Starter-Unit-1-Good-morning单元说课教案1
Starter-Unit-1-Good-morning单元说课教案1
Go For It!Starter Unit 1 Good morning?一、学情分析1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。
所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。
2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。
而来自城区的学生则有较好的英语基础。
所以在知识和水平上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。
不同层次的学生都能找到成就感。
3.才走出小学校园的学生绝大部分抽象思维水平较低，形象思维水平强，热情高但注意力容易分散。
自我理解较模糊、片面，而在乎他人的评价。
所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。
二、教材分析1. 总体分析：教材有SectionA, SectionB和Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
所以教师必须从所教学生的实际水平和语言水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
Starter Unit1是Go for it!预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
它给学生从小学到初中的适合和准备的时间。
本单元的教学内容为：学习Aa—Hi 8个字母。
学习用Good morning\afternoon\evening! 或Hello\Hi，和How are you?问候朋友。
用Fine, I’m Ok来回答。
并学习以所学的8个字母开头的8个名字。
我把教学内容实行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。
Period1：Greet people (Section A 1a.1b.4b. 4c Section B 1 ,5 和Just for fun)Period2：8 letters ( Section A 2a,2b,2c 2d 3, Section B 3a,3b,4 和Self check 4)Period3：names及三块的综合复习提升(Section A 4a, Section B 2a, 2b, 和Self check 2,3)2.教学目标：A,知识技能目标：能听说读写Aa —Hh的大小写。
七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 教案(一)(共两课时)
Period 1 1a-2eⅠ.教学准备1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，搜集一些表现不同国家初次见面的礼仪形式的图片以及标示字母笔顺的flash。
2．学生：搜集含有字母Aa—Hh的广告用语和图片；自制字母卡片。
Ⅱ.教学目标1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。
3．使学生了解一些国家的见面礼仪。
4．学习本课的知识点：(1)词汇：good，morning，hi，hello(2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh(3)句型：Good morning！Hello/Hi!5．训练学生听懂日常见面问候语以及英语字母的能力。
6．帮助学生掌握一些字母缩写词以及部分英文名字。
Ⅲ.教学重点(1)词汇：good，morning，hi，hello(2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh(3)句型：Good morning！Hello/Hi!Ⅳ.教学难点让学生会读英文名字；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。
Ⅴ.教学步骤Step 1：Warm-up1．教师向学生播放英国人说英语的视频，激发学生学习英语的兴趣。
2．教师可以利用英语歌曲、英文电影渲染气氛，营造学习英语的环境。
然后可向学生展示自己的英语水平，让学生“亲其师，信其道”。
建议1：用英语进行自我介绍，可介绍自己的姓名、毕业学校、从教时间，以及自己取得的成就。
但要注意一定要口齿清晰、语音语调正确，说出英语的韵味来。
例如：T：Do you like English？Is English very interesting？So from today，let's learn English.And I'm your English teacher.Let me introduce myself.My name is ... I'm from ... I have taught in this school for ten years.During these years，I have got...建议2：播放一段中国人说英语非常流利的视频，然后用英语介绍，告诉学生如果认真学习，也一定能把英语学好。
最新七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning教案1 (新版)人教新目标版
Starter unit1一．教材分析本单元为初中英语阶段的基本入门课程，主要以英语中最常见的问候语作为切入点，同时，又以26个英语字母的认读与书写作为本单元教学重点，并贯穿了大写字母的应用，旨在引导学生学习英语的兴趣。
二．单元教学目标根据本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1.知识目标①词汇：good, morning, Good morning hello afternoon , Good afternoon evening, Goodevening ,②日常交际用语：Good morning - Good morning Good afternoon- Good afternoonGood evening- Good evening How are you ? I am fine , thanks.2.能力目标训练学生的基本口语能力，熟练掌握字母A-H3.情感目标培养学生学习英语逇兴趣。
三. 教学重难点：重点：日常交际用语的应用。
难点：A-H的书写与认读。
四. 教学方法：1.任务教学法2.情景教学法五．教学用具录音机，课本六．课时：2课时单元知识点梳理一. 词汇：good, morning, Good morning hello afternoon , Good afternoon evening, Good evening , 二. 句子：Good morning - Good m orning Good afternoon- Good afternoonGood evening- Good evening How are you ? I am fine ,thanks.三. 语法：1.掌握字母A-H 的正确认读与书写。
2.英语人名的正确认读。
Analysis of the Teaching Material 【Cur riculum requirements】本单元为初中英语阶段的基本入门课程，主要以英语中最常见的问候语作为切入点，同时，又以26个英语字母的认读与书写作为本单元教学重点，并贯穿了大写字母的应用，旨在引导学生学习英语的兴趣。
StarterUnit1Goodmorning!教案
1.理论介绍：首先，我们要了解英语问候语的基本概念。问候语是在与他人交流时表示友好和尊重的语言表达。它们是日常交流中不可或缺的部分，有助于建立良好的社交关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语在不同时间段与人问候，以及如何在自我介绍时表达自己的姓名。
2.自我介绍：I'm.../My name is.../What's your name?/Nice to meet you./How do you do?
