文言文中的状语后置说课讲解
文言句式状语后置教案
文言句式状语后置教案一、教学目标：1. 让学生理解文言句式中的状语后置结构；2. 培养学生正确运用状语后置句表达思想的能力；3. 引导学生通过分析、对比，掌握状语后置句的特点。
二、教学内容：1. 状语后置句的定义和分类；2. 状语后置句的用法和意义；3. 状语后置句的辨析和练习。
三、教学重点与难点：1. 状语后置句的结构特点；2. 状语后置句的运用技巧；3. 状语后置句与普通句式的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解状语后置句的定义、分类和用法；2. 举例法：分析经典例句，让学生对比理解；3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识；4. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍文言句式中的状语后置结构；2. 讲解状语后置句的定义和分类：解释状语后置句的结构特点，举例说明各类状语后置句的用法；3. 分析经典例句：让学生对比分析状语后置句和普通句式的区别，加深理解；4. 设计练习题：让学生运用所学知识，进行句子改写和翻译；5. 分组讨论：引导学生主动探究状语后置句在实际应用中的注意事项；6. 总结讲解：对状语后置句的要点进行梳理，强调重点和难点；7. 课堂小结：布置作业，让学生巩固所学内容。
教学评价：通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对状语后置句的理解和运用能力。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生研究状语后置句在古代文学作品中的应用，分析其艺术效果；2. 创作练习：鼓励学生尝试创作状语后置句的句子，提高语言表达的能力；3. 文化讲解：介绍状语后置句在古代文化中的重要性，如诗歌、散文等。
七、课堂练习：1. 改写句子：将下列句子改为状语后置句。
1. 他穿着一件蓝色的衣服。
2. 她在花园里散步。
3. 昨天晚上我吃了晚饭。
2. 翻译句子：将下列句子翻译成中文。
1. The student, who finished his homework, received a reward.2. In the classroom, sits a teacher we admire.3. Walking in the park, they saw an old friend.八、分组讨论：1. 讨论主题：状语后置句在实际应用中的注意事项；2. 讨论内容：如何正确使用状语后置句，避免语序混乱和误解；3. 分享心得：每组选出一名代表，分享讨论成果。
文言句式-状语后置 PPT课件
少看点电视 你先走
文言句式
倒装句
句子成分公式
﹝状﹞地
，
主语
﹙定﹚的
﹝状﹞地 +谓语 〈补〉得 +宾语〈补〉得
﹙定﹚的
口诀：
主谓宾、定状补， 主干枝叶分清楚； 定语必居主宾前， 谓前为状谓后补； “的”定“地”状“得”后补，帮助区分定状 补； 状语有时位主前， 逗号隔开心有数。
在一定条件下，句子成分的顺序会发生 变化，这就是所谓倒装句（变式句）。文言 倒装句主要有以下几种形式：
在斗宿与牛宿之间徘徊。
《赤壁赋》 《赤壁赋》
24、唐浮图慧褒始舍于其址。 《游褒禅山记》
唐代的和尚慧褒起初在它的山脚下筑舍定居
25、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽。
《游褒禅山记》
古人对天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽的观察
26、蜀道之难，难于上青天。 《蜀道难》 27、但见悲鸟号（于）古木。 《蜀道难》 28、又闻子规啼（于）月夜。 《蜀道难》 29、雄飞雌从绕（于）林间。 《蜀道难》
（三）翻译下列句子，归纳句式特点
1、君子博学而日参省乎己。 ［乎己］参省
《劝学》
君子广泛地学习，每天对自己检查反省。
2、生乎吾前,其闻道也固先乎吾. 《师说》 ［乎吾前］生，其闻道也固［乎吾先 ］。
在我之前出生，他懂得的道理本来就比我早。
3、生乎吾后,其闻道也亦先乎吾. 《师说》 ［乎吾后］生，其闻道也亦［乎吾先 ］。
3、谣诼谓余以善淫。
【以善淫】谣诼谓余。
《离骚》
【用好做淫荡之事】来造谣诬蔑我。
4、申之以孝悌之义。
【以孝悌之义 】申之
《寡人之于国也》
【用孝敬父母重兄弟的道理】教导百姓
「文言句式」一篇文章带你搞懂状语和“状语后置”，文言不再怕
「文言句式」一篇文章带你搞懂状语和“状语后置”，文言不再怕今天小编老师要通过一篇文章带大家搞懂文言常见句式——“状语后置”。
