伏尔泰教材课程
伏尔泰教材课程
伏尔泰(Voltaire)
天津师范大学 吕超
冷峻的面孔？
一、生平(1694-1778)
“小说”一生
“请永远不要向我谈到基督”
“他培养我们热爱自由” “这里是我的心脏，但到 处是我的精神”
二、思想倾向
政治方面：上层资产阶级，主张开明君 主制。
哲学方面：信奉英国唯物主义哲学家洛 克的经验论。 宗教方面：自然神论者。 历史观：基本是唯心主义的。 文学趣味：基本上承袭了17世纪古典主 义的余风。
哲理小说特点：
1、用戏虐的笔调讲述荒诞不经的故事， 影射和讽刺现实，阐明深刻的哲理； 2、具有完整有趣的故事情节； 3、鲜明生动人物形象； 4、辛辣的讽刺，轻松的诙谐和嘻笑怒骂 融于一炉。
《赵氏孤儿 》VS《中国孤儿》
晋景公年间 赵朔、赵武 屠岸贾 程婴（医生，舍子） 公孙杵臼（死节） 门将韩阙
宋末元初 成吉思汗 尚德（前朝遗臣） 伊达梅
赴欧作客的“赵氏孤儿”
1755年时伏尔泰的《中国孤儿》剧照 （勒甘饰成吉思汗，克莱朗饰伊达梅）
京剧《赵氏孤儿》剧照 马连良饰程婴（右）
Байду номын сангаас
《伏尔泰》教案_教师资格面试高中历史
《伏尔泰》教案_教师资格面试高中历史高中历史《伏尔泰》教案一、教学目标1.了解伏尔泰的生平，理解伏尔泰自由与平等的思想主张，简要评价伏尔泰。
2.通过阅读史料，明确伏尔泰的思想主张，提高获取信息及归纳总结的能力，树立“论从史出、史论结合”的史学意识。
3.通过对伏尔泰的了解，体会其追求自由与平等的大无畏精神，加深对伟大人物的崇敬之情。
二、教学重难点1.教学重点：伏尔泰的思想主张。
2.教学难点：对伏尔泰的评价。
三、教学过程环节一：导入新课教师展示法国先贤祠的图片，并做简单介绍：法国先贤祠于1791年建成，是纪念法国历史名人的圣殿，伏尔泰就是其中的一位。
教师顺势提问：伏尔泰之所以如此令人景仰，原因何在?他的主要思想主张有哪些?顺势导入新课。
环节二：新课讲授(一)伏尔泰的生平和地位教师出示伏尔泰照片，提问：伏尔泰是启蒙运动的代表人物之一，被誉为“法兰西思想之王”，谁能来说说你对伏尔泰的了解呢?学生结合课前搜集材料，回答问题：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。
他多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。
教师继续引导：伏尔泰如此才华横溢，但人生经历却并不平坦，先后两次被投入巴士底狱，后又被驱逐出境，流亡英国达三年之久。
究竟是什么原因呢?学生回答后教师总结：法国封建社会等级森严，但伏尔泰猛烈抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败，故有如此遭遇。
(二)思想主张教师展示史料，并提问：伏尔泰之所以闻名于世，主要得益于其鲜明的思想主张，他的思想主张有哪些?学生通过分析，回答问题：伏尔泰提出，自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律支配;平等则意味着反对等级制度和封建特权，人人生而平等。
教师展示史料，继续引导：在当时的时代背景之下，人们对政府并没有明确的认知，为此，伏尔泰提出了怎样的主张?伏尔泰认为法国应该实行怎样的政治制度?学生回答后教师总结：伏尔泰认为政府只不过是从法律上来保护人们的自由、平等权利的国家政治制度和权力结构;法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由。
人教版九年级上册第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案5
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计一、教学目标基础知识点1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。
2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。
能力培养点朗读练习，体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲情感教育点在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。
二、教学重难点：1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2、通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
3、学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。
三、教学方法：导读、点拨四、学法指导：朗读、置疑、讨论、合作、探究。
