新课标人教版小学数学五年级上册《掷一掷》优质课公开课教案
掷一掷公开课教案（精选5篇）
掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。
教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。
教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。
2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。
二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。
先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。
师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。
师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。
3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。
4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。
每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。
3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。
人教版小学数学五年级上册主题活动《掷一掷》示范课教学设计
主题活动掷一掷教材分析：本节课是以“掷骰子”游戏的形式探讨可能性的大小。
以“掷两颗骰子，得到两个数，它们的和可能有哪些？”为核心问题，先利用前面所学的知识确定和的范围，进一步体验事件发生的可能性。
再以比赛为推动，通过小组的实践操作，感受不同和出现的可能性的大小不同，并借助统计感受到其中的规律。
最后进一步探究规律背后的奥秘。
再一次让学生经历猜想、试验、验证的过程，培养学生分析、表达、探究的能力，感受数学学习的乐趣。
教学目标：1. 综合前面所学的知识，进一步感受事件发生的可能性及可能性的大小。
分析并理解可能性规律背后的奥秘。
2. 让学生经历猜想、试验、验证的探究过程，培养学生分析问题、解决问题等能力，体会学习数学的乐趣。
3.学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索“两个骰子点数之和”事件发生的可能性大小。
1/ 5教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5、6、7、8、9的可能性大。
教学过程：2/ 5观察比赛结果：比赛成绩合计老师正正正15学生正5师：谁赢了？师：四人小组合作，一人掷骰子20次，记录11个和分别出现的次数。
反馈试验结果，你有什么发现？小结：根据试验结果发现2～12，两边出现得可能性要小，中间的可能性要大。
2. 深入探究，寻找奥秘提问1：一起掷两颗骰子，到底会出现多少种可能性呢？用表格记录下来。
3/ 5师：从表格中，你发现了什么？引导：除了像这样列表，我们也可以通过将所有算式罗列出来的方式来研究追问：仔细观察，你从中还发现了什么？小结：刚刚我们用列表和罗列的方式把所有的可能性都找出来发现了游戏的奥秘。
告诉了我们在判断可能性的大小时，有时候不能直接利用表面数据进行简单地判断，而要通过列表、罗列……找出所有的可能性，才能进一步做出准确地判断哦！1．五（1）班要抽签表演节目，其中有6张讲故4/ 55/ 5。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子，探究事件发生的可能性，培养学生的随机事件和可能性概念，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰，需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触，但对其中的数学原理可能了解不多，因此，教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，理解随机事件和可能性的概念。
2.难点：让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，实践活动法让学生在动手操作中学习，小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识，如：“你们知道什么是随机事件吗？”，“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少？”呈现（10分钟）教师出示一枚骰子，提问：“如果掷这枚骰子，你们认为掷出1的可能性大吗？为什么？”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用一枚骰子进行掷骰子实验，记录掷出1的次数，然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固（10分钟）教师提问：“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗？掷出1的概率是多少？”学生进行回答。
教师引导学生理解，虽然每次掷骰子的结果都是随机的，但是当实验次数足够多时，掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
人教版五年级上册第四单元《掷一掷》教案
实践活动中，学生分组讨论和实验操作的环节非常成功。他们积极思考，互相交流，这有助于他们更好地消化和吸收所学知识。在小组讨论时，我尽量营造一个轻松的氛围，鼓励学生提出自己的看法，这有助于培养他们的创新意识和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，部分学生对概率计算的细节还不够熟练，需要我在课后进行个别辅导，帮助他们巩固这部分内容。其次，在小组讨论环节，时间分配不够合理，导致部分小组的讨论不够充分。在今后的教学中，我需要注意时间的把握，确保每个环节都能顺利进行。
