浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养

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如何培养高中数学学生学习兴趣

如何培养高中数学学生学习兴趣关键词：教育教学数学情趣摘要：通过多年的教学研究与探讨，发现教师应选择适宜的教学模式与管理理念，精心设计每一节课教学环节，激发学生的学习积极性，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。

促进学生从情感交流等方面来提高自己学习数学情趣。

兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。

在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习成功者。

数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关，让学生真正成为课堂主人，发挥学生主观能动性作用，让学生体验数学学习成功的愉悦感，无疑对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义。

那么如何才能建立好学习数学兴趣呢？经过我不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手：一、培养学生的学习素质高中生还处于一个心智水平高速发展的阶段，这个阶段的孩子们有着非常丰富的想法，也有着异常充沛的精力。

然而这个阶段也是情绪不稳、容易出现问题的时候，在学习方面更是如此，要么就是成绩节节高升，一帆风顺；要么就是一落千丈，这些情况的出现我们不能只靠学生的运气，而通过要我们努力去改变它，但是外因终归是外因，它不是改变的根本办法。

根本的办法是什么，就是改变学生的学习素质和心理素质。

数学的学习是一个漫长的过程，是一个步步积累的过程，想要立竿见影，那是不太可能的，因此在学习数学的道路上要耐得住寂寞、受得住挫折，然而这些正好是高中的学生所不具备的，这个时候的学生往往还没有完全的脱离孩子心性，意志力比较脆弱，遇到挫折往往采取逃避或者是放弃的态度。

因此在教学过程中，我们要时时注意鼓励孩子在学习数学的道路上继续向前走，教会孩子们坚持就是胜利的道理，在传授数学知识同时也要培养孩子们自信心，鼓励他们战胜困难。

二、挖掘教材兴趣因素，引导学生兴趣兴趣是最好的老师，这个已经是老生常谈的道理了，大家都会说，但是真正做好的没有几个，数学不像生物或者是化学等其他学科，学生的兴趣往往比较浓厚，这类课程还可以通过实验等教学方法充分抓住孩子们的好奇心理，进而转变为学习兴趣。

培养高中生数学学习兴趣的方法讨论

培养高中生数学学习兴趣的方法讨论姓名：丁丹摘要对于许多高中生而言，高中数学与初中数学相比，无论是在课程内容，深度难度，还是思想方法，解题思维上都有很大差异，并且初，高中内容衔接不足，导致许多初中数学成绩较好的学生步入高中后对数学无从下手，丧失信心，进而失去对数学的学习兴趣。

本文通过分析高中生数学学习兴趣的现状来分析兴趣减退的原因，从而得出与之相应的培养学习兴趣的方法，希望能运用于教学实践中发挥作用。

关键词数学学习，学习兴趣，问题情境正文一、现状分析(1)年级因素、性别因素以及年级和性别的交叉因素对数学学习的状况非常明显的影响,年级对学习兴趣和学习能力均有显著的影响,而性别只对学习能力有影响,对学习兴趣无显著影响。

(2)随着年级的升高,男、女生的数学学习兴趣和学习能力都随之发生显著地变化,男生的学习兴趣和学习能力随着年级的增加而增强,因此高三男生的数学学习兴趣和能力最高;高一年级女生的学习兴趣最低,而高三女生的学习兴趣和学习能力都高于高一、高二年级.(3)成绩与兴趣高度正向相关。

由此说明兴趣是学习成功的重要前提, 兴趣程度的高低, 直接影响着学习成效, 而成绩好或差又反过来影响学习兴趣, 强化或削弱学生原有的学习动机。

(4)引发学生数学学习兴趣的原因分析：学生认为以下诸方面是引起他们对数学学科感兴趣的主要原因:1）教师渊博的学识；2）数学有严谨的推理；3）数学是锻炼思维的体操；4）数学家故事和数学发展史；5）数学兴趣活动，包括各级竞赛可以看出，数学学科本身的特点是引起多数学生兴趣的主要原因,另外, 教师系统而又生动的讲解、学生学习成绩的提高、学科内容的丰富有趣等均可引发学生的直接兴趣，学习目的意识, 数学对其它学科的作用及对学生全面发展的影响等均能引起学生的间接兴趣。

(5)导致学生对数学不感兴趣的原因分析：1）数学概念抽象难懂2）几何中定理枯燥无味3）基础差, 数学成绩一直较低4）教师讲课不生动5）作业考试题量太多, 而且偏题较多6）教师不注意批评方式, 挫伤学生自尊心7）新的“读书无用论”、“自费上大学”的影响以上说明，数学知识难度由初中到高中的逐步加深, 教师教法的陈旧枯燥, 师生关系的不和谐等等, 都将导致学生对数学学科不感兴趣。

高中学生学习数学兴趣培养[论文]

浅谈高中学生学习数学兴趣的培养摘要：高中数学的教学是建立在初中数学的基础上。

高中数学知识更加抽象化也更加严谨。

数学这门课程逻辑性特别强。

好多学生对数学这门课程都比较厌烦，枯燥无味的公式和定理让他们学起来比较困难。

针对这一情况我们广大教师该如何培养学生的数学学习兴趣呢？爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。