五、课时安排：两课时六、教学过程：（一）导语设计伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。
雨果说，他是永生的。
著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。
”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。
（结合练习四）（二）、走进伏尔泰，与名人零距离（学生交流。
老师课前也作些案头准备。
）伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
生于巴黎一个公正人家庭。
学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。
知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。
讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。
（三）、调动积累，实现资源共享1．启蒙运动欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。
首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论准备，故名。
2．关于雨果维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。
著名思想家伏尔泰教案设计
著名思想家伏尔泰教案设计伏尔泰(Voltaire)，本名弗朗索瓦-玛丽·阿鲁埃特，法国启蒙时期最知名的哲学家、文学家、历史学家和戏剧作家之一。
他以深厚的文学造诣、超凡的智慧和反旧思潮的强烈情绪，成为法国启蒙运动的代表人物之一。
他尤其倡导自由、平等和民主的思想，因此被誉为“文学之父”、“法国精神之父”、“启蒙之父”。
这篇教案设计的主题是伏尔泰的思想观点以及他对法国启蒙运动的贡献。
教案设计旨在通过介绍伏尔泰的思想和作品，引导学生们加深对法国启蒙运动和欧洲历史的理解和认识，并培养学生们的批判性思维和创新能力。
一、教学目标：1、了解伏尔泰的人生、思想和作品。
2、学习伏尔泰的思想和作品，理解他对法国启蒙运动和欧洲历史的贡献。
3、引导学生发掘伏尔泰思想的哲学意义，培养批判性思维和创新能力。
二、教学内容：1、伏尔泰的人生、思想和作品2、伏尔泰对法国启蒙运动和欧洲历史的贡献3、伏尔泰思想的哲学意义三、教学方法：1、以PPT为主要教学工具，借助图片、音视频等资源，生动形象地介绍伏尔泰的人生、思想和作品，并引导学生开展互动式讨论、分组报告、实验等活动。
2、让学生前期阅读相关文献，掌握伏尔泰的基本知识和理论，并布置相关作业以深化他们对伏尔泰思想的理解和感想。
3、采用角色扮演、研讨会、模拟法庭等方式，引导学生发掘伏尔泰思想的哲学意义，培养批判性思维和创新能力。
四、教学流程：1、导入环节通过讨论引入主题，介绍法国启蒙运动及伏尔泰的基本情况，让学生了解启蒙运动对欧洲历史的影响。
2、知识点讲解A、伏尔泰的人生、思想和作品B、伏尔泰对法国启蒙运动和欧洲历史的贡献C、伏尔泰思想的哲学意义3、活动设计A、分组报告：学生自组队伍，结合自己的阅读，介绍伏尔泰的人生、思想和作品，包括他创作的文学作品、为人处世的态度，以及他对知识和真理的追求等。
B、互动讨论：将学生分为小组进行讨论，借鉴伏尔泰思想，探讨如何在今天的社会中实现自由、平等和民主的价值观。
初三上册语文《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案三篇
【导语】本⽂是⾬果的演讲之⼀，全⽂贯穿着⾃由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1、整体感知，了解伏尔泰为⼈类所作的贡献，感受⾬果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。
2、体会⾬果饱含*的演讲风格和理解诗化的语⾔中蕴蓄的深刻含义。
学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“⽃⼠”和“智者”形象的⽅法。
3、背诵精彩⽚段，增加语⾔积累。
⼆、教学重点、难点： 1、理解伏尔泰对⼈类⽂明作出的贡献，认识⾬果对伏尔泰的⾼度评价和对启蒙思想在当代阐发。
2、理解⽂中重点词句的深刻含义。
三、教学⽅法： 诵读法讨论点拨法 四、教学过程： ⼀、导⼊： 从今天开始我们要⽤两节课的时间，通过学习⼀篇演说词，⾛近法兰西的两位杰出⼈物：伏尔泰和维克多?⾬果。
他们相差整整⼀个世纪，伏尔泰于1778年病逝，⾬果⽣于1802年，他们⼆⼈并没有⾯对⾯的交往。
但是，阅读过本⽂的⼈，⽆不被⾬果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。