此外，我也意识到，对于这类涉及实际操作和数据分析的课程，提前准备好详细的实验指导书和数据分析表格会更有助于学生理解和操作。在今后的教学中，我会进一步完善教学资源，为学生提供更多的学习支持。
人教版五年级上册第四单元《掷一掷》教案
一、教学内容
本节课选自人教版五年级上册第四单元《掷一掷》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.体验并理解事件发生的确定性和不确定性。
-通过掷骰子的实验，让学生观察和分析不同面朝上的可能性，进而理解事件的确定性和不确定性。
2.掌握简单的概率计算方法。
-引导学生通过列表或画图的方式，列出所有可能的结果，并计算出每个结果发生的概率。
2.教学难点
-理解并区分确定性和不确定性：对于小学生来说，理解事件发生的内在规律可能存在困难，需要通过直观的实验和例子来帮助他们理解。
-概率计算的实际应用：学生在理解了概率的基本概念后，可能在实际应用中遇到困难，如如何将实际问题转化为数学模型，如何准确地列出所有可能的结果等。
五年级上册数学教案 《《掷一掷》》人教版
五年级上册数学教案《《掷一掷》》人教版一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册的一篇数学教材，主要介绍了用骰子进行游戏的方法，以及如何通过简单的概率计算来预测游戏结果。
本节课通过具体的实践活动，让学生理解和掌握简单的概率知识，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认识。
但在实际操作中，可能会对如何准确计算概率有所困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确进行概率计算，并通过实践活动，让学生加深对概率知识的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。
2.难点：如何引导学生正确进行概率计算，并应用于实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等，引导学生通过动手操作、观察、思考、讨论等方式，自主探索和解决问题。
六. 教学准备1.骰子：每个学生准备一个骰子。
2.练习题：准备一些有关概率计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子进行一个简单的游戏，引发学生的兴趣，进而引出本节课的主题《掷一掷》。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用骰子进行游戏，并记录游戏结果。
教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的游戏结果，教师引导学生进行概率计算，验证结果的正确性。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过概率计算来预测游戏结果？各小组分享自己的讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，以及自己在实践活动中的收获。
2022年五年级上册数学《掷一掷》教案(公开课) 人教版
第十五章生物制品试叙述基因工程药物的一般制备过程。
获得目的基因--DNA的体外重组（切与连）；载体的选择受体细胞的选择--重组DNA分子转化（转）--转化子的筛选与鉴定（选）--外源基因的大规模表达和分离纯化--产品的检验和制剂制备掌握单抗的制备过程：瘤细胞NS-1可培养生长；B细胞可分泌抗体----细胞融合（PEG）初步筛选（HAT）专一性筛选（ELISA）----单株化杂交瘤细胞----抗体生产简述病毒类疫苗的一般制备方法：1.毒种的选择和减毒;要求：有抗原性；有典型形态和感染特定组织的特性；易培养繁殖；不产生其他毒素；稳定，无恢复致病力现象；未被污染 2.病毒的培养和繁殖3.疫苗的灭活(有的用甲醛，有的用酚溶液) 4.疫苗的纯化5.冻干病毒类疫苗制备过程中，病毒的扩增方法有哪些？动物培养 (Animals) 、鸡胚培养（Embryonated eggs）, 组织培养（Organ and tissue culture）、细胞培养生物制品可分为哪些类别，请举例说明之。
疫苗(Vaccine):蛋白质、多糖、核酸活载体，感染因子抗毒素及免疫血清:破伤风抗毒素、抗狂犬病血清血液制品(Blood Products):如人血白蛋白、人免疫球蛋白、人凝血因子(天然或重组的)、红细胞浓缩物细胞因子(Cytokines)及重组ＤＮＡ产品:干扰素(ＩＦＮ)、白细胞介素(ＩＬ)、集落刺激因子(ＣＳＦ)、红细胞生成素(ＥＰＯ)诊断制品:免疫诊断试剂盒其它制品:如治疗用Ａ型肉毒素制剂、微生态制剂和卡介菌多糖、核酸制剂基因工程技术中，目的基因的获得有哪些方法？1、鸟枪法（基因文库）基因组DNA提取→限制性内切酶部分水解→与载体连接→转化、扩增与筛选2、逆转录法（cDNA文库）mRNA纯化→cDNA第一合成→第二链合成→ cDNA克隆→将重组体导入宿主细胞→ cDNA文库鉴定→目的cDNA克隆的分离和鉴定3、合成法；在已知DNA序列或多肽的一般结构时，如链长在 60bp～100bp可用化学合成法直接合成DNA4、PCR法；典型PCR反应包括①模板变性 94℃以上（1～2′）②退火 50～55℃（1～2′）③延伸 72℃（1～2′）在高温聚合酶作用下，以DNA单链为模板，由引物起始从5′→3′延伸熟悉几种生物技术药物的制备过程，例如胰岛素、促红细胞生成素。
五年级上册数学教案-《掷一掷》 人教新课标
《五年级上册数学教案-《掷一掷》人教新课标》一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 教学难点：掷骰子游戏中可能性的计算方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 骰子，用于掷骰子的游戏。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的掷骰子游戏，让学生初步感受可能性的概念。
2. 探究新知（1）让学生掷骰子，观察并记录每次掷出的数字。
（2）引导学生思考：每个数字出现的可能性是多少？（3）讲解可能性的概念，让学生理解每个数字出现的概率是相等的。
（4）教学生用分数表示可能性，如掷出1的可能性是1/6。
