六年级英语下册单元试卷分析

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六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析(共4页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级英语下册单元试卷分析陈义小学:张娴霞现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下:(一)、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点:1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容。

题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。

以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展。

(二)主要成绩:1、基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能理解简单问题并作答,能看图连出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求。

2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。

(三)存在不足:1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好。

名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率。

PEP小学六年级下学期英语试卷分析

PEP小学六年级下学期英语试卷分析

六年级下学期一二单元英语试卷分析一、试卷质量分析本次是六年级下册第一次考试,这次考试的试卷的层次是分开的,也有一定的梯度,主要包括了一单元比较级和二单元过去式的主要内容,可以看出学生对知识的掌握参差不齐。

这套试卷共分为两大部分:第一部分为听力测试,第二部分为笔试。

本套试卷包括了这两个单元所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容,着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本但避免教材的机械操作,灵活迁移。

在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查,注重学生的积累运用,对以后的教学工作有一定的导向作用。

不足之处:本卷就整体而言,题目类型太活,变化太多。

这次考试成绩令人不满意,平均分、优秀率以及合格率均较低,原因之一是题目太难,题型太活,主要原因还是老师的教学工作没做到位。

二.试题分析第一题听句子选择合适的单词,此题因为都是考察的基础知识,基本没有出错,因为出现了water 这个单词是本单元未出现的,所以学生出错较多,从这里看出学生的学习不够灵活,知识面太窄,仅仅局限于课堂中的单词句型,不会举一反三。

第二题和第三题是对两个单元的基本句型的考察,整体正答率较高,出错的学生都是平时基础较差的第四题出现的题型是我们平时没有练习过的,通过一整段话来判断,这样给学生增加了一定的难度,第三四小题让比较两个同学的身高和体重,学生对于两个人的身高体重没能听清楚,导致出错率较高。

第五题听句子选答语,整体不错笔试部分六七题做得挺好,第八题中第二部分让学生根据问句写答语或者根据答语写问句,学生出错较多,从这里看出学生还分不清楚一般疑问句和特殊疑问句的区别,还有过去时中一般疑问句动词用原形,也分不清楚,需要多强化此处的练习。

第九题阅读理解相对比较简单,学生整体做得不错第十题是本次出现的第一次作文题,学生由于第一次接触这样的题型,还不会写,有的同学对语法知识把握不好,整个文章的时态没有把握好,还有的对知识点把握不够准确,今后一定多练习写作。

六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下:(一)、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点:1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容.题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际.以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生.2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系.从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价.3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展.(二)主要成绩:1、基础知识和基本知识点落实较到位.学生能理解简单问题并作答,能看图连出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求.2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著.3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升.(三)存在不足:1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好.名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率.这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅是记忆知识.2、学生综合运用语言能力普遍较差.试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力,很多学生对句子意思理解不准确,导致句子排序错误,一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题.说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差.3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书,卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象,教师在教学中要注意对已学知识的复现,有机地把新旧知识组合起来滚动教学.4、一部分学生的英语学习习惯不好.例如:粗心大意,没有看清题意就匆忙作答.还有一部分学生字母书写不规范,大小写错误,字迹潦草凌乱.甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填,全卷得分极低.5、从得分情况看,学生之间的成绩存在着明显差异,说明教学过程中在各方面,各层次都存在着不均衡和参差不齐现象,因此我们今后的教学工作,要力争面向全体,以每个学生都能得到发展为目标,提高整体成绩.(四)今后努力方向1、各班要继续加大力度顺应课改要求,用新理念、新方法进行教学,在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动,便于学生在实践活动中学习英语,体现英语语言性教学特点.2、在以后的教学中应结合检测试题的导向,以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的,采取多样的教学手段,进行灵活多样的巩固练习,分散重点、难点,让学生在轻松快乐的氛围下学习英语,提高教学效率.3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢,运用不足的问题,我们在教学中要狠抓基础,培养能力,为学生打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三.同时加强对单词、句型的检查力度,在听说领先的原则下还要强化读写训练.4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力,如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练.要端正学生的学习态度,培养其良好的习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩.通过每次单元考试,我需要在以后的工作中认真总结经验,不断调整教学管理的思路,查漏补缺,发扬成绩,寻找问题,增添措施,完善管理制度,着力改进教学方法,提高自己的业务能力和综合素质,六年级英语教学质量有一个新的跨越.。