⼆、阅读全⽂，整体感知 1、理清结构： 第⼀部分：（1）介绍伏尔泰在⼈类历的⾮凡地位和他所⽣活的时代，⾼度评价其世纪性的贡献。
第⼆部分：（2－9）歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两个⽅⾯评价其卓越的贡献。
1、2－8介绍他在思想领域的启蒙作⽤。
2、9介绍他积极投⾝于现实的、为⼀个个⼿*者辩护的具体⽃争。
正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟⼤。
第三部分：（10－12）赞扬伏尔泰的⾮凡⼈格。
⾬果专门赞美伏尔泰“睿智的微笑”。
这微笑蕴涵有哲理的忧伤，⼜有含有黎明的曙光。
他⽤智慧的微笑，照亮真理、正义、仁慈和诚实，催⽣出平等、博爱、理智、和平等⼈类永恒的精神追求。
第四部分：（13－14）介绍伏尔泰的时代意义。
伏尔泰标志着⼀个新纪元，新时代需要伏尔泰。
⾬果表达了追求伏尔泰，于⿊暗⽃争到底的决⼼和信念。
2、有感情地范读节1，让学⽣思考并回答以下问题： a、在节l中找出最能够体现⾬果对伏尔泰评价的⼀个词和⼀句话。
第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说-教学教案
第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说－教学教案第6课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学内容本课在第30--36页。
在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。
这不仅仅是一篇纪念性的演说词，它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤。
教学目标◆知识与能力1．掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。
2．学习作者抓住伏尔泰的“笔”和”微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。
3．理解文中重点词句的深刻含义。
◆过程与方法1．通过课外查找有关资料，并共享资源，形成对伏尔泰和雨果的整体了解。
2．通过范读、集体或个人朗读，体会雨果语言的浪漫主义风格。
◆情感、态度与价值观1．理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。
2．理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。
教学重、难点及教学突破◆重点1．理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。
2．体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响，以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。
3．学习演讲语言的鼓动性和感召力。
◆难点1．理解文中重点句子的深刻含义。
2．学习抓住特点刻画人物形象的手法。
◆教学突破比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。
教学准备◆教师准备1．第一课时前，布置预习作业，能够流畅、充满激情地朗读课文，并查找伏尔泰和雨果的相关资料。
2．第二课时前，准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。
◆学生准备完成预习作业，能够读通全文，并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等，有条件的可以阅读他们的文章。
教学步骤(第1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．组织学生走近伏尔泰和雨果，由此导 1．结合所查找的资料，交流讨论，进入入新课。
新课。
2．范读节1，从课文中把握作者的感情 2．仔细听教师朗读，把握文章的感情基基调。
调。
3、引导学生分析“斗士”形象。
人教版语文九年级上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案
人教版语文九年级上册6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案一. 教材分析《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了法国著名思想家伏尔泰的生平事迹以及他对法国启蒙运动的贡献。
本课文以演说的形式，对伏尔泰的思想、品质和成就进行了高度赞扬，表达了对他的敬意和怀念。
