然而，很多孩子在默写时会感到困难和压力，这可能是因为他们没有掌握正确的方法和技巧。

下面，我们就来探讨一些适合小学生的默写方法和技巧，帮助他们提高默写的效率和质量。

一、做好默写前的准备1、理解和背诵在默写之前，一定要确保孩子对要默写的内容有充分的理解和背诵。

对于课文、诗词等，要让孩子多读几遍，理解其中的意思和情感，然后尝试背诵。

只有在背诵熟练的基础上，默写才能更加顺利。

2、预习和复习在学习新内容时，可以提前预习，对将要默写的知识点有一个初步的了解。

课后要及时复习，加深记忆。

复习时可以采用多种方式，如朗读、讲述、做练习题等。

3、创造安静的环境默写时，为孩子创造一个安静、整洁、舒适的环境，避免外界的干扰。

让孩子能够集中注意力，全身心地投入到默写中。

二、默写中的注意事项1、认真书写小学生正处于书写习惯养成的关键时期，默写时要要求孩子认真书写，字迹工整、规范。

这样不仅有助于提高默写的准确性，还能培养孩子良好的书写习惯。

2、逐句默写对于较长的段落或文章，可以让孩子逐句默写。

每默写一句，对照原文检查一下，确保准确无误后再默写下一句。

这样可以减少错误的积累。

3、注意标点符号标点符号是书面语言的重要组成部分，默写时不能忽略。

要让孩子养成正确使用标点符号的习惯，注意逗号、句号、感叹号等的用法。

4、边默写边思考默写不是机械地抄写，而是要让孩子在默写的过程中思考。

比如，对于词语的用法、句子的结构等进行思考，加深对知识的理解。

三、默写后的检查和订正1、自我检查默写完后，让孩子自己先检查一遍。

可以对照原文，看看有没有漏字、错字、标点错误等。

同时，也可以检查句子是否通顺、意思是否完整。

2、家长或老师检查孩子自我检查后，家长或老师可以再进行检查。

对于发现的错误，不要直接告诉孩子答案，而是引导他们自己去发现和订正，这样印象会更加深刻。

3、建立错题本将默写出错的地方整理到错题本上，经常复习，避免再次犯错。

实用高效小妙招——浅谈九年级古诗词默写纠错几种策略方法

实用高效小妙招——浅谈九年级古诗词默写纠错几种策略方法摘要：在中国几千年的文学画卷里，古诗词必定是我国文学史上浓墨重彩的一笔，浩瀚诗海彰显着前人的睿智和风骨，深深影响着中华民族的后世子孙。

作为华夏民族的一员，我们有责任有义务将这份宝贵的文化遗产完整准确地传承下去。

在这个背景之下，古诗词在初中语文学习中是一个重要的环节。

古诗词默写则是其中一个重要的考查形式。

但在平时的考试中，学生的古诗词默写总会出现各种错误，尤其是因错别字而丢分的情况屡见不鲜，本文将通过大量的事例，分析出古诗词默写出现错别字的原因，并探讨出几种实用有效的策略方法。

此外，九年级是初中阶段的一个关键时期，教师应该给学生总结归纳出各考点的知识体系，古诗词默写也如此，梳理出各种致误原因，并制定出相应的纠错策略方法，帮助学生在考场上准确快速地答题。

关键词：古诗词默写初中九年级错别字致误原因策略方法总结归纳我校语文古诗词默写现状我校属于一所农村九年义务教育制学校，绝大部分学生来自于农村。

学生语文基础薄弱，学习自觉性不高，家庭中没有很好分文化氛围，无人在家中对他们进行很好的文化辅导，也没有形成规范的书写习惯，即使到了九年级这些毛病也没有完全纠正过来。