兴趣是学生学好数学的驱动力，如果学生对数学不感兴趣，那么从学生的内心对数学这门学科就是排斥的，更谈不上学习了。

为此，笔者就如何培养高中生学习数学的兴趣，谈一谈自己的一些看法。

关键词：兴趣；培养；因素一、认识高中数学的特点数学这门学科与我们的生活联系密切，学好数学可以给我们的生活带来很多的帮助。

教师要让学生懂得学好数学的重要性和实用性，有目的地去学习数学知识。

高中数学知识更加抽象化，高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

相比初中数学而言高中数学的学习更加有了难度。

高中数学每节课的内容比初中数学多了许多并且比较杂，学生的知识密度大。

高中数学的学习要讲究一定的方法，有的时候课本上的例题都有一定的坡度，也就是说我们在课堂上似乎听懂了该如何完成例题的计算，但是在做作业的时候却感到无从下手。

这就充分说明了学生对知识掌握的不熟练和不明确。

针对这一现象，我们广大教师在课堂上要教给学生学习数学的方法，要学会触类旁通。

有的时候，我们课后的作业课和题是一样的很简单，但是有的时候稍加变动学生就觉得困难。

在做作业的时候要学会联想和分析。

因此，高中数学的学习是比较枯燥的，我们要懂得学习数学的重要性和特点有目的地去学习数学，这样可以激发学生的学习动力。

上课的时候认真听讲，用一条“线”把整个课堂串联起来。

这样学生就可以更好地掌握和理顺课堂上教师所讲的知识点。

二、教师要掌握学生心理特点，巧妙激励学生学习兴趣在课堂上我们教师要以身作则，有的时候教师的言行举止对学生的影响是非常大的。

浅论高中数学学习兴趣的培养

践提炼升华积累经验，高解题能力。我们要让 “ 提解后反思 ” 成为师生的自觉行动，之 “ 度化 ” 反思的内容主要包括：．使制。１反思方法优化。一道题用多种方法解出后，我们要指导学生对各
学手段．学生吃透知识的外延与内涵．他们掌握其内涵发使让展与外延变换，其对知识能融会贯通，而培养学生思维的使从深刻性。高他们分析问题、决问题的能力。题多解、题提解一一多变不仅能增强例题的实用价值，而且能培养学生的发散思维能力．掘出学生的创新潜力，成探究意识，而收到事挖形从半功倍的效果。
１学习兴趣的作用．兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。强烈的兴趣能够
使一个人产生巨大的创造热情．而追求新的目标，为达到从并目标倾注自己的全部精力。古今中外，重要贡献的人物，有都对自己的事业有着强烈的兴趣。孔子早就说过：知之者不如 “ 好之者，之者不如乐之者。 ” 尔文在他的自传中写道：当好达 “ 我回忆起我在学生时代的性格特点时，感到。当时唯一的我我素质是强烈的多方面的兴趣，竭尽全力去做我先前感兴趣的事，从中得到高度满足．时候我就期望着美好的未来。正并那 ” 是因为达尔文对动植物学有强烈的兴趣，不断努力．有了并才《化论》问世。兴趣使人们对自己所从事的事业充满热情进的和激情。兴趣像一股巨大的动力，推动着人们孜孜不倦地钻研，在苦中寻找到无穷的乐趣。学生若对数学学习感兴趣，并就会积极主动且心情愉快地去学习，不觉得数学学习是一种沉重的负担，学习时全神贯注、极思考，握得迅速而牢在积掌固，至会达到废寝忘食的境地，造出奇迹。甚创另外，生的学学

高中数学老师如何培养学生学习兴趣

浅谈高中数学老师如何培养学生学习兴趣【摘要】在担任数学老师这些年的工作经验中不断的反思与总结，深感在教学讲解方面需要发展与提高，最近我特别留意关心一个问题，不只是在我们班级上有这样的问题，就是其他班级很多学生也出现过，就是他们对于老师的讲解总是“听可以懂，做就是错”，要么就是对数学内容不感兴趣，成绩难以提高，或者说导致那些基础稍好的学生，成绩难以突出，如果何在课堂中培养学生的学习兴趣和均衡学生的综合成绩就需要我们老师付出十分之十的心思【关键词】高中数学培养学习兴趣一、提高教学质量的措施（一）我们要不断更新理念优化教学方法教师要不断更新教育教学理念，适应新课程改革的发展步伐。

伴随着新课程改革的发展，它对高中数学教学提出了更高的要求。

因此，数学教师在教学的过程中要不断发展和完善学习的意识，深入研究教育教学的最新标准，熟悉最新的教学要求和教学重点，提高自己的教育教学质量。

教师要进一步优化自己的教学方法。

数学是一门逻辑性很强的学科，这就要求老师能够采取更加系统的教学方法，提高教学质量。

数学的逻辑性非常强，概念、公式以及定理成为了数学知识的基本元素，这几个部分相互协调、相互转换。

在这种情况下，数学教师应该重新整理各种知识结构、技巧，完善高中教学的重点内容整合；在知识结构整理方面，要把横向和纵向知识结合起来，从而达到教学内容的系统化和逻辑化。

