笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿
引言概述：
笔算乘法是数学学科中的基础运算之一，它不仅是学生学习数学的起点，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要途径。
本文将从多个角度来阐述笔算乘法的重要性以及如何有效地进行乘法计算。
正文内容：
1. 乘法的基本概念
1.1 乘法的定义和性质
1.2 乘法的运算规则
1.3 乘法在日常生活中的应用
2. 笔算乘法的重要性
2.1 培养学生的逻辑思维
2.2 培养学生的计算能力
2.3 培养学生的注意力和集中力
2.4 培养学生的数学抽象能力
2.5 培养学生的解决问题的能力
3. 笔算乘法的教学方法
3.1 引导学生理解乘法的概念
3.2 教授乘法口诀和乘法表
3.3 引导学生进行乘法计算的步骤
3.4 练习乘法计算的技巧和方法
3.5 激发学生对乘法的兴趣和学习热情
4. 笔算乘法的实践应用
4.1 在数学课堂上的应用
4.2 在日常生活中的应用
4.3 在解决实际问题中的应用
5. 笔算乘法的评价与展望
5.1 优点和好处
5.2 存在的问题和改进方向
5.3 未来的发展趋势
总结：
笔算乘法作为数学学科中的基础运算，对学生的数学学习和思维能力发展起着
重要作用。
通过本文的阐述，我们可以看到笔算乘法在培养学生的逻辑思维、计算能力、注意力和集中力、数学抽象能力以及解决问题的能力方面具有重要意义。
同时，本文还介绍了笔算乘法的教学方法和实践应用，并对其进行了评价和展望。
相信通过合理的教学方法和实践应用，笔算乘法将在未来的发展中继续发挥重要作用，帮助学生更好地掌握乘法运算。
《笔算乘法》说课稿
《笔算乘法》说课稿◆您现在正在阅读的《笔算乘法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《笔算乘法》说课稿一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。
下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
三年级上册笔算乘法 说课
三年级上册笔算乘法说课稿一、说教材笔算乘法是数学中的基础知识，它在生产和生活中有着广泛的应用。
本节课是三年级上册的内容，主要学习两位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续学习多位数乘法打下基础。
同时，笔算乘法也能够培养学生的逻辑思维和计算能力，提高学生的数学素养。
二、说教学目标1.知识目标：理解两位数乘两位数的笔算方法，掌握其计算步骤。
2.能力目标：能够正确进行两位数乘两位数的笔算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。
三、说教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解其计算步骤。
2.教学难点：理解乘法竖式中每一步的意义，能够正确进行计算。
四、说教法和学法1.教法：采用情境导入、讲解示范、任务驱动等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，主动思考问题，提高学习效果。
五、说教学过程1.情境导入：通过展示一些生活中的例子，引导学生理解笔算乘法在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生了解两位数乘两位数笔算的方法和步骤，同时让学生明白每一步的意义。
3.任务驱动：布置一些练习题，让学生自己动手进行计算，通过实践掌握笔算乘法的方法。
同时，通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，加深对笔算乘法的理解。
4.反馈评价：对学生的练习进行反馈和评价，及时纠正学生在计算中出现的错误，让学生更好地掌握笔算乘法的方法。
同时，通过鼓励和表扬，增强学生学习的自信心和积极性。
5.课堂小结：对本节课所学的知识进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，提高学生的自主学习能力。
六、说作业布置1.基础题：布置一些简单的两位数乘两位数笔算题目，让学生巩固所学知识。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
笔算乘法教案（通用17篇）
笔算乘法教案（通用17篇）笔算乘法篇1教学目标:1.学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。
2.通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。
教学过程:一、创设情境，提出问题l.出示例1图。
(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?2.学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。
3.提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)4.追问:怎么算呢?我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗?二、探索尝试，比较并优选算法1.独立思考，尝试解决问题。
(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。
)2.小组交流、整理。
3.以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
学生的`算法可能有:(1)12+12++12=288(24个12相加)(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算4.方法归类。
(共分三类，第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)5.发现最佳方法。
(1)出示:2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。
(2)小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。
(3)提问:为什么不用连加?为什么不用连乘？(4)引导:在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?6.研究笔算方法。