在讲这种文言现象之前，要跟大家说一说什么是“定语”和“中心语”。
一、什么是状语？状语的功能是什么？现代汉语中状语一般放在动词或形容词之前。
用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
在现代汉语中，状语有以下几种常见形式：1.副词作状语，比如“轻轻地”、“明目张胆地”这些；2.表示时间、处所的名词经常做状语，比如“明天”、“校园里”这些；3.介词结构常做状语，比如“用手”、“在教室里”这些下面举几个例句，大家找找每句话当中的状语：（1）我明天考语文。
（2）湖人再一次捧起总冠军奖杯。
（3）你在南方的艳阳里大雪纷飞。
应该不难找，谨记状语的定义——放在谓语前，用来修饰动词或形容词。
“谓语前”很重要，再强调一次！第一句“考”是谓语动词，前面的“明天”就是时间状语；第二句“捧起”是谓语动词，“再一次”就是状语；第三句“大雪纷飞”是谓语，介词结构“在南方的艳阳里”就是状语，很简单吧~ 文言中有一种常见现象是“状语后置”，那是不是把状语和谓语调换一下语序，就是“状语后置”了呢？并不是的！在上面三个例句中，只有第三句有机会成为古文的状语后置，为什么？因为第三句的状语是个介词结构。
二、状语后置的三种基本结构所谓状语后置，指的是文言文中，介词结构（多为由介词“于”、“以”组成的介宾短语）作状语时往往会置于谓语后。
是倒装句的一种。
状语后置中，最重要的是“介词”。
以下几种“状语后置”结构，只是介词改变了而已：1.谓语+【介词“于”+名词】比如：以其无礼于晋，且贰于楚也。
（《烛之武退秦师》）“于晋”和“于楚”构成介词结构，两个虚词“于”都是“表对象”的用法。
全句意思是：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。
2.谓语（一般是动词）+【介词“以”+名词】比如：申之以孝悌之义。
初中状语后置教案
初中状语后置教案【教学目标】1. 让学生理解状语后置的概念和用法。
2. 培养学生正确运用状语后置的能力。
3. 提高学生对汉语句式的认识和运用。
【教学内容】1. 状语后置的概念和分类。
2. 状语后置的用法和意义。
3. 状语后置的练习和应用。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾常用的句式，如主谓句、并列句、复合句等。
2. 提问：同学们知道什么是状语吗？状语一般放在哪里？3. 讲解状语后置的概念，即状语放在句子主干之后的位置。
二、讲解状语后置的分类和用法（15分钟）1. 分类：状语后置可以分为三类，分别是介词短语、副词短语和分句。
2. 讲解介词短语作状语后置的用法，如“家里没人”（家里没有人）、“这本书很好”（这本书很好看）等。
3. 讲解副词短语作状语后置的用法，如“非常快”（非常地快）、“很漂亮”（非常漂亮）等。
4. 讲解分句作状语后置的用法，如“我回家了”（我回家了，他也回家了）、“他走了”（他走了，我也走了）等。
三、练习和应用（15分钟）1. 让学生用状语后置的方式改写句子，如将“他跑得很快”（他跑得很快）改为“他很快地跑”（他很快地跑）。
2. 让学生在小组内互相练习，互相纠正和指导。
3. 教师选取一些学生的句子进行点评和讲解。
四、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结状语后置的用法和意义。
2. 提问：同学们还能想到其他的状语后置的例子吗？3. 讲解状语后置在实际应用中的重要性，如口语表达、写作等。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
2. 检查学生的练习作业，看是否能正确运用状语后置。
3. 课后收集学生的反馈意见，了解教学效果。
【教学反思】本节课通过讲解和练习，让学生掌握了状语后置的概念和用法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解答问题。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能达到教学目标。
在今后的教学中，可以结合更多的实际例子和练习，让学生更好地运用状语后置，提高他们的汉语水平。
七年级语文状语后置
七年级语文状语后置
七年级语文状语后置，你真的搞懂了吗？
亲爱的七年级小伙伴们，咱们今天来聊聊语文中的状语后置这个有趣的知识点。
一、啥是状语后置
简单来说，状语后置就是把状语放在了动词的后面。
比如说，“于厅事之东北角，施八尺屏障”，这里“于厅事之东北角”就是一个状语，它原本应该在“施”的前面，现在放在后面啦，这就是状语后置。
二、状语后置有啥用