（二）转变学习观念，提高学生的学习积极性和发散思维能力兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。

所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。

首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

要积极转变学习观念。

著名教学学家苏霍姆林斯基有句名言：“希望你要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好”。

在高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

一－
、
表了自己的意见，课堂气氛异常活跃。事后证明，学生对分段函数的性质掌握的特别好。例２是关于分期付款的问题。我把自己家的房子情况写给他们，要他们计算月供。尽管计算起来很复杂，很费功夫。学生们却兴致很高。通过大家的努力，结果和银行的数目很接近，学生们激动不已，感觉学有所用了。不少学生回家还拿出自家的房子来算，甚至和我讨论哪种供法合算，俨然一副理财师的样子。
巧设情境，引起学生无限遐想
很多老师在备课时认为情境不重要，关键是教学内容要精心处理，其实不然。数学教学中，创设适当的教学情境，不但能让学生亲历知识的形成过程，更能激发学生的好奇心和发现欲，从而激发学生的学习积极性。在教学实践中，常见的是问题情境。通过创设良好的问题情境，使学生在心理上形成一种悬而未决但又须解决的求知状态，形成克服困难的主动积极的心理倾向。可以使学生利用已知知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取知识，不但便于保持，而且能给学生一种
三、花样百出，让课堂充满期待
有些老师沿用传统的 “ 习、讲解、练习、小结 ” 的复教学模式，在教学过程中也是教师牵着学生的鼻子走，教学方式单一，留给学生发挥的空间很少，让学生感觉课堂无味。如果能改变观念，多动动脑筋，多一些花样，数学课堂一样能让人期待，充满魅力，令人流连忘返。当然，传统的教学模式不是不能用，关键是要有一些变化，有新意。在教学实践中，我做过一些尝试，效果不错。如分组学习课，自学课，研究性学习课。这两种要求老师前期准备工作做得充分，目的明确，并能有效反馈。另外如在学习三视图的时候上过手工课，学程序的时候试过上机课，复习的时候搞过综艺竞赛课，有时甚至让学生自己上课。这样一来，学生觉得既新鲜，又好玩，自然学习的兴趣也会提高。课堂也不再是枯燥的讲和练，而是一个充满个性和激情的地方。同时，你还会发现，学生们有着巨大的潜能来自等着我们去发掘。

高中数学教学中学生学习兴趣培养

谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养【摘要】兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。

古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。

作为一位高中数学教师的教学水平，不仅应只表现在他对知识的传授，更表现在他对学生学习能力的培养。

教师要善于运用各种教学手段，采用多种启发方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的方法和途径。

本文仅就这一问题谈谈自己浅显的认识。

【关键词】学习兴趣；思维；师生关系；教学技艺认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。

一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。

生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。

其实许多科学发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。

当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。

因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。

怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？我作了如下的探讨。

1．启迪学生思维，形成学习兴趣。

兴趣作为一种非智力因素，对学生的智力活动有着积极的促进作用。

在教学活动中，巧问善诱，创造良好的思考情景，让学生大胆想象，积极思维，这样就能使学生形成浓厚的兴趣，从而积极探索使思维活动得到促进和加强。

兴趣能唤起学生积极思维，达到提高探索能力的目的。

2.培养良好的师生关系。

良好的师生关系是提高高中数学课的课堂效率的保障。

学校和教师是学生所处的最主要环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。

浅谈高中数学教学中学生能力的培养

多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由 “ 懂” 到“ 会” 。独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“ 会” 到“ 熟” 。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并作适当的重复性练习，对所学知识由“ 熟” 到“ 活” 。系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。２．循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“ 冲刺” 一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。３．研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“ 活” ，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累

高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议

定，好” 说“ 或者 “ ” 对表示赞许，可以说句鼓励求大家鼓掌或插上小红旗等形式，学对
习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，善于发现要学生的闪光点，以肯定，加最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，能有效的培养养学生独立获才
有看的见，摸得到的优点，直观” “ 有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到
无穷得力趣。
为再很大程度上是受他们的情感来支配的，师应根据着一心教理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，对并
圜础育究教研
高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议
浙江省台州市路桥区金清中学齐明达３８５１０８
【要】数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，摘：从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一
个巨大的推动作用。培养学生的学习兴趣，高教学质量，提是所有教师平时非常关注和思考的问题，中数学的广大高教师，常常就激发培养学生学＞数学兴趣进行反复的探索和努力。－７
四、养学生的学习兴趣应加强直观教学培
学生是学习的主人，教学活动的参加者，是课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来

高中数学教学中如何培养学生学习兴趣

浅谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。

”教育的成功与否,在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。

兴趣并非生来就有的,而是在学习生活中逐渐培养起来的,是可塑的。

因此,在数学教学中要培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”。

那么,如何培养兴趣呢?下面就个人的体会谈几点肤浅的看法:一、关心爱护学生,培养学生学习数学的兴趣苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘,也就在于如何爱护学生。