六年级英语第二单元试卷分析

六年级英语第二单元试卷分析

六年级英语第二单元试卷分析第一篇:六年级英语第二单元试卷分析试卷分析一、试题分析本次考试的重点是对基础知识及其关键词替换的考查,体现了活学活用的理念,但是由于学生举一反三的能力以及联系生活的能力较差,所以本次考试不太理想。

二、测试情况分析本次试卷共分两大部分,第一部分是听力部分,听力题比较注重对短语和常用句子的考察,学生掌握的情况不错。

第二部分是笔试部分,主要包括以下几种题型:1、音标题。

因为对音标的不太熟悉,对单词读音也不求甚解,所以遇到这样的题就有点模棱两可。

2、看图片写短语题。

学生对短语的构成有点混乱,尤其是同意思的不同说法都记混淆了,如I have a sore throat 等同于My throat is sore让写嗓子疼,学生都写成了throat sore3、按要求写正确形式的题。

这次考察的是第一单元比较级和和第二单元心情的反义词。

比较级掌握的比较好,高兴心情的比较相似学生混淆了。

4、看图回答问题。

根据问句写答句,主要考查了一般现在时和一般过去式的比较。

有些学生对这两种时态概念不清,还有第三人称单数时的变化动词加s也容易遗忘。

5、单选题。

主要考察平时的细心程度,学生们对此还有待提高,平时都是马马虎虎的。

6、连词成句题。

学生对这类题的掌握比较顺手,经过经常性的阅读已经具备一定的语感,知道什么词应该放在什么位置。

7、阅读理解题。

因为平时训练他们做阅读题都是先读题,在读短文,读短文的时候把每题的答案在原文中标出来,就不容易选错了。

三、分数情况一共参加考试人数:40人及格人数:36人优秀人数:10人及格率:90%优秀率:25% 总分:2943平均分:73.56四、改进措施1、强化基础知识教学。

在基础教育阶段,基本的词汇和语法仍是决定英语教学质量高低的关键,强化词汇和语法教学是英语教学质量不断提高的根本。

词汇量大、语法现象多且分散是新教材的特点,编者的意图是词汇教学注重循环、语法教学注重渗透基础上的归纳提炼,在综合技能训练中学习词汇和语法。

六年级英语试卷分析【三篇】

六年级英语试卷分析【三篇】

【导语】英语试卷的⽬的不仅只是考个分数,证明我成绩多好多坏,更重要的是,在做题中,你要明⽩其中的题型、题意,可以举⼀反三。

不要让试卷这些在你眼中成为⼀种负担,明⽩学习的意义。

以下是整理的相关资料,希望对您有⽤。

【篇⼀】⼀、试题分析本次试卷总分100分,其中听⼒部分8分,笔试部分92分,这次试卷进⾏了改⾰,主要考察学⽣综合运⽤英语的能⼒。

⾸先是注重基础,突出能⼒,把考查基础知识和基本技能与学⽣的能⼒提⾼放在重要位置,如听⼒的考查内容第⼀部分主要对基本词汇的理解和运⽤,第⼆部分明显对对话相关内容的理解和推测,有⼀定的递度性,同时也注重了基础。

其次试卷题源于教材,⼜不拘泥于教材,围绕教材的重难点设计试题,如笔试部分的第⼀题⾄第三题都出⾃常⽤的交际⽤语,关注了中下层学⽣的学况,⽽笔试部分的第六题⾸字母填空,注重了基本语法和知识点的考察。

三是试题贴近学⽣的⽣活实际,从学⽣需求与学⽣⽣活实际由浅⼊深设计,体现学以致⽤。

笔试部分的最后⼀题任务型阅读,看似简单,却给不少学⽣带来了挑战。

⼆、考试成绩分析我校平均分71分,四个班也是差异很⼤,差距有⼗分。

很多学⽣在听⼒部分失分最多。

在笔试部分失分最多的是⾸字母填空和任务型阅读,⼀班的学⽣失分较少,⼤部分学⽣能⽤两、三句英语描述徐州的天⽓。

四班的学⽣由于⾃⾝的英语底⼦差,⼤都写不出英语句⼦。

三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不⾜,所带班级太多,不能很好地兼顾每个班级,尤其是在复习阶段,更是⼼有余⽽⼒不⾜了。