3. 实践操作（1）让学生分组进行掷骰子的游戏，记录每个数字出现的次数。
（2）让学生计算每个数字出现的可能性，并用分数表示。
（3）引导学生思考：为什么每个数字出现的可能性是相等的？4. 巩固练习（1）出示一些掷骰子的问题，让学生解答。
（2）让学生互相交流解答过程，分享学习心得。
5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学的内容，加深对可能性的理解。
（2）布置作业：回家后与家长一起掷骰子，记录数据并计算可能性。
六、课后反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了可能性的概念，并学会了用分数表示可能性。
在教学过程中，要注意引导学生动手操作、观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间进行实践操作，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生对于可能性概念的理解和分数表示可能性的掌握。
小学数学人教版五年级上册《★掷一掷》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版五年级上册《★掷一掷》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1.教学目标：1.通过活动，让学生应用组合、统计、可能性和找规律等知识，列举事件的所有可能性，并探讨可能性的大小。
2.让学生通过观察、猜想、实验、统计、分析、验证和交流的过程，培养学生发现、分析和解决问题的能力。
3.通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生研究数学的兴趣。
2.学情分析：五年级学生已经有了统计数据和掷骰子的生活经验。
经过前两节课的研究，他们已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性，知道可能性是有大小的。
他们对现实生活中的确定和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力。
但只是初步的感知，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
因此，本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，并探讨事件发生的可能性大小。
3.重点难点：教学重点：明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
4.教学过程：4.1 第一学时教学活动1.导入1）创设情境，提出问题教师：同学们喜欢听故事吗？教师：那么我给大家讲一个XXX巴依老爷的故事吧。
地主巴依老爷十分狡猾奸诈，经常欺压百姓。
有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租。
这次如果让他得逞，穷人的日子就更不好过了。
大家一致推举聪明的XXX代表穷人跟XXX老爷进行谈判。
XXX对XXX老爷说：“我们就用最简单的方法——掷骰子比胜负。
这儿有两颗骰子，我们每人掷10次，将每次的两颗骰子朝上的数字相加得到‘和’，把‘和’分为两组，A组是5、6、7、8、9，B组是2、3、4、10、11、12.掷出来的‘和’在哪一组就算这一组赢一次。
掷完后，看谁赢得次数多，谁就获胜。
您是老爷，您先选一组‘和’吧。
”巴依老爷心想：A组的“和”只有5种，B组的“和”有6种，肯定赢得次数多些。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：发现并掌握影响可能性大小的因素。
2. 教学难点：如何用分数表示可能性的大小。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个骰子，让学生猜一猜掷出的数字是多少。
- 学生自由猜测，教师记录下学生的答案。
- 教师揭示答案，引导学生思考：为什么有人猜对了，有人猜错了？2. 探究新知- 教师将学生分成小组，每组一个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的数字。
- 学生分组讨论：为什么有的数字出现的次数多，有的数字出现的次数少？- 教师引导学生发现：每个数字出现的可能性是相等的，因为骰子有6个面，每个面出现的概率都是1/6。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性是1/6，以此类推。
3. 实践操作- 教师出示两个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的两个数字。
- 学生分组讨论：如何计算两个数字相加的和的可能性？- 教师引导学生发现：两个数字相加的和的可能性是不相等的，因为有的和出现的次数多，有的和出现的次数少。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如和为2的可能性是1/36，和为3的可能性是2/36，以此类推。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白可能性的大小是由事件发生的次数决定的。
- 教师引导学生运用本节课所学的知识，解决实际问题，如设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
四、作业布置1. 让学生回家后，用自己的骰子掷一掷，记录下每次掷出的数字，并计算每个数字出现的可能性。
2. 让学生设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
五、教学反思本节课通过观察和实验，让学生发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
五年级上册教案- 掷一掷 人教新课标
五年级上册教案- 掷一掷教学目标：1. 让学生理解并掌握掷一掷游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作意识和竞技精神。
3. 提高学生的手眼协调能力和反应速度。
教学重点：1. 掷一掷游戏的基本规则和技巧。