3.课堂常用语：Stand up./Sit down./Be quiet./Listen to me./Look at me.
4.基本词汇：teacher, student, desk, chair, school, classroom等。
3.思维品质：通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生主动思考、积极探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
4.学习能力：引导学生掌握有效的英语学习方法，如词汇记忆、口语练习等，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
本节课将重点关注学生在语言、文化、思维和学习方面的核心素养培养，使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科素养。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生在实际场景中运用所学问候语和自我介绍。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“英语问候语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（3）记忆词汇：学生需要通过有效的方法记忆基本词汇，如desk、chair等。
人教StarterUnit1GoodMorning!PeriodOne优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教授问候语：呈现教材中的图片，引导学生学习并模仿早晨、下午、晚上和睡前的问候语。如：
- Good mornቤተ መጻሕፍቲ ባይዱng!（早上好！）
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作意识。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、互动问答等课堂活动。通过分组合作，让学生在互相交流、互相学习中，提高英语口语表达能力。同时，鼓励小组成员互相评价、互相鼓励，共同进步。
（四）反思与评价
1.教学反思：在教学过程中，我将关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。课后，我会认真反思本节课的教学过程，总结经验教训，为下一节课做好准备。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入英语学习氛围，我将采用情景教学法，为学生创设贴近生活的真实语境。通过呈现不同时间段的场景，如早晨、下午、晚上和睡前，引导学生学会使用相应的问候语。同时，利用角色扮演、课堂剧等形式，让学生在实际操作中感受英语学习的乐趣，提高他们的实践运用能力。
（二）问题导向
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极主动参与英语学习的态度，激发他们对英语的兴趣和热情。
2.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，提高他们的社交能力。
3.引导学生学会关爱他人，关心同伴，形成良好的人际关系。
4.培养学生的团队意识，让他们在合作学习中学会相互帮助、相互鼓励，共同成长。
（五）作业小结
StarterUnit1Goodmorning说课稿
Starter Unit 1 Good morning 说课稿一、教材分析本单元是美国启蒙英语教材中的第一单元，主要围绕着问候语“Good morning”展开，涉及到一些基本的问候用语和简单的自我介绍。
1.1 教材内容本单元主要包括以下部分：•学习问候语和回答，例如：Good morning, How are you? I am fine.Thank you.•学习自我介绍，例如：My name is . I am years old. I come from ___.•学习数字1-5的表达和读法，以及基本的颜色和形状。
1.2 教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：•学生能够正确地使用问候语和回答，进行简单的日常交流；•学生能够熟练地进行简单的自我介绍；•学生能够认识数字1-5和几种基本的颜色和形状；•学生能够熟练地使用句型“___ is ”和“are ___”进行简单的描述。
二、教学重难点2.1 教学重点•学生能够熟练地使用问候语和回答，进行简单的日常交流；•学生能够熟练地进行简单的自我介绍。
2.2 教学难点•学生能够使用句型“___ is ”和“ a re ___”进行简单的描述；•学生能够运用数字和颜色描述基本的物品。
三、教学方法本课程主要采用了交际教学法和游戏教学法相结合的方式进行教学。
3.1 交际教学法在教学设计中，我们将重点放在了学生的交际能力上。
通过在课堂上模拟真实的交际情景，让学生能够学会如何使用问候语和回答进行简单的日常交流。
3.2 游戏教学法在学习数字和颜色方面，我们将采用一些互动的游戏教学法进行教学。
例如：通过颜色和形状的卡片让学生进行分类，让学生在游戏中学会如何描述物品。
四、教学过程4.1 Warm-up在这个环节中，老师会通过一些图片和视频引入Good morning这个问候语，并和学生一起练习。
例如：“Good morning, Miss Liu！”4.2 Presentation在这个环节中，老师会通过演示和图片呈现一些新的单词和句型。
Starter_Unit_1_Good_morning_教学设计_教案
Starter Unit1 Good morning1.教学目标要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音。
2.教学重点/难点要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音。
3.教学用具课件4.标签Starter Unit 1 Good morning教学过程Step 1：IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!Now，introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeatthis several times and have the class repeat after you．Students Can answer as a whole group．As rows and as individuals．Repeat “I am your teacher and you are the class” several times．Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestures．They can practice this several times．Step 2：Lead—inYou may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．Say Good morning class．Help students respond with Good morning．Point to yourself and say I’m Miss／，Mr．…Have them repeat．Explain the terms Miss and Mr．