2、今年的题型变化⼤,学⽣适应性不好。

(1)听⼒内容多,⼜改⽤MP3,学⽣反映听不清,直接导致听⼒失分太多。

听⼒第⼀题连线,很多学⽣没反应,不知道如何答题,以后需要加以指导,多做此类的练习。

(2)⾸字母填空,虽说只有10分,却有20个单词。

并以对话的形式出现,学⽣第⼀次接触这种题型,摸不清头绪。

在答题过程中,很多学⽣不能很快想起相关的词汇,直接影响了答题准确率。

六年级英语下册试卷分析

六年级英语下册试卷分析

(一)、其中检测的试题呈现出这样几个突出的特点:1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容。

题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。

以督促孩子学好课本知识为主,试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展。

(二)主要成绩:1、基础知识和基本知识点落实比较到位。

学生能理解简单问题并作答,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求。

2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。

(三)存在不足:1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好。

名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率。

这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。

试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力,一部分学生对句子意思理解不准确,导致句子排序错误,一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题。

六年级英语下学期试卷分析

六年级英语下学期试卷分析

六年级英语下学期试卷分析一、试题总印象:1、本套试卷能够较好的体现新课程的理念,注重了学生能力的考察,试题与学生的生活联系比较紧密。

具有一定的创新性和灵活性。

试题形式多样,图文并茂。

2、试题难度适中,有效的考察了学生朗读能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。

3、知识覆盖面较广,既有基础知识又有能力的考核,有效的考察了六年级学生在小学所学的所有内容,题量较适合。

二、答题情况大部分学生已有了一定的听力水平,第一题听音圈图或单词和第二题听音标号题对率较高,学生能够根据语句来判断相应的图片和单词,并且对打电话的相关短语和图片掌握较好。

第三题听音填空题略有失分,个别学生没有找到要填的人称代词,个别学生没有听懂而失分。

第四题听问题选答语一半学生都有失分,学生对听力中的问题没有理解,或没有听懂。

第五题听故事选择正确答案失分较多,大部分学生听短文能力还是很差,不能根据短文内容来正确的判断所选内容,有些学生没有跟上录音,一小部分学生没有听懂。

笔试第一题填写单词中补全单词部分一半学生失分,学生单词掌握情况还是不够好,不够牢,看图选单词部分对率较好,学生能够根据图片选择正确的单词。

第二题选择题涉及面较广,语法知识较多,以及各种时态的变形等,学生对这些语法知识掌不牢,不系统,有混淆,部分学生失分较多,如______Dannywillgotoparktoplay.从will看是一般将来时,时间词应选Tomorrow。

固定短语talkonthephone,介词towards,around,on,in,above,below的用法,以及数字中整十数以ty结尾等。

学生掌握情况还不是很好。

第三题连词成句大部分学生失分严重,学生对句子成分和结构学得不够深,不明白主谓宾定状补,单词顺序混乱而失分。

第四题排序考查龟兔赛跑内容,一些学生对故事理解不深,对英语关联词掌握不好,排序时一部分学生失分。

第五题阅读判断答题很好,没有失分现象,学生对四季内容掌握较好。

六年级英语下学期试卷分析

六年级英语下学期试卷分析

六年级英语下学期试卷分析一、试题总印象:一、本套试卷能够较好的表现新程的理念,注重了学生能力的考察,试题与学生的生活联系比较紧密。

具有必然的创新性和灵活性。

试题形式多样,图文并茂。

二、试题难度适中,有效的考察了学生朗诵能力、操作能力、思维能力及运用知识解决问题的能力。

3、知识覆盖面较广,既有基础知识又有能力的考核,有效的考察了六年级学生在小学所学的所有内容,题量较适合。

二、答题情形大部份学生已有了必然的听力水平,第一题听音圈图或单词和第二题听音标号题对率较高,学生能够依照语句来判定相应的图片和单词,而且对打的相关短语和图片把握较好。

第三题听音填空题略有失分,个别学生没有找到要填的人称代词,个别学生没有听懂而失分。

第四题听问题选答语一半学生都有失分,学生对听力中的问题没有明白得,或没有听懂。

第五题听故事选择正确答案失分较多,大部份学生听短文能力仍是很差,不能依照短文内容来正确的判定所选内容,有些学生没有跟上录音,一小部份学生没有听懂。

笔试第一题填写单词中补全单词部份一半学生失分,学生单词把握情形仍是不够好,不够牢,看图选单词部份对率较好,学生能够依照图片选择正确的单词。

第二题选择题涉及面较广,语法知识较多,和各类时态的变形等,学生对这些语法知识掌不牢,不系统,有混淆,部份学生失分较多,如______Dannillgtpartpla从ill看是一样以后时,时刻词应选Trr。