嘿，这可有用啦！它能让咱们的语言更加丰富多样，表达更有韵味。
比如说，“尝射于家圃”，如果正常说“尝于家圃射”，是不是感觉就没那么特别啦？状语后置能让句子更有节奏感，更能吸引读者的注意力哟。
三、咋判断状语后置
这个其实不难。
当你看到一个句子，先找到动词，然后看看在它后面有没有表示时间、地点、方式等等的词语，如果有，那很可能就是状语后置啦。
比如“行者休于树”，“休”是动词，“于树”就是表示地点的状语，放在了“休”的后面，这就是状语后置。
小伙伴们，状语后置虽然有点小复杂，但只要咱们多看看例子，多做做练习，就一定能掌握好哒！加油哦！。
如何理解高考语文文言文中的状语后置？
如何理解高考语文文言文中的状语后置？“文言文阅读”在高考中所占比例约12.7%，主要考查学生“理解和分析综合能力”，有的地区也会考查“识记能力”，主要提现在“古代文化常识题”，如下：文言文考点如下：谈到特殊句式，不得不谈到倒装句，倒装句式有：宾语前置，定语后置、状语后置和主谓倒装。
接下来，我们聊一下“状语后置”。
要想解决文言文状语后置这一难题，首先你得知道汉语中正常的语法顺序是什么样的。
亲爱的同学们，接下来，我们具体聊一聊“状语后置”。
一、状语后置的概念在文言文中，含有介词+对象的状语，如“于x”、“以x”、“乎x”等，往往在谓语中心词后面（有宾语时，处在谓语中心词和宾语之间），这种情况就叫“状语后置”，或称为“介宾短语后置”。
二、状语后置解析〖1〗动词+以+宾语举例：具告以事。
（《史记·项羽本纪》）解析：“具告以事” ，即“以事具告” ，“以事”介宾短语做“告”的状语。
〖2〗动词+于+宾语举例：……推拔于寒素中，唯恐不及（《欧阳行周文集序》）解析：“于……中”，状语后置，应翻译成“在寒门之中推拔人才，生怕做不到”即可得分。
〖3〗动词+乎+宾语举例：君子博学而日参省乎己（《劝学》）翻译：君子广博地学习并且每天对自己检验反省〖4〗形容词（谓语）+于+宾语举例：其势弱于秦（《六国论》）解析：此句可翻译为“六国的势力比秦国弱”，在这种“形容词+于+宾语”的状语后置句式中，形容词充当了谓语，“于”往往翻译为“比”。
〖5〗诸，相当于之于举例：“……考诸古，师不乏矣”解析：“考诸古”中的“诸”是“之于”的兼词，该句译为“到古代典籍中验证它”。
〖6〗者+数次事例：以书趣光世会兵者五”翻译：五次用信催促光世召集军队亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！。
文言句式状语后置教案
文言句式状语后置教案一、教学目标：1. 让学生理解文言句式中的状语后置现象。
2. 培养学生正确理解和运用状语后置句的能力。
3. 通过分析典型例句，引导学生掌握状语后置的规律。
二、教学内容：1. 状语后置的定义和特点。
2. 状语后置的类型及用法。
3. 状语后置句的识别和分析。
三、教学重点：1. 状语后置的定义和特点。
2. 典型状语后置句的分析和运用。
四、教学难点：1. 状语后置句的识别和分析。
2. 状语后置在实际应用中的正确运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解状语后置的定义、特点和类型。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握状语后置的规律。
3. 实践训练法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程：1. 导入：介绍文言句式中的状语后置现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解状语后置的定义和特点：1) 状语后置的定义：状语放在句子的谓语之后，起到修饰谓语的作用。
2) 状语后置的特点：状语后置句的谓语通常为动词或形容词，状语可以是名词、副词、介宾短语等。
3. 分析状语后置的类型及用法：1) 介宾短语作状语后置：如“至于夏水之Win，则帝禹疏而决之”（《左传·僖公二十八年》）。
2) 副词作状语后置：如“孔子曰：‘由也好勇过我，无所取材。
’”（《论语·公冶长》）。
3) 名词作状语后置：如“夫子在三军之中，左执coverage，右属剑，能以其中行乎？”（《左传·宣公十一年》）。
4. 识别和分析典型状语后置句：1) 学生自行分析教材中的例句。
2) 教师选取典型例句进行分析，讲解状语后置的识别方法。
5. 实践训练：设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调状语后置的重要性和运用方法。
7. 布置作业：要求学生课后总结状语后置的规律，并运用到实际阅读和写作中。