in Chinese．Repeat this a few times with rows and individuals or try a “back-chain” drill：Miss，Mr．…(Ss repeat)Morning，Miss／M r．…(Ss repeat)Good morning，Miss，Mr．…(Ss repeat)Step 3：PracticeSay：Stand up，please! (Ss stand up)Leave the classroom，return and say Good morning，class! Help the students respond with Good morning，Miss／，Mr．…Say Sit down，please．Now let’s start the lesson．Step 4：Presentation and activityNow point to yourself and say My name is Miss／Mr. … I am your teacher．Find a student you know and say your name is…(Beth)．Then ask What is your name? Help them respond with My name is… . When the student answers, respond with Hello…Nice to meet you! Repeat this activity several times，first with students you know and then with others．Help them to respond with Nice to meet you，too．Explain the Word “too’’ in Chinese．Step 5：PracticeGet the students to practice the f0llowing dialogue in pairs．S1：Good morning．S2：Good morning．I’m (Ben)．What’s your name?Sl：My name is (Dale)．Nice to meet you!S2：Nice to meet you．too．Call out several pairs of students to give their performance．Praise their efforts as much as possible．Help the slower students with patience．Step 6：PresentationDo activity 1a：Look at the picture．Find the small letters for these big letters．First present letters a-h，and get the students to repeat these letters．Call the students to attention the letter C／si：／not／sei：／．H /eʧ/ not /eʧ/Step 7：Listening and writingGet the students to listen to the tape and finish the task list onthe book．Make sure all the students know what they should do．Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise—books．Let the students know the diffences between the big letters and the small letters．Step 8：Games timeLet the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．Step 9: HomeworkCopy the conversation and letters. (Do entering famous school) 课堂小结学了这节课，你有什么收获？课后习题完成课后练习题。
七年级上册StarterUnit1GoodmorningStarterUnit1教案
Starter Unit 1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用3课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-3d) 用1课时(4a-4d) 用1课时Period 1 (1a-2e)Teaching Objectives：nguage objectivesBy the end of this lesson, students are expected to know about the following1) words & phrases: Letters: Aa - Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) patterns: ① Good morning, Helen!② Hello, Frank!③ Hi, Bob!2. Skill objectivesBy the end of this lesson, students are expected to1) read and write letters Aa - Hh correctly.2) greet others in English.3. Cultural objectivesBy the end of this lesson, students are expected to greet others politely in English and get along well with his/her classmates.Teaching key points and difficult points1.To learn about some English names and choose an English name for himself/herself2.To learn to greet others in English.3. To learn to read and write letters Aa - Hh correctly.Teaching and learning method:Situational teaching method; communicative teaching method; cooperative learningTeaching ProcedureStepⅠ. Lead inListen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.Step Ⅱ. Presentation1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.T: (By gestures) "Teacher; Class"Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. …Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."