固定短语talnthephne,介词tards,arund,n,in,abve,bel的用法,和数字中整十数以t结尾等。

学生把握情形还不是专门好。

第三题连词成句大部份学生失分严峻,学生对句子成份和结构学得不够深,不明白主谓宾定状补,单词顺序混乱而失分。

第四题排序考查龟兔赛跑内容,一些学生对故事明白得不深,对英语关联词把握不行,排序时一部份学生失分。

第五题阅读判定答题专门好,没有失分现象,学生对四季内容把握较好。

最后作文题学生都有不同程度的失分,学生对英语句子的书写不行,句子结构不清,语法错误较多一些。

六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析六年级英语下册第一单元试卷分析一、试卷分析本单元英语测试卷从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。

这份试卷分两大部分:听力和笔试。

二、学生考试情况分析听力部分的第五题听录音填空,错误率较高,其他四道题完成的还不错。

笔试部分的第一题考查学生的语音掌握情况,本题错率比较高,正是反映了语音以及音标是学生的弱项。

第二题英汉互译,反映出学生的单词记忆记得快遗忘的快的问题。

纵观整张试卷,还有第七题的连词成句,出错率最高,暴露的问题是四会句子没有很好的掌握起来。

也引发了进一步的思考,应该在以后的教学中,多安排四会句子的听写、默写,以及连词成句的练习。

三、今后教学改正措施1.正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。

在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练,培养学生的综合语言运用能力。

3.重视基本语法的练习。

可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。

5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。

可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

总之,英语作为一种语言,要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。

练习的越多,提高也就越快。

学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。

也希望每一位老师都能做一个快乐教育者,虽然我自己做的不够多不够好,但我会继续努力认真学习,使自己越来越好。

英语六年级下册第二单元试卷分析

英语六年级下册第二单元试卷分析
3、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。
利用一个月的时间把本单元存在的问题解决掉,为下一单元的学习扫清障碍。
学年度第二学期第二单元检测归因分析
学科:英语20年4月
存在问题及
原因分析
学生方面:听力部分:III听音选答语,对基础差的学困生仍是难点,减分较多的题型。IV听音完成表格,部分学生能听出要填内容但不会拼写单词,导致减分。笔试部分:1,VII单选,对语法掌握的不好,减分较多。XI连词成句难度较大,还有出现抄错单词的现象。阅读能力低,减分较多。2,一些学生经常不完成写、读、听的作业,习惯差是导致学习不扎实,减分的一大主因。
存在问题及
原因分析
学生方面:听音部分:1,IV听音,填空。部分学生词汇不扎实,有的学生能听出所填内容但不会拼写单词;有的根本听不懂短文内容。笔试部分:1,X读短文选择,和XI写作减分比较多,学生的阅读和写作能力非常薄弱。2,一些学生经常不完成写、读、听的作业,习惯差是导致学习不扎实,减分的一大主因。
3、要加强自我完善,更新教育理念,提高专业水平,充分利用好课堂教学时间,想方设法提高课堂教学的效率。
学年度第二学期第二单元检测归因分析
学科:英语20年4月
年级

实有
人数
88
参考人数
86
优秀人数
26
优秀率
30.23%
及格人数
71
及格

82.56%
总分
6021
平均分
70.01
任课教师
主要成绩及
经验做法
听力部分:I听音,圈图片。II听音,选单词。正确率很高。题型比较简单,学生对重点词汇掌握比较扎实。