因此我校学生在古诗词默写的满分率差强人意，经问卷调查，全校仅有14.5%的学生拿到十分的满分，还有37.6%的学生拿到0—5分的低分；九年级学生也仅有12.7%拿到满分，低分段的还占调查总人数46.5%，更令人可惜的是绝大部分是因为错别字而丢分而不是背不出古诗词。

问卷调查结果不甚理想，情况令人堪忧，那么如何帮助农村学生减少古诗词默写中错别字现象呢？切实有效地提高九年级学生在古诗词默写中的效率呢？这点成为我研究的一个课题和方向。

下面我将通过调查问卷以及古诗词测试的方式来探讨出默写中致误的主要成因，并制定出相应的策略方法。

农村学生古诗词默写致误的原因及应对的策略方法为了弄清我校九年级学生古诗词默写致误原因，我对所教的班级进行了一次部编版九（下）古诗词默写小测试。

七年级期中复习计划(通用5篇)

七年级期中复习计划（通用5篇）七年级期中复习计划1期中考试将近，为了同学能系统、全面的复习，以下将语、数、外学科的复习内容及方法公布于下，请家长根据自己孩子的特点适时给予检查和督促，祝同学们考出好成绩。

一、语文复习内容。

（一）现代文。

1、复习范围：《女孩独立》、《走一步，再走一步》、《社戏》、《滹沱河和我》、《故乡在远方》2、复习内容：（1）词语表中词语、课下词语及解释。

（2）文学常识。

（3）课文主旨。

（4）注意某些字的读音和字形。

3、复习方法：（1）在家听写词语并且写出解释。

（2）复习课堂笔记，理清课文内容和主旨。

（3）复习并熟悉课文，了解文学常识。

（4）复习现代文练习卷及测验卷，错题重做。

（二）古诗文。

1、复习范围：《伤仲永》、《登岳阳楼》、《登高》、《石壕吏》、《卖炭翁》2、复习内容：（1）课下实词及解释。

（2）古诗文作者、朝代及出处。

（3）诗文主旨。

3、复习方法：（1）家默四篇古诗文。

（2）默写实词解释。

（3）复习笔记，理清主旨和写作背景。

（4）复习古文练习卷及测验卷，错题整理。

二、英文：1、第一单元——第一单元，所有课文再背诵，争取两天复习一遍。

必要的地方要动手写一写。

2、第一至第五单元的所有笔记要背。

3、第一至第五单元的词汇卷、语法练气卷全面复习的前提下还要侧重复习一下错题。

4、作文本要看、复习，考试时要灵活套用。

5、《课课练》要全面复习，要整理错题。

6、除以上知识的复习之外，还要注意做题方法和解题思路的复习。

三、数学复习计划。

1、把概念公式整理在一张纸上并背熟。

2、认真复习笔记中的例题。

3、整理测验卷、练习册、一课一练的错题。

4、多做练习。

七年级期中复习计划2七年级下册语文期中考试范围为第一至三单元，另加一篇名著导读和四首课外古诗词。

本次复习计划，根据语文试卷的出题方式来看，不是按照课本来一点一点复习，而是按照题型依次或混搭着复习下去。

具体复习方式如下：第一，选择题方面。

第一题和第二题一般是字音题，所以按照进度来看，可以每天检查三课或两课的生字，包括课后的读读写写，和课下注释里的生字，另外还要要求学生记忆重点生字词的意思，课上以听写或提问的方式检查，不单独留课上时间。