2. 团队合作意识和竞技精神的培养。
教学难点：1. 掷一掷游戏技巧的掌握。
2. 学生团队合作意识和竞技精神的培养。
教学准备：1. 掷一掷器材：骰子、掷子、目标区域。
2. 教学场地：宽敞的教室或操场。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍掷一掷游戏的历史和起源，激发学生的兴趣。
2. 教师展示掷一掷器材，让学生初步了解游戏道具。
二、基本规则和技巧讲解（10分钟）1. 教师详细讲解掷一掷游戏的基本规则，包括掷子的使用、目标区域的设定等。
2. 教师示范掷一掷的技巧，如投掷姿势、力度控制等。
3. 学生跟随教师一起练习掷一掷，体会技巧要领。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分成若干小组，进行掷一掷练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
3. 学生互相交流心得，共同提高。
四、比赛环节（10分钟）1. 各小组进行掷一掷比赛，比拼成绩。
2. 教师担任裁判，确保比赛的公平、公正。
3. 比赛结束后，教师组织学生进行总结，分析成功和不足之处。
五、团队合作意识培养（10分钟）1. 教师引导学生认识到团队合作在掷一掷游戏中的重要性。
2. 学生分组进行讨论，分享如何在游戏中发挥团队协作的优势。
3. 教师总结，强调团队合作意识的重要性。
六、竞技精神培养（10分钟）1. 教师引导学生正确看待比赛成绩，培养良好的竞技心态。
2. 学生分组进行讨论，分享如何在游戏中保持积极向上的竞技精神。
3. 教师总结，强调竞技精神的重要性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行回顾和总结。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过掷一掷游戏，让学生掌握了基本规则和技巧，培养了团队合作意识和竞技精神。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
人教版小学数学五年级上册《★掷一掷》优质课教案_0
五年级上册数学《掷一掷》教学设计教学内容：教材P50～51页。
教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）掷一掷（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
） 二、探究新知 1．自主思考一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流） 根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？ 学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
） 2．游戏探究 游戏规则：（1） 掷两个骰子，算出面朝上的两个数字的和是多少？ （2） 如果和是5，6，7，8，9，老师赢， （3）议一议请各小组讨论一下，为什么和是5、6、7、8、9赢的可能性大呢？各组动手写一写，说一说。
师：你们发现了什么？ 题卡2学生完成题卡2和3 题卡 2题卡3 和23 4 5 6 7 8 9 10 11 12学生老师学生3.小结从掷骰子来分析数的组合，发现和为5～9的组合共有24组，而和是2、3、4、10、11、12的只有12组。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷》教案
★掷一掷【教材分析】教材在学生学完了"可能性"这一单元后，设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。
通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固"组合"的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
通过与老师比赛的形式，还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
【教学设计】我在本节实践活动课的设计上力求体现新课标精神，让学生参与教学的全过程，深入体验知识的形成过程，学生经历了"猜想--实验--验证--概括--运用"五个阶段，在愉快的活动中获得知识，再利用所学知识解决实际问题。
整堂课以学生为主体，注重培养学生的动手能力，合作意识。
创设情境让学生在"玩"中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
【教学目标】1．通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2．培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
3．结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
【教学重点】探索两个色子点数之和在5．6．7．8．9居多的原理。
【教学难点】探讨事情可能性【教学准备】色子、方格图表，多媒体【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1．（出示色子）同学们，这是什么？2．以前玩过它吗？在哪玩过？3．其实掷色子中也有很多学问，这节课我们就一起边游戏一边研究“掷一掷”中的数学问题（板书“掷一掷”）。
设计意图：从学生已有的生活经验认识色子，明晰本课内容，重点突出，课始开门见山，为新课做好铺垫，也为新课的游戏顺利的进行埋下伏笔。
二、活动探究，发现规律（一）活动1：掷一个色子比赛，概括掷一颗色子出现的点子数。
（二）活动2：掷2个色子比赛，发现问题1．概括掷2颗色子的点子数之和2．看比赛规则——（1）学生队和老师队各选几个数。
（2）按队轮流掷色子，谁掷出是几，就在几后面用画正字的方法画一笔。
人教版小学数学五年级上册《★掷一掷》优质课教案_5
《掷一掷》教学设计教学内容：人教版小学五年级上册50~51页内容。