教学反思：本节课通过讲解状语后置的定义、特点和类型，以及分析典型例句，使学生掌握了状语后置句的识别和分析方法。
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周老师非常帅 副词
周老师非常帅 副词
周老师在夜里讲语法课 介词结构
周老师非常帅 副词
周老师在夜里讲语法课 介词结构
状语：动词和形容词的修饰语。
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状语
形容词 幽默 疯狂 努力
副词
非常 十分 很
介词结构 向老板要 从火星来 在天上飞
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找状语
树之以桑 申之以孝悌之义 私见张良，具告以事 虽董之以严刑
《寡人》 《寡人》 《鸿门宴》 《谏太宗十思疏》
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树之以桑 申之以孝悌之义 私见张良，具告以事 虽董之以严刑
《寡人》 《寡人》 《鸿门宴》 《谏太宗十思疏》
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把
树之以桑
用
申之以孝悌之义
把
私见张良，具告以事
用
虽董之以严刑
《寡人》 《寡人》 《鸿门宴》 《谏太宗十思疏》
类型2：介词“以”引导
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还有呢？
下面这种比较奇葩
特殊句式
状语后置
例1： 帅气的周老师幽默地讲完了枯燥宾语
例2： 聪明的学生们马上听懂了无聊的语法课
昨晚，周帅没忍住饥饿，又出去吃夜宵了。 在旧社会，这种偷偷吃夜宵的行为是要罚作业的。
昨晚，周帅没忍住饥饿，又出去吃夜宵了。 在旧社会，这种偷偷吃夜宵的行为是要罚作业的。
那文言文中的状语后置是怎么样的？
状语后置宾语前置定语后置讲解
状语后置宾语前置定语后置讲解状语后置宾语前置定语后置讲解今天，我将为大家介绍一个语法现象，即状语后置宾语前置定语后置。
这个语法规则在中文中经常出现，特别是在书面语中，对于汉语的进一步理解和运用都具有重要意义。
在本文中，我将从简单到复杂，由浅入深地探讨这一现象，并为您提供全面、深入和灵活的理解。
让我们来具体了解状语和宾语以及定语的概念。
状语是指在句子中修饰动词、形容词、副词或整个句子的词或词组。
宾语是指动词所作用的对象，即句子中被动作的事物或人。
定语是指在句子中修饰名词或代词的词或词组。
通过理解这些基本概念，我们可以更好地理解状语后置宾语前置定语后置的语法规则。
在汉语中，状语通常位于动词或形容词的后面，而宾语则位于动词的后面、形容词的前面。
定语则通常位于名词的前面。
然而，有时候我们可以看到状语出现在宾语之后，而定语则放在名词的后面，这就是状语后置宾语前置定语后置的语法现象。
这一语法规则常常在修辞手法中使用，可以增加句子的表达力和语义深度。
通过改变词语的位置，我们可以更好地突出句子中的某个信息，同时也能增加句子的变化和灵活性。
下面，让我通过一些例句来进一步说明这一现象。
1. 我昨天在花园里看见了一只漂亮的蝴蝶。
在这个例句中，状语“昨天”出现在宾语“一只漂亮的蝴蝶”的后面，而定语“一只漂亮的”则出现在名词“蝴蝶”的后面。
通过这样的排列，我们可以首先得知动作发生的时间，“昨天”，然后进一步介绍宾语“一只漂亮的蝴蝶”。
2. 他买了一部很贵的手机。
在这个例句中，状语“很贵”出现在宾语“一部手机”的后面，定语“一部”则出现在名词“手机”的后面。
通过这样的排列，我们可以先了解到手机的价格“很贵”，然后再具体说明手机是一部。
在实际应用中，状语后置宾语前置定语后置的表达方式非常常见。
尤其是在广告、新闻报道、文学作品以及演讲等语境中，这一语法现象经常被用来达到修辞上的效果。
通过运用这种表达方式，我们可以给人以更加丰富、生动、有感染力的语言感受。
2020高中文言文入门(状语后置)课件(共68张PPT)优秀课件
找出下列各句中的谓语
相与枕藉乎舟中 君子博学而日参省乎己 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 树之以桑 申之以孝悌之义 肇赐予以嘉名 虽董之以严刑 私见张良，具告以事
《赤壁赋》 《劝学》 《师说》 《寡人》 《寡人》 《离骚》 《谏太宗》 《鸿门宴》
找出下列各句中的谓语
相与枕藉乎舟中 君子博学而日参省乎己 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 树之以桑 申之以孝悌之义 肇赐予以嘉名 虽董之以严刑 私见张良，具告以事
状后 宾前 陈述 省略
5.