通过学习这篇课文，学生可以了解伏尔泰的主要思想，培养热爱真理、追求进步的品质。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的文学鉴赏能力。
但对于伏尔泰这位历史人物以及法国启蒙运动的相关知识，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解伏尔泰的生平事迹，理解课文中的演说内容，并激发学生对历史人物和历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解伏尔泰的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：树立热爱真理、追求进步的品质，认识伏尔泰对法国启蒙运动的贡献，培养尊敬历史人物的情感。
四. 教学重难点1.重点：伏尔泰的生平事迹，课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的演说内容，联系历史背景，体会作者对伏尔泰的敬意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，激发学生对历史人物和历史的兴趣，培养尊敬历史人物的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解伏尔泰的生平事迹和相关历史背景。
2.学生准备：预习课文，查找与伏尔泰相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍伏尔泰的生平事迹，引导学生了解这位历史人物。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
美术教师资格证教案：《伏尔泰》
《伏尔泰》一、教学目标1. 让学生了解法国启蒙思想家伏尔泰的生平和主要思想。
2. 培养学生对雕塑艺术的认识和欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论等方式，提高审美素养和批判性思维能力。
二、教学内容1. 伏尔泰的生平简介。
2. 伏尔泰雕塑作品的特点和艺术价值。
3. 雕塑《伏尔泰》的形态、线条、比例等方面的分析。
三、教学重点与难点1. 重点：了解伏尔泰的生平事迹和雕塑作品的特点。
2. 难点：如何引导学生欣赏雕塑作品，提高审美素养和批判性思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：介绍伏尔泰的生平事迹和雕塑作品的特点。
2. 观察法：让学生观察雕塑《伏尔泰》，分析其形态、线条、比例等特点。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对雕塑作品的欣赏和看法。
4. 批判性思维训练：培养学生对艺术作品的独立思考和评价能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍伏尔泰的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 讲授：详细讲解伏尔泰雕塑作品的特点和艺术价值。
3. 观察：让学生观赏雕塑《伏尔泰》，注意其形态、线条、比例等方面的特点。
4. 分析：引导学生分析雕塑作品的风格、技法等方面。
5. 讨论：分组让学生讨论，分享对雕塑作品的欣赏和看法。
6. 批判性思维训练：鼓励学生对雕塑作品提出自己的见解和批判。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调伏尔泰雕塑作品的艺术价值。
六、教学评价1. 评价学生对伏尔泰生平及其雕塑作品的基本了解程度。
2. 评估学生在欣赏雕塑《伏尔泰》时的观察能力和分析能力。
3. 考查学生通过讨论和批判性思维训练所提升的审美素养和表达能力。
4. 分析学生课后作业中对雕塑作品的鉴赏心得，以评价其对课程内容的理解和吸收情况。
七、教学准备1. 准备关于伏尔泰的生平介绍资料及雕塑作品的图片、视频等辅助教学材料。
2. 确保教学场所具备展示雕塑作品《伏尔泰》的合适空间。
3. 准备讨论卡片或提问提示，以便在讨论环节引导学生深入思考。
4. 准备教案和教学大纲，确保教学内容条理清晰。
美术教师资格证教案：《伏尔泰》
《伏尔泰》一、教学目标：1. 让学生了解法国启蒙运动时期著名思想家伏尔泰的生平和主要思想。
2. 通过欣赏和分析伏尔泰的肖像画，培养学生对绘画艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生了解绘画艺术在历史背景和文化环境中的意义，提高学生的历史文化素养。
二、教学内容：1. 伏尔泰的生平简介：出生于法国的启蒙运动时期，是一位伟大的思想家、哲学家、作家和启蒙运动的领袖。
2. 伏尔泰的主要思想：提倡自由、平等、人权，反对封建专制和宗教迷信。