六年级英语第二三单元试卷分析

六年级英语第二三单元试卷分析

六年级英语第二三单元试卷分析一、总体情况:本次考试,六年级共有129名同学参加。

总的来说,成绩不理想。

有高分分,但低分人数和不及格的人数多。

最低分分,有不及格,平均分为,优秀率。

二、试卷分析:(一)、单词互译。

此题占了20%的比例,是考察学生对单词拼读的情况,部分同学能够拿到16分左右,但也有部分同学仍旧失分过多,掌握地不够扎实。

如:artist、collecting,单词没有过关。

(二)、看图、选择准确的句子。

此题占了12%的比例,学生错误率也相对较低。

此题考查的是每个单元的主要句型和交际用语,在平时的朗读和对话练习中经常用到,因而做的比较好。

(三)、语音。

此题占了12%的比例,利用所给的音标选择准确的单词。

因为对音标的掌握不够扎实,此题的失分率较大。

(四)、用合适的词填空都是来自于课文中的四会句子和短语,本题错误原因主要在于句首字母未大写、句末没有标点符号,不注意动词的第三人称单数形式。

或是根本没有熟背课文中的四会句子,不知所云。

这样的学生随着时间的推移,便会掉队,所以要引起教师的注意。

小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语五)、阅读理解。

此题是一段对话阅读,内容是课本中学到的相关知识,只要认真读,90%以上的学生应该能读懂,但因为个别学生粗心大意,在没有看清句意的基础上做选择,选错的还是很多。

(六)、书面表达。

此题占了13%的比例,学生以前接触不多,失分较多。

有些学生不知道如何写小短文,而且写得句子没有一个是准确的。

以上几点是我对本次月考做出的分析。

经过度析,使我了解到了自己在教学工作中的不足,通过此次反思,希望能更好的促动我以后的教学工作。

三、措施:1、增强英语实际应用水平的练习,多听并用英语交流与日常生活相关的话题。

2、多做与时态相关的练习题,通过不同形式的习题增强、加深对不同时态的记忆与理解。

3、加大单词和句型的练习和应用的力度。

从语音、语法、单词、句型等多方面针对学生的不同层次进行不同程度的练习。

六年级英语第一、二单元试卷分析

六年级英语第一、二单元试卷分析

六年级英语下册单元一(U1-2)试卷分析一、学生考试成绩及分析二、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、下面就试卷的总体情况分析如下听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

听力共有两块内容,分别为:一、听录音标序号选出你所听到的单词或词组完成较好。

二听录音,根据问句选择正确答句。

这题得分率不高,在以后的教学中加强句子的训练。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:1、选词填空,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。

2、语音训练,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说,一定要加强听说训练。

这题的错误率比较高。

3、看图完成单词,单词的掌握不扎实,看图看不懂toothache写成了tired。

学生做的不是很好.4、选择填空,主要考查了句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂。

5、连词填空,本题不仅考查学生的对句型的理解能力,而考查了学生对句型的分析能力。

本题得分率并不高,6、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。

六年级英语下册试卷分析

六年级英语下册试卷分析

六年级英语下册试卷分析(一)、其中检测的试题呈现出这样几个突出的特点:1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容.题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际.以督促孩子学好课本知识为主,试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生.2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系.从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价.3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展.(二)主要成绩:1、基础知识和基本知识点落实比较到位.学生能理解简单问题并作答,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求.2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著.3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升.(三)存在不足:1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好.名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率.这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅是记忆知识.2、学生综合运用语言能力普遍较差.试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用能力,一部分学生对句子意思理解不准确,导致句子排序错误,一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题.说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差.3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书,卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象,教师在教学中要注意对已学知识的复现,有机地把新旧知识组合起来滚动教学.4、一部分学生的英语学习习惯不好.例如:粗心大意,没有看清题意就匆忙作答.还有一部分学生字母书写不规范,大小写错误,字迹潦草凌乱.甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填,全卷得分极低.5、从得分情况看,学生之间的成绩存在着明显差异,说明教学过程中在各方面,各层次都存在着不均衡和参差不齐现象,因此我们今后的教学工作,要力争面向全体,以每个学生都能得到发展为目标,提高整体成绩.(四)今后努力方向1、要继续加大力度顺应课改要求,用新理念、新方法进行教学,在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动,便于学生在实践活动中学习英语,体现英语语言性教学特点.2、在以后的教学中应结合检测试题的导向,以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的,采取多样的教学手段,进行灵活多样的巩固练习,分散重点、难点,让学生在轻松快乐的氛围下学习英语,提高教学效率.3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢,运用不足的问题,我们在教学中要狠抓基础,培养能力,为学生打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三.同时加强对单词、句型的检查力度,在听说领先的原则下还要强化读写训练.4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力,如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练.要端正学生的学习态度,培养其良好的习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩.。

最新六年级英语下册单元试卷分析

最新六年级英语下册单元试卷分析

六年级英语下册单元试卷分析陈义小学:张娴霞现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下:(一)、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点:1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容。