下列句子句式与其他句子句式不同的一项（ ）
A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.此非孟德之困于周郞者乎 C.况吾与子渔樵于江渚之上 D.后之览者，亦将有感于斯文
5.
下列句子句式与其他句子句式不同的一项（ ）
A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.此非孟德之困于周郞者乎 C.况吾与子渔樵于江渚之上 D.后之览者，亦将有感于斯文
1.
句式与其他三项不同的一句是（）
A.以为凡是州之山水有异态者 B.句读之不知，惑之不解 C.恐年岁之不吾与 D.大王来何操
定后 宾前 宾前 宾前
2.
句式与其他三项不同的一句是（）
A.则无望民之多玉邻国也 B.是何异于刺人而杀之 C.斑白者不负戴于道路矣 D.是使民养生丧死无憾也
2.
句式与其他三项不同的一句是（）
特殊句式
状语后置
例1： 帅气的周老师幽默地讲完了枯燥的语法课
成分： 定语 主语 状语 谓 补 定语 宾语
例2： 聪明的学生们马上听懂了无聊的语法课
昨晚，周帅没忍住饥饿，又出去吃夜宵了。 在旧社会，这种偷偷吃夜宵的行为是要罚作业的。
昨晚，周帅没忍住饥饿，又出去吃夜宵了。 在旧社会，这种偷偷吃夜宵的行为是要罚作业的。
[课件]高中文言文入门(状语后置)
![[课件]高中文言文入门(状语后置)](https://img.taocdn.com/s3/m/5f4b9191770bf78a652954df.png)
状后 宾前 陈述 省略
5.
下列句子句式与其他句子句式不同的一项（ ）
A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.此非孟德之困于周郞者乎 C.况吾与子渔樵于江渚之上 D.后之览者，亦将有感于斯文
5.
下列句子句式与其他句子句式不同的一项（ ）
A.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.此非孟德之困于周郞者乎 C.况吾与子渔樵于江渚之上 D.后之览者，亦将有感于斯文
找出下列各句中的谓语
虎兕出于柙 季氏将有事于颛臾 而谋动干戈于邦内 颁白者不负戴于道路矣 则无望民之多于邻国也 而君幸于赵王 臣诚恐见欺于王而负赵 以其无礼于晋，且贰于楚也 其势弱于秦 吾长见笑于大方之家 使负栋之柱，多于南亩之农夫
《季氏》 《季氏》 《季氏》 《寡人》 《寡人》 《廉蔺列传》 《廉蔺列传》 《烛之武》 《六国论》 《秋水》 《阿房宫赋》
《指南》 《指南》 《指南》 《鸿门宴》 《五人》 《五人》 《五人》 《五人》 《五人》
找出下列各句中的状语
将请罪于君 不幸吕师孟构恶于前 贾余庆献谄于后 因击沛公于坐 钩党之捕遍于天下 激于义而死焉者也 匹夫之有重于社稷也 郡之贤士大夫请于当道 或脱身以逃，不能容于远近
《指南》 《指南》 《指南》 《鸿门宴》 《五人》 《五人》 《五人》 《五人》 《五人》
《赤壁赋》 《劝学》 《师说》 《寡人》 《寡人》 《离骚》 《谏太宗》 《鸿门宴》
谢谢！
被动 被动 被动 判断
9.