”作为一名数学教师,由于学科的特点,常常给学生以古板、严厉的印象,若在教学中又总是板着面孔,课堂气氛就会显得很紧张,师生之间的心理距离也会很远。

这样,学生在学习过程中便产生了不必要的心理负担。

久而久之,会使学生产生逆反心理,从而对学习数学丧失兴趣。

因此,在教育教学过程中,教师要倾注极大的热情,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。

要爱护学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得自己是被重视的、被关心的,从而缩短师生间的心理距离。

特别是一些后进生,教师更应该循循善诱,特别注意保护他们的自尊心。

要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。

爱护学生是进行数学教学的前提,是使学生对数学产生兴趣的关键。

当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中。

二、体验成功喜悦,培养学生学习数学的兴趣“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促使青少年好好学习知识。

缺少这种力量,教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。

”心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。

学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的,学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。

在高中数学教学中如何激发学生兴趣

浅谈在高中数学教学中如何激发学生兴趣兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。

人对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。

因此，兴趣对传授数学知识，增效减负，提高数学能力，学习质量具有十分重要的意义。

那么，在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的学习兴趣呢？笔者在教学实践中，做了以下尝试。

一、营造和谐气氛，培养学习兴趣教师在教学中，在与学生交谈中，要把爱生的情感投射到学生心里。

因为一个充满信任的目光、一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波涛。

在教学手段上要灵活多变，语言表达要风趣幽默，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。

教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。

当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。

和谐的师生关系，对培养学生学习的兴趣也很有帮助。

要想做到这一点，首先应将师生关系准确定位。

教学过程中，教师的角色应定位为学生学习的指导者、参与者和伙伴，教师与学生彼此平等，共同成长。

师生人格的平等，能使学生享有探究的自由，最大限度地调动学习的积极性。

其次要善待差异，能让每一个学生都能发挥自己的优势，感受学习的快乐和价值。

满足学生精神的需要，体验学习的成就感、自豪感和使命感。

另外，教师的人格魅力也很重要。

亲切的笑容，幽默风趣的语言，耐心细致的帮助学生，宽容学生的错误，鼓励学生的成长等等。

这些都是学生心目中完美教师所拥有的。

因为喜欢老师而喜欢这门学科的学生也为数不少。

二、提问贴近生活，激发学习兴趣数学与现实生活的联系，要求选材必须贴近学生生活实际，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力；在教学过程中，要选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生所熟悉和感兴趣的、能引起学生积极思考的话题。