(Practice it several times.)Step Ⅲ. Game (Choose an English name.)1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the and England. Who are they? Do you want toknow them? Now please look at the screen.（Present the theme picture in S1）(Show the picture of Alice.)T: This is Alice. (Teach Ss "Alice")Ss: Alice (Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Cindy, Grace and Helen in the same way. Tell Ss they're girls.)(Show the picture of Eric.)T: This is Eric. (Teach Ss "Eric")Ss: Eric(Ss read after the teacher.)(Then teach the name: Frank, Bob and Dale in the same way. Tell Ss they're boys.)2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。
StarterUnit1Goodmorning教学设计教案课时1人教版英语七年级
Starter_Unit_1_Good_morning_教学设计_教案课时1 (人教版英语七年级) Starter_Unit_1_Good_morning_教学设计_教案课时1 (人教版英语七年级)「篇一」教学准备1. 教学目标1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening!2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2. 教学重点/难点1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2.句型：Hello! Good morning!3. 教学用具多媒体4. 标签教学过程Step 1. Warming-up1. 课前-上课铃响教师就播放Good morning歌曲。
2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。
教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。
帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。
Step 2. Play a game。
绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。
通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。
Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is beforeand after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first。
人教版英语七年级上册starterunit1Goodmorning!教学设计
4.家庭作业：完成课本Starter Unit 1的相关练习题，特别是那些涉及问候语和自我介绍的问题，确保学生对这些表达方式有扎实的掌握。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解即将学习的新知识点，为新课的学习做好准备。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节内容：
1.通过实物、图片和情景模拟等方式，让学生在真实语境中学习英语问候语和自我介绍；
2.利用小组合作、角色扮演等互动形式，培养学生的口语表达能力和团队合作意识；
3.运用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT等，提高学生的学习兴趣和注意力；
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，确保学生对英语问候语和自我介绍的表达方式有深刻的理解和掌握，特布置以下作业：
1.口语练习：学生需与家人或朋友用英语进行至少三组问候语和自我介绍的对话练习，并记录下来。要求每组对话至少包含两种不同的问候语和完整的自我介绍。
2.视频制作：鼓励学生制作一段2-3分钟的视频，内容为模拟在校园达能力，还能提高他们的创造力和自信心。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们相互帮助、共同进步。通过本章节的学习，使学生真正体会到英语学习的乐趣，激发他们进一步学习的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生能够熟练掌握并运用基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，形成初步的口语交流能力。
难点：学生在实际交流中能够灵活运用所学知识，正确使用问候语进行自然对话，以及自我介绍时的流畅性和准确性。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的品质，使他们学会用英语表达对他人的关心；
人教StarterUnit1GoodMorning!PeriodOne教学设计
4.语法讲解：结合教材，讲解一般现在时态的肯定句结构，让学生在实际对话中感受语法规则。
5.口语练习：设计不同的场景，让学生进行角色扮演，练习所学问候语和自我介绍。
6.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，邀请学生分享学习心得，给予正面的评价和鼓励。
1.学生对英语学习的兴趣和动机，注重激发和保持他们的学习热情。
2.学生的口语表达能力，关注个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
3.学生的合作能力，引导他们积极参与小组活动，提高团队协作能力。
4.学生的心理素质，关注学生在课堂上的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助他们建立自信。
在此基础上，教师应结合课本内容，运用多样化的教学手段，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，使他们在愉快的氛围中学习英语，不断提高英语素养。同时，关注学生的个性化发展，激发他们的潜能，为学生的终身学习奠定坚实基础。
3.培养学生自信、开朗的性格，鼓励他们在课堂上大胆开口说英语，克服羞涩和紧张。
4.培养学生关爱他人、尊重他人的价值观，使其在日常生活中能够用英语表达对他人的关心和问候。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学情分析如下：学生在进入初中阶段之前，已经具备了一定的英语学习基础，掌握了基本的字母、单词和简单句子。在此基础上，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的心理障碍，如羞涩、紧张等。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注以下几点：