题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。

以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展。

(二)主要成绩:1、基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能理解简单问题并作答,能看图连出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求。

2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。

(三)存在不足:1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好。

名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率。

这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。

六年级英语试卷分析(精选7篇)

六年级英语试卷分析(精选7篇)

六年级英语试卷分析(精选7篇)以下是网友分享的关于六年级英语试卷分析的资料7篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。

[六年级英语试卷分析篇一]六年级英语试卷分析本试卷分为两部分,第一部分是听力题,占30分,第二部分是笔试题,占70分。

一、试题的特点第一、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

第二、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际,小学英语教学不仅要交给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷的总体情况分析(一)听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

满分为30分,共三题,整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第三题,听录音,写单词,失分的主要原因是单词记忆掌握不好。

(二)笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括单词的理解和记忆,以及考查对阅读短文的综合理解能力,现把学生失分较多的题型分析如下:1、英汉互译,主要考查学生对重点词语、词组、句子的理解及记忆,这部分严重超范围,期中考试范围应该是前5模块,但是这道题基本涵盖了整册书的内容,学生得分较低。

2、阅读填词,主要考查学生对文章的理解能力,综合性较强,学生失分率最高。

三、教学改进措施1、加强词汇教学。

包括单词拼写,词义记忆,语言运用功能的训练。

在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识的记忆,应加强对词的用法及内在含义的理解,要逐步启发引导学生用英语思考。

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六年级英语下册单元试卷分析
陈义小学:张娴霞现将六年级英语各单元检测的具体情况分析如下:
(一)、单元检测的试题呈现出这样几个突出的特点:
1、试题依据教材,全面考查课本的基础知识与重点内容。

题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。

以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。

2、试题紧扣《课程标准》,重视语言知识与生活实际的联系。

从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

3、试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展与学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性与指导性,有利于学生个性发展。

(二)主要成绩:
1、基础知识与基本知识点落实较到位。

学生能理解简单问题并作答,能瞧图连出对应的单词,辨析出不同类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,判断、选择、回答等题目,学生的得分都就是较高的,可见基础知识的教学,老师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求。

2、卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育与学习基本功训练效果显著。

3、根据成绩统计,有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维能力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展与提升。

(三)存在不足:
1、学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用能力不够好。

名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率。

这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展与训练的到位,而不仅仅就是记忆知识。

2、学生综合运用语言能力普遍较差。

试卷上连词成句要考察学生的语言理解与运用能力,很多学生对句子意思理解不准确,导致句子排序错误,一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题。

说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。

3、试题中部分单词与少量句子涉及到前册书,卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象,教师在教学中要注意对已学知识的复现,有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

4、一部分学生的英语学习习惯不好。

例如:粗心大意,没有瞧清题意就匆忙作答。

还有一部分学生字母书写不规范,大小写错误,字迹潦草凌乱。

甚至有一小部分学困生选择题全部就是乱选乱填,全卷得分
极低。

5、从得分情况瞧,学生之间的成绩存在着明显差异,说明教学过程中在各方面,各层次都存在着不均衡与参差不齐现象,因此我们今后的教学工作,要力争面向全体,以每个学生都能得到发展为目标,提高整体成绩。

(四)今后努力方向
1、各班要继续加大力度顺应课改要求,用新理念、新方法进行教学,在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动,便于学生在实践活动中学习英语,体现英语语言性教学特点。

2、在以后的教学中应结合检测试题的导向,以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的,采取多样的教学手段,进行灵活多样的巩固练习,分散重点、难点,让学生在轻松快乐的氛围下学习英语,提高教学效率。

3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢,运用不足的问题,我们在教学中要狠抓基础,培养能力,为学生打好扎实的语言基础,特别就是最基本的词汇、习惯用法与常用句型,要反复训练,做到举一反三。

同时加强对单词、句型的检查力度,在听说领先的原则下还要强化读写训练。

4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力,如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力,还有加强对学生理解题意与答题技巧的训练。

要端正学生的学习态度,培养其良好的习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。

通过每次单元考试,我需要在以后的工作中认真总结经验,不断调整教学管理的思路,查漏补缺,发扬成绩,寻找问题,增添措施,完善管理制度,着力改进教学方法,提高自己的业务能力与综合素质,六年级英语教学质量有一个新的跨越。

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