高中数学课堂中学生学习兴趣的培养

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教学参考
当前，小学生普遍认为作文难，有的一见作文就心烦，甚至谈 “ 文” 色变，其中很重要的一个原因就是学生感到无内容可写，作文素材的积累是为了解决 “ 写什一马延理么” 的问题， “ 没什么可写” 主要是素材积累不足。为了提高学生的在作文教学实践中，我 “ 兴趣是最好的老师” ，是感趣，还能引导学生培养探究精神。作文能力，情的体现。学生学习有兴趣，就能此处还有实验导入、新闻导就指导学生积累写作素材这一方收效颇丰，积极思考，进入智力振奋状态，有人、多媒体导入等多种多样的方面进行了大胆的尝试，助于学生获得良好的学习效果。法。只要能引发兴趣，提高教学效我的具体做法是：在观察中积累素材如何培养学生的学习兴趣，帮助果，都可以在课堂上尝试和应用。三、角色互换学习写作，第一须观察。根据他们养成良好的学习习惯，让他们学会自觉主动地去学习，就成新课程标准中明确提到，课学生好新好奇、好问和观察事物我了我们教师的首要任务。在课堂堂教学要以学生为主体，教师为常受不随意注意影响等特点，教学中，教师可以从以下几个方主导。而传统教学就是教师站在注重激发学生观察事物的兴趣。面培养学生的学习兴趣。讲台上讲，学生在讲台下听，久而观察前，指导观察的顺序，讲话观教师要有爱心和狠心久之，容易造成学生的懒惰性。他察的目地，要求；观察时，要求抓做到多看、多提、教育学生，关键是爱心和狠们会这样想：反正老师要讲的，我住事物的特点，观察后，要求学生在对客观心。教师对学生的爱心付出应当思考不思考没什么关系，只要我多问；适度，过分了就会变成溺爱，只会上课听懂就行了。究其原因，仍然事物进行再认识及思维加工的基毁了孩子的前途。那么狠心呢？该是没有培养出他们的学习兴趣。础上，把观察所得及时记录下来。批评时批评，绝不因为怕得罪学在这种情况下，我们可以尝试换 “ 不积小流，无以成江流 ” 。为生而一味宽容，学生现在不明白，换位置，学生在讲台上讲，教师丰富学生的“ 素材库 ” ，在学生领将来终会明白的。在讲台下听，让学生像教师一样，悟了如向观察之后，我还结合教学，指导学生走出家将慈爱和严格结合在一起，在课下备好课然后再上讲台讲。方面，锻炼了学生的胆量；另一门、校门，让学生眼正如糖和盐是人们生活中不可缺少的营养，过量和缺乏都将导致方面也锻炼了学生的参与意识和观、耳听、鼻闻、嘴问、身体发育不良。每一个中学生或学习兴趣。而且通过角色互换，学手摸、心想、脚踩等，多或少都有一些叛逆冲动与行生也学会了尊重老师。这样可以运用多种感官，观察为，作为教师应当引导和教育，而提高课堂教学的紧张度，为学生大自然、观察社会。不是严厉地管束与斥责。学生们的学习创造最好的精神心理气如：到大自然中，的个性不同，那么把他们引导到氛。以境激隋、以思激情，激发学生让学生观察路边的花不同的适合自己发展的道路上，快乐积极向上的情绪。草，田野里的庄稼，水四、在教学中实施情感教学是教师应该做的。中的游鱼，各种各样二、巧妙导入新课。引发兴趣情感具有固有的迁移、扩散的蔬菜；观察日月星课堂教学的开始，一般是“ 导和感染的特性。在既定的时间和辰、蓝天白云、风雪雨入新课 ” ，课堂教学的导入虽仅几范围内，情感可以感染到与之相露、草木鸟兽等。通过分钟或几句话，但它是教学过程关的事物上。根据情感的特Ｉ生，教观察感受大自然的无中的重要环节和阶段，担负着酝师首先要以自身的道德感、理智限风光，体会大自然教师的神奇和美妙。酿情绪，集中学生注意力，渗透主感和美感去感染学生。其次，这样，题和带入情境的任务。新课程教在施教时应有的放矢，深入到学引导学生观察事物后学要求创设情境就是这个目的。生群体中。再上作文课，学生自巧妙的新课导入要像磁石一样，教学是师生的双向活动，在牢牢地吸引学生的注意力，使学教学过程中，师生之间的情感交生有强烈的求知欲望和高涨的学流比信息交流更快更猛烈。所以，二、在生活中积旱习热情，为课堂教学营造良好的教师的心理状态、教师的情感因累素材学习氛围。素对课堂情绪有着直接的影响，生活是写作的源甬般常用的新课导入方法有：起决定性的作用。情感教学中要泉。我们每位同学都１．趣事导入法：青少年都爱听达到情感融洽的师生关系，关键经历过许许多多可以故事趣事，把数学史上妙趣横生在教师，重点在于教师对待学生入文的事，如：在家要分里，我们帮家长做过的典故，根据教学内容的特点和的态度。教师全面了解学生，需要选讲联系紧密的故事片段、析和思考学生学习过程中出现的许多事，喜、怒、哀、乐轶闻趣事，可避免平铺直叙的弊困惑和不解，帮助学生树立目标，伴随着我们的生活。尊重学生，信任学生，在学校里，我们和老端，又可提高学生兴趣，同时起到坚定信心，同时赢得学生的信任。尊重和信德育教育的作用。师、同学之间有友谊，２．游戏导入法：在数学知识中任是沟通师生情感的桥梁，只有有误会，也可能因一有许多实用有趣的小操作或者小取得了学生的信任，才能让学生些小事而争得面红耳游戏。例如，学习指数时，将一张甘心情愿地 “ 听其言，信其道 ” 。赤，在课堂上，做过许纸连续对折ｎ次，围棋盘方格中放中学阶段的学生都有强烈的多有趣的游戏，参加创造欲和表现欲，教师应过许多丰富多彩的活米粒等计算操作，都可作为新课好奇心、动。的导入点，激发学生的兴趣和好当积极地发扬学生的这些优点，在社会上，还做过奇心，从而把课堂气氛直接推向充分利用他们的好胜心和生活激些好事、趣事。把这情，创造各种机会引导他们在学些事用日记、短文的高潮。３问题导人法：我们常说要带习上的兴趣和积极性。形式记下来，就成了（作者单位：河南省新野县第着问题来学习，在导人新课时好日后我们作文的素的设问不仅能激起学生的学习兴高中１

高中数学教学中学生学习兴趣培养

浅议高中数学教学中学生学习兴趣的培养学生的学习兴趣是学习的内在动力，学习兴趣是学好数学的前提条件，在数学教学过程中，教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。

”激发学生求知欲，调动学习的兴趣和对新知识的渴望，是提高学生数学成绩的基本条件。

一、融洽的师生情感能有效培养学生的学习兴趣要有融洽的师生感情，使学生对数学有兴趣，不能反感，当然也包括不能反感教师。

在教学中，教师应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。

这一点很重要，因为学生正处于青春发育期间，很容易受到许多的感情问题感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常讽刺他们，尤其是成绩差的学生，他们会对教师有很大的成见。

“亲其师，信其道。

”当学生喜欢教师的时候，就自然地会喜欢听教师的课，学生能听课，就会感到自己有一种不一样的感觉，从而自觉主动地接受教师的教导，我们的课程才能往下进行。

教育家陶行知说过“一个教师最大的成功就是把他的学生教的喜欢自己的学科。

”而我们只有使学生自信、愉快地进入学习情境，才能使我们的课堂有朝气、有活力，我们师生都感到愉悦。

尤其对待偏科的学生若能对其实施友善的态度和行为，捕捉他们身上的闪光点，找准时机，还其自尊，给其自信，及时加以肯定，必要时在班上展开表扬、鼓励，为他们在同学中找回一些面子和自我。