接着，我会以提问的方式，激发学生的思考，如：“How do you greet your friends and teachers in the morning?”、“Can you introduce yourself in English?”等。让学生在回答问题的过程中，自然地过渡到本节课的主题——问候语和自我介绍。
StarterUnit1Goodmorning说课稿
Starter Unit 1 Good morning 说课稿课程概述Starter Unit 1 Good morning 是 Pack 1 的第一单元，涵盖了一些简单的问候语和介绍自己的基本内容。
这个单元旨在让学生掌握基础英语口语，帮助他们建立自信，开始使用英语。
这个单元主要是针对初学者的课程，适合小学、初中或初级成人英语课程。
课程目标通过本单元的学习，学生能够：•掌握基本的英语口语表达方式；•学习并正确使用问候语及介绍自己的方式；•建立英语学习自信心，增强说英语的信心。
课程内容1. 发音Starter Unit 1 Good morning 主要关注两个重要的发音：/g/和/m/./g/这个音标记作[g]，发音时口齿松弛，舌头放松，然后把舌头放在上颚后方便其从一侧飞出，形成这个音，直到连续发出，口腔都有点张开才算发音标准。
/m/这个音标记作[m], 和/g/音非常接近。
单就发音而言，只要保持嘴唇紧闭，稍微用鼻子发出来就可以了。
2. 词汇和语法Starter Unit 1 Good morning将会涵盖以下词汇和语法：•Hello / Hi•Good morning / afternoon / evening.•What is your name?•My name is…•Where are you from?•I am from…•Nice to meet you.•Goodbye3. 学习活动Starter Unit 1 Good morning提供了以下学习活动，来帮助学生更好地掌握课程内容：1. 角色扮演学生可以在班里进行角色扮演活动，两个人分别扮演问话者和被问话者，学生需要运用所学的问候语和介绍自己的方法进行交流。
2. 对话朗读学生可以和同学一起进行对话朗读活动，通过互相模仿，提高自己的口语能力。
3. 歌曲和视频老师可以和学生一起选取一些英语歌曲或视频来提高学生的听力技巧，并让他们跟唱或理解视频中所接触到的新单词和语句。
【人教版】七上英语：Starter Unit 1 Good morning! 单元教案
【人教版】七上英语：Starter Unit 1 Good morning! 单元教案一. 教材分析本单元的主题是“Good morning!”，主要介绍日常问候语及简单的自我介绍。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的日常问候语，学会用英语进行简单的自我介绍，培养良好的英语学习习惯。
本单元包括问候语、介绍自己、询问他人名字等日常交流场景。
二. 学情分析七年级的学生刚开始接触英语，对于英语学习有很强的好奇心，但同时也存在一定的恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口，乐于交流。
针对学生的特点，本节课主要通过情景教学法，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语及简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，并与他人进行日常交流。
3.情感目标：学生能够消除对英语学习的恐惧心理，培养良好的英语学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：日常问候语及简单的自我介绍。
2.难点：询问他人名字及用英语进行自我介绍。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实践中学习英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
3.情感教学法：关注学生的情感，消除学生对英语学习的恐惧心理。
六. 教学准备1.准备教材、课件等教学资源。
2.准备相关的图片、道具等教学辅助材料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的日常问候场景，引导学生猜测并回答图片中的问候语。
例如，展示一张早晨起床的图片，让学生猜测并回答“Good morning!”。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的问候语及自我介绍的句子，让学生跟读并模仿。
同时，解释问候语的意义及用法，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色进行自我介绍，教师巡回指导，纠正发音及表达错误。
StarterUnit1Goodmorning说课稿
StarterUnit1Goodmorning说课稿一、设计意图本节课的设计思路是通过日常问候语的学习，让学生在生活场景中运用英语，从而提高他们的口语表达能力。
活动的目的是培养学生对英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 让学生掌握日常问候语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”。
2. 培养学生能够在适当的场景下用英语进行简单交流。
3. 提高学生的口语表达能力，增强他们对英语的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握日常问候语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”。
难点：能够在适当的场景下运用所学知识进行简单交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、活动过程1. 热身活动（5分钟）引导学生用中文进行日常问候，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”。
然后，教师用英语重复这些问候语，并解释其在英语中的表达方式。
2. Presentation（10分钟）利用PPT展示日常问候语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”的图片和例句。
让学生跟读这些问候语，并解释其在日常生活中的应用场景。
3. Practice（5分钟）学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如上学、放学、聚会等，要求每个场景都必须用到所学问候语。
4. Consolidation（10分钟）学生分成两队，进行“快速问答”游戏。
教师提问一个关于日常问候语的问题，两队轮流回答。
回答正确的一队得分，比分高的队伍获胜。
5. Summary（5分钟）六、活动重难点重点：掌握日常问候语“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”。
难点：能够在适当的场景下运用所学知识进行简单交流。
Starter Unit 1 Good morning! Period 1教案
Try reading the sentences in1aand try to tell boys' names from girls' names.