下列句式与其他三项不同的一项是（ ）
A.彼且奚适也 B.童子何知 C.农人告余以春及 D.而莫之夭阏者
9.
下列句式与其他三项不同的一项是（ ）
A.彼且奚适也 B.童子何知 C.农人告余以春及 D.而莫之夭阏者
文言句式状语后置
例如，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”（宋·苏轼《石钟山记》）这句话中，“目见耳闻”是 方式状语，放在句末，强调人们不能仅凭主观臆断来判断事情的真实性。
02 状语后置的常见类型
时间状语后置
总结词
时间状语后置是指将表示时间先后的词 语放在句子的后面，以强调时间的先后 顺序。
VS
详细描述
在文言文中，时间状语常常放在句末， 以强调时间关系。
详细描述
例如，“今日之事毕矣”（今天的事 情已经结束了），“明日望尔来而反” （明天希望你回来后再来）。
地点状语后置实例
总结词
在文言文中，地点状语也常常放在句末，以强调地点关系。
详细描述
例如，“齐王使使者问赵威后”（齐王派使者向赵威后问好），“楚左尹项伯者，项羽季父也”（楚国的左尹项 伯，是项羽的叔父）。
详细描述
在文言文中，原因状语常常被放在句子的后面，例如“诸侯以公子贤、多客，不敢加兵谋魏十余年” 、“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得”等。这种用法可以强调行为的原因，使 句子更加清晰明了。
结果状语后置
总结词
结果状语后置是指将表示结果的词语放在句 子的后面，以强调行为的结果。
详细描述
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增词法
总结词
补充信息，完善表达
VS
详细描述
增词法是指在翻译过程中，根据原文的含 义和语境，适当增加一些词语或短语，以 使译文更加完整和准确。在翻译状语后置 的文言句式时，增词法可以用来补充一些 省略的信息或者调整句子的结构，使译文 更加符合目标语言的表达习惯。
05 实例分析
时间状语后置实例
总结词
高考文言文知识点精讲精练-状语后置句
学习目标：1．明确文言文中状语后置句的概念和状语后置句的类型。
2．结合语境，准确判定和翻译文言文中的状语后置句。
一、知识梳理1．状语后置是指在古代汉语中，介词结构（介宾短语）或某些副词放在动词或者形容词后边充当补语的现象。
因后置的状语主要是介词结构，所以状语后置句又叫介词结构后置句。
2．指出下列各句中的后置状语，并准确翻译全句。
第一组：（1）公与之乘，战于长勺。
（《曹刿论战》）（2）州司临门，急于星火。
（《陈情表》）第二组：（3）申之以孝悌之义。
（《寡人之于国也》）（4）验之以事，合契若神。
（《张衡传》）第三组：（5）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
（苏轼《赤壁赋》）（6）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
（韩愈《师说》）第四组：（7）沛公欲王关中，使子婴为相。
（《鸿门宴》）（8）夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
（《荆轲刺秦王》）二、问题探究1．状语后置句一定是介宾短语后置句？（9）目似暝，意暇甚。
（蒲松龄《狼》）2．介宾短语充当状语的句子一定是状语后置句吗？（10）遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。
（蒲松龄《促织》）（11）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
（《廉颇蔺相如列传》）参考答案：一、知识梳理第一组：（1）—（2）都是“于+宾语”充当后置状语。
后置状语中介词“于”的意义和用法因语境不同而不同。
这是文言文中最常见的状语后置。
（1）中后置状语是“于长勺”，“于长勺”放在动词“战”后作补语，补充说明“战”的处所；介词“于”表动作的处所，译为“在”；“战于长勺”即“于长勺战”的倒置。
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
（2）中后置状语是“于星火”，“于星火”放在形容词“急”的后面作补语，补充说明“急”的程度的；介词“于”表示比况，译为“比”；“急于星火”即“于星火急”的倒置。
州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