(1)提问:我们再来看看2412这个乘法的竖式。
你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。
)(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。
)三、巩固法则，推广应用1.完成练一练的3道题目。
(学生独立完，再指名板演)2.练习二第3题。
(先填在书上，然后交流）四、全课总结，交流收获1.小结:通过本节课的学习，你有什么收获？2.你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗?笔算乘法教案篇2教学内容：人教版三年级下册第四单元“两位数乘两位数笔算乘法”。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案（精选18篇）《笔算乘法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言乘法是数学中的基本运算之一，它在日常生活和学习中都有广泛的应用。
本次说课的主题是《笔算乘法》，通过教授乘法运算的基本概念、计算方法和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课将以小学三年级上册数学教材中的《笔算乘法》为教学内容，根据学生的认知特点和学习需求，设计了一系列的教学活动和教学方法，旨在匡助学生掌握乘法的基本概念和运算方法。
二、教学目标1. 知识目标a. 掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义和运算规则；b. 学会使用竖式计算乘法；c. 能够运用乘法解决实际问题。
2. 能力目标a. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力；b. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标a. 培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心；b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点a. 乘法的基本概念和运算规则；b. 竖式计算乘法的方法和技巧。
2. 教学难点a. 竖式计算乘法中进位和借位的处理；b. 运用乘法解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过展示一些实际生活中的乘法问题，引起学生对乘法的认知和兴趣，例如：“小明每天吃3个苹果，他一共吃了多少个苹果？”“一箱饮料有6瓶，如果买了5箱，一共有多少瓶饮料？”让学生思量并回答问题。
2. 概念讲解a. 介绍乘法的基本概念：乘法是一种重复加法的运算，表示相同因子的连加运算。
b. 解释乘法的意义和运算规则：乘法可以用来计算两个或者多个数的总和，乘法运算中因子的顺序可以交换，结果不变。
3. 竖式计算乘法a. 教师通过示范，详细讲解竖式计算乘法的方法和步骤，包括个位数乘以个位数、个位数乘以十位数、十位数乘以十位数等情况。
b. 强调进位和借位的处理方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
4. 练习与巩固a. 分发练习册，让学生进行练习，巩固乘法的计算方法和技巧。
b. 设计一些实际问题，让学生运用乘法解决问题，例如：“小明每天做作业2小时，他连续做了5天作业，一共做了多少小时？”“一辆公交车每小时行驶50公里，它连续行驶了8小时，一共行驶了多少公里？”鼓励学生用乘法计算并回答问题。
《笔算乘法》教案优秀9篇
《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言笔算乘法是数学教育中的重要内容，它不仅是学生日常生活的基础，也是后续数学学习的重要基石。
本说课稿旨在阐述笔算乘法的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容，以期为教师提供有益的教学参考。
二、正文教学目标(1)理解笔算乘法的算理，掌握基本的笔算乘法技能。
(2)培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
(3)体验数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
教学内容(1)笔算乘法的算理：通过直观教具和实例，引导学生理解笔算乘法的计算原理。
(2)笔算乘法的规则：教授学生如何按照规则进行笔算乘法计算。
(3)笔算乘法的应用：结合生活实际，让学生了解笔算乘法在生活中的实际应用。
教学方法(1)直观教学：利用教具和多媒体等手段，匡助学生理解笔算乘法的算理。
(2)探索式教学：引导学生通过观察、思量、实践等方式，自主探索笔算乘法的规则和应用。
(3)游戏化教学：将笔算乘法的教学内容融入到游戏中，增强学生的学习体验。
教学评价(1)过程评价：关注学生的学习过程，包括学习态度、学习效果等，适时赋予反馈和指导。
(2)结果评价：通过作业、测试等方式，评价学生对笔算乘法知识的掌握程度。
(3)自我评价：引导学生自我评价，匡助他们认识自己的学习状况，促进自主学习能力的提高。
教学重点与难点(1)教学重点：掌握笔算乘法的规则和方法，理解其算理。
(2)教学难点：灵便运用笔算乘法解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备(1)教师准备：准备教具、课件、练习题等教学资源，明确教学目标和教学内容。
(2)学生准备：准备纸、笔等学习用具，提前预习笔算乘法相关知识。
教学过程设计(1)导入新课：通过情境导入、复习导入等方式，激发学生对笔算乘法的学习兴趣。
(2)讲授新课：采用多种教学方法，引导学生探索笔算乘法的算理、规则和应用。
三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法说课稿
（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练进行计算；让学生学会列竖式，正确书写乘法算式。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.引导学生回顾之前学过的乘法知识，如表内乘法和一位数乘以两位数，为新课的学习打下基础。
2.通过具体的例子，如34×22，展示两位数乘以两位数的计算过程，强调个位和十位分别相乘的步骤，以及进位的重要性。