一旦他们从教师和同学的赞许的眼神、真诚的微笑、由衷的赞语中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，进而点燃了希望之火，为他们心中点燃明亮的灯盏，夸奖的话被他们记在心间，从而让他们在心中写下一份自信，尝到幸福的甘甜，自豪地抬起头来走路，激励他们重新认识自我，树立信心，努力转变自己，他们可能由此不再偏科。

那我们的课堂将是另外一番景象。

仔细回忆在我们的教学经历中确实有不少因为教师对其态度的转变，而使学生的成绩大有起色的例子。

浅谈高中数学学习兴趣的培养

理科教学探索
浅谈高中教学
习趣的俘弄
贾明敏
（正定县第五中学，河北石家庄０００）５８０
摘
要：多学生认为高中学枯燥无味，很数学习兴趣不浓，所以培养学生的学习兴趣尤为重要。培养兴趣的
途径很多，比如学会欣赏数学美、数学教学生活化、高教师个人素质、提改变传统的教学手段等方面来培养学生
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ＥｄｕａｉａｌａｔｅａｎｓｒｈｃｔｏｎｃｉｄＲｅｅａｃ＼Ｐｒｃ
新课。
、
学会欣赏数学美
爱因期坦说过：美， “ 本质上终究是简单性。” 他还认
为，只有借助数学，才能达到简单性的美学准则。物理学家
爱因期坦的这种美学理论，在数学界也被多数人所认同。
朴素，简单是其外在形式。只有既朴实清秀，又底蕴深厚，才称得上至美。欧拉给出的公式：— ＋＝，ＶＥＦ２堪称“ 简单美” 的典范。世间的多面体有多少？没有人能说清楚。但它们的顶点数ｖ棱数Ｅ面数Ｆ都必须服从欧拉给出的公、、，
式，一个如此简单的公式，了无数种多面体的共同特概括性，能不令人惊叹不已？由它还可派生出许多同样美妙的东西。平面图的点数Ｖ边数Ｅ区域数Ｆ满足ＶＥＦ如：、、 — ＋＝２，这个公式成了近代数学两个重要分支——拓扑学与图
论的基本公式。由这个公式可以得到许多深刻的结论，对
拓扑学与图论的发展起了很大的作用。
再如，现代生活中有很多问题与数学有关，如存款利

浅谈高中数学如何培养学生的学习兴趣

呢？
看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教
学效果。
四、课堂训练增加难度，激发思索的兴趣。在实施教学过程中从不同侧面出示精心设计的阅读思考关键词：高中数学学习兴趣题，在教师指导下阅读教材，思考问题，亦即设置适当的难度（当然，要针对课题，非常恰切）。为了促成这种可能，要注意恰了解兴趣的成因及特点。当运用技巧，表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心兴趣有其特点：一是兴趣是后天形成的，是在需要的基础理，体会解决问题的满足感。具体的鼓励方式是：不善言辞，内上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触向拘谨的则要用鼓励性语言。这样，既使学生们看到自己成和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对功，也使自身心理不断完善，从而使他们满怀信心的走向成某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。二是兴趣具功。有指向性。任何一种兴趣都对一定事件或活动，为实现某种目高中数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过的而产生的。人对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生进行平等对础之上的。ｉ是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书话和交流的过程。教师与学生之间，学生与学生之间，开展动中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，态的交流对话活动，其内容包括知识信息、情感态度、行为规人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓的范和价值观等方面，教师引导学生开展、观察、操作、比较、概情绪状态；一个人做没有兴趣的工作时总觉得在做苦差事。四括、猜想、推理、交流等多种形式的活动。使学生掌握基本的数是兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：１对一个人学知识和技能，产生学习数学的愿望和兴趣，数学的精髓在于所从事的活动起支持、推动和促进作用。２．为未来活动做准探索和创新，在数学学习和研究过程中，让学生面对适度的困备。五是兴趣具有衍生性。人们对事物的认识一般是在旧有的难是非常有必要的。有助于学生形成积极、主动、独立思考的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以学习方式，更有利于学生提高空间想象、抽象概括、推理论证、从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定运算求解、数据处理等基本能力。提高数学的提出，分析和解性。兴趣的稳定性是指下躯持续时间而言，按兴趣维持时间长决问题的能力。数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数识的能力，发展数学应用意识和创新意识。学内容的有趣性和实用性、数学美感引起的自觉兴趣和潜在五、理论联系实际，提高学习兴趣。兴趣则是持久兴趣。数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性 ■、帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心。往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中系实际，选取典型的生活材料导人新课，从生活中的例子出发的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没生的学习兴趣，从而提高学习积极性。既可以提高学生接受相有能很快的适应高中的学习生活。针对这种情况时，要给学生关知识的能力，也可以加深对所学东西的理解。例如，在讲解摆事实，讲理由，分析原因。平时提问题，出考卷，要注意循序渐函数的最值时，举这样一个例子：要用铁皮制作一个容积为进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，要５００升的圆柱形容器，如何选取圆柱的底面半径和高，能使所让学生认为数学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，用的铁皮最少？这样，学生就会从被动的学习变成主动学习，只要坚持，付出是有回报的。变得乐学、想学，对知识本身产生了兴趣，有了内在的学习动三、注重直观教学，调动学习兴趣。力，学习效果也就不言而喻了。兴趣的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。根总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对高中数学学科据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维感兴趣，才能学好数学，因此，我们在高中数学教学中要千方过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，发展学生的思物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用 “ 字母表示数” 由于维，使学生在乐学中学会知识，达到高中数学教学的最佳效字母在表示数字上的任意性和不确定性。具有“ 代” 和“ 变” 的果。抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根参考文献：据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加［１】理解普通高中新课程》，主编陈旭远，东北师范大学出强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有版社．认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如： “ 数轴 ” 概念［２］《高中数学新课程创新教学设计》，主编孔凡哲、王汉的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据岭，东北师范大学出版社．温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温［３］《高中数学教育评价》，主编孔凡哲、史亮，东北师范大度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数学出版社．和方向，用直线上的点表示正数、负数和－０，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生