第二组：（3）—（4）都是“以+宾语”充当后置状语，后置状语中介词“以”的意义和用法因语境不同而不同。
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❖ 例：内惑于郑袖，外欺于张仪 ❖ A、操军破，必北还 ❖ B、臣诚恐见欺于王而负赵 ❖ C、得双石于潭上 ❖ D、此非曹孟德之困于周郎者乎
1.语法格式：动词+以+宾语（名/代）
知
翻译：以+宾语（名/代）+动词
识 2.语法格式：动词+/若+宾语（名/代）
2、表示时间、处所的名词经常做状语,一般名词
不做状语,动词中除助动词外很少做状语。
例:你不应该犯这样的错误。“应该”是汉语中
的助动词。
注意：助动词又叫能愿动词。能用在动词、形容词煎边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿。 表可能:能、能够、会、可能、可以、可 表必要:要、应、应该、应当、该当 表意愿:肯、敢、要、愿 在句子里常作状语，例如: “我们要认真对待。”(要） “他能不能来?”（能） “他不会不来。”（会） “春天早已到了，应该暖和了。”（应该） 它还可以作谓语或谓语中心，如: “这样做可以吗?”（可以） “完全可以。”（可以） 能愿动词不能用在名词前面.，不能重叠、不能带助词“了、着、过”等。
语法格式：动词+如/若+宾语（名/代） 翻译：如/若+宾语+动词
1、判断以下句子，与其他三项句式不相同的一项是：
（ ）D
A、请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》）
B、静女其姝，俟我于城隅（《邶风•静女》）
C、若亡郑而有益于君（《烛之武退秦师》） D、鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻（《屈原列传》）
2、选出是状语后置的一项：（ A ）
3、介词结构常做状语 例：燕王拜送于庭 “于”是介词，“于庭”是介词短语
状语说白了，就是修饰动作的词，也 可以理解成修饰谓语的词。
温故而知新
❖句子成分：（定语）+主语+
【状语】+谓语+<补语>+（定语）+ 宾语
❖划分句子成分时先找谓语（动词或 形容词）
何谓状语后置？
在现代汉语中，状语置于谓语之 前，若置于谓语之后便是补语。 但在文言文中，处于补语的成分 往往要以状语来理解。
1.覆之以掌 （《促织》）用手掌盖在上面, 2.申之以孝悌之义 （《寡人之于国也》） 3.月出于东山之上（《赤壁赋》） 4.饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》）
语法格式：动词+以+宾语（名/代）
翻译：以+宾语+动词
1、能谤讥于市朝 （《邹忌讽齐王纳谏》） 2、学于余 （《师说》） 3、寻程氏妹丧于武昌 （《归去来兮辞》） 4、故燕王欲结于君（《廉颇蔺相如列传》）
语法格式：动词+于+宾语（名/代） 翻译：于+宾语+动词
1.师不必贤于弟子 （《师说》） 2.蜀道之难，难于上青天 （《梦游天姥 吟留别》） 3.长于臣 （《鸿门宴》） 4.则无望民之多于邻国也（《寡人之于国 也》）
语法格式：形容词+于+宾语（名/代）
翻译：于+宾语+形容词
1、火烈风猛，船往如箭（《赤壁之战》） 2、小虫伏不动，蠢若木鸡 （《促织》） 3、绝无有者，则治之如所言（《狱中杂 记》）
文言文中的状语后置
状语与定语相同的地方是，都是前者附加成分; 不同的地方是，状语是谓语里的附加成分，
而定语是主语或宾语里的附加成分
。
例句: 他[已经]走了 咱们[北京]见 歌声[把王老师]带入深沉的回忆 科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权
状语常以以下形式出现:
1、副词、形容词经常做状语 例：跑得快
A、虽才高于世，而无骄尚之情（《张衡传》） B、徐公不若君之美也 （《邹忌讽齐王纳谏》） C、外连横而斗诸侯 （《过秦论》） D、如姬之欲为公子死，无所辞 （《史记·信陵君
窃符救赵》）
❖ 3、选出与例句句式不相同的一项（ C ）
❖ 例：叫嚣乎东西 ❖ A、赵尝五战于秦，二败而三胜 ❖ B、而封之以膏腴之地 ❖ C、卒然问曰：“天下恶乎定” ❖ D、三顾臣于草庐之中
点
翻译：如/若+宾语（名/代）+动词
小 3.语法格式：动词+于+宾语（名/代）
结
翻译：于+宾语（名/代）+动词
4.语法格式：形容词+于+宾语（名/代） 翻译：于+宾语（名/代）+形容词
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