3.使用教具和多媒体资源，直观演示列竖式的过程，让学生跟随示范进行练习。
三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法。笔算乘法是整数乘法的重要组成部分，是学生在掌握了表内乘法、一位数乘以两位数的基础上，进一步学习两位数乘以两位数乘法的关键。本节课内容在课程体系中具有承上启下的作用，既巩固了之前所学的乘法知识，又为后续学习多位数乘法奠定了基础。
4.引导学生发现乘法运算中的交换律和结合律，并将其应用于两位数乘法中，简化计算过程。
5.通过提问和小组讨论，让学生探索不同的计算方法，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口算练习：让学生进行两位数乘以两位数的口算练习，提高计算速度和准确性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、讲解、示范、指导。通过提问引导学生思考，讲解和示范乘法计算方法，针对学生的个体差异给予有针对性的指导。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文(精选10篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选10篇）数学三年级上册《笔算乘法》说课稿 1各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自某某系某某班的某某，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。
下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。
本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。
本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。
这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。
可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。
但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。
这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。
三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。
部编版三年级数学上册《笔算乘法》说课稿
部编版三年级数学上册《笔算乘法》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况《笔算乘法》是部编版三年级数学上册的一篇课文，主要内容是介绍学生如何进行简单的笔算乘法。
通过本课，学生将学会进行两位数与一位数乘法的计算，并通过实际例子来加深理解。
2. 教材特点•强调实际应用：本课通过实际例子，将乘法运算与学生日常生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动机。
•渐进难度：从简单的两位数与一位数的乘法开始，逐步引导学生理解和掌握更复杂的乘法运算。
•手算为主：本课主要侧重于培养学生的手算能力，通过多次练习提高学生的计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握两位数与一位数乘法的基本规则和方法。
•能够正确进行笔算乘法，得到准确的计算结果。
•运用乘法解决实际问题，如购物计算等。
2. 过程与方法目标•培养学生观察、思考和归纳的能力，通过实例引导学生探索乘法规律。
•引导学生进行反思，总结和分享自己的解题心得和策略。
3. 情感态度价值目标•培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习热情。
•培养学生的合作意识和分享精神，鼓励他们相互学习和互助。
三、教学重难点1. 重点•掌握两位数与一位数乘法的基本规则和运算方法。
•运用乘法解决实际问题。
2. 难点•发现和掌握乘法的规律。
•通过实际问题的应用，提高乘法的运用能力。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣通过提问引导学生回顾一些日常生活中用到的乘法例子，如购物时计算商品总价等。
并与学生分享一些有趣的数学乘法知识，如数字乘以0是多少，数字乘以1是多少等，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现通过课件或黑板演示，给学生展示两位数与一位数的乘法运算方法，并提供几个实际例子进行讲解。
讲解过程中，要引导学生观察乘法表达式中的规律，并引导他们提出问题和思考。
3. 实例练习给学生发放练习册，让他们根据课上讲解的方法，完成相应的乘法计算题目。
提醒学生在计算过程中注意对齐和进位，同时鼓励他们多使用口算和心算的方法。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
《笔算乘法》教案优秀5篇
《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。
教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。
教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。
教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。
学校买来12个篮球，每个26元。
3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。
1、引言。
前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。
2、教学例3。
48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。
如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。
绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。
（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。