高考默写批改总结

高考默写（25题）批改总结
很多学生书写习惯不好，各种笔误以及书写不到位导致失分的情况非常多。

比如：博我以文的“博”字上少了一点；“犹”写成“扰”，“抱”写成“抢”等情况在试卷中常见。

失分较多的是两种情况：一是多音字，如“千呼万唤始出来”的“始”写成“使”，“致”写成“至”、“琵琶”写成“枇杷”等。

二是书写不清，比如“假舟楫者”的“楫”的偏旁明明是木字旁，但很多学生写起来看起来又像木又像提手旁。

还有一些小错误，比如“冷”下少一点等这种失分非常可惜。

我想指导学生默写要字字落实，特别要要注意同音字的辨析、易错字要重点强调，一定要在理解的基础上去背诵。

此外，要强调字迹工整、规范。

改这道题时，标准放得很宽了。

比如，第一句“——，————。

”应填…博我以文，约我以礼”，有些学生却在前一空上把两句写在一起，写成“博我以文约我以礼，既竭吾才”，这样得一分。

还有的把第一句的写在第三句的位置上，这种情况如果默写本身对也不扣分。

当然，我在遇到学生书写有些潦草时，觉得他应该会写这个字也就给他分了，但不是每个老师都会给分的哦。

书写很重要，建议默写用正楷字写。

高三语文错题集-默写(终极版)

高三语文错题集-默写（终极版）高三语文错题集-默写（终极版）编者注：（1）本资料只整理容易混淆的字；（2）内容以粤教版教材为准。

一、同（近）音异形字l 至、致² 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

² 臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

² 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？² 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？² 而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

² 至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。

² 送子涉淇，至于顿丘。

² 言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

² 青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

² 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

² 假舆马者，非利足也，而致千里；² 虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

l 闵、悯² 臣以险衅，夙遭闵凶。

生孩六月，慈父见背。

² 行年四岁，舅夺母志。

祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

² 皇天后土，实所共鉴。

愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。

l 挟、携² 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

² 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

l 惘、罔² 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

² 女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

l 伸、申² 开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。

不有佳咏，何伸雅怀？² 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

l 暇、霞² 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

² 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。

² 忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

² 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

重新默写语文成绩总上不去对作业或错题订正应付了事

班级工作:
培养学生实行自主管理建立团结能干的班委会
形成比较纯朴的班风
全班集体荣誉感较强学习风气比较浓厚
感受
思维活跃热情参与
总的问题：书写不够工整，朗读不够悦耳，听讲习惯较差（不会听，做小动作），自主意识不强。 1.不重视预习，复习，读书、背诵的作业，导致默写错误率高。 2.对作业或错题订正应付了事。 3. 不抓紧时间。
招数七：会爱孩子
爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的积极性往往反映出家长的积极性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反，家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度，往往会扼杀了孩子的聪明才智。应该表扬就及时表扬，口头表扬一点不逊于物质奖励，而且往往效果更好。
招数四：保持一致，始终如一
家长有的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。
招数五：分解目标，逐步实施
—— 教育家程鸿勋
平时应注意的问题:
1、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。 2、尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。 3、多关心孩子的学习内容和实际进步程度，家长要多询问孩子最近学习了什么掌握得如何等。
4 、经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉到能够做到，树立孩子自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。 5 、订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