高中数学课堂如何保持学生兴趣点

浅谈高中数学课堂如何保持学生兴趣点摘要：数学作为一门基础学科，具有严密的逻辑性和特有的抽象性。

要想学好数学，就需要付出相当大程度的脑力劳动。

因此，许多学生对数学产生了畏难情绪甚至厌恶。

“兴趣是最好的老师。

”然而，在传统教学模式——满堂灌的影响下，学生只是被动地与那些干巴巴的抽象数字打交道，毫无兴趣可言。

随着一些教育大家对教育过程中学生兴趣的探讨，学生个体的兴趣成了大家关注的对象，并认为其对于整个教学效果以及学生的健康成长非常有力度，那么，在具体的数学教学实践中，教师到底应该怎样将学生学习兴趣的培养渗透到每个教学环节，并且保持学生学习数学的兴趣点使其贯穿于数学教学的全过程呢？关键词：高中；数学课堂；保持；兴趣点数学是一门很抽象的学科，每个学生对数学的学习都有不同的兴趣点，有的同学喜欢数字、有的同学就喜欢几何，有的同学喜欢遨游在达·芬奇密码的奥秘当中，有的同学就喜欢思想政治，了解国家大事，讨论时政。

针对学生的不同兴趣，老师在平时的教学中应该怎样进行保持呢？一、尊重学生个性，保持学生兴趣在平时的教学中，老师不能一味地只注重培养学生兴趣而不去注重学生原有兴趣；只一味地强塞给学生一些一些东西，而不关心学生是不是能接受，这对于教学效果和学生都是没好处的。

每个学生都是独一无二的，对同一事物的看法也是不同的，特别是在解析数学的工程中更是要了解学生的兴趣所在。

对于爱探索的学生不仅要对其兴趣进行鼓励，还要努力将其融入数学当中，使学生明白数学的奥秘，从而对数学产生兴趣。

对于爱玩的学生来说就更简单了，在数学课堂上老师要多进行一些动手的活动，或对所讲的例题进行试验等，这些都会激起学生对数学的兴趣。

数学的奥秘是无止境的，老师要教会学生将数学运用到不同的地方中去，学会用数学表达不同的事物，这无论是对学生兴趣的保持还是对数学能力的提高都是有很大帮助的。

二、因材施教学生兴趣的培养与老师是息息相关的，然而学生兴趣的保持也是离不开老师的教导的，在数学课堂上如何将每个学生的兴趣表现出来，又如何将其融入数学中去？这就需要老师因材施教，将每个学生的兴趣运用到数学中去，激发学生的学习能动性，由“要我学”变成“我要学”，从而提高教学质量。

浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略

浅谈高中数学教学中激发学生兴趣的策略【摘要】高中数学教学中激发学生兴趣至关重要。

本文从生动有趣的数学问题、引导学生发现数学的趣味性、生活中的数学应用价值、多种学习方式和数学竞赛活动等方面提出策略。

在教学中，教师可以设计趣味问题引导学生主动思考，并通过生活中的例子展示数学的实用性，激发学生学习兴趣。

提供多样化的学习资源和方式也能吸引学生，同时鼓励他们参加数学竞赛和活动，增强学习动力。

通过这些策略，能够激发学生对数学学习的热情，提高学习效果，培养学生对数学的兴趣和热爱，从而促进他们更好地掌握和应用数学知识。

这些方法能够有效提高高中数学教学质量，推动学生在数学学习中取得更好的成绩。

【关键词】高中数学教学、激发学生兴趣、生动有趣的数学问题、数学的趣味性、生活中的例子、数学的应用价值、多种学习方式、数学竞赛和活动、激发学生积极性、提高学习效果、培养兴趣和热爱。