3. 伏尔泰的肖像画欣赏：分析画面的构图、色彩、人物形象等，理解画家想要传达的信息。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解伏尔泰的生平及其主要思想，培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解绘画作品中所蕴含的历史文化背景。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解伏尔泰的生平及其主要思想。
2. 欣赏法：引导学生欣赏伏尔泰的肖像画，分析画面特点。
3. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对绘画作品的看法和感受。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍伏尔泰的生平及其主要思想，引导学生关注绘画作品《伏尔泰》。
2. 欣赏作品：展示伏尔泰的肖像画，让学生观察并描述画面的构图、色彩、人物形象等。
3. 分析讨论：分组讨论，让学生发表自己对绘画作品的看法和感受，引导学生理解绘画作品中所蕴含的历史文化背景。
5. 作业布置：让学生课后查找有关伏尔泰的资料，加深对这位伟大思想家的了解。
六、教学延伸：1. 对比分析：让学生欣赏其他启蒙运动时期思想家的肖像画，如卢梭、孟德斯鸠等，分析各自的艺术特点和时代背景。
2. 创作练习：让学生尝试自己绘制一幅启蒙运动时期人物的肖像画，锻炼学生的绘画技巧和艺术表现力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
伏尔泰对人类自由的贡献教案设计——以《哲学字典》为依据
教案设计课程名称：伏尔泰对人类自由的贡献课程目标：通过学习伏尔泰的思想，使学生深入了解人类自由的概念，了解伏尔泰对人类自由的贡献，提高学生思维的开阔性和独立性。
一、课前准备1.准备《哲学字典》的相关资料和PPT，以介绍伏尔泰的生平和对人类自由的贡献。
2.准备一些有关伏尔泰思想的案例，以便在课堂上进行讨论分析。
二、知识点和教学过程1.伏尔泰的生平介绍（PPT）2.伏尔泰思想的基本概念讲解（PPT）3.通过案例学习分析伏尔泰的思想，如下例：案例一：寻求真相的自由一名记者在国会发言中披露政府的腐败行为，政府在其新闻机构中编造了假新闻，打算将其告上法庭。
伏尔泰认为这名记者在揭露真相，因此应该受到保护。
请分析伏尔泰的思想，并探讨他提出的真相自由的概念。
案例二：言论自由与人权认为厂商在肺癌患者必须披露吸烟风险。
一些人认为这可能导致该公司受到不必要的诉讼，因此她们希望让这个要求消失。
伏尔泰认为人们应该享有言论自由，但也要维护人权。
请分析伏尔泰的思想，探讨言论自由和人权的关系。
4.引导学生讨论伏尔泰思想的现实影响，如思想遗产的传承和愿望，以及社会公义和平等的理念。
三、课后作业1.让学生准备一张海报，以展现伏尔泰思想的核心概念。
2.让学生阅读《人性私语》和《自由原理》等相关著作，以深入了解伏尔泰对人类自由的贡献。
四、教学评价1.通过学生的海报和小组讨论的展示，以评价学生的理解和分析能力。
2.逐渐向学生强调伏尔泰思想的现实重要性，以评价学生对思想遗产的理解和卖力。
五、教学反思本课程通过案例分析和小组讨论，深入探讨了伏尔泰对人类自由的贡献，为学生提供了一个思考和讨论现实问题的平台。
通过评价和反思，我发现学生在进行伏尔泰思想的评价和反思中表现出较强的思维开阔性和逻辑分析能力。
在教学过程中，我也要进一步推动学生的独立思考，加强教学与社会实践的联系。
美术教师资格证教案：《伏尔泰》
《伏尔泰》教学目标：1. 了解伏尔泰的生平背景和艺术成就。
2. 学习分析并欣赏伏尔泰的作品。
3. 培养学生的审美观和美术鉴赏能力。
4. 引导学生了解和尊重不同文化背景下的艺术表达。
教学重点：1. 伏尔泰的生平背景和艺术特点。
2. 欣赏和分析伏尔泰的作品。
教学难点：1. 伏尔泰作品中的象征意义和文化内涵。
2. 培养学生对不同文化背景下艺术的欣赏和理解。
教学准备：1. 教师准备伏尔泰的生平介绍和相关作品图片。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍伏尔泰的生平背景。
2. 引导学生关注伏尔泰的艺术成就和特点。
二、作品欣赏（15分钟）1. 教师展示伏尔泰的代表作品。
2. 学生欣赏并记录作品的特征和感受。
三、作品分析（15分钟）1. 教师引导学生分析伏尔泰作品的主题和象征意义。
2. 学生分享对作品的分析和感受。
四、创作练习（15分钟）1. 教师提出创作要求，例如：画一幅以伏尔泰作品为灵感的画作。
2. 学生进行创作，教师提供指导和鼓励。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 教师和学生共同评价作品的创意和技巧。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究伏尔泰的其他作品，深入了解其艺术风格。
