2、看画识字真有趣

指名说一说
学生练习写字
充分利用教材资源，通过课件出示的图画、文字，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
。
学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。
教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
作业设计
四、作业设计
看拼音写字
Shàng rì mǎ yue
( ) ( ) ( ) ( )
板书设计
看画识字真有趣
上 日 马 月
教学
反思ຫໍສະໝຸດ Baidu
检
查
意
见
检查人：
例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。
3．学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语）
（四）、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
教学目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重点难点
重点难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教学具准备
生字卡片 教学挂图 或教学课件
教学设计路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
3．导入新课。
板书课题读课题
（二）、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。
（三）、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1．师：这些字中，你认为哪些字是最容易读？你能不能读一读？
2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
年月日
1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？
3．指导书写。
（1）教师示范写
（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、
设
疑
自
探
二
、
解
疑
合
探
三、
质
疑
再
探：
四、
运
用
拓
展
五、复
习
巩
固
（一）、动画引入，激发兴趣。
1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面。
2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面。
师讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
（五）、做游戏，巩固学会的字。
游戏：摘果子
1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。
3．总结。
学生说说：图上出现的是什么？
学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
自由读、同桌读
去掉拼音读
读句子
领读
齐读
找出课文的词语或句子读一读。
学生组词
课题
看画识字真有趣
课时
1
二次备课
年级
一
学校
板桥中心学校
备课人
朱淑红
教
学
内
容
分
析
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。