Self－study guide 3：
Self－study2cand learn to write the eight letters.
Boy：My name is Li Tao.
T：Good morning，Li Tao.
Boy：Good morning，Ms./Mr.…(Help the student to respond correctly if necessary.)
The teacher writes“Good morning，Li Tao.”on the blackboard.
Greet the students and lead in the new lesson.
T：Good morning，everyone！My name is…I am your English teacher.You can call me Miss/Ms./Mr.…(Walking to a boy)What's your name?
Time for questions：
Discuss the writing of the eight letters.
以学生为主体，教师为主导，教学为主线，真正把学生当成学习的主人，让学生通过自主学习、自主探索，充分进行独立的思考，提出新见解，培养他们的学习自信心和实践能力。
★StepⅢCheck up检查核对
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
姓名
工作单位
年级学科
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Go For It!
Starter Unit 1 Good morning?
一、学情分析
1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。
所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。
2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。
而来自城区的学生则有较好的英语基础。
所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。
不同层次的学生都能找到成就感。
3.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。
自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。
所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。
二、教材分析
1. 总体分析：教材有SectionA, SectionB和Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
Starter Unit1是Go for it!预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。
本单元的教学内容为：学习Aa—Hi 8个字母。
学习用Good morning\afternoon\evening! 或Hello\Hi，和How are you?问候朋友。
用Fine, I’m Ok来回答。
并学习以所学的8个字母开头的8个名字。
我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。
Period1: Greet people (Section A 1a.1b.4b. 4c Section B 1 ,5 和Just for fun)
Period2: 8 letters ( Section A 2a,2b,2c 2d 3, Section B 3a,3b,4 和Self check 4)
Period3: names及三块的综合复习提高(Section A 4a, Section B 2a, 2b, 和Self check 2,3)
2.教学目标：
A,知识技能目标:
能听说读写Aa —Hh的大小写。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
能看，听，说本单元的8个名字。
能听说自己和朋友的名字。
培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
B,学习策略：
培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。
C:情感态度目标：
热爱学习，保持积极的学习态度，主动参与课堂活动。
乐于接受新鲜事物，勇于尝试,善于和他人合作。
D.文化意识目标：体会和学习西方文化的文明意识。
三、教学策略
1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和唱歌、表演等形式。
2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。
这要求我们学会开放性地处理教材。
在教学过程中，我们要适当借鉴其
他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，
实现知识的整合。
3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以
应用为核心的教学途径。
所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。
把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥
学生的主动性。
4、情感渗透策略：作为启始单元，作为一人为本的教育，情感投入是至关
重要的。
四、教学过程
The first period
The Second Period
The third period
五，评价工具：
评价注意形成性评价与终结性的有机结合。
并特别重视形成性评价的激励作用和终结性评价的导向作用。
1.课堂活动中的竞赛制：
以记奖评优的形式无声的评价每一个活动，包括个体和小群体。
在第一课时评最佳演员和导演奖，第二课时评最佳团体奖，既节约时间又明确有效。
使学生能提高语言质量，增强参与意识，提高学习兴趣。
2. 教师课堂上语言、表情激励制：在课堂活动中教师要乐于、善于用激励性语言。
从good, super, smart, excellent , great ,wonderful等，用微笑，皱眉，摇头、点头等身体语言对于学生的评价是方便又有效的途径。
3.课后作业评价：
口头作业在第二天课堂上表演，接受全体同学的评价。
笔头作业有教师批阅，以评语的方式出现。
优秀作业予以展出或交流。
积极地肯定和鼓励学生是我们评价的重要目的之一。
4.单元结束后综合性评价:
除了笔试以外，也可以根据学生实际开展丰富的活动，如：调查报告、小品表演、专题演讲等。
2005.8
屠惠凤。