（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。
例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。
20的末位是0，这个“0”不能去掉。
板书：三、巩固。
完成教科书第11页上的“做一做”题目。
四、作业。
做练习三的第1-4题。
《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。
笔算乘法的说课稿
笔算乘法的说课稿笔算乘法的说课稿1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以本季节收获水果脐橙为背景，通过探索采摘的多，来激发学生的学习兴趣。
然后通过迁移等学习方法指导，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。
通过幻灯片凸显算理直观，在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
三、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学准备课件六、说教学过程（一）复习引入同学们，现在是脐橙成熟的季节，（课件）“小林利用课余时间帮妈妈采摘脐（qí）橙，每小时采摘53千克，他在果园里工作了32个小时，张阿姨每时采摘132kg脐橙，她在果园里工作了13个小时，谁采摘的多一些？”你从图中获取了哪些数学信息？要解决这个问题，必须先算出什么？（生）那要求小林采摘的脐橙一共多少千克该怎么列式呢？（生答，师板书53乘32）那要求张阿姨一共采摘的脐橙又该怎么列式呢？（生答，师板书132乘13），这两个算式有什么不同的地方？（生：一个是两位数乘两位数，一个是三位数乘两位数）两位数乘两位数是我们以前学过的知识，那今天老师就和大家一起来研究三位数乘两位数，一边说板书“三位数乘两位数”（二）自主学习，尝试探究1、同学们，前边我们学习了三位数乘两位数的估算，你能估算一下这两个算式的结果吗？（生答，师板书“大约”在两个算式的前面）那我们能根据这个估算的结果就判断小林采摘的多一些吗？（生：不行）那怎么办呢？（生）对，我们就得精确计算，（在课题后面板书“的笔算”）2、那我们行动起来，先用竖式计算小林采摘的脐橙一共多少千克.（请一个孩子板演），大家都完成了吗？眼神聚焦到这里，我采访一下你，你是怎样计算的？（随着孩子的回答，板书2×53 30×53 53×32），你认为他做对了吗？你呢？真棒！同学们，大家已经会算了两位数乘两位数的乘法，那大家一起来猜想一下，（在132×13的下面板书一个括号，）这个结果会是谁和谁的积？（生）（板书3×132的积）那这儿呢？（板书下一个括号）（板书10×132的积）那最后的这个结果是谁和谁的积（板书132×13的积），同学们，你们是根据两位数乘两位数的计算方法猜的三位数乘两位数的每一步是谁乘谁的积，那现在大家就用你们知道的这个方法来计算这道题。
笔算乘法说课稿
《笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中第二课时《笔算乘法》，本课知识点包括71页例1和课后“做一做”。
（电脑出示教材主题图）二、说教材。
多位数乘一位数是笔算乘法的开始，学生之前已有了一定的知识储备。
教学不进位的乘法，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
让学生切实经历笔算的过程，为进一步学习笔算乘法打下基础。
本课时的教学内容是不进位的多位数乘一位数的笔算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数的口算和相应的估算基础上进一步学习的。
主要解决笔算竖式乘法中乘的顺序及积的书写位置，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
通过本单元的教学，使学生掌握了不进位的多位数乘一位数的计算方法以后，进位的多位数乘一位数的乘法就迎刃而解了，为学生解决今后生活中遇到的“因数是更多位数的乘法”问题打下了基础。
三、说目标。
根据课程标准和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定了以下的教学目标：教学目标：1．知识与技能目标：通过经历尝试探究多位数乘一位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。
2．过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算多位数乘一位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。
3．情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。
基于以上认识我确定了本节课的教学重点为：掌握笔算的方法。
难点为：理解竖式中蕴含的算理。
根据本课教学的内容与目标，我设计本节课的思想是：以旧建新，以理促算，策略多样，思维开放。
四、说过程《数学课程标准》指出，学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
】为了在计算教学中充分体现学生的主体地位，真正让学生自主探索计算过程、帮助学生通过数形结合的方式，直观形象地理解笔算乘法的算理；让学生在充分理解算理的基础上掌握算法。
《笔算乘法》说课稿
《笔算乘法》说课稿
一、说教材
九年义务教育小学数学教材第七册第三单元的《笔算乘法》。
笔算乘法是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上学习的又一重要内容，它是学生学习运算中的最基础的一种。
2、教学目标：
（1）进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
（2）通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的算式对比，引导学生归纳出一个因数是两位数的乘法规则，并能正确进行计算。
（3）培养学生认真检查的良好习惯。
3、教学重难点：理解和掌握两位数乘三位数的计算顺序。
一个因数是两位数的积的定位。
二、说教学方法
新课程标准要求转变学习方式，学生是学习的主导，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，在此基础上理解乘法的意义。
三、说教学过程
（一）、激趣导入，引出新知。