语文园地二教案二——默写训练方案

语文园地二教案二——默写训练方案。

默写是语文学习中非常重要的一项，它不仅可以帮助学生更好地记忆文章，而且还可以提高学生的阅读、理解和表达能力。

因此，默写训练在我们的语文学习中占据着非常重要的地位。

在默写训练方案中，我们不仅侧重于让学生记住字、词，更注重让学生理解文本，掌握文章的主旨和重点，提高学生的语文素养。

具体而言，我们的默写训练方案包含以下几个部分。

我们会为学生提供专门的默写练习和评估工具。

在默写过程中，学生可以通过这些工具来较好地进行自我评估，及时纠正错误，提高练习效率。

同时，老师也会根据学生的默写情况进行评估，及时发现问题，帮助学生进行改进。

我们会借助阅读来辅助默写训练。

通过阅读不同的文本，学生可以更好地理解文章，较好地掌握文章的主旨和重点，从而更好地进行默写。

此外，我们还会采取多种形式的语文阅读训练，包括词语辨析、语文填空、句子合成等，来综合提高学生的语文素养。

我们还会针对不同阶段的学生制定不同的默写训练方案。

对于初学者，我们会以词语和短文为主进行默写；对于已经掌握基本默写技巧的学生，我们会加大难度，增加文章的长度和复杂度，帮助学生提高其默写水平。

同时，我们还会根据学生的个性特点和学习需求，对
训练方案进行个性化调整，使得每个学生都能在默写训练中得到最大程度的收获。

语文园地的默写训练方案是一项非常有效的语文学习工具，它可以帮助学生在语文学习中更好地理解文章，提高其阅读、理解和表达能力。

我们相信，在我们的不断努力下，每个学生都能够取得预期的默写成果，更好地提升其语文水平。

错题本整理使用方法及课堂笔记整理技巧

错题本整理使用方法及课堂笔记整理技巧01首先，错题本非常有用。

在学习过程中，整理错题也是一种复习的方法。

通过错题对知识点进行分析和总结，以减少同类题型或同一知识点的犯错。

同时，错题本还可解决错题时空分散、指导纠错费时的问题，在复习时集中消灭疏漏知识点，从而达到事半功倍的学习效果。

02牢记错题本的准则：三记三不记三记指的是我们必须要记录在错题本的三种情况：1. 记录很多人都错了的题即使有的时候你没有做错，但对于老师提到的一些重点题目题型，也需要记录在错题本上。

这样做的意义在于确保自己在易错点不犯错。

2. 记录因为简单的知识点没想到而失分的题简单的知识点没想到往往是由于知识掌握的不牢固，有漏洞。

而且越简单的知识越基础，越基础的漏洞对整体学习的影响越大。

3. 记录自己错误超过2次的题当错误超过2次就说明这个知识点你并没有完全掌握，如果不加以重视，一定会错第3次、第4次，所有很有必要在一开始就给与足够的重视。

三不记指的是我们没必要记录在错题本的三种情况：1. 不记录超出自身能力的题，比如压轴题我们必须明确，无论是中考/高考，不是每个人的目标都是满分。

所以不需要把精力花费在超过自己能力范围的题目上，确保能力范围内的题目不出错误，一样能够得到满意的成绩。

2. 不记录还未熟练掌握的新学知识错题在我们刚接触一个全新的知识点时，由于掌握不牢就比较容易做错题目。

这个时候的错题也没有必要记录。

3. 不记录明显的偏题、怪题这类题目很多只会出现一次，不具有典型代表性，也不需要记录。

错题本的记录确实会花费很多时间，但大部分的时间消耗是由于我们不会选择需要记录的内容。

按照错题本记录的三记三不记原则来操作，会大大提升我们的学习效率。

03抄写错题没有意义重要的是分析过程解决了记什么的问题，下面说说我们怎么记的问题。

按照传统的错题本记录方式，都是一道题搭配正确的解答方式，搭配我们五颜六色的彩笔标注。

这种记录方式的效果是非常有限的。

2020年高考语文之纠错笔记专题15 名句名篇默写(含解析)

专题15 名句名篇默写易错点1 理解性默写1．【2019年高考新课标Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《庄子·逍遥游》中的斥鷃无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“______，_______”，也就是飞行的极致了。

（2）李白《蜀道难》中“______，_______”两句，回顾了“五丁开山”的传说。

（3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“______，_______”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得还乡。

【错因分析】作答高考试卷中的名句名篇默写题，一定要建立在理解的基础上，这样更能记得准、写得对、看得清。

很多考生失分的原因就是不理解诗句，这样在做题时就容易记串、记混，结果明明是送分题的默写就很遗憾地变成失分题了。

【试题解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。

考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。

要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

此题中需注意“仞”“翱翔”“蓬蒿”“栈”“勒”的书写。

【参考答案】（1）不过数仞而下翱翔蓬蒿之间（2）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连（3）浊酒一杯家万里燕然未勒归无计高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。

