统计教案

教学内容:P94—95,例1

教学目标:

1\学生在情境中体验数据的收集\整理\描述和分析的过程,会用简单的方法收集和数据.

2\学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.

3\通过对学生身边的有趣事例的调查活动激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力.

教学重点:

学会收集和整理数据初步认识条形统计图(1格表示2个单位)

教学难点:

理解1格表示2个单位.

教学过程:

一\情境激趣\引入新课

师:老师想知道我们回家写完作业后最喜欢干什么?

这么多爱好,从同学发言中老师发现,同学们对这三样活动最感兴趣:看电脑\看书\与同学做游戏.

我也对我们班上的同学的兴趣做了一个调查,并且进行了录音,你想你想知道吗?

二\统计分析\探索新知

师:老师现在想知道我们班的同学最喜欢的是什么,你们有办法帮

助我吗?

学生会说出很多的方法.最后师生总结得出一个共同的方法:画“正”字的方法.

此时老师拿出一张准备好的表格.

师:请同学们仔细听,并利用这个表格进行记录.

师:请同桌的同学交流一下自己的统计结果是不是一样.

师:同学们你们通过这个表中的数据,你能知道我们班的同学喜欢哪种兴趣的人最多吗?我们还有没有更能让我们一看就明白的统计方法.

根据学生的回答引出统计图.

师:老师给你们每位同学都准备了两张统计图的表格,请你选出一张来,在上面画出这个统计结果的统计图.

师:谁愿意把自己的拿上来与大家交流一下,并说一说你是怎样想的.有没有不同的画法.

师:大家都选择了这种统计图对吧?你们为什么不选择第二种图呢? 大多数学生会说第二种格子的数量不够.此时老师指出:如果给你的只是第二张图,你能画出统计图吗?自己先思考一下,也可与同桌同学讨论一下办法.

师:请你把想出来的方法在第二张格子纸上画出来.

师指明学生将展示出自己的方法.并说明自己的方法

学生会出现三种情况:1\正常的方法.2\一格仍代表一个单位,当格子不够时会在旁边再接着画.3\一格仍代表一个单位,格子不够时,

会在上面加画.

老师就以上三种不同的画法都展示出来,让学生自己判断比较,说说哪种更好,并说出好的原因.

老师最后与学生共同总结出第一种情况的画法最好,并给予这部分同学表扬与鼓励.并加以说明这种画法的特点:当数据很大,而格子的数量又不够时,我们可以把1格代表2个单位来画图.这样既美观,又方便.

师:从同学们画出的这个统计图,你还能了解哪些信息?

师:请同学们把课本打开到第94页.他们在统计什么呀?他们是用什么方法进行数据的整理的?同学们再观察一下他们的统计图,你发现他们画的统计图与我们刚才画的有什么共同点吗?

师:你能从这个统计图中很快知道,喜欢每种小动物的人数是多少吗?请同学们把它们填写在统计表当中.你能根据这个统计图回答下面的问题吗?

三\深化知识\巩固练习

师:在我们学校举行了丰富多彩的运动,同学们看,在些运动中你最喜欢什么活动?老师也对我们班的同学的喜欢项目进行了统计,你能根据这些数据把这个统计图画出来吗?P95.

老师请同学上来展示自己画好的图.并讲述自己是怎样想的. 师:根据这个统计图,你能解决下面的问题吗?你还能提出什么问题?

小结:今天这节课我们又学到了哪些新知识?当每格代表2时,是

单数的我们可以用半格来表示.

师:小统计员们,回去后调查一下,我们生活中还有哪些事物可以进行统计.

感谢您的阅读，祝您生活愉快。