通过引入，激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习三位数乘两位数积的定位的必要性。
（二）、探究新知
（三）练习巩固。
（四）总结全课，深化教学目标
四、说板书设计。
这节课在板书设计上，我力求简洁、明朗、突出重点，抓住特点，通过比较，使学生很容易理解和掌握三位数乘两位数的计算顺序以及积的定位。
总之，本课我努力为学生提供具体的情境，我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。
乌市78小
年烨。
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《人教版小学三年级数学上册笔算乘法》说课稿
本着新课标发展学生“四基”的要求，我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等4个方面对本节课进行阐述。
一、说教材
《笔算乘法》是在学生学会表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万
以内加减法的基础上进行编排的教学内容。
教材根据学生已有的基础，来引领
学生推导出笔算的方法，并联系实际情景，使学生深刻的体会到多位数乘一位
数在现实生活中的应用。
同时，本节课也为学生继续学习《笔算进位乘法》提
供了算理依据和算法模型。
因此，本课时的内容在本单元中占据重要的地位。
结合教材分析,我确立了以下的教学目标：
教学目标：
使学生学会乘法竖式的书写格式，理解笔算乘法的算理，掌握笔算乘法的
计算方法。
过程与方法中，让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
使学生在学习活动中获得成功，体验学习数学的乐趣。
教学重、难点：
使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写格式。
理解多位数
乘一位数的笔算算理。
二、说教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中我力
求展现获取知识和方法的思维过程。
同时，为了充分的体现出数形结合思想方法，我以情境图作为学生认知的起点，借助图形的直观使抽象的数学概念形象化、简单化。
但仅仅从情境图到笔算，鉴于学生现有的基础，思维转换过渡较大，学生不易接受。
因此，我采用”转化思想“，将学生已学的口算乘法作为
教学的过渡点，把图形转化为口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。
最后通过优化，形成笔算乘法的算法。
三、说学法
为了让学生能够较好地理解知识点，在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生尝试，使其积极主动地参与新知识的形成过程，并适时调动学生
大胆说出自己的方法，学生可以通过不同的计算方式进行分析和比较,去寻求正确与简便的方法。
让学生在体验，感知、探究、比较中，灵活掌握本节课的学
习内容。
四、说教学过程
（一）、复习导入：
（一）复习导入：
开火车：
200×4=100×2=700×7=
60×4=8000×6=600×8=
800×4=600×7=30×8=
600×7=100×5=3000×5=
【通过以上复习题，给学生学习新知和解决以下的问题奠定基础。
】
（二）、学习新知
1、出示情境图：
村长给我3盒彩笔，每盒12支。
引出问题“一共有多少支呢？”
此时我带着问题向学生进行质疑“怎样解决这个问题呢？”求三盒彩笔一
共有多少支，就是求3个12是多少？由此引导学生列出算式：12X3= （并板书课题“笔算乘法（不进位）”）
村长给我3盒彩笔，每盒12
支，一共有多少支呢？
【意图：既营造愉悦的学习气氛，又通过问题激发学生的探索欲望】那么，12X3怎么算呢？结果是多少呢？
小组交流汇报后，学生会出现以下几种情况：
第一种：摆学具棒数出结果。
10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
第二种：连加算出结果。
12＋12＋12＝36
2、小组探讨。
假如因数比较大的话，怎么办？如果用笔算，该怎么算?需要注意些什么？让学生带着问题进行小组交流，先试着算一算，并把算法与同桌说一说.
这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生充分展现出自己的想法。
学生汇报结果后，可能会出现以下几种情况：{人教版小学三年级数学上册笔算乘法例1说课材料}.
3、探究算理，优化算法。
我根据学生不同的算法，把学生带入“探究算理，优化算法”的环节，指导学生怎样写竖式。
(先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，强调3写在个位上，指导学生相乘的时候，要从个位乘起，用3和个位的2相乘等于6，表示6个1 写在个位上，再用3乘以十位上的1，表示3个十，把30写在6的下面，最后把两个积相加，得出36.)
接着，介绍简便写法：
(在这里，我强调2乘以3得6个1，所以6写在个位上，3乘以12中十位上的1得3个十，所以3可以直接写在十位上。
)
【为了让学生熟练竖式的书写格式和计算方法，在我板书的过程中，要求学生跟着说出每一步的计算结果。
】
4、巩固简便方法
为了进一步巩固笔算的简便方法，我出示“比比谁最快”，学生完成后，我提出疑问：有的同学算的速度非常快，能不能跟大分享一下你的秘诀呢？（简便方法）指名学生说出笔算过程并上台演示。
【学生在此实践中，能够充分的体验到，数学表达形式的简洁性，然而，计算是一种技能，它需要通过一定的训练才能形成，因此，我设计了巩固练习的部分。
】
（三）练习巩固，应用提高
1．第６３页第一题
14×2=33×3=21×4=
423×2=212×3=221×4=
学生独立完成后展示评价。
2．我会当小医生（改错）
3、列式计算
①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
②每一边放342盆花，两边共放多少盆？
一位数的笔算方法，体会简便算法的优越性】
③解决问题
针对思维敏捷的学生，我出示问题情境，引导学生列出算式，提问2是哪来的。
并让学生用竖式计算。
【通过此练习，揭示知识点中的思维方法，使学生对解题方法有自己的理解。
同时，培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物】
（四）、总结提升
课末，我引领学生走进总结提升，
1、“同学们，今天大家有什么收获呢?”。