所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

此外，虽然高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，但该如何识记这些课内的名句，仍然需要一定的技巧：（1）要突破生僻难写字。

（2）要注意同音异义词。

（3）要注意同义异形词。

（4）要留意具体环境。

（5）要留心语句顺序。

（6）要注意语句出处。

1．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）欧阳修《醉翁亭记》中用“____________________，____________________”两句简洁而生动地表现了“山间之四时”中秋天和冬天的景象。

高中语文理解性默写——错题重做

理解性默写——错题重做（贰）复习内容：原默写（十五）（十六）篇目：《离骚》《陈情表》《项脊轩志》时间：15分钟分值：46分（每小题2分）要求：补写出下列句子中的空缺部分1.《离骚》中，诗人交代了父亲给自己取的美好的名与字,其中包含着父亲对他的美好期望,诗人也把这作为自己美好人格的准则的句子是：“_____________________，______________________。

”2.《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子是（写诗人对楚王善意“______________________，________________________？”3.《离骚》中，表明时不我待，要珍惜时间的句子是：“______________________，________________________。

”这两句表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。

4.《离骚》中，写时间更替很快的句子是：“______________________，________________________。

”5.屈原在《离骚》中，运用互文、比喻、象征等手法来写自己“精勤修德，践行忠善长久之道”，早晚都在“修能”的句子是：“______________________，________________________。

”6.《离骚》中，运用象征手法，借写自己肩披、佩带各种香草来表现自己操守高洁的句子是：“______________________，________________________。

”7.《离骚》中，写到作者美好的名字是先人所赐的句子是：“______________________，________________________。

”8.《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：“______________________，______________________。

二年级古诗默写错题分析

二年级古诗默写错题分析一、古诗：《梅花》1.诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

2.错题分析：错在音近而字不同：把为写成未；把遥写成摇；把独写成读；把枝写成支。

二、古诗：《小儿垂钓》1.诗句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

2.错题分析：（1）错在字相近：把稚写成锥；把纶写成论。

（2）错在音近而字不同:把鱼写成渔；把遥写成摇；把蓬写成篷。

三、古诗：《登鹳雀楼》1.诗句：白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

2.错题分析：（1）错在字相近：把鹳写成鹤。

（2）错在音近而字不同：把更写成跟。

四、古诗：望庐山瀑布1.诗句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.错题分析：（1）错在字相近：把川写成卅；把瀑写成爆。

（2）错在音近而字不同：把遥写成摇。

五、古诗：江雪1.诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2.错题分析：（1）错在字相近：把径写成经。

（2）错在音近而字不同：把绝写成决。

六、古诗：夜宿山寺1.诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

2.错题分析：（1）错在字相近：把惊写成掠。

（2）错在音近而字不同：把宿写成缩；把辰写成晨。

七、古诗：敕勒歌1.诗句：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

2.错题分析：（1）错在字相近：把勒写成靳。

（2）错在音近而字不同：把见写成现；把低写成底。

八、古诗：村居1.诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2.错题分析：（1）错在字相近：把拂写成佛；把鸢写成鸯；把堤写成提。

（2）错在音近而字不同：把莺写成鹰。

九、古诗：咏柳1.诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.错题分析：（1）错在字相近：把裁写成载。

（2）错在音近而字不同：把妆写成状；把绦写成条；把剪写成剑。

同学们带默写本,错题本

同学们带默写本,错题本摘要：一、引言- 同学们在学习和复习过程中，使用默写本和错题本的重要性二、默写本的运用1.默写本的定义和作用2.如何使用默写本进行有效复习3.默写本对于提高记忆力和巩固知识点的帮助三、错题本的建立和使用1.错题本的定义和作用2.如何整理和分类错题3.如何利用错题本进行针对性复习4.错题本对于提高学习效果和减少错误率的帮助四、结合默写本和错题本，提高学习效果1.两者结合的意义和优势2.如何在日常学习中充分利用默写本和错题本3.长期坚持使用默写本和错题本的益处五、结论- 总结默写本和错题本在学习和复习过程中的重要性，鼓励同学们养成使用的好习惯正文：一、引言在学习的道路上，每位同学都在寻求提高成绩和巩固知识的方法。