教学目标：1.通过活动，引导学生综合运用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2.在活动中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3.通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
教学重点：探索两个骰子点数之“和”在5,6,7,8,9居多的道理。
教学难点：综合运用所学知识解决问题。
教学、具准备：骰子、游戏记录表2张、彩笔、统计图、学习纸。
教学过程：一、复习导入，激发探究兴趣孩子们，这节课由我来和大家一起来学习，孩子们，你认识老师手里拿的是什么吗？（骰子）你们玩过吗，谁能说说你对骰子的了解？（出示课件）那如果我们用掷一个骰子来做一次比赛，比赛的规则是，掷一个骰子，如果朝上的一面是1和2算男生赢，其余的算女生赢。
你觉得这比赛怎么样？（引导学生发现比赛的规则有不公平的成分）那怎么才能公平呢（每组选三个数）孩子们，这样说来，掷骰子玩还存在一定的知识呢，你们一下子就发现可能性大小不一样了。
那咱这节课先不做别的，就来玩掷骰子好不好（板书课题）（设计意图：用学生和老师玩来引入，符合学生爱玩的天性，让枯燥的数学知识趣味化，不仅可以充分调动学生学习数学的积极性，也能拉近学生与老师的距离，激发学习兴趣。
）二、师生游戏，探索新知刚才咱们对掷一个骰子有了一些理解了，这下我想和大家玩掷俩骰子的，你们想知道怎么玩吗？1.列举“和”的可能。
首先，我们掷出俩骰子，就会出现俩点数，我们先来看看掷俩骰子，它们的点数加在一起会出现哪些点数和（学生汇报，教师板书2、 3、 4、 5、6、7、8、9、10、11、12 ）那你怎么不从1开始说呢？不能有13或以上的数了吗？（设计意图：引导学生应用“组合”这一知识，把两个朝上数字相加的和的所有情况列出来，有困难的可以用两个骰子掷一掷，确定和的11种情况，并判断出最小的和与最大的和。
五年级上册数学教案- 掷一掷 ︳人教新课标
五年级上册数学教案- 掷一掷︳人教新课标一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 掷骰子游戏2. 可能性的概念3. 用分数表示可能性三、教学重点1. 理解可能性的概念2. 学会用分数表示可能性四、教学难点1. 理解可能性的概念2. 学会用分数表示可能性五、教学准备1. 课件2. 骰子3. 练习题六、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
2. 学生自由发言，教师总结：骰子有6个面，分别标有1到6的点数。
3. 提问：你们玩过掷骰子的游戏吗？谁能来说说游戏规则？（二）新课导入（15分钟）1. 教师引导学生玩掷骰子的游戏，并提出问题：你们觉得掷出1的可能性是多少？2. 学生自由发言，教师总结：掷出1的可能性是1/6。
3. 提问：你们还能用分数表示其他点数的可能性吗？4. 学生尝试回答，教师给予指导和鼓励。
5. 教师出示课件，讲解可能性的概念：可能性是指某个事件发生的概率，用分数表示。
6. 学生跟随教师一起回顾可能性的概念。
（三）巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师组织学生进行交流，互相检查答案。
3. 教师针对学生的错误进行讲解，强调注意事项。
（四）拓展延伸（5分钟）1. 教师出示拓展题，让学生尝试解决。
2. 学生完成后，教师组织学生进行交流，互相分享解题思路。
3. 教师给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，教师总结：本节课我们学习了掷骰子游戏，理解了可能性的概念，学会了用分数表示可能性。
3. 提问：你们觉得这节课有什么收获？还有哪些地方需要加强？4. 学生回答，教师给予鼓励和指导。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【1】篇〗教学设计：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小；3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球？2、为什么用硬币开球？生答：用硬币比较公平（掷出硬币正反两面的可能性是一样的）3、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择？（抛硬币、猜拳、掷色子）4、我们知道，类似的游戏方式有很多，那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题，猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏，出示课件游戏规则：如果掷出4，则女生赢。
如果不是4，则男生赢，大家觉得公平吗？为什么？（色子有6面，4只是其中一种情况，还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
）那怎么给规则才公平？2、现在增加1个色子，我们来玩两个色子得游戏，如果两个色子，点数和可能是几？课件出示游戏规则，如果是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。
（两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢）老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？〖人教版数学五年级上册掷一掷公开课教案第【2】篇〗一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
人教版小学数学五年级上册《★掷一掷》优质课教学设计_1
学生活动
2、认识它么？谁能介绍一下？为什么很多游 戏都会有到骰子？ 小结：看来掷一个骰子，每面向上的可能性一 样，所以公平。
预设：六个面上各有一个数 字。 预设：公平
3、今天咱们也用骰子来玩游戏，而且还是两
个。玩之前咱们先来热一下身：若同时掷出两 个骰子，他们的和可能是几？ 质疑：可能是 1 吗？13 呢？
课题：游戏中的学问 教学目标： 1.通过操作活动，运用数的组成和统计、可能性等有关知识，列举事件发生