1. 引言1.1 介绍高中数学教学的重要性高中数学教学的重要性不容忽视。

通过优质的数学教学，能够激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

希望各位教师能够充分认识到高中数学教学的重要性，积极探索教学方法，激发学生的学习热情，为培养优秀的数学人才做出贡献。

1.2 激发学生兴趣的重要性濿激发学生兴趣在高中数学教学中具有至关重要的作用。

学生对数学学习的积极性和效果直接受到兴趣程度的影响。

如果学生对数学缺乏兴趣，他们就很难保持专注、主动学习，并且在解决问题时会感到困难和枯燥。

教师在教学过程中应该注重激发学生的兴趣，让他们乐于接受数学知识，主动探索数学的奥秘。

激发学生兴趣可以让数学变得生动有趣，让学生在学习过程中感受到愉悦和成就感。

通过设计生动有趣的数学问题、引导学生发现数学的趣味性、利用生活中的例子展示数学的应用价值、提供多种学习方式和资源、鼓励学生参加数学竞赛和活动等策略，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和效果。

高中数学教学中学生学习习惯的培养探究

高中数学教学中学生学习习惯的培养探究一、培养学生的学习兴趣在高中数学教学中，首先要做的是培养学生的学习兴趣。

学生对数学的兴趣不仅仅是因为数学本身的美妙，更重要的是因为老师的教学方法。

老师应该通过灵活多样的教学方法，激发学生对数学的兴趣。

在教学中，可以引导学生通过实例来理解数学知识，引导学生自主探究数学问题，并结合实际生活进行数学知识的应用等方法，让学生觉得数学不再是一种枯燥的学科，而是一种充满乐趣的学科。

二、引导学生主动学习在培养学生学习习惯的过程中，引导学生主动学习是一个非常重要的环节。

高中数学学习需要学生具备一定的主动性，要求学生能够自主思考、自主学习、自主总结。

老师需要引导学生主动参与课堂教学，提倡学生在学习过程中积极思考，独立解决问题，注重启发学生的创造性思维和实践能力，培养学生的学科自信心。

三、建立学生良好的学习习惯在高中数学教学中，建立学生良好的学习习惯是非常重要的。

良好的学习习惯可以提高学生的学习效率，使他们更好地掌握数学知识和技能。

老师可以在课堂上进行学习习惯的培养，比如布置作业和测试，督促学生按时完成，培养学生的自律性和坚韧性；进行课外拓展，鼓励学生继续探索，增强学生的学习兴趣和学习动力等方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、鼓励学生进行自主学习在培养学生学习习惯的过程中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。

高中数学学习需要学生具备独立思考和自主学习的能力，老师可以通过布置课外作业，鼓励学生自主复习，通过自主学习来弥补自身的不足，同时增强学生的自学能力和自主学习意识。

五、重视学生的反馈在高中数学教学中，老师需要重视学生的反馈，及时了解学生的学习情况和学习需求，根据学生的反馈进行教学调整。

老师可以鼓励学生提出问题和建议，积极倾听学生的意见，让学生感受到自己的话语和行为都受到关注和尊重，从而激发学生的学习热情和积极性。

论新课程理念下高中数学教学中学生兴趣的激发

论新课程理念下高中数学教学中学生兴趣的激发摘要新课程改革的重要理念就是要发挥学生学习的主动性，让学生积极主动参与到学习中去，而这离不开对学生兴趣的激发和培养，只有激发学生的兴趣，才能真正发挥学生学习的积极主动性。

为此，本文以新课程理念为依据，结合高中数学教学实践，对教学中学生兴趣的激发进行了研究。

关键词高中数学学生兴趣激发著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。

新课程改革目标明确指出：教学要以学生的发展为根本，注重培养学生个性、开发学生潜能、发展学生智力、提高学生综合素养，不但要求在加强学生基础知识的同时，注重培养学生的学习态度和基本技能。

作为高中数学教师，一定要在课堂教学过程中切实贯彻新课程教学理念，激起学生学习数学的浓厚兴趣，发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质与能力。

一、建立和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣要想提高课堂教学效率，首先要建立和谐、平等、民主的师生关系，在学校中，最重要、也最基本的人际关系就是老师和学生的关系，作为教师，要诚心对待每一位学生，真正做到关怀学生、爱护学生，成为学生的良师益友，让学生将老师当成自己的朋友和榜样。

所谓“亲其师，才能信其道”，只有让学生从心底喜欢老师，才能充分发挥教师的主导作用，在师生平等、民主、良好的互动交流中提高学生的学习兴趣和自主意识，促使他们积极主动的投入课堂学习活动中。

我们要知道，教师的基本原则是倾听、感染、尊重、理解、善待，只有具有时代精神和高素质的教师才能逐渐成为学生的崇拜对象，才能帮助学生从“被动接受”走向“主动获取”，从而改变教师“讲师”的地位，真正成为学生的“导师”。

总之，为了营造和谐、良好的师生关系，为了达到民主的师生互动效果，教师要注重与学生在课下进行沟通和交流，放下高高在上的架子，与学生成为真正的朋友，这样才能为师生的良好互动构建有效的平台，使师生双方的教学活动变得融洽与和谐。

二、实现有效导入，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半，作为数学教师，在课堂教学过程中要重视课堂导入的有效运用，让学生在教师正确的引导下，激发起思维的火花，提高学习的积极性。