而在这个过程中，默写本和错题本起到了至关重要的作用。

它们可以帮助我们更好地记忆知识点，发现自己的不足，并有针对性地进行复习。

接下来，我们将详细探讨这两者的运用和作用。

二、默写本的运用1.默写本的定义和作用默写本，顾名思义，是一个用于默写和练习的本子。

它可以帮助我们通过反复默写，加深对知识点的记忆和理解。

同时，通过观察自己的默写结果，我们可以发现自己在哪些方面有所欠缺，进而进行针对性的改进。

2.如何使用默写本进行有效复习使用默写本进行复习时，可以遵循以下步骤：（1）确定要默写的知识点和范围（2）逐个进行默写，尽量做到准确无误（3）对照答案，找出自己的错误并分析原因（4）针对错误进行改进，再次进行默写，直至完全正确3.默写本对于提高记忆力和巩固知识点的帮助通过不断地使用默写本进行复习，我们可以有效地提高自己的记忆力。

同时，通过不断地默写和检验，我们可以更好地巩固已学过的知识点，为以后的学习打下坚实的基础。

三、错题本的建立和使用1.错题本的定义和作用错题本是一个用于收集和整理自己平时做题过程中所犯错误的本子。

通过对错题进行整理和分析，我们可以找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习和提高。

科学运用首因效应解决古诗词默写易错字问题

科学运用首因效应解决古诗词默写易错字问题首因效应是指人们对于某种信息的记忆强度与其在信息序列中的位置有关，人们更容易记住出现在序列开头的信息，忽略了后面出现的信息。

在古诗词默写中，由于古诗词数量繁多，字数较多，学生经常会出现默写错误的情况，其中易错字更是一个普遍存在的问题。

通过科学的方法运用首因效应，可以帮助学生解决古诗词默写易错字的问题，提高记忆效果。

了解学生易错字的特点。

不同的学生在默写古诗词时容易犯错的字可能会有所不同，有的学生容易记错形状相似的字，有的学生容易记错发音相近的字，有的学生容易记错多音字等等。

通过调查、分析学生的易错字特点，可以有针对性地进行教学和辅导，提高学生对于易错字的识别和记忆能力。

利用首因效应进行教学设计。

首因效应认为人们更容易记住出现在序列开头的信息，因此在教学过程中可以将易错字放在古诗词的开头部分出现。

在默写《静夜思》时容易记错的“床前”一字可以放在第一句，让学生在默写时更容易记住这个字。

可以通过反复练习、巩固记忆，让学生在逐渐扩大记忆范围的过程中能够更好地记住古诗词中的易错字。

运用联想记忆法加强记忆效果。

联想记忆法是一种将信息与已有的知识和经验联系起来的记忆方法，可以帮助学生更好地记住易错字。

在默写《登鹳雀楼》时容易记错的“崔洪建”一词，可以通过将“崔洪建”与一个学生熟悉的人物或场景联系起来，用一种独特的方式记忆这个字，以达到记住的效果。

进行合理的复习和监测。

在学生进行古诗词默写时，可以设置一定的监测机制，及时发现学生的易错字，并及时进行纠正和辅导。

合理安排复习时间，是学生对于易错字进行反复巩固和记忆的重要保证。

可以通过默写练习、错题集复习等方式让学生逐渐掌握和记住易错字，提高古诗词默写的准确性和准确度。

在科学运用首因效应解决古诗词默写易错字问题的过程中，需要教师的指导和帮助，以及学生的积极配合和自主学习。

通过合理的教学设计和记忆方法的运用，可以帮助学生克服易错字问题，提高古诗词默写的水平和成绩。