的所有可能性，并探讨发生可能性的大小，从而体验事件的确定性和不确定 性。 2.学生通过游戏经历观察、猜测、实验、统计、分析、交流、验证等数学学 习过程，初步培养学生发现问题、解决问题的能力。 3.在数学活动的过程中培养学生与他人合作、交流的能力和团体协作的精神。 教学重点： 探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是 5，6，7，8，9 的可能性大。
三、全课回 顾小结
回顾本节课，如何进行研究？ 大家在小游戏中不断的发现并提出问题，利用 数学知识去分析从而解决一个个难题，找到了 游戏中的秘密！
四、课后拓 提出问题 3：你能继续提出什么问题？课下一
展延伸
起继续研究！
质疑：其他数字出现的可能性是多少呢？这就 需要我们用数学知识来帮忙！
（四）探究 活动四：四人为一组，选择一种喜欢的方式表
“和”的可 示出“和”的可能性。
汇报
能性分析、 小结：通过这个活动我们验证了什么结论？
解决问题
你能继续提出问题么？ 小组内讨论一下，看看你们有什么想法？
预设：怎么分就公平了？ 生：18 种 汇报
教学难点： 学生起点：
课前准备：
ห้องสมุดไป่ตู้培养学生发现、提出问题的能力。 逻辑起点：
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《掷一掷》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
二、过程与方法
通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
三、情感、态度与价值观
结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点
探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点
让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法
讲授法
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、新课学习
1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7
根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）
2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
引导思考：为什么会这样？
引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。
比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。
4.拓展延伸
（1）．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。
出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。
这种说法正确吗？
思路引导：篮球比赛的结果有两种可能：一种是我们班赢，另一种是我们班输。
也就是说，我们班可能会赢。
这个结果不是按照我们班同学的意愿而实现的。
规范答案：这种说法不正确。
明天的篮球比赛，我们班可能会赢。
教师小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。
（2）．根据图形区域大小判断可能性的大小
下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？
（满100元抽奖一次）
指针所在区域奖品
红色区域一个文具盒
黄色区域一个笔记本
绿色区域一支铅笔
思路导引：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大。
从图中看出，绿色
区域的面积最大，则指针停在绿色区域的可能性最大，所以抽到一支铅笔的可能性最大；红色区域的面积最小，指针停在红色区域的可能性最小，所以抽到一个文具盒的可能性最小。
规范解答:抽到一支铅笔的可能性最大，抽到一个文具盒的可能性最小。
教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。
3．小组合作完成教材第114页第5题。
三、结论总结
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？
引导归纳：1．事件发生的可能性有大有小。
2．在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。
3．摸到的可能性大的说明在总数中占的数量多，摸到的可能性小的说明在总数中占的数量少。
四、课堂练习
1. 新年联欢会有一项抽签游戏。
小明抽一张，最有可能的是什么？
2．
(1)全班共有多少人？
(2)喜欢吃香蕉的人数比喜欢吃苹果的人数多多少人？
(3)猜一猜，小红很可能喜欢吃哪种水果。
(4)你还能提出什么数学问题？写在下面并解答。
3、盒子里有2张一等奖和5张二等奖的奖券，任意摸出一张，会有几种可能出现的结果？出现每一种结果的可能性相同吗？出现哪种结果的可能性大一些？
4. 把小明的眼睛蒙上，让他猜一猜哪个格子里有书包，是猜到的可能性大，还是猜不到的可能性大？
5.如果你是商场经理，设计了一个促销活动：凡是在商场购物满68元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。
下面有两个方案，你会选择哪一个？说说理由。
方案一： 掷出的和 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
1
2
奖品价格（元）
1
2
3
4
5
6
5
4
3 2 1 方案二： 掷出的和 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 1
2 奖品价格（元） 6
5
4
3
2
1
2
3
4
5
6 五、作业布置
正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（ ）种可能出现的结果，每种结果出现的可能性（ ），出现其中任意一种结果的可能性是（ ）。
六、板书设计
掷一掷
A 组：2、3、4、10、11、12
B 组：5、6、7、8、9
（可能性小） （可能性大）。