六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析

陈义小学:张娴霞现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下:

(一)、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点:

1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识与重点内容。题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识与生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展与学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性与指导性,有利于学生个性发展。

(二)主要成绩:

1、基础知识与基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答,能瞧图连出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都就是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求。

2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育与学习基本功训练效果显著。

3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展与提升。

(三)存在不足:

1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率。这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展与训练的到位,而不仅仅就是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。试卷上连词成句要考察学生的语言理解与运用能力,很多学生对句子意思理解不准确,导致句子排序错误,一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题。说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。

3、试题中部分单词与少量句子涉及到前册书,卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象,教师在教学中要注意对已学知识的复现,有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

4、一部分学生的英语学习习惯不好。例如:粗心大意,没有瞧清题意就匆忙作答。还有一部分学生字母书写不规范,大小写错误,字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部就是乱选乱填,全卷得分

极低。

5、从得分情况瞧,学生之间的成绩存在着明显差异,说明教学过程中在各方面,各层次都存在着不均衡与参差不齐现象,因此我们今后的教学工作,要力争面向全体,以每个学生都能得到发展为目标,提高整体成绩。

(四)今后努力方向

1、各班要继续加大力度顺应课改要求,用新理念、新方法进行教学,在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动,便于学生在实践活动中学习英语,体现英语语言性教学特点。

2、在以后的教学中应结合检测试题的导向,以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的,采取多样的教学手段,进行灵活多样的巩固练习,分散重点、难点,让学生在轻松快乐的氛围下学习英语,提高教学效率。

3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢,运用不足的问题,我们在教学中要狠抓基础,培养能力,为学生打好扎实的语言基础,特别就是最基本的词汇、习惯用法与常用句型,要反复训练,做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度,在听说领先的原则下还要强化读写训练。

4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力,如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有加强对学生理解题意与答题技巧的训练。要端正学生的学习态度,培养其良好的习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

通过每次单元考试,我需要在以后的工作中认真总结经验,不断调整教学管理的思路,查漏补缺,发扬成绩,寻找问题,增添措施,完善管理制度,着力改进教学方法,提高自己的业务能力与综合素质,六年级英语教学质量有一个新的跨越。