2. 学生可以尝试将伏尔泰的艺术风格融入到自己的创作中。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，总结教学效果，调整教学策略，以提高学生对美术的兴趣和能力。
六、深入学习伏尔泰的哲学思想教学目标：1. 了解伏尔泰的哲学思想和对其艺术创作的影响。
2. 学习分析并欣赏伏尔泰作品中的哲学内涵。
3. 培养学生的批判性思维和哲学鉴赏能力。
教学重点：1. 伏尔泰的哲学思想和艺术创作的关联。
2. 欣赏和分析伏尔泰作品中的哲学内涵。
教学难点：1. 伏尔泰作品中的哲学思想的解读和理解。
2. 培养学生对哲学在艺术创作中的作用的认知。
教学准备：1. 教师准备伏尔泰的哲学思想和相关作品图片。
2. 学生准备笔记本和画笔。
九年级语文纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(教学课件201911)
•
第二部分（第２-12段），崇高的礼赞：回顾历史，
伏尔泰为被压迫者孤军奋战；赞美人格，伏尔泰具有睿智
的微笑。
•
第三部分（第13-14段），总结全文，再次揭示伏尔
泰对人类的贡献，激励后来人。
•
或者二分法：第一部分（１-12段），伏尔泰世纪性
贡献；第二部分（第13-14段），伏尔泰的时代意义。
•
四分法，即三分法的第二部分一分为二（第２-９／
• ２. 难点：自由、平等、和谐、和平、 正义等启蒙思想的伟大意义。
• 【相关提示】
•
１. 伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、
文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学
过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知
识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自 然科学等方面，近百卷之多。
•
２. 维克多·雨果（1802-1885）是法国浪漫
• ３. 浪漫主义，文学史上的基本创作方法之一。它的基 本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作
直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世
界，以表达对现实的不满。表现手法往往比较奇特，情节 曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。
•
４. 启蒙运动，欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文
化教育运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技
10-12段）。
• 【初学课文】
•
１. 从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样
的贡献？
• 伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：一是通过著书立说和文学创 作，做出思想上的贡献：培育良知，教化人类，教导人们走向自由。 二是以知识分子的良知和责任，为弱势人群争取人权，勇敢斗争。总 之，伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，揭示封建君主的残暴， 法官欺压人民的本质，教导人民摆脱愚昧，推翻君主统治，开创民主 文明的法兰西。
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宋末元初 成吉思汗 尚德（前朝遗臣） 伊达梅
赴欧作客的“赵氏孤儿”
1755年时伏尔泰的《中国孤儿》剧照 （勒甘饰成吉思汗，克莱朗饰伊达梅）
京剧《赵氏孤儿》剧照 马连良饰程婴（右）
哲理小说特点：
1、用戏虐的笔调讲述荒诞不经的故事， 影射和讽刺现实，阐明深刻的哲理； 2、具有完整有趣的故事情节； 3、鲜明生动人物形象； 4、辛辣的讽刺，轻松的诙谐和嘻笑怒骂 融于一炉。
《赵氏孤儿 》VS《中国孤儿》
晋景公年间 赵朔、赵武 屠岸贾 程婴（医生，舍子） 公孙杵臼（死节） 门将韩阙
伏尔泰(Voltaire)
天津师范694-1778)
“小说”一生
“请永远不要向我谈到基督”
“他培养我们热爱自由” “这里是我的心脏，但到 处是我的精神”
二、思想倾向
政治方面：上层资产阶级，主张开明君 主制。
哲学方面：信奉英国唯物主义哲学家洛 克的经验论。 宗教方面：自然神论者。 历史观：基本是唯心主义的。 文学趣味：基本上承袭了17世纪古典主 义的余风。